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高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告

時間：2024-12-17 11:55:00 林強報告范文我要投稿

關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告11篇

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類的報告具有不同的用途。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告11篇

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 1

　　調(diào)查背景：

　　隨著信息時代的到來，閱讀方式日益多樣化，但高中生課外閱讀的質(zhì)量與數(shù)量卻面臨挑戰(zhàn)。本次調(diào)查旨在深入了解高中生課外閱讀的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)建議。

　　調(diào)查對象：

　　隨機選取本市四所高中，涵蓋不同層次的學(xué)校，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷760份，有效回收率為95%。

　　調(diào)查時間：

　　20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1. 閱讀習(xí)慣：約60%的學(xué)生表示有固定的課外閱讀時間，但主要集中在周末和假期；35%的學(xué)生表示閱讀時間隨學(xué)業(yè)壓力波動；5%的學(xué)生幾乎不進行課外閱讀。

　　2. 閱讀媒介：紙質(zhì)書籍仍是主流（65%），但電子書和在線閱讀的比例也在逐漸上升（30%），尤其是網(wǎng)絡(luò)小說和雜志；有聲讀物等新興形式也開始被部分學(xué)生接受（5%）。

　　3. 閱讀目的：大多數(shù)學(xué)生（70%）閱讀是為了放松和娛樂，20%的學(xué)生是為了提升自我和拓寬視野，10%的學(xué)生則是出于興趣或老師推薦。

　　4. 閱讀障礙：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重（80%）、缺乏閱讀興趣（45%）、閱讀材料選擇困難（30%）以及閱讀環(huán)境不佳（20%）是阻礙學(xué)生閱讀的主要因素。

　　分析與建議：

　　學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教授有效的閱讀方法。

　　利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體，建立閱讀社群，分享閱讀心得，形成良好的閱讀氛圍。

　　家長應(yīng)樹立正確的閱讀觀念，鼓勵孩子閱讀，共同營造良好的家庭閱讀環(huán)境。

　　社會各界應(yīng)提供更多適合高中生閱讀的.優(yōu)質(zhì)資源，特別是針對青少年的在線閱讀平臺和圖書館服務(wù)。

　　結(jié)論：高中生課外閱讀情況雖受到多方面因素的影響，但通過多方面的努力，可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 2

　　一、調(diào)查背景與目的

　　隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，課外閱讀對高中生獲取知識和提高語文水平的作用越來越大。然而，當(dāng)前高中生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在閱讀時間少、閱讀內(nèi)容單一等問題。為了深入了解高中生課外閱讀現(xiàn)狀，提出改進建議，本次調(diào)查旨在全面了解高中生的課外閱讀情況。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷XXX份，回收有效問卷XXX份，調(diào)查對象為某高中全體在校生。問卷內(nèi)容涵蓋了課外閱讀的時間、類型、頻率、目的等多個方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1. 課外閱讀時間：調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高中生每天課外閱讀的時間較少，超過60%的學(xué)生每天閱讀課外書報的時間不足30分鐘，而無時間閱讀的學(xué)生竟占到20%。這說明學(xué)生疲于應(yīng)付各門功課的規(guī)定書籍，無法找到許多屬于自己的閱讀時間。

　　2. 課外閱讀類型：在課外閱讀類型的選擇上，學(xué)生表現(xiàn)出了一定的多樣性。然而，也有一部分學(xué)生只關(guān)注武俠小說、言情小說等類型，忽視了經(jīng)典名著和其他有益讀物的閱讀。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽或下載電子書進行閱讀。

　　3. 課外閱讀頻率：調(diào)查結(jié)果顯示，高中生的課外閱讀頻率普遍較低。只有少數(shù)學(xué)生能夠每周閱讀超過3次課外書，而大多數(shù)學(xué)生只是偶爾閱讀或不定期閱讀。

　　4. 課外閱讀目的：大多數(shù)高中生的課外閱讀目的.較為功利，主要是為了擴大知識面、備考或充實自己。然而，也有一部分學(xué)生將課外閱讀視為一種娛樂方式，缺乏明確的閱讀目標(biāo)和計劃。

　　四、問題與建議

　　1. 問題：高中生課外閱讀時間少、閱讀內(nèi)容單一、閱讀頻率低等問題較為突出。這可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、閱讀興趣不足以及缺乏良好的閱讀氛圍等因素有關(guān)。

　　2. 建議：為了改善高中生課外閱讀現(xiàn)狀，建議學(xué)校和教師積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益讀物，安排一定的時間進行課外閱讀，并創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。同時，家長也應(yīng)重視孩子的課外閱讀，鼓勵孩子多讀書、讀好書。此外，學(xué)校圖書館應(yīng)加強圖書更新和管理，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 3

　　一、引言

　　課外閱讀是高中生獲取課外知識和提升個人素養(yǎng)的重要途徑。然而，當(dāng)前高中生的課外閱讀情況卻存在一些問題，如閱讀時間不足、閱讀內(nèi)容單一等。為了深入了解高中生課外閱讀現(xiàn)狀，提出改進建議，我們進行了本次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用隨機抽樣的方式，選取了某高中的XXX名學(xué)生作為調(diào)查對象。通過發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)，我們分析了高中生的課外閱讀時間、閱讀類型、閱讀動機等多個方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 課外閱讀時間：大多數(shù)高中生每天課外閱讀的'時間較少，超過70%的學(xué)生每天閱讀時間不足1小時。只有少數(shù)學(xué)生能夠保持較長的閱讀時間。

　　2. 課外閱讀類型：在課外閱讀類型的選擇上，學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的特點。然而，也有一部分學(xué)生更傾向于閱讀言情小說、武俠小說等娛樂性較強的書籍。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀。

　　3. 課外閱讀動機：高中生的課外閱讀動機多樣，包括求知學(xué)習(xí)、娛樂休閑、老師要求等。然而，也有一部分學(xué)生將課外閱讀視為一種消遣方式，缺乏明確的閱讀目標(biāo)和計劃。

　　四、問題分析

　　1. 閱讀時間不足：高中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，很難抽出足夠的時間進行課外閱讀。此外，一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣不佳，也導(dǎo)致閱讀時間不足。

　　2. 閱讀內(nèi)容單一：部分高中生在選擇課外閱讀內(nèi)容時缺乏多樣性，過于關(guān)注娛樂性較強的書籍，而忽視了其他有益讀物的閱讀。

　　3. 閱讀動機不明確：一些高中生缺乏明確的閱讀目標(biāo)和計劃，將課外閱讀視為一種消遣方式，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

　　五、改進建議

　　1. 加強閱讀指導(dǎo)：學(xué)校和教師應(yīng)加強對高中生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，制定明確的閱讀目標(biāo)和計劃。

　　2. 營造良好的閱讀氛圍：學(xué)校和家庭應(yīng)共同營造良好的閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書�？梢酝ㄟ^開展閱讀活動、建立閱讀角等方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3. 合理安排學(xué)習(xí)時間：高中生應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)時間，確保每天有足夠的課外閱讀時間�？梢酝ㄟ^制定學(xué)習(xí)計劃、利用課余時間等方式來擠出閱讀時間。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 4

　　本報告旨在調(diào)查高中生的課外閱讀情況，了解他們的閱讀習(xí)慣、興趣及存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。

　　一、調(diào)查背景與目的

　　課外閱讀是高中生獲取知識、拓寬視野的重要途徑。然而，當(dāng)前高中生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在閱讀時間少、閱讀興趣不高、閱讀資源貧乏等問題。因此，本調(diào)查旨在深入了解高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，為改善閱讀環(huán)境、提高閱讀質(zhì)量提供參考。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，隨機抽取了某高中的300名學(xué)生進行調(diào)查。問卷內(nèi)容包括課外閱讀時間、閱讀興趣、閱讀資源、閱讀目的等方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 課外閱讀時間少：大多數(shù)學(xué)生每天課外閱讀時間不足半小時，只有極少數(shù)學(xué)生每天閱讀時間在半小時以上。

　　2. 閱讀興趣多樣但偏娛樂：學(xué)生喜歡的.課外讀物類型集中在動漫科幻、玄幻恐怖上，而文學(xué)名著等與語文相關(guān)的書籍則較少受到關(guān)注。

　　3. 閱讀資源貧乏：學(xué)生擁有的課外讀物總量嚴(yán)重不足，品種單一，且多數(shù)學(xué)生家中沒有藏書或藏書量很少。

　　4. 閱讀目的功利性強：許多學(xué)生閱讀課外書籍主要是為了應(yīng)付考試或提高分?jǐn)?shù)，而非出于真正的興趣和求知欲。

　　四、建議

　　1. 轉(zhuǎn)變思想，樹立新的閱讀觀念：學(xué)校、家長和學(xué)生應(yīng)共同認(rèn)識到課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變功利性的閱讀觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

　　2. 加強圖書館建設(shè)和管理：學(xué)校應(yīng)加大對圖書館建設(shè)的投入，豐富藏書種類和數(shù)量，提高圖書質(zhì)量，并加強圖書館的管理和服務(wù)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。

　　3. 推廣電子閱讀：鼓勵學(xué)生利用手機、電子閱讀器等設(shè)備進行電子閱讀，拓寬閱讀渠道，提高閱讀效率。

　　4. 加強閱讀指導(dǎo)：教師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀的課外讀物，教授閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 5

　　本報告通過對高中生的課外閱讀情況進行調(diào)查，分析了高中生的閱讀習(xí)慣、興趣及存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進建議。

　　一、調(diào)查背景

　　課外閱讀是高中生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于提高他們的綜合素質(zhì)和語文水平具有重要意義。然而，當(dāng)前高中生的課外閱讀情況并不理想，存在閱讀時間不足、閱讀興趣不高、閱讀內(nèi)容單一等問題。因此，本調(diào)查旨在深入了解高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，為改善閱讀環(huán)境、提高閱讀質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用隨機抽樣的方式，在某高中抽取了500名學(xué)生進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋了課外閱讀時間、閱讀興趣、閱讀資源、閱讀目的'等多個方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 閱讀時間嚴(yán)重不足：大多數(shù)學(xué)生每天課外閱讀時間不到1小時，甚至有部分學(xué)生幾乎沒有課外閱讀時間。

　　2. 閱讀興趣偏向娛樂：學(xué)生更傾向于閱讀言情小說、武俠小說等娛樂性質(zhì)較強的書籍，而對于文學(xué)名著、歷史傳記等書籍則興趣不大。

　　3. 閱讀資源有限：學(xué)生獲取課外讀物的途徑有限，主要集中在圖書館借閱和書店購買上，而網(wǎng)絡(luò)閱讀則相對較少。

　　4. 閱讀目的不明確：許多學(xué)生閱讀課外書籍沒有明確的目的和計劃，往往是出于消遣和娛樂的需要。

　　四、問題成因

　　1. 學(xué)習(xí)壓力大：高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，課余時間主要用于完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，導(dǎo)致課外閱讀時間嚴(yán)重不足。

　　2. 閱讀興趣培養(yǎng)不足：學(xué)校和家長在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方面做得不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣和動力。

　　3. 閱讀資源匱乏：部分學(xué)校圖書館藏書量不足，種類單一，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。

　　4. 閱讀指導(dǎo)不足：教師在閱讀指導(dǎo)方面缺乏針對性和有效性，無法有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

　　五、改進建議

　　1. 減輕學(xué)習(xí)壓力：學(xué)校和家長應(yīng)適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生留出更多的課外閱讀時間。

　　2. 培養(yǎng)閱讀興趣：學(xué)校和家長應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多閱讀不同類型的書籍，拓寬視野和知識面。

　　3. 豐富閱讀資源：學(xué)校應(yīng)加大對圖書館建設(shè)的投入，豐富藏書種類和數(shù)量，提高圖書質(zhì)量，并鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀。

　　4. 加強閱讀指導(dǎo)：教師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教授閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多寫讀書筆記和心得體會，加深對書籍的理解和記憶。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 6

　　前言

　　今年寒假，我在寶雞一中七年級八班學(xué)生中進行了中學(xué)生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收的194份（發(fā)放問卷200份）有效問卷進行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書情況并不樂觀

　　一、調(diào)查目的

　　“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：七年課外閱讀總量應(yīng)在200萬字以上�，F(xiàn)今的圖書種類紛繁復(fù)雜，經(jīng)典的、流行的、優(yōu)秀的、糟粕的……充斥在各個書店、報刊亭或其它地方。作為中學(xué)生的我們，閱讀，是生活中必不可少的環(huán)節(jié)。但是廣大的中學(xué)生都在看些什么書呢？在各式各樣的圖書、雜志中，中學(xué)生是如何選擇的呢？是出于什么心里去選擇的呢？書，是我們了解事物的一個窗口，它對于人們的影響不容忽視。文化對人的影響是潛移默化的、持久深遠(yuǎn)的；書，承載了文化，人們在閱讀的時候就會不自覺地受到了影響。優(yōu)秀的文化會增強人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化會阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問題應(yīng)該引起社會的關(guān)注！

　　二、調(diào)查的對象

　　七年級60名學(xué)生，以深入了解七年級學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取同學(xué)們對課外閱讀方面的看法和建議。

　　三、調(diào)查方式：

　　問卷式、訪談法、觀察法、資料法

　　四、調(diào)查的'內(nèi)容

　　調(diào)查寶雞一中七年級八班學(xué)生寒假課外閱讀情況，主要從“同學(xué)們課外閱讀的興趣”、“ 同學(xué)們課外閱讀的書籍”、“ 同學(xué)們課外閱讀的方法”、“ 同學(xué)們課外閱讀渠道”四個方面了解、分析同學(xué)們的課外閱讀情況。

　　五、調(diào)查結(jié)果分析

　　我對收到的問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們課外閱讀的興趣濃厚

　　對閱讀興趣的調(diào)查

　　調(diào)查表明：有48.97%的同學(xué)喜歡看課外書，48.97%的同學(xué)有點喜歡讀課外書，2.06%的同學(xué)不喜歡看課外書。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

　�。ǘ┩瑢W(xué)們的閱讀面較窄

　　課外讀書類型統(tǒng)計

　　調(diào)查表明：42.78%的熱衷于文學(xué)名著，另外有37.11%的同學(xué)喜歡讀科技知識，31.96%的同學(xué)喜歡科幻小說，21.65%的同學(xué)喜歡讀軍事紀(jì)實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的同學(xué)只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學(xué)只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是同學(xué)們沒有得到家長、老師必要的指導(dǎo)，讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生必讀書籍以及學(xué)生課外閱讀書籍統(tǒng)計

　　調(diào)查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等， 30%～50%的同學(xué)讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。對于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見的書，同學(xué)們讀的不多。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 7

　　“高中生課外閱讀調(diào)查”是針對青少年特定人群閱讀狀況開展的調(diào)查活動，旨在進一步促進家長與孩子在課外讀物方面的溝通與理解，更好地幫助青少年從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　此次調(diào)查從20xx年11月1日起至11月16日結(jié)束，以高一年級全體同學(xué)和父母母人群為調(diào)查對象。截至調(diào)查結(jié)束，共收集到有效樣本149份，其中高一學(xué)生樣本56份，父母人群樣本93份。

　　一、被調(diào)查人群的基本情況

　　此次調(diào)查的56份高一學(xué)生有效樣本中，從性別來看，男性21人，占37.5%；女性35人，占62.5%。

　　149份父母人群有效樣本中，從文化程度看，中專以下學(xué)歷92人，占61.7%；大專、大學(xué)學(xué)歷44人，占29.5%；大學(xué)以上學(xué)歷13人，占8.7%。從職業(yè)看，單位管理者12人，占8.1%；一般職員67人，占44.9%；自由職業(yè)者36人，占24.1%；無職業(yè)者34人，占22.8%。

　　二、高中生閱讀狀況

　�。�1）絕大部分高中生有閱讀課外書的習(xí)慣

　　在參與調(diào)查的青少年中，回答有課外書閱讀習(xí)慣的人數(shù)為52人，比例高達92.8%。在參與調(diào)查的父母人群中，對于“子女是否有閱讀課外書的習(xí)慣”的問題，回答有閱讀習(xí)慣的為124人，占83.2%；14人回答“沒有”，占9.3%；11人回答“說不清”，占7.3%。

　�。�2）絕大部分父母為子女買過課外書，但隨著孩子年齡的增長，父母在主導(dǎo)子女閱讀方面的影響力呈下降趨勢

　　在參與調(diào)查的高中生中，回答父母為自己買過課外書的有48人，占88.8%。對于“是否喜歡這些課外書”的回答中，39人回答喜歡，占69.6%，可見，父母的選擇并沒有完全得到孩子的認(rèn)可。

　　在參與調(diào)查的父母人群中，回答主動為孩子買過課外書的有105位家長，占70.4%。調(diào)查顯示，父母學(xué)歷越高，主動為孩子購買課外書的比例越高，中專以下學(xué)歷主動為孩子購買課外書的比例僅為54.1%，大專以上學(xué)歷的人群比例超過85.0%。同時，隨著孩子學(xué)齡的上升，父母主動為孩子購買課外書的意愿也逐步降低，在小學(xué)階段，家長主動購買的比例為98.2%，初中為87.7%，高中為70.4%。一方面可能是由于家長擔(dān)心對孩子學(xué)習(xí)的影響所致，另一方面可能是隨著學(xué)齡的上升，孩子自主購買行為的增強所致。

　　對于“孩子是否喜歡讀這些課外書”的回答，在參與調(diào)查的父母中，有121人回答孩子喜歡，占81.2%；9人回答“否”，占6.1%；19人回答“說不清”，占12.7%。其中，隨著孩子學(xué)齡的增長，他們對家長為其購買課外書的喜歡度相應(yīng)下降，在小學(xué)高年級，喜歡度為88.3%；到初中時為76.0%，再到高中的69.6%逐步降低，說明孩子隨學(xué)齡增長在課外閱讀方面自主性和偏好逐步形成。

　�。�3）超過半數(shù)的青少年在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常閱讀課外書，但隨著學(xué)齡的增長，家長對孩子閱讀課外書的支持度明顯下降

　　在參與調(diào)查的高中生中，有27人回答在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常讀課外書，占48.2%；14人回答偶爾讀，占29.1%；11人回答周末或假期讀，占19.6%；只有4人回答沒時間讀，占7.1%。在閱讀數(shù)量上，有10人回答一年讀5本以上課外書，占17.8%；16人回答3－4本，占28.5%；25人回答1－2本，占44.6%；3人回答很少讀，占5.3%。

　　關(guān)于“希望孩子課外書的.閱讀頻率”的問題，在參與調(diào)查的父母人群中，有96人選擇“經(jīng)常閱讀”，占64.4%；26人回答“偶爾看看”，占17.4%；11人回答“以教材為主，少看課外書”，占7.3%；16人回答“不要看課外書”，占10.7%。其中，隨著家長學(xué)歷的上升，對孩子閱讀課外書的支持度也相應(yīng)上升，初中及中專以下學(xué)歷的家長69.57%支持孩子經(jīng)常閱讀課外書，大學(xué)大專及大學(xué)以上對孩子閱讀課外書的支持度則上升到91.62%和91.49%。另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著孩子學(xué)齡的上升，家長對孩子閱讀課外書的支持度則明顯下降，在小學(xué)階段，支持小學(xué)高年級孩子經(jīng)常閱讀的比例為96.93%，初中為78.57%，高中為63.64%。其中原因與家長焦慮課外書對孩子升學(xué)的影響不無關(guān)系。

　　在被調(diào)查的父母人群中，回答希望孩子一年讀“5本以上”的有58人（38.9%），回答“3－4本”的有46人（30.8%），回答“1－2本”的有45人（30.2%）。其中，隨家長學(xué)歷的上升，對孩子閱讀課外書數(shù)量的期望也相應(yīng)上升，初中及中專以下學(xué)歷的家長有56.52%希望孩子一年閱讀5本以上課外書，這一比例在大學(xué)大專學(xué)歷的家長中則上升至65.95%，在大學(xué)以上則上升至75.32%。同時調(diào)查顯示，隨著孩子學(xué)齡的上升，家長對孩子閱讀課外書數(shù)量的期望值相應(yīng)下降，在小學(xué)階段家長有71.47%希望孩子一年閱讀5本以上課外書，這一比例在初中階段下降為54.55%，而到高中繼續(xù)下降為44.16%。其中原因與家長焦慮課外書對孩子升學(xué)的影響不無關(guān)系。

　　（4）絕大多數(shù)青少年和家長都認(rèn)為讀書對個人發(fā)展起到重要作用

　　對于“讀書對個人發(fā)展的作用”的問題，參與調(diào)查的高中生中回答“非常重要”的有36占64.2%，回答“重要”的有7人，占12.5%，回答向“一般”的有5人，占8.9%，回答“不重要”的有3人，占5.3%，回答“沒影響”的有5人，占8.9%。

　　參與調(diào)查的父母人群中有102人回答“非常重要”，占68.4%，18人回答“重要”，占12.0%，13人回答“一般”，占8.7%，6人回答“不重要”，占4.0%，10人回答“沒影響”，占6.7%。對該問題的回答有著高度的一致性，即無論哪個特征人群，都非�？粗厍嗌倌曜x書的重要性。

　　（6）青少年閱讀以提高自身修養(yǎng)為主要目的

　　對于“閱讀的主要目的”的問題，在參與調(diào)查的高中生中，回答“學(xué)習(xí)新知識新技能”的有15人，占27.2%，回答“提高自身修養(yǎng)”的有20人，占36%，回答向“滿足家長、老師要求”的有1人，占1.6%，回答“娛樂、放松”的有17人，占31.1%，回答“其他”的有3人，占4.1%。

　　在參與調(diào)查的父母人群中，回答“學(xué)習(xí)新知識新技能”的有48人，占32.69%，回答“提高自身修養(yǎng)”的有64人，占42.77%，回答向“滿足家長、老師要求”的有3人，占1.68%，回答“娛樂、放松”的有31人，占20.97%，回答“其他”的有3人，占1.89%。

　�。�7）高中生普遍喜歡小說類、勵志類、人文社科類讀物

　　對于“自己更喜歡閱讀哪類課外書”，在參與調(diào)查的高中生中，從高到低對喜歡圖書類型的排序為 “小說（22.04%）、人文社科（17.33%）、文藝（11.09%）、勵志（10.9%）、青春讀物（10.49%）、科普（9.88%）、生活（7.6%）、其他（5.78%）、政治軍事（4.81%）”。

　　被調(diào)查的父母人群中，回答“科普”的有29人（19.6%），回答“勵志”的有25人（16.69%），回答“人文社科”的有24人（16.12%），回答“小說”的有21人（14.23%），回答“生活”的有12人（7.82%），回答“政治軍事”的有10人（6.9%），回答“文藝”的有9人（6.55%），回答“其他”的有8人（5.89%），回答“青春讀物”的有8人（5.76%）。

　　與高中生對該問題的回答相比較可以看出，高中生與家長在課外讀物的選擇排序上有一定差異，高中生對各類讀物的偏好前四位分別是小說、人文社科、科普和勵志，而家長的意愿前四位為科普、勵志、人文社科和小說。可見，高中生與家長在對課外讀物的排序上存在較大差別，但盡管如此，兩類人群在排列前四位的讀物種類上是一致的。

　　調(diào)查顯示，小說類、勵志類、人文社科類受歡迎程度較高，而政治軍事類讀物普遍關(guān)注度不高。

　�。�8）多數(shù)家長不支持孩子在網(wǎng)上閱讀課外書

　　在被調(diào)查的父母人群中，高達65.3%的被調(diào)查者并不支持孩子在網(wǎng)上閱讀課外書，支持的僅有18.8%。這可能與家長認(rèn)為網(wǎng)上閱讀會傷害到孩子視力，以及網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色暴力等不健康內(nèi)容充斥網(wǎng)絡(luò)，會對孩子身心產(chǎn)生不利影響有關(guān)。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 8

　　一、引言

　　小學(xué)生課外閱讀的重要性不言而喻，它對孩子的知識積累、語言能力發(fā)展以及品格塑造有著深遠(yuǎn)影響。本報告旨在通過實地調(diào)查，了解當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的情況，包括閱讀頻率、閱讀類型、閱讀環(huán)境等因素，為教育工作者和家長提供參考。

　　二、調(diào)查方法

　　我們選取了城市與農(nóng)村的多所小學(xué)，隨機抽取了1000名學(xué)生進行問卷調(diào)查，并對部分家長和教師進行了訪談，以獲取更全面的信息。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 閱讀頻率：約60%的學(xué)生每周閱讀3-5次，但每天堅持閱讀的學(xué)生只占30%，其余學(xué)生閱讀次數(shù)較少。

　　2. 閱讀類型：童話故事（45%）、科普知識（30%）和經(jīng)典文學(xué)（25%）是最受歡迎的閱讀類別，而漫畫書和網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀比例相對較低。

　　3. 閱讀環(huán)境：家庭是主要的閱讀場所，占比70%，圖書館和學(xué)校閱讀室分別為15%和10%。大部分學(xué)生表示，安靜、舒適的環(huán)境更有利于閱讀。

　　4. 閱讀時間：大部分學(xué)生每天閱讀時間在半小時到一小時之間，但有20%的學(xué)生閱讀時間不足半小時。

　　四、影響因素

　　1. 家庭因素：家長的.閱讀習(xí)慣對孩子的閱讀行為有顯著影響，70%的家長表示經(jīng)常陪孩子閱讀。

　　2. 學(xué)校因素：課程設(shè)置和教師引導(dǎo)對學(xué)生的閱讀興趣有一定作用，近80%的受訪教師會定期推薦書籍。

　　3. 社會因素：社區(qū)圖書館和書店的可達性對閱讀環(huán)境有所影響，但目前仍有改進空間。

　　五、討論與建議

　　1. 提升閱讀興趣：通過舉辦閱讀活動、設(shè)立閱讀俱樂部，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2. 家庭參與：鼓勵家長陪伴閱讀，建立良好的家庭閱讀氛圍。

　　3. 增強資源：擴大學(xué)校圖書館藏書量，提升公共閱讀設(shè)施的便利性。

　　4. 時間管理：引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，保證每天有充足的閱讀時間。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 9

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)�！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。

　　一、調(diào)查目的與實施

　�。ㄒ唬┱{(diào)查目的

　　1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

　　3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　�。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容

　　1、小學(xué)生每日閱讀時間；

　　2、小學(xué)生的閱讀對象；

　　3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況；

　　4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

　　5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

　�。ㄈ┱{(diào)查方法

　　1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

　　2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

　�。ㄋ模┱{(diào)查對象

　　本次調(diào)查對象為政和縣實驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下：

　　年級（1）（2）（3）（4）（5）（6）合計

　　三 58 56 53 55 58 58 336

　　四 59 58 56 57 58 58 346

　　五 60 58 62 60 60 60 360

　�。ㄎ澹┱{(diào)查步驟

　　1、20xx年9月6日——9月12根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

　　2、20xx年9月13日——9月19日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

　　3、20xx年9月20日——9月30日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣

　　問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

　　看電視外出游玩看書打電腦

　　645 302 420 110

　　62% 29% 70% 31%

　　問卷2：能否寫出五部以上中外名著？

　　寫出五部寫出四部兩部以下

　　三年級 72 130 134

　　四年級 106 157 83

　　五年級 153 102 105

　　從問卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。

　　大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

　　我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右，看知識性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。

　　學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

　�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)對學(xué)生閱讀的影響

　　問卷3：你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？

　　人數(shù) 百分比

　　有 315 60%

　　沒有 727 40%

　　會上網(wǎng) 650 72%

　　不會上網(wǎng) 392 28%

　　問卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個

　　你平時上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？

　　人數(shù) 百分比

　　寫出一個網(wǎng)站名 270 46%

　　寫出二個以上 302 30%

　　網(wǎng)絡(luò)作為一種高信息的傳播手段，隨著它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實際上，“聽”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播，可以提供給學(xué)生語言、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會提高。

　　從問卷中可以看出，我校30%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說出1—2個網(wǎng)站名，如：雛鷹網(wǎng)、上海熱線、網(wǎng)易等。而越來越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當(dāng)然，也有學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實則是一個小小社會，它也良莠不齊，教師、家長擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的引導(dǎo)重任。

　　隨著電腦的普及，我校相繼出現(xiàn)了一批學(xué)生中的“電腦高手”。在科技節(jié)活動及推普周活動中，他們自己設(shè)計內(nèi)容豐富、色彩斑斕的電腦小報，一群網(wǎng)上沖浪小選手積極參加學(xué)校的上網(wǎng)競賽；在“語文周”讀書活動展示中，他們精心制作的讀書知識網(wǎng)頁和幻燈片等都達到了一定的`水準(zhǔn)，受到了師生的嘖嘖稱贊。相信今后互聯(lián)網(wǎng)會成為更多學(xué)生展示才華、積極參與語文實踐活動的大舞臺。

　�。ㄈ⿲W(xué)生到圖書館閱讀情況及每天閱讀時間

　　問卷5：你經(jīng)常去圖書館嗎？

　　人數(shù) 百分比

　　經(jīng)常去（一周一次） 368 75%

　　偶爾去（一月一次） 282 47%

　　從來不去 392 8%

　　我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，人人都有借書卡，每天中午分年級開放；圖書室還定時向?qū)W生介紹最新書籍。學(xué)校班班設(shè)立“小書屋”，每學(xué)期初發(fā)動學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，資源共享。每個學(xué)生家庭都設(shè)立了“讀書角”，學(xué)生在家長的陪同或督促下按時閱讀。每學(xué)期初，我校還為學(xué)生辦理了閔行區(qū)圖書館的閱覽證，使學(xué)生的閱讀空間擴大，逐漸走向書本以外、走向社會。

　　有了圖書資源，還應(yīng)該合理利用。從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，仍有38%的學(xué)生平時不光顧圖書館，27%的學(xué)生很少去圖書館，可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。（其中也不排除現(xiàn)代家庭對子女“智力投資”的升溫，家中訂閱的報刊雜志愈來愈多的緣故。）教師和家長應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。教師要利用書籍這個強用力的教育工具，為學(xué)生建立在各方面發(fā)展的基地。

　　問卷6：你每天用于課外閱讀的時間是多少？

　　課外閱讀時間人數(shù) 百分比

　　沒有 300 9%

　　30分鐘 356 64%

　　一小時 302 39%

　　一小時以上 84 28%

　　有感于“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的背景，我校把學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量作為衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我校把閱覽課列入課表，還安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，另外，每天中午的午間俱樂部也是學(xué)生自由閱讀的時間，加之學(xué)生在家中的閱讀時間，因而，99%的學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。每次學(xué)校召開家長會，總要宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校歷屆讀書節(jié)的各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

　　（四）家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系

　　問卷7：你家中訂閱了幾份報刊雜志？

　　人數(shù) 百分比

　　一份 105 10%

　　二份 250 24%

　　三份以上 625 60%

　　沒有訂閱 62 6%

　　問卷8：爸爸、媽媽每天在家讀書時間是多少？

　　人數(shù) 百分比

　　沒有 83 8%

　　30分鐘 333 32%

　　一小時 260 25%

　　一小時以上 366 35%

　　問卷9：在家里，你有自己的書房和書櫥嗎？

　　人數(shù) 百分比

　　有書房，也有書櫥 521 50%

　　有書房，沒有書櫥 115 11%

　　沒有書房，有書櫥 354 34%

　　都沒有 52 5%

　　在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？

　　從問卷中反映，半數(shù)以上的學(xué)生在家中擁有自己學(xué)習(xí)的一片小天地，多數(shù)家長有看書的習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)歷越高，越把閱讀看作一段美妙的時光，家中訂閱的書刊也越多�！坝袗劭磿母改�，才有愛看書的孩子�！奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。隨著信息時代的到來，父母與孩子處在同一起跑線上，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，就無法承擔(dān)教育者的角色，在學(xué)習(xí)型家庭里，父母與孩子都是學(xué)習(xí)的主體，父母與孩子應(yīng)該共同成長。

　　在我校前幾屆讀書節(jié)活動中，我們都能欣喜地看到家長積極參與的身影，他們與孩子一起撰寫文章，一起制作網(wǎng)頁，一起朗讀名著，一起去書店選購圖書……許多家庭養(yǎng)成了輕松愉快的閱讀氣氛，開啟了學(xué)生的智慧相信隨著讀書節(jié)活動的深入開展，會涌現(xiàn)更多的讀書先進家庭。

　　三、對策研究

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀？

　　1、培養(yǎng)興趣

　　從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解，介紹時就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書；教師隨時可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2、組織各種類型的讀書活動

　　學(xué)生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3、狠抓落實

　　時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。

　　活動落實。進行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動�；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

　　指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

　　檢查落實。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進，擴大影響。

　　高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告 10

　　一、調(diào)查背景及目的

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

　　鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：

　　具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

　　1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的`來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

　　3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　　二、調(diào)查方法

　　2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

　　2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

　　三、調(diào)查對象和范圍

　　此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

　　以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

　　問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周710小時C、每周35小時D、不固定

　　上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二舒定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)

　　開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三舒定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時間，因此，部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

　　但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”

　　調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。