老師的手學(xué)生作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的老師的手學(xué)生作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師的手學(xué)生作文1

　　我的語文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點調(diào)皮。

你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時而在空中比畫著，幫助我們理解課文的內(nèi)容；特別是我們在背誦課文時，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個句子是什么，不停地做著動作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長的課文，我們都能很快地背出來。下課后，老師的手也沒閑著，它得忙著批改作業(yè)呀！一點一提就是個鉤，畫個圓圈的字是錯別字……老師的手寫100分的時候最美了，寫個1再把兩個0連著寫，太帥了，我喜歡！

　　老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說話時，總是會牽著我的手，告訴我該做的事，當她拉著我的手時，我覺得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那么多選手時，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來回搓動著，說：“來，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的.小手一直縮在那只暖和的手心里！

　　老師的手有時也挺調(diào)皮的！記得那是一節(jié)作文課，寫的是我們喜歡的一種小動物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時，突然忘了“鼻子”應(yīng)該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點了一下我的鼻子，說：“這個是什么呀？”哦，原來是“一個鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡單怎么就沒想到呢？我有點不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說：“沒關(guān)系，接著寫吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！

　　我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識的同時，給予我們更多的是無盡的關(guān)愛。我覺得世界上最美的東西，莫過于我們老師的手了！

老師的手學(xué)生作文2

　　眼光匆匆地劃過群體，落在那雙手上，那雙手，懷著一摞試卷，和著足音消退在過道終點。

　　梅雨季節(jié)，窗外下著雨一直不斷，水珠從屋檐上垂掛，產(chǎn)生一道雨罩，我看見窗前，想得到神。陡然間，我的視野又滯留在那雙手上。那雙手粘滿了粉筆灰，好像在添充著那一道道皺褶，星光點點的紅墨水暈開在手里。不知道為什么，感覺那雙手是這般的疲勞，歲月的印痕印在那上邊，長期性批改工作而留有的死皮讓人辛酸。

　　那雙手，是，誰的？一個疑惑在我心里彌漫著起來……

　　經(jīng)過公司辦公室時，看到那雙手在鍵盤上輕便靈便地喊著考試資料；放學(xué)后時，看到那雙手握著記號筆在練習(xí)本上批改；上課的時候，看到那雙手拿著鉛筆在教室黑板抄錄關(guān)鍵內(nèi)容；背誦時，看到那雙手指向要背的內(nèi)容讓大伙兒背。那雙手，是，誰的？

　　朋友之間產(chǎn)生分歧時，那雙手會聯(lián)接起2個同學(xué)們的友情；天氣寒冷時，那雙手會緩緩的為學(xué)生們理好領(lǐng)口，平復(fù)褶皺；主題班會時，那雙手會勤奮地歡呼，親呢地拍著節(jié)目主持人。那雙手，是，誰的？

　　寒來暑往，春去秋來，在時節(jié)的'持續(xù)變幻莫測中，我終于認清了那雙手的主人家――老師。在這里兩年的交往中，我逐漸懂了一雙“手”的含意，認清了一雙丘壑散生、鋪滿煙塵與黑墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是大家尊敬的老師的！

　　曾幾何時，老師的雙手不辭辛勞地在練習(xí)本上為大家批改，而大家潦草的字跡讓老師難過不己；老師的雙手認真地閱覽大家的日記，而大家敷衍塞責(zé)的內(nèi)容讓老師傷心不己；老師的雙手批改著大家的考卷，而大家一塌糊涂的考試成績讓老師辛酸不己。曾幾何時，老師的手這般年青，歲月消逝，一雙干簧枯槁的手發(fā)生在大家的眼前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋煹氖忠苍谒秊榇蠹业男燎谥虚L滿歲月的斑駁陸離。

　　“故時衣服故時懷，僅僅人沒有故時。”學(xué)生們，難道說我們要直到老師的那雙手越來越清瘦出現(xiàn)異常，大家才去一絲不茍地念書、寫毛筆字嗎？

老師的手學(xué)生作文3

　　老師的手，有如一把火炬，為我們指引方向；老師的手，有如一根竹竿，幫助我們向更高層次攀登；老師的手，有如一支琴弓，演奏出美妙絕倫的樂曲;曾經(jīng)，老師的手溫暖著我，感動著我。

　　一天，我在學(xué)校中表現(xiàn)良好，受到老師表揚時，老師十分高興，用她的手撫摸了我的臉。頓時，我感覺我的臉像被針刺了一般，再看看老師的手，因多年的握筆已老繭遍布，又因經(jīng)常忙于班級的勞動工作，皮膚已不再那么光滑，又因上了年紀，手上青筋暴起，這使老師的手更加難看。我下意識地將身子向后傾，我這反常的舉動使老師的心情全無，后面的課也敷衍了事。

　　下課后，我仔細想了想我上課的行為，感覺太對不起老師曾經(jīng)對我的教誨與指點。以前，我在學(xué)業(yè)上無論遇到什么困難，只要我把難題發(fā)到老師的郵箱上（我是個膽小的學(xué)生，不敢當面問），老師都會以最快的速度告訴我解決方法。在電腦前，我想象老師的雙手如鋼琴家的雙手，敲擊著鍵盤，詮釋著一首又一首高難度的曲子；如工程師的雙手，勾畫著藍圖，描繪著一張又一張未來的景象；如藝術(shù)家的雙手，填涂著色彩，充實著一顆又一顆干涸的心靈。此刻，我感覺老師的雙手幻化成了一雙翅膀，帶我飛過一座又一座的高山，一片又一片的汪洋。

　　在生活中，老師的手也給我無微不至的關(guān)懷與照顧。有一次，我在學(xué)校意外受傷，膝蓋處流出了血，腳又扭傷了。老師用她那雙溫暖的大手攙扶著我走向醫(yī)務(wù)室。那時，我感覺老師的手有如一座巍峨的大山，能夠讓我依靠；有如一棵參天的大樹，可以為我遮風(fēng)擋雨；有如一處溫暖的港灣，可以使疲倦的'心靈得到休息;當時，老師的手變作了黑夜中的兩根火柴，光芒雖小，卻能使失落無助的人找到歸宿，奔向黎明。

　　放學(xué)后，我主動找到老師，向她道歉，老師也意味深長地說：“一個人的外貌，并不能決定其一生，就如我的手，雖丑陋，卻為能哺育下一代而自豪�！�

　　聽了老師的話，我默默地端祥起老師的手。忽然間，我發(fā)現(xiàn)老師手上突起的青筋的形狀有如一張笑臉，正在對著我微笑。