初中歷史《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈��?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的初中歷史《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，作為一名合格的教師，必須對(duì)教材有所把握。

　　本課選自人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課，主要圍繞早期國(guó)家與社會(huì)，諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革，孔子、老子和百家爭(zhēng)鳴這三個(gè)部分進(jìn)行介紹。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握夏商西周早期國(guó)家的形成與繁榮，感受春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治變革和多姿多彩的學(xué)術(shù)思想，為之后學(xué)習(xí)中國(guó)古代史奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此具有非常重要的地位。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　過(guò)渡語(yǔ)：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。

　　八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍。但他們歷史知識(shí)的積累比較缺乏，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和歷史脈絡(luò)模糊不清。因此，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取豐富有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：作為一名合格的教師，在了解教材和學(xué)生之后，更需要對(duì)自己的課程內(nèi)容有一個(gè)宏觀的規(guī)劃，因此根據(jù)以上分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握王位世襲制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及戰(zhàn)國(guó)七雄的形成，理解鐵犁牛耕的出現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn);知道孔子和老子的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到百家爭(zhēng)鳴的影響。

　　【過(guò)程與方法】（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　通過(guò)史料分析，進(jìn)一步理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的動(dòng)蕩局面，分析百家爭(zhēng)鳴的影響，提高分析史料的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類(lèi)文明的發(fā)祥地，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和民族自豪感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　過(guò)渡：一堂好的歷史課一定要重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出。因此我設(shè)置了如下的重難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　分封制的影響、孔子的思想。

　　【難點(diǎn)】

　　百家爭(zhēng)鳴的影響。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　過(guò)渡：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：講授法、史料分析法、情境教學(xué)法、小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)是說(shuō)課最核心的部分——教學(xué)過(guò)程。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。

　　我會(huì)在多媒體上展示夏朝都城的圖片，并引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：原始社會(huì)之后我國(guó)經(jīng)歷了哪一時(shí)期呢?引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生回答之后我會(huì)繼續(xù)設(shè)問(wèn)：關(guān)于歷史上第一個(gè)王朝——夏朝，你有什么了解呢?從而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)早期國(guó)家與社會(huì)

　　1.夏、商和西周概況

　　首先，我會(huì)通過(guò)多媒體展示有關(guān)夏、商和西周時(shí)期概況的表格，表格中涵蓋建立時(shí)間、都城位置、政治制度等方面的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，采用對(duì)比的形式完成表格內(nèi)容。

　　2.分封制和宗法制

　　為了幫助學(xué)生理解西周政治制度的重要性，我先會(huì)采用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：假如你是周武王，為了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)治你會(huì)采取哪些措施?再結(jié)合課文中的分封示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從分封制的目的、內(nèi)容、意義深入理解分封制的整體內(nèi)容。

　　之后我會(huì)講述王位之爭(zhēng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：西周怎樣解決王位繼承上的問(wèn)題?通過(guò)故事和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宗法制的內(nèi)容，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到宗法制“家國(guó)同構(gòu)”的政治特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境教學(xué)法能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

　　(二)諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　1.春秋五霸——齊桓公

　　我會(huì)通過(guò)多媒體展示春秋形勢(shì)圖及鐵制農(nóng)具圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：這一時(shí)期周天子的權(quán)力如何?為何會(huì)出現(xiàn)以齊桓公為首的春秋五霸?學(xué)生結(jié)合教材可以明確：周天子的權(quán)威日益下降，反而依附諸侯權(quán)威。隨著鐵犁牛耕的出現(xiàn)，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，在這樣的情況下諸侯開(kāi)始力求改革以壯大自身。對(duì)于學(xué)生的回答我會(huì)給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　之后我會(huì)展示齊國(guó)管仲改革的相關(guān)史料，并提問(wèn)學(xué)生：齊桓公任用管仲進(jìn)行改革，是如何一步步實(shí)現(xiàn)自己的霸業(yè)的?學(xué)生概括史料后可以得出：經(jīng)過(guò)管仲改革，齊國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，實(shí)力增強(qiáng)，開(kāi)始兼并周邊國(guó)家，從而稱(chēng)霸。

　　2.商鞅變法

　　講述這部分內(nèi)容之前我會(huì)先進(jìn)行語(yǔ)言過(guò)渡，幫助學(xué)生建立春秋戰(zhàn)國(guó)之間的聯(lián)系，之后我會(huì)通過(guò)多媒體出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，向?qū)W生介紹戰(zhàn)國(guó)七雄。接著我會(huì)進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)不滿于稱(chēng)霸諸侯，野心逐漸膨脹，在這樣的情況下，各國(guó)都做出了哪些努力?經(jīng)過(guò)努力，是哪個(gè)諸侯國(guó)最終走向了統(tǒng)一?學(xué)生結(jié)合教材可以明確：各國(guó)紛紛開(kāi)始變法改革，魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法和秦國(guó)商鞅變法等。最終秦國(guó)走向了統(tǒng)一，建立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)王朝——秦朝。

　　接著我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答，展示商鞅變法內(nèi)容的相關(guān)史料，進(jìn)一步追問(wèn)：為什么秦國(guó)在商鞅推行變法之后，一步步地走向了大一統(tǒng)?學(xué)生分析史料之后可以得出：與其他各國(guó)的改革相比，商鞅變法更加全面、徹底，使秦國(guó)國(guó)力大增，成為戰(zhàn)國(guó)中后期實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，為以后秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)孔子、老子和百家爭(zhēng)鳴

　　我會(huì)通過(guò)多媒體播放紀(jì)錄片《世界檔案》中百家爭(zhēng)鳴的片段，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和教材，完成儒道思想對(duì)比的表格。為幫助學(xué)生加深記憶，我會(huì)再在大屏幕上出示相關(guān)史料，幫學(xué)生明確：孔子的核心思想是“仁”，同時(shí)在政治方面主張德政反對(duì)苛政;教育教學(xué)方面提倡“有教無(wú)類(lèi)”;道家則主張“無(wú)為而治”、順應(yīng)自然和民心，強(qiáng)調(diào)精神自由。

　　之后我會(huì)在大屏幕上出示其他學(xué)派的代表人物及思想，請(qǐng)學(xué)生歸納特點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明確“百家爭(zhēng)鳴”是指各種學(xué)派之間互相爭(zhēng)論和辯駁的思想文化的繁榮局面。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而順利突破本課重點(diǎn)。

　　在了解儒道兩派的主要主張之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考探究：百家爭(zhēng)鳴是中國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，那么它帶來(lái)了哪些影響呢?這部分內(nèi)容我會(huì)采用多媒體教學(xué)法與小組討論法結(jié)合的形式。我會(huì)通過(guò)多媒體播放《百家講壇》中百家爭(zhēng)鳴的片段，之后組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行為時(shí)5分鐘的討論。

　　最后選取小組代表進(jìn)行回答，可以得出：百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮。當(dāng)時(shí)各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書(shū)立說(shuō)，提出各種治國(guó)方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭(zhēng)鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力地促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展。

　　學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)他們回答的內(nèi)容進(jìn)行完善：百家爭(zhēng)鳴為中國(guó)古代的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍，同時(shí)結(jié)合小組討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而更好地解決本課的難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開(kāi)課）

　　1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行課堂總結(jié)。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下搜集儒家思想在當(dāng)今社會(huì)的運(yùn)用，下節(jié)課分享交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，更好地做到從課上到課下的延伸。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：