讀《讓教師愛上教學》有感

　　當賞讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《讓教師愛上教學》有感，歡迎大家分享。

　　我是一個小縣城中普普通通的一線教師，28年的教書生涯豐富了經(jīng)驗，卻也磨滅了激情。日復(fù)一日也曾感覺枯燥單調(diào)，社會進步也曾感覺囊中羞澀，壓力增大也曾感覺身心疲憊……茫然中，偶然翻到了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書，順著淡淡的墨香通讀下去，一切都讓我豁然開朗。

　　《讓教師愛上教學》針對新修訂的課程標準，為我們提供了高效教學的45個技巧，關(guān)注的是教師個人的素質(zhì)和能力，并針對各種教學問題和狀況，提供給教師“錦囊妙計”。讀完收獲良多。結(jié)合初中化學教學，我認為要注重以下幾個方面。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好情境，加強化學教學中情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。

　　科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學生對化學真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生強烈的探索欲望，才能讓學生自覺地進行研究從而創(chuàng)造新知識。例如，學生剛開始接觸化學時，教師可以先做幾個實驗，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受到化學世界的神秘，燃起學生的好奇心，讓他們對化學產(chǎn)生濃厚的興趣�，F(xiàn)代科學研究表明，人腦的智力差異不大，即我們經(jīng)常掛在嘴邊的“智商”，各人基本相同，所差的只是“情商”，即非智力因素。據(jù)觀察，大部分的學習困難生，在學校外的其他活動中，表現(xiàn)得很能干，做事有條理，說話有邏輯。常被老師認為“很聰明，但不愛學習”，但你和他們進一步的細致交流，會發(fā)現(xiàn)他們也是從心底里渴望把學習搞好。赫爾巴特說:“成功的教學要能憑借教師的高超藝術(shù)來激發(fā)學生的全部興趣�！比魏纬晒Φ慕虒W大師都是良好情感意識的培養(yǎng)者，都能使學生的情商發(fā)揮到極致。為此，在我們?nèi)粘＝虒W過程中，要求我們把情感意識的培養(yǎng)當作教學工作的第一要務(wù)。

　　二、注重實驗教學，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　化學實驗教學對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用，化學實驗?zāi)苁箤W生體會知識的真實性和可靠性，化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生走出學習困境。如在講氫氧化鈣的性質(zhì)時，如果只聽老師講解或是看書很難理解，甚至我們身邊就有氫氧化鈣，也許也不認識。此時如果教師給每人一塊生石灰，放入盛有水的燒杯或蒸發(fā)皿，就可以看到反應(yīng)中放出了許多熱，以致使水沸騰，之后在生成的溶液里，分別滴加幾滴石蕊試液和酚酞試液，就知道它是屬于酸或堿了。通過老師的講解和學生自己動手實驗，對知識點的認識更為全面和深刻，無形中就激發(fā)了學生學習化學的興趣。

　　實驗教學是化學學科的重要組成部分，要想通過化學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師可以將實驗教學的重點從過去的注重培育實驗操作技能向培養(yǎng)學生處理具體問題上轉(zhuǎn)變，將驗證性實驗向探究性實驗轉(zhuǎn)變。通過豐富課內(nèi)外實驗教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生學習興趣，達到增強學生實踐能力、創(chuàng)新能力的目的。

　　三、課堂還給學生，提高學生學習能力。

　　讓學生參與到教學過程中，提高課堂教學有效性。新課標要求讓學生成為課堂真正的主人，教師在進行化學教學過程中，就應(yīng)把學生納入到教學中來，讓學生參與策劃教學進程，并聽取學生評價和反思課堂教學的意見，這樣就實現(xiàn)了課堂“學生為主體，教師為主導”的雙主體教學。讓學生參與策劃教學進程并提出課堂教學意見，既符合課堂教學的實際情況，又高度尊重了學生的學習需求。通過從學生的角度對教學活動進行教學參與、評價和反思，有利于教師深入了解學生，并改進自身的教學方法，從而對學生進行更加科學和有針對性的教學。

　　熱愛教育事業(yè)，就要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。