讀《優(yōu)秀教師的成長邏輯》有感

　　當仔細品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《優(yōu)秀教師的成長邏輯》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　在這個陰雨綿綿的寒假里，我有幸拜讀了莫國夫老師的著作《優(yōu)秀教師的成長邏輯》一書，讀特級教師的書籍，猶如前行路上的一縷陽光，照亮了我們作為一線教師的成長之路，給我們指引了方向。

　　莫國夫老師，曾是一名優(yōu)秀的一線教師，在他的身上凝聚著與眾不同的閃光點，他的學識、思想、精神都值得我學習。我曾聽過莫老師關于兒童閱讀的許多講座，老師對兒童閱讀的獨到見解更是讓我們獲益匪淺。

　　而這本書中也有很多富有教育意義的故事、語段，每當讀到“心動”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經(jīng)歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟；有時還會把喜歡的句子反復誦讀，每讀一遍都會產(chǎn)生不同的感悟。怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細讀大師的《優(yōu)秀教師的成長邏輯》，我得到了一些重要的啟示。

　　一、長期、扎實的實踐

　　優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個學習個案，統(tǒng)計處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)�！苯處煻家粯�，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

　　二、聯(lián)系實際的思考

　　教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯(lián)系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

　　三、充滿個性的創(chuàng)新

　　優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨特的個性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學習和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

　　教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。