讀《優(yōu)秀教師的成長邏輯》有感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《優(yōu)秀教師的成長邏輯》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　在這個(gè)陰雨綿綿的寒假里，我有幸拜讀了莫國夫老師的著作《優(yōu)秀教師的成長邏輯》一書，讀特級(jí)教師的書籍，猶如前行路上的一縷陽光，照亮了我們作為一線教師的成長之路，給我們指引了方向。

　　莫國夫老師，曾是一名優(yōu)秀的一線教師，在他的身上凝聚著與眾不同的閃光點(diǎn)，他的學(xué)識(shí)、思想、精神都值得我學(xué)習(xí)。我曾聽過莫老師關(guān)于兒童閱讀的許多講座，老師對(duì)兒童閱讀的獨(dú)到見解更是讓我們獲益匪淺。

　　而這本書中也有很多富有教育意義的故事、語段，每當(dāng)讀到“心動(dòng)”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經(jīng)歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟；有時(shí)還會(huì)把喜歡的句子反復(fù)誦讀，每讀一遍都會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細(xì)讀大師的《優(yōu)秀教師的成長邏輯》，我得到了一些重要的啟示。

　　一、長期、扎實(shí)的實(shí)踐

　　優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)�！苯處煻家粯�，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

　　二、聯(lián)系實(shí)際的思考

　　教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

　　三、充滿個(gè)性的創(chuàng)新

　　優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

　　教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。