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《信客》評課稿[優(yōu)]
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《信客》評課稿，歡迎大家分享。
聽了李慧老師的一堂《信客》，獲益匪淺，在此做一個簡要分析。
李慧老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來：
一、課前備課準備充分，資料齊備。
在導入新課中，她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》引人，學生課外搜集的資料很充分，并積極發(fā)了言。還引用了許慎的《說文解字》：“信從人從音會意，誠也�！笨梢哉f為了這個新課導入，李慧老師花費了很多精力和時間準備，這充分說明了這位老師的敬業(yè)精神。
二、課堂教學包容內容廣泛。
李慧老師在引導學生概括信客的職業(yè)要求、主要事件和性格特點之后，還聯系信客形象，談了《論語》心得，讓學生對這個關鍵字“信”有了更深刻的認識。
三、把課文朗讀和課堂教學緊密結合。
在介紹完作者作品后要求學生讀課文，教師再指正，然后學生再讀。其實散文的教學不能一味分析內容，要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意，感受作者思想感情的目的。
四、由問題串結課文內容。
針對全文李慧老師設計了如下幾個問題概括信客的職業(yè)要求（上崗資質），用四字短語第一、第二件事，信客要與老信客葬在一起的原因，然后一一給學生講解，答案歸納得結構很工整，這樣達到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內容講解完后，引出于丹說《論語》，并讓學生聯系“信客”形象選擇一條談心得�！白釉唬骸硕鵁o信，不知其可也’”。
個人認為不足方面：整節(jié)課所傳遞的信息過多。一節(jié)語文課需要學生掌握多少內容是由老師把握的，李慧老師給學生的內容很多，其實講得多而學生接受得得少。
總而言之，可以說李慧老師節(jié)奏掌握得恰到好處，很從容。