八年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的八年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

　　文/覃xx

　　昨天上午考的數(shù)學(xué)，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電腦，然后做了總表。

　　四個班，每個班大概53人，總共是212人左右，兩個人批閱�？偙砭褪翘顚懜靼嗟目偡�，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率，年級前十名。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是教導(dǎo)處用來獎勵學(xué)生的依據(jù)。

　　我擔(dān)任八年級158班、160班兩個班的數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中160班是屬于后進班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格過。至于158班，雖然不是后進班，但也僅是比160班稍微好些而已，有5個人及格。至于后進生，也就是分?jǐn)?shù)在36分以下（總分是120分）的學(xué)生，158班達到一半，160班則達到90.8%。成績是5分，6分的學(xué)生，有好多個。另外的兩個班，差生人數(shù)的總和，才等于158班的差生數(shù)。還好，158班有一個學(xué)生的成績排在年級前三名，才使得我不至于輸?shù)煤翢o喘氣的縫兒。

　　怎會如此的差伙，糟糕呢？其實，也早就該心里有個底了。考試之前，我測了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，也才是5個人及格。至于那么多是差生，我是沒有想到的。當(dāng)然，以他們的平時的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習(xí)題，我講哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學(xué)課還難受，因此，考得十來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

　　考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習(xí)題，但是，仍是有大部分人不會做，空白著。講過的習(xí)題，再考，仍然不會，那些沒講過的，就不用說了。為什么講過的題，他們?nèi)允遣粫�做呢，我講解的時候，他們不是抄了答案嗎？抄就記得嗎？倘若抄就記得，我也就不用那么費力了�？纯雌綍r我講解試卷后他們的表現(xiàn)，我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，再將解答過程認(rèn)真的，記住沒一步所運用的依據(jù)。只可惜，沒多少人這樣做。他們抄答案，完全是為了應(yīng)付——當(dāng)然，這也比那些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人強多了。

　　考試的題目是做過�？荚嚨膬�(nèi)容都是關(guān)于三角形的。當(dāng)然，對于證明兩個三角形全等，對大多數(shù)學(xué)生來說，是個難點。很多學(xué)生都摸不著邊，倒底是用那個判定定理來證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

　　一節(jié)課，就記那么五個字：等邊對等角。然而，有幾個人能記得了呢？是他們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是因為他們都不想讀書，不學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)的，沒幾個人了。特別是男生，每個班里能有四五個男生學(xué)就已經(jīng)算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀(jì)律比較好的'158班，全班21個男生，也才有3個學(xué)。

　　我以為，只是我所在的學(xué)校如此，后來看了參加培訓(xùn)的q群中同仁所說的，才略為心安一些。我的還有5個人及格，有的學(xué)校三個班才有7個人及格。至于學(xué)生不學(xué)，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在的學(xué)生難教呀！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。僅是感慨。

　　學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？這確實是個值得研討的問題。當(dāng)然，這個問題還是留給專家們?nèi)プ霭伞．?dāng)然，學(xué)生考得這么差，也應(yīng)該有我的原因。那么的我原因在哪里呢？我曠課了沒？遲到了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時上課，按時下課。作業(yè)，我布置了。習(xí)題，我講解了。當(dāng)然，習(xí)題的講解，我還講得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習(xí)題都沒有能全都講解。至于練習(xí)冊的習(xí)題，就不用說了，基本上是沒講。我測驗也是少了，僅測了一回。其他的試卷，都是發(fā)下去給他們自己做，然后我再講評。我也沒有全都講解。當(dāng)然，我也沒有時間講。當(dāng)然，我要是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講解的他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是讓學(xué)生自己把握的。

　　不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經(jīng)驗的老師如此說的�？磥�，我得讓學(xué)生多練才行。多練，多多少呢？太多了，便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我一直反對的。

　　“學(xué)生都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，太監(jiān)急”這句古話。”有同仁如此說。

　　我也覺得是。學(xué)生都不總結(jié)，老師倒反趕緊地做總結(jié)了。

　　發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。學(xué)校教學(xué)樓前的水泥地上，盡是白白的紙屑。

　　XX年11月15日，xx校園

八年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

　　為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進行了一次期中考試�，F(xiàn)做試卷分析如下：

　　一、試卷分析

　　本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實際問題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎(chǔ)知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章。

　　第一題為選擇題共十個小題，學(xué)生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學(xué)生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

　　第二題為填空題共七個小題，學(xué)生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯的原因還是基礎(chǔ)知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學(xué)生出錯是由于對增根的理解不到位。

　　第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質(zhì)也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡過程中出現(xiàn)錯誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡單，學(xué)生一般會拿到分?jǐn)?shù)。22題實質(zhì)也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學(xué)生出錯率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，學(xué)生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實際問題，難度不大，一般都能做對。

　　二、學(xué)生分析

　　我所帶班級是八年級一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

　　三、改進措施

　　在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進：

　　1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)

　　我們要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。同時加強學(xué)生對基本概念的`理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、尊重學(xué)生個體差異，因材施教

　　學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊的情況出現(xiàn)。同時鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進步。

　　3、關(guān)注生活，加強應(yīng)用

　　使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識世界，并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實際問題。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　4、強化訓(xùn)練，提高計算能力

　　在夯實基礎(chǔ)的前提下，強化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計算能力，還能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘出其中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解析。

八年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3

　　一、對試題的評價

　　本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。試卷的主要特點如下：

　　1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以八年級數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　二、成績情況

　　本次參加測試人數(shù)為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、第一大題

　　本題是選擇題�？偟牡梅植焕硐�，做得最好的為選對6個，多數(shù)學(xué)生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。

　　2、第二大題

　　本題是填空題，學(xué)生失分較多，對得最多的為5空，其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強，學(xué)生沒掌握所學(xué)知識，無從著手。

　　3、第三大題：

　　第19小題失分主要表現(xiàn)為：對幾何知識中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無想象力。

　　4、第四大題

　　第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識求角的度數(shù)，失分主要原因是對三角形內(nèi)角和掌握不扎實。

　　第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識，全班只有一個學(xué)生會做，失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實。

　　四、存在的主要問題

　　1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績只達到小學(xué)三、四年級的水平，最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清，一個最基本的文字應(yīng)用題都解決不了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié)，教學(xué)上無法進行。

　　2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一，該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會聽課。

　　3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動腦、動手，無論老師怎么引導(dǎo)也沒有效果。

　　4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒能力把初中數(shù)學(xué)知識傳授給只有小學(xué)三、四年級水平并且不求上進的學(xué)生。

　　五、對今后教學(xué)的建議

　　1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的'經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

　　2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

　　3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復(fù)雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.

　　4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

　　5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)行不求進取的行為，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。

八年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)4

　　一、試卷特點

　　本套試卷從整體上來看偏難，但知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內(nèi)容，每章的重點內(nèi)容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：

　　二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、單項選擇題：出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題考查了一次函數(shù)的解析式和圖象的關(guān)系，學(xué)生出錯率較高。

　　2、填空：第2題是確定一次函數(shù)表達式，學(xué)生做的很好。第19題主要考察了學(xué)生對三角形全等條件的理解，但學(xué)生在做題時語言描述不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。第14、15題是是一題多解，學(xué)生做的較好。

　　3、解答題：第21題考察了學(xué)生的運用待定系數(shù)法解決問題的能力，學(xué)生做的相對比較好，但是還是有一些學(xué)生在確定k，b上面出錯。第22題學(xué)生審題不清，導(dǎo)致第1題失分。第23題較難，既考察了學(xué)生對三角形全等的判定，又輔助線的添加和三點共線的判斷。知識的`較多，難度較大。在以后的教學(xué)中，要注意綜合知識運用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第26題是一道函數(shù)應(yīng)用題，由于題目太長規(guī)定太多，很多學(xué)生題意把握不好，導(dǎo)致出錯。

　　總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯(lián)系課本內(nèi)容，重點考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的情況，沒有偏題，怪題。

　　三、成績分析：

　　1、整體情況：平均分52分，高分率9.12，低分率35.9。

　　2、成績分布：100分以上12個。

　　3、成績趨勢：高分較少，高分率偏低，但低分人數(shù)較多。部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)有點進步，望繼續(xù)努力。