設計方案5篇(薦)
為了確定工作或事情順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、編制依據(jù)
1、本工程合同文件、圖紙交底紀要及施工圖；
2、有關現(xiàn)行施工及驗收規(guī)范、操作規(guī)程、標準圖集和質(zhì)量檢驗評定標準；
3、執(zhí)行標準及規(guī)范：
①砌體工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范（GB50203-20xx）；
②砌體工程現(xiàn)場檢測技術標準（GB/T50315-20xx）；
�、劢ㄖこ淌┕べ|(zhì)量驗收統(tǒng)一標準（GB50300-20xx）；
�、茼艧o機錨固材料植筋施工及驗收規(guī)程（DBJ/50-032-20xx）；
二、工程概況
重慶花溪工業(yè)園區(qū)界石組團標準廠房一期工程二標段，位于重慶市巴南區(qū)界石桂花路。建設方：重慶巴南經(jīng)濟園區(qū)建設實業(yè)有限公司；設計單位：上海瀚聯(lián)建筑設計咨詢有限公司；監(jiān)理單位：重慶建新建設工程監(jiān)理咨詢有限公司；施工單位：重慶恒濱建設（集團）有限公司。該工程總建筑面積21余萬平方米，基礎為機械鉆孔灌注樁，主體為3～4層框架結(jié)構(gòu)，二次結(jié)構(gòu)為燒結(jié)頁巖磚填充墻，±0.000以下為燒結(jié)頁巖磚實心填充墻，M7.5水泥砂漿砌筑，±0.000以上墻體外墻及隔墻為燒結(jié)頁巖空心磚墻，電梯井道為燒結(jié)頁巖實心磚墻，采用M5混合砂漿砌筑，地下、地上填充墻均為200厚，燒結(jié)頁巖空心磚及配磚均采用MU5；構(gòu)造柱、過梁、圈梁、水平系梁、窗臺壓頂?shù)软旁O計強度等級為C20。
三、施工部署
１、施工管理
①現(xiàn)場質(zhì)量管理：制度健全，并嚴格執(zhí)行。
�、谏皾{、混凝土強度：試塊按規(guī)定制作，強度滿足驗收規(guī)定。
�、凵皾{拌合方式：機械拌合；配合比計量控制嚴格。
項目部各單位工程設專職工長負責砌體施工。
2、現(xiàn)場準備
根據(jù)工程特點、現(xiàn)場實際情況和施工需要每幢樓設1～2臺攪拌機，在相應位置做好攪拌機、臺秤、磚、砂料場的現(xiàn)場平面規(guī)劃，攪拌機要搭設好防護棚。
水泥庫要做到下部防潮，先進場的先用，后進場的后用，不同時間進場的水泥堆放時應單獨分開。
3、試驗準備
�、偌訌婐B(yǎng)護室的管理，使其滿足水泥砂漿及混合砂漿的養(yǎng)護條件。
�、谏皾{試塊，每組六塊。
③構(gòu)造柱、過梁每一層做兩組砼試塊。
�、芩�、砂、空心磚、實心磚等材料按規(guī)定批次及數(shù)量做進場復檢，由駐場監(jiān)理見證取樣。
�、菁皶r做好植筋試驗，植筋膠要有合格證及檢驗報告。根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)植筋錨固驗收規(guī)程的要求，同規(guī)格、同型號，基本相同部位的錨栓組成一個檢驗批。抽取數(shù)量按每批錨栓總數(shù)的1%0計算，且不少于3根。各種規(guī)格的后植筋鋼筋在砌體施工前每幢樓做一組。
4、填充墻施工順序隨結(jié)構(gòu)進度從一層向上砌。
四、材料要求
1、各主要材料的要求：
�、佟Y(jié)頁巖空心磚及配磚設計要求等級為MU5，入場前應索取出廠合格證或試驗單，并以同生產(chǎn)廠家、同規(guī)格不超過15萬塊為一檢驗批進行材料復檢，滿足要求后方可用于工程中。燒結(jié)頁巖空心磚在運輸、裝卸過程中，嚴禁拋擲和傾倒；產(chǎn)品進場后應按品種、規(guī)格分別堆放整齊，堆置高度不得超過2米。
�、�、水泥：水泥使用32.5級普通硅酸鹽包裝水泥。水泥進場時由質(zhì)檢員、試驗員和保管員對其品種、級別、出廠日期等進行檢查。并以同廠家、同等級、同品種、同批號、且連續(xù)進場的包裝水泥不超過200T為一檢驗批按規(guī)定抽取試樣，對其強度、安定性進行復驗，復驗合格后由試驗員填寫材料報驗單，經(jīng)監(jiān)理工程師檢查認可后方可使用。
③、砂：砂選用特細砂。其含泥量不得超過5%，按同一產(chǎn)地、同一規(guī)格、不超過400m3按一批取樣試驗，合格后方可使用。
�、�、為了不污染環(huán)境，砂漿中采用摻入石灰精替代石灰。
�、�、水：使用可飲用水。
�、�、砌筑砂漿：±0.000以下墻體使用M7．5水泥砂漿砌筑；±0.000以上墻體使用M5.0混合砂漿砌筑。砂漿采用機械拌和，攪拌時間不得少于2分鐘。砂漿要求隨拌隨用，水泥砂漿和水泥混合砂漿應分別在3小時和4小時內(nèi)使用完畢，嚴禁用過夜砂漿。
以每一檢驗批且不超過250M3砌體的各種類型及強度等級的砂漿，每臺攪拌機應至少檢查一次，每次至少制作一組試塊（在砂漿攪拌機出料口隨機取樣制作）。要求同一驗收批砂漿試塊抗壓強度平均值不得小于設計值，同一驗收批砂漿試塊抗壓強度最小值不得小于設計值的75%。
五、施工順序及運輸方式
1、施工順序
為加快整體工程施工進度，砌體工程在主體混凝土工程施工結(jié)束后開始施工，各層施工順序安排為：由底層向第二層逐層推進。
2、運輸方式
各單位工程的水平、垂直運輸均采用塔吊，各受料口至操作面處的小范圍運輸以人工架子車運輸為主。
六、施工方法
1、施工準備
（1）將磚塊存放場地夯實、平整，保證不積水。碼放應整齊。在裝運過程中應輕拿輕放，磚塊應碼放整齊，避免損壞，并盡量減少二次轉(zhuǎn)運。如碼放在樓板上的，碼放高度不應超過1.5米。
�。�2）砌體施工前，應先將基礎面或樓地面按標高線找平，然后根據(jù)墻體尺寸和磚塊規(guī)格，在砌筑平面位置上進行磚塊預排，盡可能地減少現(xiàn)場砍磚量。并根據(jù)結(jié)構(gòu)凈空、高度及門窗洞口尺寸切實安排好立面、剖面的排塊設計，避免浪費。
�。�3）在結(jié)構(gòu)柱（墻體）上按+500mm標高線分層劃出磚塊的層數(shù)，安排好灰縫的厚度。在相應的部位彈好墻身門洞口尺寸線，準確標注窗口位置，在結(jié)構(gòu)墻柱上彈好要施工墻體的立面邊線。
�。�4）為提高墻體強度，增強墻體防潮性能，墻根部先砌不小于180mm（即三線磚）高的燒結(jié)頁巖實心配磚。
�。�5）為了保證門窗框的安裝質(zhì)量，小于2700mm門窗框，立邊采用實心頁巖磚砌筑。
�。�6）填充墻砌體砌墻前塊材應提前1～2天澆水或淋水濕潤，以保證砌體粘結(jié)牢固。
�。�7）遇有穿墻管線，應預先核實其位置、尺寸。以預留為主，減少事后剔鑿而損害墻體。
（8）按照設計要求預先在結(jié)構(gòu)墻柱上按豎向每500mm間距植好拉結(jié)鋼筋，檢查構(gòu)造柱、圈梁預埋鋼筋位置、數(shù)量，核對無誤后提前作好植筋工作。
2、操作工藝
基層清理——測量放線——墻體拉結(jié)筋等植筋——磚塊預排——墻體砌筑——砌體與門窗口聯(lián)接——砌體與梁底（板底）聯(lián)接
3、施工方法
�。�1）基層處理：
將結(jié)構(gòu)表面清掃干凈，用砂漿找平、拉線，用水平尺檢查其平整度。
�。�2）墻體拉結(jié)筋植筋
根據(jù)砌體的高度，間距500mm，在砼柱（墻）上，用粉筆作出標記，鉆孔，鉆孔深度必須大于鋼筋直徑的10d，鉆孔后，用皮老虎吹凈孔內(nèi)灰塵，才能灌膠，然后插入鋼筋。待植筋過程規(guī)定達到要求后，進行抗拔試驗，合格后方能進行砌體工序。
�。�3）墻體砌筑：
墻體砌筑時，先按墻體尺寸和磚的規(guī)格尺寸，進行擺磚預排，結(jié)合實際和設計要求先做樣板墻。不夠整塊時可以砍成需要的尺寸，但不得小于磚長度的1/3；基底標高不同時，應從低處砌起，并由高處向低處搭砌；燒結(jié)頁巖磚砌體灰縫應為8--12mm，豎縫灌漿時，應擠縫密實，并及時將擠出的砂漿刮除，要求作到內(nèi)外搭砌，上下錯縫，橫平豎直，砌體表面平整整潔，砂漿飽滿，灌縫密實。當最下一皮的水平灰縫厚度大于20mm時，應用豆石混凝土找平鋪砌。
砌筑時，磚塊應滿鋪滿擠，上下丁字錯縫，搭接長度不宜小于磚塊長度的1/3，轉(zhuǎn)角處相互咬砌搭接緊密，豎向通縫不應大于2皮。設計要求預留的洞口、管道、溝槽應在砌筑時正確留出或預埋，寬度超過300mm的洞口上部，應設置過梁；如需在墻上留置臨時施工洞口的，其側(cè)邊離交接處墻面不應小于500mm，洞口凈寬度不應大于1米。
�。�4）磚與梁底（板底）聯(lián)結(jié)：
砌至樓板底（梁底）的砌體，必須用斜磚楔緊。其具體做法是：填充墻砌至樓板底（梁底）時，預留后塞口，待填充墻砌筑完畢至少間隔7天后，再將其斜砌擠緊。不砌至樓板底（梁底）的砌體，必須根據(jù)設計要求設置混凝土壓頂。壓頂厚80mm，設通長鋼筋2φ8，分布筋φ6＠250mm。
�。�5）構(gòu)造柱
�、�、根據(jù)建筑平面圖及結(jié)構(gòu)說明要求設置構(gòu)造柱
�、�、構(gòu)造柱截面尺寸為200*200mm，縱筋4ф12，箍筋φ6＠200mm；
�、�、構(gòu)造柱應沿建筑物高度對正貫通，嚴禁使層與層之間構(gòu)造柱相互錯位；其與墻體的連接處應砌成馬牙槎，馬牙槎應先退后進，每一馬牙槎沿墻高尺寸不宜超過300mm。每一馬牙槎退進應大于60mm。構(gòu)造柱澆筑前，先將砌體留槎部位和模板澆水濕潤，將模板內(nèi)的落地灰、磚渣和其它雜物清理干凈，并在結(jié)合面處先澆5—10cm高與構(gòu)造柱混凝土強度等級相同的石子水泥砂漿，振搗混凝土時，不得觸碰墻體，嚴禁通過墻體傳震。
（6）墻體拉結(jié)筋：
填充墻應沿框架柱、砼墻全高每隔500mm設26水平拉結(jié)筋，拉結(jié)筋在填充墻內(nèi)根據(jù)設計要求慣通設置。
（7）腳手眼處理：
施工腳手架眼應及時補砌，保證灰縫填滿砂漿，不得用干磚填塞。下列墻體位置不得設置腳手眼：
�、佟⑦^梁上與過梁成60o角的三角形范圍及過梁凈跨度1/2的高度范圍內(nèi)；
�、�、寬度小于1米的窗間墻；
③、砌體門窗洞口兩側(cè)200mm和轉(zhuǎn)角處450mm范圍內(nèi)；
�、�、梁下500mm范圍內(nèi)。
七、質(zhì)量檢查
1、磚和砌筑砂漿的.強度等級應符合設計要求。
檢驗方法：檢查磚的產(chǎn)品合格證書、產(chǎn)品性能檢測報告和砂漿試塊試驗報告。
2、構(gòu)造柱位置及垂直度的允許偏差應符合下表規(guī)定：
構(gòu)造柱尺寸允許偏差（見附表1）
3、填充墻體的一般尺寸的允許偏差應符合下表規(guī)定：
填充墻體一般尺寸允許偏差（見附表2）
抽查數(shù)量：
（1）對表中1、2項，在檢驗批中隨機抽查10%，或每10延長米計數(shù)。檢查不應少于3處。
（2）對表中3、4項，在檢驗批中抽檢10%，且不應少于5處。
4、構(gòu)造柱與墻體的連接處應砌成馬牙槎，馬牙槎應先退后進，預留的拉結(jié)鋼筋應位置正確，施工中不得任意彎折。
抽檢數(shù)量：每檢驗批抽20%構(gòu)造柱，且不少于3處。
檢驗方法：觀察檢查。
合格標準：鋼筋豎向移位不應超過20mm，每一馬牙槎沿高度方向不應超過300mm。鋼筋豎向位移和馬牙槎尺寸偏差每一構(gòu)造柱不應超過2處。
5、填充墻體的砂漿飽滿度及檢驗方法應符合下表規(guī)定：
填充墻體的砂漿飽滿度及檢驗方法（見附表3）
抽查數(shù)量：每部架子不少于3處，且每處不應少于3塊。
八、成品保護
1、空心磚在裝運過程中，應輕裝輕放，計算好施工段各部位的用量，分別碼放整齊。搭拆腳手架時不要碰壞已砌墻體。
2、落地砂漿及時清除，收集再用，以免與地面粘結(jié)，影響下道工序施工。
3、設備安裝用槽孔以預留為主，盡量減少剔鑿，必須剔鑿設備孔槽時，可劃準尺寸用手提切割機切割，嚴禁亂剔硬鑿，以免損壞墻體。如造成墻體砌塊松動，必須進行補強處理。
九、應注意的質(zhì)量問題
1、碎塊上墻：原因是施工搬運中損壞較多，事前又不進行挑揀，隨意用碎塊砌墻，影響墻體的強度。應在砌筑前將砌塊進行挑揀，符合要求后方可使用。
2、墻體與板梁底部的連接不符合要求，出現(xiàn)較大空隙。
3、粘結(jié)不牢：應按操作工藝要求的配合比調(diào)制粘結(jié)砂漿，砌筑時用力擠壓密實。
4、拉結(jié)鋼筋不符合規(guī)定：原因是拉結(jié)筋、拉結(jié)帶不按規(guī)定預留、設置，造成砌體不穩(wěn)定。
5、灰縫不勻：原因是砌筑前對灰縫大小不進行計算，不作分層標記，不拉通線，使灰縫大小不一致。應先對墻體尺寸及磚規(guī)格進行安排，適當調(diào)配皮數(shù)，將灰縫作出標記，拉通線砌筑，做到灰縫基本一致，墻面平整，灰縫飽滿。
6、排磚及局部做法不合理：原因是砌筑前對整體立面、剖面及水平砌筑時不按規(guī)定進行擺磚預排，造成不合理，影響砌體質(zhì)量。
十、施工安全注意事項
1、每次上班前應對各種起重機械設備、繩索、夾具、臨時腳手架和其他安全設施進行檢查，滿足安全要求后方可進行施工。
2、砌體在搬運前，應先查看磚堆堆放是否平穩(wěn)，有歪斜不齊時，應進行校正；磚在起吊過程中，如發(fā)現(xiàn)有部分破裂或有脫塊危險時，嚴禁繼續(xù)起吊；磚塊吊裝就位時，應待磚塊放穩(wěn)后，方可松開夾具。遇到下列情況時，應停止吊裝作業(yè)：
�。�1）、六級以上大風天氣，磚塊和構(gòu)件在空中擺動不能停穩(wěn)時；
�。�2）、起吊設備、索具、夾具等不安全因素沒有排除時；
�。�3）、大霧、照明不足、信號不清時。
3、卸下和堆放磚的地方應平整、無雜物、無塊狀物體；在樓面卸下、堆放磚時，應盡量避免沖擊，嚴禁傾倒及撞擊樓板，樓板上堆放高度不得超過1.5米。
4、墻體施工時，不得站在墻身上進行砌筑、劃線、檢查墻面平整度和垂直度等操作，不得在墻身上行走。
5、已經(jīng)就位的磚塊，必須立即進行豎縫灌漿，對穩(wěn)定性較差的窗間墻和挑出墻面較多的部位，應加臨時穩(wěn)定支撐，以確保其穩(wěn)定性。
設計方案 篇2
【課堂目標】
1、知識與能力目標：
�、� 以聽讀識字為主，識字12個。
�、� 練習寫字：
“布”、“正”、“今”。
�、� 培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、情感、態(tài)度與價值觀方面：
有感情地朗讀課文，體驗媽媽的愛，培養(yǎng)兒童愛親人的情感。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
【教學過程】
一、導入新課
1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。)
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?(學生暢談自己過生日的樂趣。)今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題。
二、學習課文
1、生欣賞動畫，初步感知課文內(nèi)容：
⑴ 設疑：
師：看了《借生日》這個題目，你最想知道什么?
�、� 欣賞動畫：
師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《借生日》，從動畫中你會找到答案的。
(生欣賞動畫。)
⑶ 通過動畫，初步感知課文內(nèi)容：
師：動畫好看嗎?看了動畫，你知道了什么?
2、指讀課文：
師：小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》�？墒牵抡n文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦?(師根據(jù)學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
3、指名朗讀課文，引導學生進行互評：
師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽?(指名三──四位小朋友朗讀)你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?
(引導學生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點，進行正面評價。)
4、有感情朗讀課文：
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)想不想讀給別人聽?好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎?
5、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
�、� 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。)
�、� 師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友?(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字。)好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來了!
⑶ 師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生：放)小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的.歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧!
(再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學生拍手唱歌。)
師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。
6、分角色朗讀課文，為動畫配音，進一步感悟課文內(nèi)容：
⑴ 師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀!我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎?
(學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)
⑵ 師：好朋友在一起讀課文，高興嗎?(大屏幕出示《借生日》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音?(請三位小朋友上臺為動畫配音)
�、� 師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣?誰來評一評?(引導學生正確評價他人。)小朋友們有什么問題要問小演員嗎?
(在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內(nèi)容。使學生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛。)
三、寫字
1、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀!我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎?(出示寫字卡)我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么?(請學生認真觀察，逐步掌握書寫規(guī)律。)
2、伸出手指，書空一遍。
3、在寫字卡上寫字。(播放優(yōu)美的音樂。)
4、師：小朋友們寫的字可真漂亮!相信媽媽看了一定會非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意?
(引導學生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛。可以在寫字卡上寫一句話，畫上美麗的鮮花，畫上圣誕樹……)
師：小朋友們的想法都很好，那我們就來比一比，看看誰送給媽媽的禮物最精美!下課!
設計方案 篇3
一，活動目標：
區(qū)分家禽與家畜
二，活動準備：
家禽與家畜動物圖片若干，頭飾若干；地上有紅色和綠色兩個圈．
三，活動過程：
�。ㄒ唬⿲W習區(qū)分家禽和家畜
�。保⒆≡谵r(nóng)村的張爺爺飼養(yǎng)了許多小動物，你們看有什么動物呢？＂出示動物圖片，請幼兒說出其名稱．
�。玻⑿游镒≡谝黄鸪３３臣�，張爺爺想了一個好辦法，將小動物分成兩家，有相同特征的長的一樣的住在一起．請小朋友幫助分一分．＂幼兒動手操作
�。ǘ┝私饧仪菁倚蟮牟煌c
１請幼兒介紹自己分的結(jié)果，并說明理由．
�。残〗Y(jié)：豬牛羊等都長著皮毛，有四條腿和一條尾巴，靠人們喂養(yǎng)，生的寶寶和媽媽長的一樣，這一家叫家畜．
雞鴨等都是身上長羽毛，有兩條腿和兩對翅膀，媽媽生的是蛋，經(jīng)過孵化變成小動物，靠人們喂養(yǎng)，這一家叫家禽．
�。秤懻摚杭仪莺图倚笥惺裁床煌�'地方？（如：外形 生育方式等）
�。ㄈ┯螒颍杭由罾斫�
１請幼兒戴上頭飾扮演小動物，地上分別有家禽家畜的房子．
�。蔡旌跁r，小動物找回自己的家．
�。郴ハ鄼z查＂家找對了嗎？＂為什么？
設計方案 篇4
1 歌唱活動
隨著語言能力的發(fā)展，孩子唱歌的音域得到擴展，但許多孩子對歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經(jīng)驗——視覺、觸覺、動作的暗示，并伴之以聽覺等進行教學。如：當教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時，要求孩子聯(lián)想向上或向下的動作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語。這樣練習后，當教師再使用鋼琴來表現(xiàn)旋律的進行方向時，要求孩子以動作進行反應，幾乎所有的孩子都能準確反應。
2 韻律活動
孩子肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子更有興趣去進行節(jié)奏中空間與動作的體驗，識別和表達音樂節(jié)奏要素理解的基礎，培養(yǎng)一種有規(guī)律的動作感覺。以發(fā)展幼兒的音樂活動能力為主要教育教學目標的韻律舞蹈活動，通過實踐，得出幾點教學方法：
�。�1）示范
通過同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過示范者的動作，激發(fā)自己創(chuàng)作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無法獨立完成或教師語言描述無法理解的動作。
�。�2）提示
主要是通過教師的提問或啟發(fā)性語言指導，引導幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造，而不是引導回憶和再現(xiàn)。
3 欣賞
可以是教師模仿幼兒的動作作為欣賞，也可以是幼兒園的單獨表演作為同伴學習的例子，還可以在同伴的指導下，進行不為斷的改進。例如：我有一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表現(xiàn)會跳的動物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動物的跳躍形態(tài)，這時，有個女孩卻扮公雞跳，大家有點納悶，公雞可不擅長跳啊，小女孩卻理直氣壯地說：“我看到公雞打架就是一跳一跳的。”幼兒的一些創(chuàng)造有時往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨特的動作，我們應該用欣賞的目光提高他們對音樂活動表現(xiàn)的興趣。
4 表演
傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復機械地練習基本動作或基本動作或基本動作組合，然后再一部分一部分地學習舞蹈的基本結(jié)構(gòu)，最后再將全部的舞蹈動作連貫起來配上音樂伴奏進行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會不斷地陷入?yún)挓�、苦惱與疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。
我在對農(nóng)村幼兒音樂律動活動能力的培養(yǎng)中，根據(jù)幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂曲，讓樂曲喚起幼兒情緒或肌體的反應，肯定他們的正確反應，并對較遲緩的孩子加以適當?shù)墓膭�，帶動他們與音樂與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動中表現(xiàn)出自信心、獨立性、熟練性和合作感，同時，允許在嘗試狀態(tài)和探索中發(fā)生的創(chuàng)造性的錯誤。
5 音樂欣賞活動
在音樂欣賞活動中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂動作、故事加入等方法，運用這些方法進行單一或綜合的方法進行完整地欣賞活動，了解作品，但并不要求幼兒能聽出音樂較細致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂教育于音樂形象之中，感受音樂的力度、速度、音區(qū)、情緒等的變化。如：欣賞活動《獅王進行曲》，教師給孩子們講了個音樂里的故事，接著請他們帶著故事聽音樂，看看是不是像故事里所說的那樣。這回孩子們聽得可認真了。當音樂放到獅王咆哮的時候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的`珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進入了音樂所表現(xiàn)的意境。后來，每一首曲子都能被他們想象成一個有趣的故事或者一幅美麗的圖畫。
幼兒音樂教學應著重唱的音準、節(jié)拍的配合、肢體與音樂的表現(xiàn)及簡單器樂演奏的能力等綜合的能力，不應只注重音符名稱、符號的意義等學理性的認知評量。有許多幼兒甚至國小兒童可以在認知的紙筆測驗評量拿到滿分，但無法跟著琴聲唱出準確的音高，看著樂譜無法拍出實值的節(jié)奏長度。在技能部分無法與認知的能力連結(jié)，幼兒的音樂學習則僅止于機械式的知識性學習，并無法達到音樂技能的功能性，因為音樂的符號若僅止于各種符號的認知學習，而不能運用于技能的表現(xiàn)則失去符號的功能性，若能透過聲音的高低、長短將符號的意義呈現(xiàn)出來，則學習音樂符號才有實值意義。而幼兒運用音樂符號表現(xiàn)應有的音樂能力再透過內(nèi)心對音樂的快、慢、強、弱感受，藉由音樂內(nèi)化而表現(xiàn)出來的態(tài)度、反應則可達到情意方面的評量，音樂教師在情意方面的評量絕對要尊重幼兒對于音樂詮釋的看法與表現(xiàn)，因為在情意方面每個兒童的感受不同時，表達的方式絕對會有差異性，而教師應給于幼兒在情意方面的表達有多元的方式與空間。而幼兒在音樂創(chuàng)造力方面的發(fā)展能力與表現(xiàn)能力與教師給予的教學方式和教材當然息息相關，所以評量方式、評量的過程與結(jié)果均會影響幼兒學習音樂的興趣及持久性。教師教學必須兼顧認知、技能、情意之學習結(jié)果且評量分析「應該怎樣表現(xiàn)」（知識）、「真正表現(xiàn)行為」（實做）之間的差異，方能檢討教學成效與實施補救教學
設計方案 篇5
〖設計意圖〗
幼兒園教材的內(nèi)容應源于幼兒的現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。應彩云老師曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！�
20xx年10月18日，全國第三屆綠運會在安徽池州舉行。這一體育比賽，給我們提供了一個很好的教育契機。課前我請家長帶領孩子上網(wǎng)搜索關于綠運會的'知識，給孩子介紹有關“綠色”體育運動項目的知識，讓幼兒喜愛運動。教室走廊張貼“第三屆綠運會宣傳海報”，進一步加強對綠運會的宣傳，營造濃厚的綠運會氣氛。
在“認識指紋”教學中，我請家長帶領孩子上網(wǎng)一起搜索有關指紋的知識，我的課程設計是：
〖活動目標〗
第一，通過欣賞、觀察范畫作品，樂意學習指紋印畫，了解在手指印上進行添畫變出各種動物的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。
第二，在繪畫過程中大膽想象，注意畫面的整潔。
〖活動準備〗
第一，素描紙、黑色記號筆、多種顏色的手指印泥、抹布、桌布。
第二，電視機、電腦、《手指操》律動視頻、微課視頻、PPT課件《森林綠運會》�！蓟顒舆^程〗
一導入課題
播放PPT課件的《手指操》律動視頻，引出課題。
教師操作小白兔手偶：“小朋友，你們好，我們的小手除了能做手指操，還有什么本領嗎？”
幼兒思考后回答。