《變形記》聽課有感

　　20xx年4月25日，何小香老師這次執(zhí)教的是統(tǒng)編版教材六年級上冊第一單元的習作《變形記》。大家看到的僅僅電子版的書，其實都還沒有看到真正的教材，也沒有教師用書，學生沒也沒有進行單元文章的學習。所以老師們只是通過研讀教材來備課，沒有其他的參考。這篇習作是一篇讓孩子們發(fā)揮想象來寫的習作，對于老師對于學生都是一種挑戰(zhàn)。

　　何老師以孫悟空這個多變的形象引出這次習作的主題變形計，接著讓孩子頭腦風暴30秒鐘思考，并寫下自己想變成什么事物，以此告訴孩子們變不是隨意變，現(xiàn)實生活中沒有的不能變，讓學生及時調整自己的思路，明確自己的想法是否可以完成這次的習作。定好要寫的題目，接下來就是充分的交流，先說一說變形之后自己的經(jīng)歷，只有先說明白，才能寫清楚。以此告訴學生自己寫的想象一定要吸引讀者注意。接著以“螞蟻探險”為題，對于這一個充分交流，充分想象，再結合自己的想象創(chuàng)編自己的故事。最后學生作品交流評價。

　　何老師的課堂有趣活潑，孩子們都特別喜歡何老師，何老師也充分調動了課堂的積極性，孩子們打開了想象，發(fā)言積極。之前確實沒看過教材，課堂的開始，其實自己存了一個疑惑，就是何老師的導入是用的孫悟空的圖片，但這篇習作卻要求學生寫的變形的是現(xiàn)實生活中存在的，看了習作要求之后才明白要寫的是現(xiàn)實生活中存在的。另外，在課堂上老師講了要力求讀者的注意，我們知道是讓孩子把故事寫得想象有意思，寫得有意思，對于六年級的孩子來說理解并不困難，難的是到底如何算是有意思，自己寫得覺得有意思并不代表讀者讀起來有意思。在對學生的習作評價上，何老師選的有一個寫得比較特別的小姑娘的習作，用詞很美，但我覺得在初次的講評中應該選擇更典型，大家都比較通俗易懂的習作，對于這一類的文章，我們可以在同學習作全部完成后作為佳作讀給大家聽，不然有同學看到老師對她的肯定，去模仿卻又似像非像。

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