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幼兒園中班的教師隨筆

時(shí)間：2024-02-25 11:25:54 教師我要投稿

幼兒園中班的教師隨筆通用（6篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班的教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班的教師隨筆通用（6篇）

幼兒園中班的教師隨筆1

　　幼兒園的寶寶們，大多3—6歲，正是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓寶寶多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對寶寶以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的寶寶年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。

　　早上，寶寶們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的寶寶感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)寶寶們的`積極性很高，針對寶寶們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：

　　寶寶們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

　　寶寶們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

　　寶寶們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

幼兒園中班的教師隨筆2

　　工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了寶寶，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的'。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進(jìn)食�？此茻o所為，其實(shí)功效卓著。

幼兒園中班的教師隨筆3

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和寶寶們在一齊相處三個(gè)月了。

　　記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的寶寶一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然寶寶們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

　　每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的寶寶，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

　　我們班的兩個(gè)小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了�？吹侥袑殞殲⑺�，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的寶寶。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在寶寶們的`心里，我留給他們的是完美的形象。

　　和寶寶們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝寶寶們給我的一切。

幼兒園中班的教師隨筆4

　　經(jīng)常聽到家長在接寶寶的時(shí)候問：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但寶寶對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的`做法是多給寶寶一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的寶寶從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)寶寶的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)寶寶都有自己的長處和弱點(diǎn)，如果家長和老師經(jīng)常透過橫向比較評價(jià)寶寶，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)寶寶，說寶寶不如這、不如那，寶寶很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個(gè)性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的寶寶，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的寶寶，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的寶寶比，更沒有訓(xùn)斥寶寶。我們始終透過各種辦法傳遞給寶寶這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！

幼兒園中班的教師隨筆5

　　老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕寶寶笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓寶寶們在老師的影響下，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好寶寶。

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好！起床了。”寶寶們一個(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會很疼的�！�

　　看著寶寶半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會不肯來上學(xué)，有時(shí)還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在寶寶小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。寶寶說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐寶寶差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些寶寶對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些寶寶們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在寶寶的.眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以寶寶就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，寶寶就用自己的行為來回報(bào)我們。

　　老師是寶寶的榜樣，寶寶是老師的一面鏡子，在寶寶面前老師要三思而后行！