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《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解祖國(guó)各地的民居特征。
2．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。
3．體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞體悟
一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片
1、師：今天老師帶小朋友們?nèi)プ蠲类l(xiāng)村瞧一瞧！
2、最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？
3、揭示課題：剪貼組拼小村莊
我們把小村莊畫下來(lái)，把美景留在身邊。
二、動(dòng)畫演示，激趣導(dǎo)入
1、動(dòng)畫：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等閃爍出現(xiàn)，緩緩移動(dòng)，合成教材主圖《小朋友的畫》。
2、師：這個(gè)小村莊漂亮嗎？你觀察到了什么？它是怎樣做出來(lái)的？
3、：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。
三、欣賞郵票，開闊視野
1、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？
2、你能找到基本形藏在哪里嗎？
四、嘗試拼貼樹，掌握貼紙的方法
1、欣賞剪貼樹。師：誰(shuí)知道貼紙的方法？有什么要求？
2、師：用手中的基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。
3、對(duì)學(xué)生貼的情況做出。
五、組拼房子
1、出示一個(gè)黃色三角形和一個(gè)紫紅色長(zhǎng)方形。并請(qǐng)學(xué)生拼出一個(gè)房子。
師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？
生：把長(zhǎng)方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。
2、出示一個(gè)紅色三角形和一個(gè)綠色正方形。要求先后拼出兩個(gè)不同的房子
3、出示六個(gè)圖形，讓學(xué)生組拼房子。
：通過(guò)改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的'房子。
六、組拼小村莊+
1、師：房子已經(jīng)會(huì)拼了，把房子和樹木組合起來(lái)，就能做出一張美麗的小村莊的畫。
2、出示兩張構(gòu)圖不同小村莊作品
師：有什么相同和不同的地方？
七、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)
1、活動(dòng)要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。
2、教師巡視指導(dǎo)。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
板書課題：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中，都提出了哪些問(wèn)題呢？
(交流預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
你知道這些詞的意思嗎？
理解：犁――出示犁的圖片，直觀認(rèn)識(shí)犁的樣子及作用。
裸露――課文中說(shuō)了“裸露的土地”，是說(shuō)土地上原來(lái)有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒(méi)有了！
一棟棟房子――還可以說(shuō)：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮――什么(誰(shuí))會(huì)咆哮？(臺(tái)風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……)
3、指名分段讀課文，及時(shí)正音(如“沒(méi)喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。
4、出示圖片，帶著問(wèn)題，再去讀課文。(學(xué)生自由說(shuō)，了解文章的大致內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來(lái)讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊……”
(1)自由讀，要求讀正確讀流利。
(2)指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。
(3)請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
(4)你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn))
做連線的練習(xí)：
郁郁蔥蔥空氣
清澈見底森林
湛藍(lán)深遠(yuǎn)河水
清新甜潤(rùn)天空
(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)
3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過(guò)。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的.屏障。這里空氣清鮮，莊稼長(zhǎng)得很好，的確很美。過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘。
2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫這樣的字要注意些什么？(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別)
3、自由練寫這7個(gè)字，交流要互相提醒的地方。
4、再練寫一個(gè)，盡量寫得比第一個(gè)好。
5、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的9個(gè)生字，還寫好了7個(gè)字。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文二―五自然段
1、出示課文的兩幅插圖，問(wèn)：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？
自由讀課文2-5段。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥(體會(huì)意思深刻的句子的含義)：
(1)“誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地�！�
[引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義(沒(méi)有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會(huì)怎樣？體會(huì)小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始惡化。]
(2)“一年年，一代代……消失在天空中�！�
[聽了同學(xué)的分析，你對(duì)這段話還有什么想問(wèn)的嗎？]
①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會(huì)到小村莊長(zhǎng)期遭受破壞。
�、趶木渲械氖÷蕴�(hào)，體會(huì)環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。
③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個(gè)“變成了”體會(huì)小村莊的人們?yōu)E用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示]
(3)讀第5小節(jié)，體會(huì)人們?cè)馐艽笞匀粦土P的慘痛后果。
[讀到這兒，大家心中有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小村莊被沖走的原因。]
導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會(huì)人們?cè)瓉?lái)生活的甜美以及后來(lái)的悲慘遭遇。
引發(fā)思考：通過(guò)亂砍濫伐而換來(lái)的甜美生活能長(zhǎng)久嗎？
(4)過(guò)渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。
導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。
[導(dǎo)：對(duì)于這段話，你有什么想問(wèn)的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀：讀第3、4小節(jié)]
三、整體深化，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力
大家體會(huì)真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)心中的情感。
1、齊讀全文。
2、讀了這篇課文，你最想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么？
[如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫心里話。]
四、寫字教學(xué)
1、出示要會(huì)寫的6個(gè)字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的特點(diǎn)，自由練寫。
3、說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫法等)
4、再一次自由練寫一個(gè)，盡量寫得比第一個(gè)好。
五、布置作業(yè)(兩題任選一題)
對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
�、谱x懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
�、悄苡懈星榈乩首x課文。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：
⑴重點(diǎn)：
�、倮斫庑〈迩f變遷的過(guò)程和原因。
�、诶斫夂x深刻的句子。
�、齐y點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
�、堑掠c(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
②通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
�、葎�(chuàng)新點(diǎn)：
鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
�、煽瞻c(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
【教學(xué)內(nèi)容】
正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
【教具的選擇與使用目的】
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的`始終。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)
1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。
2、教師導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�)。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2～4節(jié))
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、抛灾魈骄�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力)
�、谱杂裳凶x，分析理解：
�、僭O(shè)計(jì)問(wèn)題：
從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))
(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�、谫|(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？(空白點(diǎn))
(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)
A、理解“誰(shuí)”。
B、理解“拎”。(換詞方法)
C、理解“裸露”。(出示圖片對(duì)比理解)
D、小結(jié)。
(板書：隨意砍樹)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芫渥佑�(xùn)練：
(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
(發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)
這里省略號(hào)表示什么意思呢？
⑤小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的�?/p>
�、耪n件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
�、评斫狻安粩嗫硺洹保�
(板書：不斷砍樹)
理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))
⑶句子訓(xùn)練：
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。
(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))
⑷理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))
⑸指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
�、爬斫狻安诲e(cuò)”。
�、瞥鍪揪渥樱�
引讀第四節(jié)。
�、乔榫吃佻F(xiàn)。(課件)
�、日劯惺堋�
�、芍笇�(dǎo)朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
�、懦鍪揪渥樱�
引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒(méi)有了)
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1、小結(jié)：
板書：保護(hù)環(huán)境
2、情境再現(xiàn)：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
�、盼蚁朐O(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──
�、扑械厍虼宓拇迕駛�，我奉勸你們──
�、亲屛曳棚w想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！
(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))
【延伸作業(yè)】
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流
(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))
【板書設(shè)計(jì)】
隨意砍樹
一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了
(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
看圖，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
過(guò)渡語(yǔ)：是��！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機(jī)板書課題：7、一個(gè)小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
2、再請(qǐng)同學(xué)們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。
小結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�搶讀生字的.游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。ń處熤改囊粋�(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過(guò)渡談話：剛才同學(xué)們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、畫一畫你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)同學(xué)幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？
�。S機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹木等一系列內(nèi)容）
過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，同學(xué)們有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？
讓學(xué)生充分地說(shuō)。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請(qǐng)同學(xué)們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。
個(gè)性作業(yè)，深化主題
設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)示語(yǔ)
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、通讀全文，整體感知
1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3.學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。
二、品讀句子，體悟自得
1.自讀體悟。
（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。
（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)
�。�4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�！�
引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。
4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
2.悟情感，明主旨。
�。�1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。
�。�3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)
三、回顧全文，課外延伸
1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟愡�有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明
2.那在生活中我們?cè)撊绾握湎�，保護(hù)環(huán)境？
�。�1）不亂丟垃圾
�。�2）愛護(hù)花草樹木
�。�3）保護(hù)益蟲益鳥
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)
�。�5）宣傳環(huán)保知識(shí)
3.以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對(duì)地球上的'人類說(shuō)說(shuō)？
（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語(yǔ)。
�。�2）小組匯報(bào)自己的話。
（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《一個(gè)小村莊的故事》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)寫一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都疲咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)實(shí)錄一：
師：（有感情地朗讀）“在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊�！甭犕昀蠋煹睦首x，請(qǐng)大家想象一下，這是一個(gè)怎樣美麗的村莊？
（學(xué)生興趣高，紛紛舉手發(fā)言。）
生1：小村莊里綠樹成蔭，樹木成林。
生2：山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。
生3：村子中央有一所學(xué)校，五星紅旗在半空中高高飄揚(yáng)，從校園里傳出孩子們一陣陣?yán)世实淖x書聲。
生4：家家都住著新房，生活得很好。
生5：大人們?cè)谔锢�、山上干活，有說(shuō)有笑的。
生6：老人們?cè)跇涫a下乘涼，拉扯著家常。
生7：村前有一條清澈的小河，彎彎曲曲地流向遠(yuǎn)方。
師：大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)得很好，在大家的描繪下，小村莊實(shí)在是太美了。有誰(shuí)能更好的完整的說(shuō)說(shuō)小村莊的美嗎？
�。�(zhǔn)備片刻，學(xué)生發(fā)言。選錄一例如下）
生：在很久很久以前，有一個(gè)美麗的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。不遠(yuǎn)處有所學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在田里、山上愉快地勞作著，到處都可以聽到他們的歡聲笑語(yǔ)。
反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。”在這一片段的教學(xué)中，教師創(chuàng)造出性地挖掘出教材的創(chuàng)新點(diǎn)，填補(bǔ)了教材的空白。緊緊抓住“美麗”二字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己心中小村莊美麗的樣子�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生各抒己見，個(gè)性在想象中得到了展示，思維能力、概括能力、表達(dá)能力在學(xué)習(xí)中得到了充分訓(xùn)練。教師在一前一后的引導(dǎo)中，引發(fā)學(xué)生分散思維，引導(dǎo)學(xué)生概括歸納，真正成了教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。與教師簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本相比，這一創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)小村莊美麗的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)實(shí)錄二：
師：我們的'家鄉(xiāng)山清水秀，氣候宜人，生態(tài)資源十分豐富，被譽(yù)為“中國(guó)最美的農(nóng)村”也有人說(shuō)是“最后的香格里拉”。我們都應(yīng)為自己是婺源人而驕傲。學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》你想說(shuō)些什么呢？你又想做些什么呢？
�。ń處熐榫硠�(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生入情入境。）
生1：我要告訴家里人，我們不能亂砍樹木，要愛護(hù)樹木。
生2：我想告訴全校的同學(xué)們，我們要保護(hù)好家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，不隨地扔果皮紙屑。
生3：我們學(xué)校不應(yīng)該把垃圾往河里倒，這樣會(huì)污染水資源的。
生4：我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，為明天的家鄉(xiāng)更美麗而努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后更好地建設(shè)家鄉(xiāng)。
生5：我們應(yīng)該經(jīng)常去打掃老街。為搞好老街的衛(wèi)生，我們還要去做些宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都來(lái)管衛(wèi)生，要讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到“清華是我家，衛(wèi)生靠大家�！�
生6：我要把這個(gè)故事講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽，告訴他們要保護(hù)好家鄉(xiāng)的美麗景色。
師：我真高興，聽了大家熱情洋溢的發(fā)言。我相信：有你們的努力，有大家的決心，家鄉(xiāng)的明天一定會(huì)更美！我們決不會(huì)做小村莊中的人們！
反思：
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭n程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。” 《一個(gè)小村莊的故事》具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，是一篇培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛我們綠色家園的力作。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了亂砍濫伐的危害，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自覺意識(shí)。教師恰當(dāng)時(shí)候地把他們學(xué)到的知識(shí)及想法很好地遷移到家鄉(xiāng)，遷移到身邊的人和事上，引起了學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生們學(xué)得輕松，且有所獲。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅做了學(xué)習(xí)的主人，也進(jìn)入了做家鄉(xiāng)小主人的情境。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
�。ㄒ唬┙滩姆治�
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
空白點(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教學(xué)內(nèi)容
本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。
2.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的.自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）
2.自由研讀，分析理解
�。�1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
a.理解“誰(shuí)”
b.理解“拎”（換詞方法）
c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）
d.小結(jié)：
�。ò鍟弘S意砍樹）
（3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）句子訓(xùn)練
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）
這里省略號(hào)表示什么意思呢？
（5）小結(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺淞藛�？你是從哪里知道的�?/p>
�。�1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
�。�2）理解“不斷砍樹”
（板書：不斷砍樹）
理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。�3）句子訓(xùn)練
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)
�。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）
�。�4）理解“柴煙”
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
（1）理解“不錯(cuò)”
�。�2）出示句子
引讀第四節(jié)
�。�3）情境再現(xiàn)（課件）
�。�4）談感受
�。�5）指導(dǎo)朗讀
自由讀、齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)
�。�1）出示句子
引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒(méi)有了）
（2）指導(dǎo)朗讀
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1.小結(jié)
板書：保護(hù)環(huán)境
2.情境再現(xiàn)
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片
3.談感受
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──
2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──
3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）
總結(jié)
延伸作業(yè)
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。
�、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
�、谝孕〗M為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流
�。ㄟ@節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。）（創(chuàng)新點(diǎn)）
板書設(shè)計(jì)
板書：
隨意砍樹
一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了
�。ūＷo(hù)環(huán)境）不斷砍樹
教學(xué)體會(huì)
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）
讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。是�。∵@個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。 小結(jié)過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋�(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過(guò)渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。 1、讀懂每一句話的意思。
2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
過(guò)渡：咱們現(xiàn)在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？
過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。
四、滲透情感，拓展思維。
是��！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說(shuō)嗎？
五、朗讀全文，整體回顧。
最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。
好，就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。
植樹歌小樹苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。
六、總結(jié)。
七、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、感受小村莊的美
同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊。（點(diǎn)擊“美麗的小村莊圖”）誰(shuí)愿意來(lái)描繪這一美景？課件：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍(lán)深遠(yuǎn)),空氣(清新甜潤(rùn))。
填空：
a、指名讀。
b、學(xué)生齊讀
c、看填在空里的這些詞語(yǔ)，（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)）作者將這么多描寫美景的詞語(yǔ)都用來(lái)描寫這個(gè)小村莊，可見小村莊的美麗。
過(guò)渡：在這如詩(shī)如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。二、感受小村莊的毀滅
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰(shuí)能來(lái)告訴大家？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找一找，哪個(gè)自然段寫了這一部分內(nèi)容。
3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景。
4、學(xué)生匯報(bào)。（雨大、山洪暴發(fā)）
5、哪個(gè)句子寫出雨下得特別厲害？
6、出示句子（課在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。件：）
a、咱們來(lái)讀讀這個(gè)句子。（全班齊讀）
b、出示課件：下雨畫面。（配樂(lè)）來(lái)，看著畫面，伴著插曲，把你對(duì)這句話的理解和體會(huì)讀出來(lái)吧！
c、能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
d、還有誰(shuí)想讀？你為什么這樣讀？你聽出來(lái)了嗎？從哪聽出來(lái)的，你準(zhǔn)備怎樣讀？
7、是啊，雨沒(méi)完沒(méi)了地下著，一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、學(xué)生自由讀這句話。
b、匯報(bào)讀。
�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來(lái)的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）
�、谀懵牫隽耸裁�？
8、質(zhì)疑：
無(wú)情的洪水鋪天蓋地，來(lái)勢(shì)洶洶，毫不留情地吞沒(méi)了曾經(jīng)美麗、可愛的.小村莊，這多么令人心痛�。〈藭r(shí)此刻同學(xué)們?cè)谙胄┦裁�？有什么疑�?wèn)呢？9、是啊，小村莊為什么會(huì)被洪水卷走了？這場(chǎng)悲劇真正的制造者是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。
三、探究“小村莊毀滅的原因”
1、出示自學(xué)提示。
2、學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）
a、“誰(shuí)家……砍下來(lái)”
b、“一年年……裸露的土地……”
c、省略號(hào)還表示哪些環(huán)境變化？
4、從大家的理解和匯報(bào)中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴(yán)重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍(lán)的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒(méi)有了！
5、面對(duì)著突如其來(lái)的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。
�。ㄕn件出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
a、誰(shuí)想讀，你讀出了什么？
b、還有誰(shuí)愿意讀，你明白了什么？
6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。
四、拓展延伸，情感升華
1、孩子們，面對(duì)著曾經(jīng)美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對(duì)著曾經(jīng)在此歡歌笑語(yǔ)，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂(lè)，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說(shuō)些什么？
2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪。
3、是啊，正是由于人們的無(wú)知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無(wú)情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤！
4、學(xué)生展示資料。
5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說(shuō)。
6、此時(shí)此刻，你想對(duì)我們身邊的人們說(shuō)些什么呢，昨天老師留了一個(gè)作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)一句“環(huán)境宣傳小標(biāo)語(yǔ)”。誰(shuí)愿意給大家展示一下。
7、展示小標(biāo)語(yǔ)。
五、小結(jié)：
你們的標(biāo)語(yǔ)包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍(lán)，還森林以碧綠，還大海以清澈……
�。úシ怒h(huán)保歌曲）
六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)分析與處理
（一）教材分析
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
空白點(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教具的.選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程：本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。
2.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會(huì)這樣呢？（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）
2.自由研讀，分析理解
�。�1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A.理解“誰(shuí)” B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）D.小結(jié)：（板書：隨意砍樹）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）句子訓(xùn)練
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）??就拎起斧頭到山坡上砍樹。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）
這里省略號(hào)表示什么意思呢？
�。�5）小結(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的�?/p>
�。�1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大？
�。�2）理解“不斷砍樹”
�。ò鍟翰粩嗫硺洌�
理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
（3）句子訓(xùn)練
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得要保護(hù)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小村莊的故事》，課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過(guò)程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文，來(lái)感受一下小村莊前后
變遷的全過(guò)程。
2、抽生讀
師：誰(shuí)想站起來(lái)把課文讀給大家聽？
生：讀。
三、深入感悟
1、學(xué)習(xí)第一段
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時(shí)它的環(huán)境是怎樣的呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且來(lái)讀讀這一段？
生：讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著人們生活中斧頭的出現(xiàn)發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語(yǔ)：
“誰(shuí)”、“兩個(gè)誰(shuí)”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
師：村里的環(huán)境正在悄無(wú)聲息地發(fā)生著變化，可是盡管如此，人們并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，更沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，仍然豪無(wú)肆意地過(guò)量采伐，對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)，他們憑借著手中鋒利的.斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，要讀出對(duì)樹木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、學(xué)習(xí)第四段。師：人們?cè)诒M情地?zé)o休止地享用著樹木為人類的生活帶來(lái)的便利，可是由于人們的過(guò)度地砍伐樹木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊無(wú)聲無(wú)息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無(wú)情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個(gè)美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運(yùn)讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結(jié)果又是誰(shuí)造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰(shuí)想來(lái)讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對(duì)森林破壞的殘酷無(wú)情。
7、拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對(duì)小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對(duì)他們進(jìn)行了勸說(shuō)，有的對(duì)他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學(xué)們的一番話，一定會(huì)有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來(lái)回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬(wàn)千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對(duì)人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來(lái)珍愛大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
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