（通用）學生試卷分析范文

　　無論在學習或是工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛埃�做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的學生試卷分析范文，歡迎閱讀與收藏。

學生試卷分析范文1

　　一、試題的特點

　　1、重學生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學生的理解。而采用學生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進學生樂于學英語。

　　2、重書寫規(guī)范的書寫是小學階段英語教學的重要目標，也是廣大中學老師對我們小學英語教學的第一期望。因此本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。

　　3、重常見詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學生而言)大。根據(jù)語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。

　　4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則進行。這次檢測在命題上，聽力占30%、，比試占70%、。

　　5、滲透了潛力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和潛力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解潛力的考查。

　　二、試卷各大題的分析

　　本次我對六年級各個班進行了詳細的試卷分析。

　　(一)聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學都做得比較好，正確率較高。

　　1、第一大題:聽音標號。

　　這一部分基本上的學生都能做對，個別的錯誤出此刻5、8兩小題上，原因是個別學生對trashbin，river兩個單詞掌握不好。

　　2、第二大題:聽音選取圖片。

　　基本全對。個別學生混淆on與over的區(qū)別，導致決定錯誤。

　　3、第三大題:聽音選取單詞、短語和句子。

　　基本全對。個別學生沒仔細聽，混淆了bread、break的發(fā)音。因此，在今后的教學中，教師應(yīng)加強最聽力習慣的培養(yǎng)，加強聽力的練習。

　　(二)筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和閱讀潛力的考查�，F(xiàn)分析如下:

　　1、第一大題:用書寫體抄寫短文。本題主要考察學生對單詞、句子的書寫潛力。經(jīng)過我學期中間兩周時間的字母強化訓練以及臨近期末三周的句子抄寫練習，我的學生在書寫方面比上一學期有了很大的進步。本題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯誤還是出此刻以下幾方面:句子開頭首字母未大寫;個別單詞個別字母抄漏了;標點符號忘記;y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混淆。

　　2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人I的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯誤;小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了D。

　　3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。

　　4、第四大題:語音辨析。決定兩個字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。

　　5、第五大題:單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯的原因是個別學生對個別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的'難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于:該大寫的沒大寫;由于粗心導致單詞抄錯;少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful，tall和sour。

　　7、第七大題:單項選取。共10小題，考查學生對一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運用潛力。由于是二選一，所以學生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數(shù)稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。

　　8、第八大題:問答句子配對�？疾閷W生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。

　　9、第九大題:單項選取�？疾閷W生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強調(diào)于學生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細去看、讀題，就隨便答題。

　　三、下學期的努力方向

　　本著為學生們初中英語學習負責的態(tài)度，針對本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學生們平時的學習狀況，我覺得以下一些方面是下個學期我要重點努力的:

　　1、持續(xù)學生們的學習興趣。

　　2、進一步加強書寫訓練，尤其是后進生的個別輔導，絕不讓一個不會寫字母的學生進入初中。

　　3、重點抓好基本語音的教學，包括5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學生們簡易單詞的拼讀潛力。

　　4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓練。

　　5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過最后一個學期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷!

學生試卷分析范文2

　　此次三年級數(shù)學試卷總體而言，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調(diào)了數(shù)學的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。

　　一、成績分析

　　本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為。第二套試卷平均分分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%�，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。

　　從考試結(jié)果看，我班還有50%的學生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀，令人擔憂。

　　二、考生答題情況分析

　　1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。

　　2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。

　　3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。

　　4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確，只有少數(shù)學生計算粗心大意，導致算錯，全部同學都掌握了計算方法。

　　5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因：學生不明題意，看不出最近的那條路線。

　　6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的'教學中，要注意培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

　　三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

　　1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

　　3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

學生試卷分析范文3

　　期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。

　　一、基本情況

　　全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%，及格人數(shù)為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250。

　　下表是各分數(shù)段人數(shù)匯總：

　　分數(shù)

　　段20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100

　　人

　　數(shù)114319411732778

　　由上表可見，今年期中數(shù)學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

　　二、學生學習狀況（答題）評價

　　1．填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)（9-10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學生數(shù)學中的基本概念（相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學記數(shù)法）的理解，以及對基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率很高。

　　填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

　　填空題（11）是信息題，學生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1問求“最接近標準的是哪個”，沒有學生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。

　　填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之

　　間的規(guī)律對某些學生來說不難，關(guān)鍵是學生不知如何解決0.1x2n>12。其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

　　填空題（14）考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示�？傮w而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2．選擇題考生答題情況分析

　　選擇題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學生做錯，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運算，學生掌握的比較好。

　　選擇題（16、17）是簡單的計算，錯誤率很低。

　　選擇題（18、19、20）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點是解的多樣性；第19題是要會進行冪的運算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。

　　選擇題（22）是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。

　　選擇題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

　　選擇題（24）是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3．計算化簡題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

　�、�-24與（-2）4不能區(qū)分；②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混；③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項；④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況；⑤代入數(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。

　　4．解答題題考生答題情況分析

　　28題第（2）個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的'規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了；

　　第（3）問需要學生去分奇數(shù)、偶數(shù)去

　　討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學中，要適當?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。

　　一、基本情況

　　全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%，及格人數(shù)為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250。

　　下表是各分數(shù)段人數(shù)匯總：

　　分數(shù)

　　段20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99100人

　　數(shù)114319411732778

　　由上表可見，今年期中數(shù)學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

　　二、學生學習狀況（答題）評價

　　1．填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)（9-10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學生數(shù)學中的基本概念（相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學記數(shù)法）的理解，以及對基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率很高。

　　填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學習”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

　　填空題（11）是信息題，學生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應(yīng)用，其中第1問求“最接近標準的是哪個”，沒有學生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。

　　填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之

　　間的規(guī)律對某些學生來說不難，關(guān)鍵是學生不知如何解決0.1x2n>12。其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

　　填空題（14）考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示�？傮w而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2．選擇題考生答題情況分析

　　選擇題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學生做錯，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運算，學生掌握的比較好。

　　選擇題（16、17）是簡單的計算，錯誤率很低。

　　選擇題（18、19、20）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點是解的多樣性；第19題是要會進行冪的運算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。

　　選擇題（22）是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%。

　　選擇題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

　　選擇題（24）是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3．計算化簡題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

　�、�-24與（-2）4不能區(qū)分；②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混；③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項；④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況；⑤代入數(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。

　　4．解答題題考生答題情況分析

　　28題第（2）個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了；

　　第（3）問需要學生去分奇數(shù)、偶數(shù)去

　　討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學中，要適當?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

學生試卷分析范文4

　　作為一名教師，我已經(jīng)習慣了考試后對試卷進行分析。通過了解學生在試卷中的得分情況，我能夠分析他們犯錯的原因，并在講評試卷時重點強調(diào)這些問題。這樣能夠幫助我了解學生的學習情況，并在教學過程中做出相應(yīng)的調(diào)整，提高教學效果。

　　在高中新課程中，我們重視實施過程性評價。因此，在階段性測試后，我不僅自己寫試卷分析，還指導學生學會自己進行試卷分析。這樣能夠促使學生了解自己對知識的掌握程度，并進行反思和自我評價。通過一年多的實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣能夠獲得更真實的教學資料，增加教學經(jīng)驗，改進教學方法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。

　　學生書寫的試卷分析通常包括以下幾個要點：

　　1、改正錯題。學生重新做錯的題目，并分析自己在考試過程中犯錯的原因。如果能夠獨立完成，就寫出解題的思路或過程；如果不能獨立完成，可以先向同學請教解題思路，理解后再寫出來。

　　2、統(tǒng)計得失分率。學生分析自己試卷上得失分的情況，對自己掌握某些知識點的情況進行簡要分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整和對策；統(tǒng)計造成丟分的非智力因素和知識體系中的問題，算出比率，引起學生的重視，并提出改進措施。

　　3、分析錯誤和原因。通過完成試卷分析的問題，學生基本上能夠發(fā)現(xiàn)自己在前一階段學習上的不足之處。教師也可以從中獲得更真實的教學資料，增加教學經(jīng)驗，改進教學方法。根據(jù)找出的錯誤和原因，提出改進措施。這一步就像醫(yī)生診斷病情病因后對癥下藥一樣。教師要了解學生所犯的“錯誤”，并提供適合的“解決方案”。如果是思想方面的問題，就訂出思想教育方面的改進措施；如果是學習習慣方面的問題，就訂出培養(yǎng)良好學習習慣的措施；如果是后進生較多，就提出如何轉(zhuǎn)化后進生的措施。教師也要反思自己是否因為對教材理解不深，教學方法不當?shù)仍�因�(qū)е聦W生成績不理想，從而在下一階段調(diào)整教學方法和手段，提升自己的教學水平。

　　4、重視試卷分析和講評。教師在收集信息的同時，應(yīng)重視試卷分析和講評。學生在完成試卷分析和改錯題的過程中有充足的時間進行思考，可以通過查閱課本和筆記自主解決部分題目；對于較難的題目，學生可以通過討論和合作的`方式解決，減輕教師評講試卷的工作量。學生在試卷分析中明確提出自己“不懂”的難題，教師應(yīng)認真對待，可以將重要的解題步驟和思路寫在試卷分析的作業(yè)中，讓學生自己慢慢領(lǐng)會；或者在評價試卷的過程中，重點對待這些試題，使學生能夠理解并掌握。此外，一些學生在學習化學方面可能存在問題和困惑，比如缺乏信心等，教師也應(yīng)向他們提供改進學習方法的建議。

　　要求學生寫試卷分析的目的是讓他們通過完成這樣的作業(yè)，反思和評價自己的學習情況和方法，總結(jié)學習的收獲，了解自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，避免陷入一種迷茫的學習狀態(tài)而沒有及時地反思和總結(jié)。通過這樣階段性的學生自我總結(jié)，可以促使他們了解自己的情況，在下一階段的學習中進行自我調(diào)節(jié)，更有針對性地學習或改進學習方法，以達到最佳的學習效果。

　　通過一年多的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種做法對于教學工作非常有益。采用這種方式，首先可以聽取學生的意見，了解他們在學習過程中遇到的問題，增進教師的教學經(jīng)驗；其次，了解學生對教師的建議和意見，可以調(diào)整教學方法，補充課外知識，介紹學習方法等，努力提高自己的教學水平和專業(yè)技能，得到學生的認同。這樣可以實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系融洽，共同進步。

　　從學生完成試卷分析內(nèi)容的反饋上看，很多學生贊同這種做法。他們認為寫試卷分析有助于幫助他們反思和分析化學學習情況，是一個很好的師生交流平臺。在試卷分析中，他們可以暢所欲言，提出自己在化學學習中的疑問和困惑，也可以向教師提出要求或意見，咨詢有效的化學學習方法。特別是在改錯的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，通過自主研究解決問題，從中獲得樂趣，找到信心。學生還可以在改錯中明確自己在化學知識掌握上存在的問題，可能并不是因為不理解化學知識或不會做而失分，而是因為復習不全面，知識不能熟練運用，導致失分。在自我分析的過程中，大多數(shù)學生都能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并提出有針對性的學習計劃和改進學習方法的措施。

　　新課程標準提出了多元化和人性化的評價觀。學生寫試卷分析符合這一要求。這種做法可以實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一，將學生真正當作學習的主體。如果教師和學生都寫試卷分析，對教學工作的幫助將是非常巨大的。

學生試卷分析范文5

　　這次數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況，而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測，第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學生的基本檢測情況如下總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右：

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好，應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的'思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重；

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)；

　　3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵，自己讀懂題意。分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了；

　　4、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識，這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學建議，從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題；

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題；

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力，要學生說題目的算理。也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理不想原因這點可以從試卷上很清晰地反映出來，學生排除計算干擾的本領(lǐng)；

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力；

　　5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，綜觀整體這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

學生試卷分析范文6

　　一、基本狀況分析

　　此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

　　二、考試結(jié)果及分析

　　1.狀況分析:

　　基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分，優(yōu)秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。

　　2.板塊分析

　　(1)積累與運用答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

　　第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白......”。

　　第四題：選取題，學生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的.用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文資料的掌握狀況�？傮w來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病�！薄邦A防”填不出來。

　　(2)閱讀部分答題分析

　　這次閱讀理解，學生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。

　　(3)習作部分答題分析

　　這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描述。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。

　　3、問題剖析

　　(1)語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。

　　(2)學生對于學習方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學生必須的讀書方法，并讓學生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。

　　三、反思。

　　本次檢測是對教學質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

　　(一)在今后的教學中我要注重培養(yǎng)學生的審題潛力。

　　(二)要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。

　　(三)平時要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作潛力。

　　(四)平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解潛力。

學生試卷分析范文7

　　本次測驗取得成績得主要原因：

　　內(nèi)容符合年級學生的特點，內(nèi)容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落后的。

　　通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題：

　　1.教師的.經(jīng)驗不足，對新的教材理解不透。

　　2.對學生的書寫抓得不實，造成個別同學書寫差胳膊少腿。

　　3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。

　　4.題型訓練花樣少，死板。

　　5.抓兩頭學生不夠扎實，中間學生和特差生距離太大。

　　改進措施：

　　1.教師深鉆年紀教材，熟悉年紀特點，正確把握教材的重難點。

　　2.多看，多聽適合年紀教學資料，經(jīng)驗，不斷改進教學方法。

　　3.在教育教學中，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫字必須要求正確，規(guī)范。

　　4.在平時的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

　　5.閱讀教學做到以“讀”字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語積累。

　　6.多于家長配合，狠抓學生的書寫。

　　7.重視單元測試，讓學生多熟悉不同題型。

　　8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進“互學互幫互進步”的新風尚。

　　奮斗目標：

　　在后半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。

學生試卷分析范文8

　　一、試卷分析

　　本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。

　　二、考試情況分析

　　本班總?cè)藬?shù)65人，平均分，及格率100%。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。

　　三、學生答題情況及典型錯誤分析

　�。ㄒ弧ⅲ┑湫湾e誤分析

　　1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。

　　2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數(shù)學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養(yǎng)成細心做題、認真檢查的習慣。

　　3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的'答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。

　�。ǘ�、）存在的問題

　　1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　　2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、學生思維受定勢影響不夠靈活。

　　4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　5、學生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。

　　四、取得經(jīng)驗及改進措施

　　1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

　　2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權(quán)真正交給他們。

　　4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

　　5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

　　6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

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