優(yōu)秀教師作文[精華4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀教師作文 篇1

　　林老師我們的相遇或許是偶然的；或許是上天安排的；或許是……

　　我們能從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的師生變成知音變成親如母女的“母女”。這是一個(gè)出人意料的過(guò)程，也是一個(gè)不可思議的結(jié)果，這樣的結(jié)果是少數(shù)中的少。我是加倍的珍惜，就怕有一天連您也失去了！

　　今生有緣，我做了您的學(xué)生，但我今生無(wú)緣不能做您的女兒。但我的世界有您的存在使我變得更加的理性、變得更加的堅(jiān)強(qiáng)、變得更加的勇敢……

　　老師您如風(fēng)雨過(guò)后的初陽(yáng)，是那樣的溫和，照在已被風(fēng)雨沖刷過(guò)無(wú)數(shù)次的花蕾上，是您把將要凋零的花蕾?gòu)男掠辛诵碌纳�命，您的�?ài)正如風(fēng)雨后的初陽(yáng)暖化了我陰冷的心房。從此我那孤獨(dú)寂寞的世界有您陽(yáng)光般的愛(ài)、有您的鼓勵(lì)、有您慈母般的愛(ài)……

　　今生無(wú)緣，您僅僅是我的老師，若有來(lái)生我要做您的女兒。做一個(gè)懂事的女兒，會(huì)讓您覺(jué)得很欣慰，不會(huì)讓您擔(dān)心。

　　工作回來(lái)累了我給您垂背，給您泡一杯茶緩解您的心情。不開(kāi)心我陪您一起去跑步讓不愉快的情緒都發(fā)泄出來(lái)，給您講笑話逗您開(kāi)心。我只想讓您真正的開(kāi)心起來(lái)，您那慈祥的面容和您臉上永遠(yuǎn)抹不去的“笑”字可以一輩子陪伴在您的身邊。

　　若有來(lái)生我想做您的女兒。您慈祥的笑容、柔和的.聲音永遠(yuǎn)定格在我的心中，永遠(yuǎn)也忘不了您燦爛的笑容、忘不了您對(duì)我說(shuō)的每一句話我回永遠(yuǎn)記在心里。

　　每當(dāng)我開(kāi)心時(shí)、悲傷時(shí)、無(wú)助時(shí)、失落時(shí)、都會(huì)想起您的話語(yǔ)。

　　今生無(wú)緣來(lái)生我有無(wú)數(shù)個(gè)愿意，愿意做您的女兒。

　　隨著時(shí)間的流逝，往事也變成了極其的想念。想念那聲聲呵護(hù)的話語(yǔ)、思念那一雙慈祥的目光、思念您的一切…我對(duì)您的思念如同久別家園的女兒渴望母親溫暖的懷抱一樣。

　　老師您是荷葉，我是紅蓮，心中的風(fēng)雨來(lái)了，除了您，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。

　　倘若今身真的不能做您的女兒那就來(lái)生吧！來(lái)生我愿做一個(gè)體諒您、理解您、關(guān)心您…的女兒！

優(yōu)秀教師作文 篇2

　　有一首歌詞：擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋，擁有夢(mèng)想就有可能，擁有夢(mèng)想能讓奇跡從天而降……

　　上中學(xué)時(shí)我就有了當(dāng)教師的夢(mèng)想，其實(shí)是基于一種原因，那是我每次抄寫周記作文時(shí)，我寫得字就會(huì)出格，其實(shí)我每次抄寫時(shí)都是很認(rèn)真的，出格的原因我認(rèn)為是我用的鋼筆不夠好，那時(shí)我的家庭條件有限，當(dāng)農(nóng)民的父親供我們姐弟四人上學(xué)，我用的是一種廉價(jià)鋼筆，寫出的`筆畫很粗，故而寫出來(lái)的字很大，很容易出格。每次我的文章下面都是“字體潦草”或是“字體太潦草”的批語(yǔ)，其實(shí)，我覺(jué)得我的文章內(nèi)容寫得還是蠻好的。我很渴望老師能給我一個(gè)在文章內(nèi)容上好壞的評(píng)價(jià)，但是，我一直等不到。我當(dāng)時(shí)就想，等我以后當(dāng)了老師，我絕不會(huì)這樣對(duì)待我的學(xué)生，我絕不會(huì)如此的傷害一個(gè)渴望能得到老師關(guān)懷的心靈。便是從那時(shí)起，我當(dāng)教師的夢(mèng)想一直沒(méi)有改變過(guò)。

　　其實(shí)我在班里是成績(jī)不是很好的學(xué)生，但我很努力，我報(bào)考了師范，其他成績(jī)好的考了高中，雖然我不是成績(jī)最好，但我是我們那個(gè)班級(jí)里工作最早的一個(gè)學(xué)生。我當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師，實(shí)現(xiàn)了少年時(shí)代的夢(mèng)想，我有了一批又一批的學(xué)生。我格外保護(hù)著他們幼小的心靈，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。我和他們一起做游戲、放風(fēng)箏，一起在課堂上背誦課文。

　　現(xiàn)在教室里有了電腦、電視，我和他們一起觀看勵(lì)志故事，一起看《開(kāi)學(xué)第一課》，當(dāng)我看到那些優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師帶著自己的孩子們出現(xiàn)熒屏上，我的心又再一次被燃燒，我又有了一個(gè)夢(mèng)想：我相信，我和我的孩子們終有一天也會(huì)出現(xiàn)熒屏上。

　　我鼓勵(lì)我的學(xué)生多讀書、多寫作，在文字里抒發(fā)自己的真情實(shí)感，我愛(ài)孩子，愛(ài)寫和他們之間的故事，我還有一個(gè)夢(mèng)想，那就是能出版一本我和孩子們之間的故事的書，我會(huì)一直寫，一直寫，寫到我的歲月終老，我坐在夕陽(yáng)下，讀我和孩子們的故事……

優(yōu)秀教師作文 篇3

　　在這個(gè)秋高氣爽金秋九月的季節(jié)里，我們迎來(lái)了第三十個(gè)教師節(jié)。同學(xué)們和教師帶著快樂(lè)的微笑興奮的心情，陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到操場(chǎng)上一起觀看專門為教師節(jié)而精心準(zhǔn)備的表演。

　　陽(yáng)光普照著大地，茂密的梧桐樹環(huán)繞著校園，秋風(fēng)下，國(guó)旗在藍(lán)天中高高飄揚(yáng)，氣球和彩旗隨風(fēng)飄舞。操場(chǎng)上同學(xué)們身著統(tǒng)一的校服，排著整齊的隊(duì)伍。鑼鼓的聲音開(kāi)始響起，同學(xué)們的歡呼聲此起彼伏，快樂(lè)的氛圍充滿了整個(gè)校園，就像一幅生機(jī)勃勃的畫卷。

　　升旗儀式后，身著華麗服裝的小主持人們用洪亮清脆的'嗓音報(bào)幕，第一個(gè)節(jié)目由教師們集體帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《教師的夢(mèng)想》：“我們是一粒塵土，寄托著學(xué)生們的夢(mèng)想，教師是一個(gè)平凡的崗位，默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)，當(dāng)一名教師我是多么自豪…”這番激情的表演深深的打動(dòng)了我，讓我沉浸在這美好的時(shí)刻中，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅畫面：深夜當(dāng)別人已經(jīng)休息時(shí)，教師您的屋子還燈火通明；清晨當(dāng)我們還在吃早飯時(shí)，教師您已來(lái)到學(xué)校開(kāi)始工作。

　　突然，同學(xué)們雷鳴般的掌聲喚醒了我，各班代表為教師們獻(xiàn)上芳香撲鼻的鮮花，慶�；顒�(dòng)圓滿結(jié)束。教師，我想大聲對(duì)您說(shuō)：“您像一根燃燒的蠟燭，犧牲自己點(diǎn)亮我們。您用青春書寫著生命的樂(lè)章，就是您代表著我們崇高而又偉大的中國(guó)夢(mèng)！

優(yōu)秀教師作文 篇4

親愛(ài)的老師們：

　　大家好!都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶。從眼睛里，可以看出你的溫柔、你的威嚴(yán)、你的自信。本周這封信，我想和大家聊聊“眼睛里的教育”。

　　我想這個(gè)題目取得好，因?yàn)榇蠹乙豢矗�就想著看看校長(zhǎng)到底寫的是什么東西?

　　“你們知道嗎?我們周老師背后還有一只眼睛呢!他在寫黑板字，我們?cè)谧鲂��?dòng)作都能看得到，真是太厲害了�！边@是我在教一年級(jí)時(shí)，班上的一位男生和同學(xué)說(shuō)的話。他滿臉驚訝的樣子，真是可笑至極。

　　孩子為什么有這樣驚訝之語(yǔ)呢?源于我上課寫板書時(shí)，經(jīng)常突然轉(zhuǎn)身，看看孩子們有沒(méi)有跟著書空。于是，一些控制不了自己的孩子經(jīng)常被我逮個(gè)正著，還不知道自己怎么被我發(fā)現(xiàn)的。加之我時(shí)常告訴他們：“周老師背后還有一只眼睛呢，千萬(wàn)不要以為我轉(zhuǎn)身就看不到了�！睂�(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師說(shuō)的`話就是“神”話。就有小朋友誤以為我背后，真的還有一雙眼睛。

　　我時(shí)常這樣的提示，讓班上的孩子養(yǎng)成了只要我板書，他們就會(huì)書空;到后來(lái)，只要我板書，他們就做課堂筆記的好習(xí)慣。

　　因此，我認(rèn)為，眼睛里能出好教育。我們的眼睛時(shí)常關(guān)注每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，是那么的重要。

　　有的年輕老師很不明白，一些老教師看起來(lái)普普通通，為什么所帶的班級(jí)，紀(jì)律好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別好呢?我觀察了一些老教師，他們?cè)诎嗉?jí)里很少用大吼大叫的方式來(lái)管理，只需要一個(gè)眼神足矣。這些老師的眼睛就像是電視機(jī)遙控一樣，可以隨時(shí)遙控孩子們的行為。這一招實(shí)在是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，值得讓人好好揣摩。

　　或許，會(huì)有老師說(shuō)：“我也用過(guò)這樣的方法啊，可就是沒(méi)有什么效果�！�

　　的確有可能這樣。這個(gè)方法是需要我們和學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的磨合，才能形成師生之間獨(dú)有的一種默契。上周會(huì)議上我引用了《論語(yǔ)》中一段話：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣�！眮�(lái)分析我們的管理。我覺(jué)得老師對(duì)課堂的追求也是一樣，我們對(duì)學(xué)生要求高，學(xué)生做到的可能只是中等要求;對(duì)學(xué)生的要求如果是中等，學(xué)生做到的可能就只是下等;如果下等的要求，那么學(xué)生就沒(méi)有什么目標(biāo)了。而很多時(shí)候，我們的眼睛看慣了學(xué)生不積極的表現(xiàn)，而降低了自己的要求甚至忽視了某些要求。長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生真的就沒(méi)有什么目標(biāo)，對(duì)自己也沒(méi)有什么要求，認(rèn)為一切就應(yīng)該是這樣的。

　　因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，眼睛里一定要有高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　當(dāng)學(xué)生課堂上紀(jì)律不好時(shí)，我們就應(yīng)該停下上課的節(jié)奏，用嚴(yán)肅的目光注視紀(jì)律不好的學(xué)生，讓他們知道我們希望他安靜，希望他養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。

　　當(dāng)學(xué)生課堂作業(yè)本完成不好時(shí)，我們可以把學(xué)生叫到跟前，用很生氣的眼神看著他，并告訴他：“你的作業(yè)完成得不好，我很生氣。我希望你能夠在最短的時(shí)間內(nèi)重新寫一次。”

　　當(dāng)學(xué)生穿著不整齊時(shí)，我們就應(yīng)該走到他的身邊，微笑地看著他，并告訴他：“作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該要注意自己的儀表，要穿著整齊，顯得有精神。”

　　當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生做了一件很了不起的事時(shí)，我們也應(yīng)該走向他，并用欣賞的目光看著他：“孩子，你做得真好!大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!”

　　我想，我們的眼睛里有了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，就容不下孩子們的低標(biāo)準(zhǔn)行為。我們的眼睛經(jīng)常關(guān)注他們，并告訴他們什么事能做，什么事不能做。久而久之，孩子們一定會(huì)和我們形成默契，一定能夠讀懂老師眼睛里的教育。

　　到那時(shí)，我們真的只需要一個(gè)眼神，就能遙控一切。

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