期末考試試卷分析
在學習、工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的期末考試試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期末考試試卷分析1
一、基本狀況
本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分�？傮w來說成績不錯。
聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選取所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數(shù)學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準，重點句子掌握不好，決定失誤。
筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規(guī)范或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學決定失誤出錯。第四題為給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現(xiàn)的錯誤都出現(xiàn)了，說明平時的訓練還不夠扎實，基本功不夠。
二、存在問題
書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯誤出錯。
聽力部分：第一大題，個別學生單詞發(fā)音不準，以后要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細致，聽音不認真導(dǎo)致出錯。
筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握狀況，個別同學因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學期應(yīng)讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導(dǎo)致失分嚴重，以后要讓學生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。
卷面分：13個同學因為書寫不規(guī)范或有拉劃現(xiàn)象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習慣。
三、改善思路
1.加強單詞和句型的'背誦和理解運用，要求每一課過關(guān)，每個人過關(guān)，爭取學過的知識全部掌握。
2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上超多聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文，并要求學生做到及時預(yù)習新知識。
3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級學生年齡特點的教學方法，生動搞笑的把知識融匯在學習中，讓學生能很簡單地在課堂上學到新知識。
4.加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯(lián)系，共同加強學生的學習習慣的養(yǎng)成，端正學習態(tài)度，開展”;一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作。
期末考試試卷分析2
一、試卷特點：
1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考資料覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數(shù)學潛力。如：在考查”;余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生決定其中的對錯。
2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。個性是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。
3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。
4、此外，計算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓練學生的綜合思維潛力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學生對于基礎(chǔ)知識的掌握較好。第二大題決定、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪左右。出錯的題目也較為集中，如決定題第1題，選取題的1題-最接近6000的數(shù)是，第2題-297+206的和大約是，說明學生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到4分左右。出錯的狀況集中在以下幾方面：橫式上忘記寫得數(shù)三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有構(gòu)成一個良好的計算習慣�？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的.訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。
3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就能夠了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分資料就應(yīng)是我們認真反思、高度重視的知識。
4、應(yīng)用題掌握基本能夠，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的潛力還有培養(yǎng)。
三、透過對此次考試質(zhì)量分析，我們對以后的教學有以下想法:
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識，構(gòu)成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的”;活用”知識，到達舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關(guān)注學生的弱勢群體。
如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從”;人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持”;補心”與”;補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙學生構(gòu)成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算潛力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
期末考試試卷分析3
一、試題特點
1、重視基礎(chǔ)知識和基本潛力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫、基礎(chǔ)知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個大題，涉及到的知識和潛力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內(nèi)外閱讀、習作、課外知識閱讀等。但試題難度不大，都是小學階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和務(wù)必具備的基本潛力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識，如所考查的字詞，都是上冊語文課本上的生字新詞，所占分數(shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標點，所占分數(shù)為15%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分數(shù)為13%；習作所占分數(shù)為25%。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累狀況和理解、運用祖國語言文字的潛力。
3、試題具有必須的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。
如第三大題口語交際，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫一次小學生成長過程中起到激勵或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作潛力和必須的生活積累，就應(yīng)是有話可說，有情可抒的。
二、學生答題狀況
全班34名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來看，學生的成績比期中有進步，但還有部分學生存在很多不足。
現(xiàn)將學生各部分的答題狀況簡述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識
這部分共5小題，滿分為34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中，多數(shù)學生未能決定出詞語”;慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空，好些因字的書寫錯誤而失分，很不就應(yīng)。
第二部分：口語交際
本大題考察了學生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學生都能寫出自己的看法，但語言組織還不夠完整，得滿分的同學還不夠多，今后對學生在語言的表達方面還應(yīng)加大訓練。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為13分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，學生對于分析感悟，個別人回答的不太準確，對課文的'體裁掌握不夠準確。第二個課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導(dǎo)學生透過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累超多的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。同時，要注意引導(dǎo)學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，透過超多的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文潛力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導(dǎo)，因為”;授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、應(yīng)培養(yǎng)學生細心答題的習慣，爭取使每個同學牢固掌握所學的知識，并能認真、完整的書寫。
3、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應(yīng)從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力提高我班學生的作文潛力，從而到達整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的。
期末考試試卷分析4
20xx—20xx學年第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我認真地翻看了學生們的語文試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題分為六部分，從總體狀況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視閱讀和習作潛力的測試。
二、學生答題狀況分析
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全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正，但是沒有一個學生得滿分，原因在于書寫格式不正確，開始沒有空兩格。（文龍得9分，澤源的6分，其余都是8分）。
（二）基礎(chǔ)知識
1.從學生答題狀況來看，出錯最多的詞語有：老奸巨猾、騷擾、威脅。
2.多音字”;處”的三聲組詞失誤較多。全班只有夢丹、孟磊兩個同學得滿分。
3.四字詞語寫錯的.有：驚慌失措的”;措”字。
4.此題學生做的很好�？傊A(chǔ)知識不太盡人意。
（三）積累運用
第2小題錯誤較多，由于課文沒要求背誦，印象模糊，填空不準。
（四）閱讀賞析
課內(nèi)外閱讀，本學期上課時注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成了多讀多想的好習慣，答題狀況比較好。
但是，部分學生第3小題在句子p
2.重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對”;優(yōu)美詞句”“;成語”“;名言警句”“;優(yōu)秀詩文”等的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
3.作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作潛力及寫作興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，帶給寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，考試想得高分，務(wù)必靠教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
期末考試試卷分析5
一、總體分析
本次考試參加的學生人數(shù)為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有15個，很多優(yōu)秀的學生這次考試沒有發(fā)揮好。70以下的學生也占了8個。我們班的成績兩端分化比較明顯�？偨Y(jié)下大致有以下幾個原因：
1、期末復(fù)習的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過。
3、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、拼一拼，連一連。本題要求學生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學生出錯的幾個題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，出錯原因可能在于兩個方面，一是生活經(jīng)驗不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的.第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經(jīng)掌握了這3個知識點。出錯的學生是班上的學困生，主要原因在于不認識字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯的學生主要集中在廣、那、往、什這四個字上。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學生根據(jù)題目中給出的語境區(qū)分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題：那邊的風景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭議性，很多學生都選了”;吧”。
5、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個閱讀理解，一個課內(nèi)一個課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》，第一小題讓學生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學生做對，大部分學生的答案都是5句。感嘆號和問句學生接觸得較少，在課堂上也沒有重點講過，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學生忘記了畫圈圈和劃線。第二個閱讀題，學生沒有仔細讀小詩和題目，所以出錯率也較高。總體來看，這兩個閱讀題是我們班學生這次考試失分最多的地方。
三、教學措施
1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務(wù)之急。
從某種好處上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是”;磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師就應(yīng)扎扎實實幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說”;巧婦難為無米之炊�！睂W生進行字、詞等知識的積累就是集”;米”的過程，有了這個過程才可能有文章之”;炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀”;萬卷書”的時候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養(yǎng)學生觀察的潛力。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對于拼音，必須要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字能夠用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。
6、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請家長在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學取得了必須的成績，同時也伴隨著很多的不足，期望在今后學習中能再上新臺階。
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