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優(yōu)秀志愿者教師個人先進事跡

時間:2024-03-10 09:18:47 教師 我要投稿
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優(yōu)秀志愿者教師個人先進事跡

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家對事跡都再熟悉不過了吧,事跡具有觸發(fā)力大、感染力強的特點。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的優(yōu)秀志愿者教師個人先進事跡,歡迎大家分享。

優(yōu)秀志愿者教師個人先進事跡

  小明,武漢理工大學管理學院學生,一個漂亮的80后女孩。和許多同齡人不一樣的是,她的寢室里沒有化妝品,沒有首飾,沒有名牌衣服,而她每年的獎學金,幾乎都捐給了那些家庭貧困的孩子;她的課余時間,也花在了對農民工子女的志愿服務上。本科4年,她是武漢農民工子弟學!拔蓓斝W”的編外教師;畢業(yè)后,又志愿去貴州山區(qū)支教。6年來,她累計志愿服務5000小時,走訪1.8萬公里。

  “屋頂小學”來了大學生老師。4月21日,小雨初晴。經過一路顛簸,從常青花園站下車,穿過幾條曲折狹窄的小巷,再繞過一片破舊的房屋,小明和她的3位同學拎著大包小包帶給孩子們的小禮物,趕到“屋頂小學”成才分校門口!袄山憬銇砹!”小明剛剛進校園,就被同學們發(fā)現(xiàn)了。孩子們像群小鳥一樣迅速圍攏過來!拔蓓斝W”名叫凌智小學,位于湖北省武漢市江漢區(qū)高家臺菜市場的屋頂。樓頂平臺就是孩子們升旗、做操、游戲的地方。因為高家臺前不久的拆遷,這些孩子目前只能四處流動。3月,一篇關于“屋頂小學”的報道,深深觸動了當時讀大一的小明:簡陋、嘈雜的環(huán)境,求知若渴的眼神……她決定竭盡所能去幫助這些“流動的花朵”。

  小明提出為學生開設“第二課堂”。最初一個月里,她往返“屋頂小學”17次。學校被感動了,同意由小明組織有特長的大學生志愿者,每周五為學生們上美術、舞蹈、音樂等課程。

  從此以后,無論寒風凜冽的冬日,還是驕陽似火的酷暑,每周去一次“屋頂小學”,成為小明和同學們風雨無阻的“必修課”。為了能給學生們上好課,小明反復觀看和琢磨優(yōu)秀課程視頻,聽課記錄和心得寫了厚厚一大本。她還經常對著鏡子一遍又一遍地試講,直到嗓子疼得說不出話。

  就這樣,小明堅持了4年。4年里,她和志愿團隊還募集衣物1200余件、學習用品500余件、資金5000元,用于資助貧困農民工子女。她牽線組織“屋頂小學”十幾名家庭貧困的優(yōu)秀學生和武漢理工大學不同班級結對子,為這些學生解決每年的學費。

  10月19日,小明組織“屋頂小學”部分孩子走進武漢理工大學校園參觀,“一路上,孩子們興奮得又是叫又是唱,邊走邊看邊在本子上記”。活動結束后,孩子們爭先恐后將寫的觀后感給朗坤看?粗且恍行型傻奈淖郑难劬駶櫫。

  貴州山區(qū)開放支教花朵,本科畢業(yè)的小明成功入選中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團,并擔任隊長。如火8月,她帶領支教團前往貴州黔南布依族苗族自治州龍里縣,支教一年。

  小明主要承擔龍里縣城關三小畢業(yè)班級的英語教學任務,該校90%以上的學生是農民工子女。為了提高教學質量,小明把寢室當成了自習室,拿出當年備戰(zhàn)高考的勁頭,一個課件反復修改十幾次,挑燈備課到深夜更是家常便飯。

  經過不懈努力,小明倡導的“快樂英語、激情英語”教學活動初見成效。“之前是上課困難,一個月以后下課卻成了最難的事情,幾次都要班主任親自出面,強制下課。經過一年的努力,我的200多名學生畢業(yè)考試平均分達到了91分。當聽到這一消息時,我的淚水忍不住流了下來!毙∶骰貞浀。

  正當教學步入正軌,小明卻在第二學期開學時遇到了另一個難題:5個孩子因貧輟學了。小明決定和隊友親自上門去看一看。

  經過4個多小時的山路顛簸,小明終于來到一個學生家。她驚呆了:家里除了床鋪,幾乎沒有什么家具,墻板“千瘡百孔”,大點的縫隙能容一個人進出。她和同伴趕緊聯(lián)系公益網幫孩子籌集學費,聯(lián)系民政局幫孩子父母辦理社會救濟……

  小明和同伴們利用周末走訪了龍里縣的很多鄉(xiāng)鎮(zhèn),倡導建立了龍里縣貧困學子項目庫,一年時間里募集了4萬余元物資,發(fā)放到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生手里!拔覀冎挥袠闼氐南敕,不想看到一個孩子因為貧困而放棄讀書,放棄他的夢!”

  除了讓孩子們能上學,還要讓他們上好學。小明她們主動承擔起龍里縣少先隊總輔導員的工作,在幾所學校中建立了“為了明天——七彩陽光工作站”,下設雛鷹志愿者基地、素質拓展訓練營和心理援助愛心聯(lián)盟等機構。少先隊大隊部也成了孩子們最喜歡的地方,“在那里每一個孩子都是一樣的,一樣的自信,一樣的快樂,一樣的富有愛心。”小明說。

  小明的堅守,感染了身邊很多同學。12月,武漢理工大學團委成立“小明關愛農民工子女青年志愿服務隊”,結對幫扶農民工子弟學校。

  課余時間,朗坤還到武漢周邊的農民工子弟學校調研。她憧憬著將來能夠通過“愛心聯(lián)盟”等主題行動,開展近100項志愿服務,動員武漢地區(qū)高校的志愿者團隊與農民工子弟學校建立1000個幫扶對子,服務6到8萬名農民工子女。

  “有希望的地方,痛苦也成歡樂;希望在,明天在,年輕沒有失。 边@是小明喜歡的詩句。她說,為農民工子女志愿支教,可能很辛苦,但心里總是甜的。

  一次偶然讓小明走近一群農民工子女,與這些“流動的花朵”結緣。6年來,她風雨無阻前去支教。我們反復追問:到底是什么“定力”在支撐一個女孩,讓她可以堅守這么久?我們總在設想,這個女孩肯定有不同尋常之處?墒,我們最終失望了。她就是一個普通的女孩,生活、學習順順當當,波瀾不驚,偶然的機遇讓她牽起那些農民工子女的小手,志愿生活就這樣開始了。

  “他們是未來的希望,所有的孩子都一樣!鞭r民工子女尤其需要關心,小明想幫助他們,希望把他們“托起來”。正是這種善念,使她義無反顧走過6年風雨路。6年里,她的執(zhí)著,她的堅韌,已不知不覺成為一種習慣。是啊,當志愿服務成為生活的一部分,一切都那么自然。

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