《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感。

　　2、學(xué)會通過描寫——想象———感悟古代詩詞的意境。

　　3、抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

　　教學(xué)重點：學(xué)會通過描寫———想象————感悟古代詩詞的意境。

　　難點：品味、賞析、體悟

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

　　討論——質(zhì)疑——點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

　　描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

　　競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂（放音頻），用合適的詞形容它們的風(fēng)格。

　　師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味。

　　板書課題：《漁家傲秋思》

　　二：學(xué)習(xí)新課

　　（一）讀

　　1、注意聽范讀（放音頻）：點評好在哪里？注意節(jié)奏、感情、意境。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀

　　自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情）

　　個人表現(xiàn)讀（生品評：…。）

　　理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）

　�。ǘ�）品

　　3、同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？

　　雁去長煙

　　落日邊聲

　　千嶂城閉

　　我看見了一幅圖（落日歸雁，長煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）

　　4、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？

　　明確：異寒，異聲，異勢。

　　5、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

　　明確：荒涼，蕭瑟，肅殺。

　　5、此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？

　　悲涼，寂寞，孤獨，思鄉(xiāng)

　　6、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

　　我從————————————————中感受到——————————————

　�。�濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）

　�。ㄑ嗳晃蠢帐姑�責(zé)任愛國憂國）

　�。ㄓ朴魄记鸁o奈凄涼別愁）

　�。ㄈ瞬幻陆箲]苦悶悲憤擔(dān)憂）

　�。ò装l(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）

　　教師小結(jié)：。在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。

　　7、同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（放音樂）

　�。ㄈ�）拓

　　根據(jù)你對詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》

　�。�1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時要首先注意：

　　品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

　　例如：

　　"無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

　　"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的"異"字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮。

　　"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生"也無計"的慨嘆。

　　"羌管悠悠霜滿地"一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪

　　"人不寐"三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)"將軍"，又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時之所聞；"霜滿地"是"不寐"時之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界。

　　“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的.對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生

　�。�2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容

　　例如：

　　1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

　　2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長嘯，嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙�！熬偷匦菹ⅲ　睂④娨粨P手中的長鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。

　�。�3）學(xué)生習(xí)作交流：

　　三：作業(yè)課外積累

　　積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

　　1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　4、王昌齡：《從軍行》

　　“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

　　5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

　　6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感，并熟讀成誦。

　　2.學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境。

　　3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過七八年級詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的.積累。我們學(xué)了《武陵春》、《望江南》學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力。

　一、導(dǎo)入詩詞：

　　聽龐巖《漁家傲秋思》歌曲導(dǎo)入：聽龐巖的《漁家傲秋思》，我們從中聽出了什么樣的感情基調(diào)？

　　一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，岳陽樓也因些篇名揚天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思，其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們就通過《漁家傲·秋思》來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。

　　二、檢測預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)生簡介作者及寫作背景

　　范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子有《范文正公集》傳世

　　范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照.?

　　2、讀準(zhǔn)字音，找出易讀錯寫錯的字；

　　3、弄清文意；

　　三、自主學(xué)習(xí)，朗讀領(lǐng)會詩歌，賞景品情：

　　1、同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，現(xiàn)在找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

　　雁去?

　　長煙?

　　落日?

　　邊聲千嶂?

　　城閉?

《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練地朗讀詩歌，能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　2、學(xué)會初步賞析詩歌內(nèi)容。（重點）

　　3、在品讀中體會詩歌意境與情感。（重點與難點）教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)與點撥學(xué)生以讀為主，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、朗讀音頻課時安排：25分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入作者簡介

　　范仲淹，字希文，謚號文正，是蘇州吳縣人。北宋著名的政治家，文學(xué)家。介紹背景

　　公元1040年正月，西夏李元昊集結(jié)十萬大軍，大舉進(jìn)攻宋朝，攻取陜北數(shù)縣，延州成為孤城，被圍攻七天七夜。這時，不期而至的大雪紛紛而降，李元昊因糧草難以為繼，無奈撤軍。延州的`險些失手，震動了朝野，上下頓時驚慌失措。在這危急江山社稷的時刻，52歲的范仲淹臨危受命，坐鎮(zhèn)延州軍事要塞。

　　當(dāng)時西夏初立，氣焰熾盛，鋒芒正銳，而宋朝邊塞一線，支離破碎，人心渙散。這首詞就是他在西北軍中的感懷之作。他的家在江蘇的吳縣，一個生于江南的文人，此時此地有何感想呢？讓咱們一步步走近作者。

　　二、朗讀詩詞，初步感知

　　學(xué)生活動：自由朗讀，展示讀，聽讀，齊讀，點評（初步感知詩歌內(nèi)容）

　　教師活動：引導(dǎo)與點評

　　三、品讀詞句，深入體會

　　請再讀全詞，思考以下問題，并結(jié)合相應(yīng)的詞句談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　1、在上闋中，你看到了什么“景”？這景會讓你產(chǎn)生什么樣的感覺？

　　2、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生活動：先獨立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品讀中，深入體會詩歌意境與作者情感。

　　教師活動：引導(dǎo)與點撥學(xué)生品與讀。

　　四、課堂小結(jié)

　�。ò鍟�設(shè)計：據(jù)課堂交流情況歸納）

　　五、布置作業(yè)

　　1、請背誦并默寫這首詞。

　　2、請搜集描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

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