初一月考試卷分析3篇[精華]

　　在學習和工作的日常里，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內完成的試卷。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編收集整理的初一月考試卷分析，希望能夠幫助到大家。

初一月考試卷分析1

　　一、試題分析

　　這次期末考試試卷有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習，試卷的總體難度適宜，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查，命題能向課程改革靠攏，注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。

　　二、試卷分析及得分情況

　　(一)、選擇題：滿分24分，第6小題錯誤較多，成績好的學生錯誤的有林巧云、王定才、林亞君等。

　　(二)、填空題：滿分24分，第14、16小題錯誤較多，成績好的學生錯誤的有王芹蘭、宋一丹等。

　　(三)、解答題：滿分52分，第20、21、24小題錯誤較多，大多數(shù)學生得分在20—30分之間。成績好的學生錯誤的有王芹蘭、林巧云、宋一丹等。

　　得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說明多數(shù)學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題上，學生對于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導致答題不流暢，結果出現(xiàn)偏差。學生自己很難讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種必須加強的訓練，很多學生因為缺少這種能力而導致失分過多。

　　三、存在問題

　　1、教學中在數(shù)學思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學生建立良好的解決問題的思想方法，學生沒有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

　　2、基礎知識較差。沒有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學生的基礎，包括小學和初中階段，部分學生基礎知識之差讓人不可思議。

　　3、概念理解沒有到位。教學中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學生更充分的'時間探究、思考。對經(jīng)歷知識的形成過程的引導不足，沒有培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

　　4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒有給學生過多的時間。

　　四、今后工作思路

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學。我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質。

　　2、強化全面意識，加強補差。這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優(yōu)，更應關注補差。課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展。

初一月考試卷分析2

　　這次語文月考是在初一新生剛入學之后不久進行的，應該說這份試卷較全面地反映了我們學校初一年級學生的實際水平，檢測出了每一個同學學習狀態(tài)和語文知識水準。試卷的難度適中偏大，這對于衡量那些學習優(yōu)秀的同學是有利，對我們片面地追求書本教學狀態(tài)也是一種有益的糾正。因為試卷上的題目和生活聯(lián)系的很緊，題目設置靈活但并不怪僻。比如說試卷上有這么一題：商場#5@p的人民幣數(shù)目的大小寫的'問題，許多學生在書寫時發(fā)生了許多錯誤，這暴露了我們的語文教學和生活實踐的脫節(jié)。再有就是對《水滸》中人物的了解，學生也出現(xiàn)了混淆不清規(guī)戒律的情況。這也反映了我們在平時教學過程中對積累的不重視。所以說，這份試卷是一個導向性很好的一份試卷。

　　我校初一新生基礎相對來說是比較薄弱的，優(yōu)秀學生數(shù)量少，語文月考分數(shù)在80分以上只有10人不到，而我們的分數(shù)在40分以下有五六十個。

　　學生發(fā)生的錯誤多表現(xiàn)在幾個方面：第一語文知識積累少，閱讀少，面對試卷時頭腦里表現(xiàn)很空，出現(xiàn)許多試卷空白不回答。第二應用能力差，組織語言能力差，許多題目學

　　生答題時語言蒼白，不成句子，即使答出來也沒有文采。第三就是學生對日常生活中的現(xiàn)象觀察不夠，所以答題時茫茫然不知所指，所做回答也有力無處用。

　　在試卷上有這么一題：描寫春夏秋季節(jié)的景色詩句，這題對于我們處于郊區(qū)的同學應該說不成問題，可是我們的學生就是沒有生活積累，不善于聯(lián)系學習所得進行回答。把各個季節(jié)的情況搞得很亂，而且錯字甚多。對名言警句應當說朝夕相處，耳聞目睹。因為我們學校走廓里張掛了許多，可是試卷上的關于名言警句的發(fā)揮理解，學生寫不出來。而且寫出來了介紹的也是雜亂無章，對名人介紹也不是很到位，這反映了我校初一學生的語文綜合素質欠缺。

　　這次月考讓我們認識到自己的差距，和兄弟學校相比，我們落后了。我們打算采取一些切實可行的方法來改進，盡自己最大的努力扭轉目前所處的局面。

一、加強對學生閱讀課的管理，拓展學生的知識面，每周閱讀課我們要求學生做好閱讀筆記。

　　二、讓學生多多觀察生活，觀察周圍的社會環(huán)境，自然環(huán)境。積累感性知識，在寫作時不至于空洞無物。

　　三、加強訓練，對聽說讀寫各種語文能力進行強化訓練。

　　四、加強課堂教學的組織管理，特別是對那些基礎薄弱的同學要有一個長期的計劃，改進他們的學習方法。

　　五、激發(fā)學生學習語文的興趣。采取多種有效的方法促進學生學習語文。

初一月考試卷分析3

　　本學期七年級第一次月考語文試卷，是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。它緊扣新課標要求，比較全面地考察了學生的語文知識和能力，試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養(yǎng)學生的思想。如何學好語文，當然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結合七年級語文教學，就本試卷在初中語文教學的指導意義上作粗淺的分析。

　　一、試卷結構及命題特點

　　本試卷采用閉卷形式，滿分120分，時間為150分鐘。

　　語文知識積累與運用20分;閱讀理解(包括文言文閱讀)50分;寫作50分。

　　這套語文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，變在有新，難度適宜。具體說來，我認為有以下幾個特點：

　　1、注重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴，即打開了學生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。

　　2、擴大思維含量，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強對語言的感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創(chuàng)思。

　　3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態(tài)度、價值觀教育。

　　二、考試情況分析

　　我們年級總體情況：全年級參加考試人數(shù)——人;100分以上——人，96分以上——人.優(yōu)秀率——，平均分——。說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學生樹立學好語文的信心。

　　三、具體題型及典型錯誤分析

　　1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學生的典型錯誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個字注錯音的較多。

　　2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：第十五題說明方法及作用大的不太好，學生對說明方法的類別掌握不清。第十六題對“森林醫(yī)生”稱號進行續(xù)寫，考察學生對文意的理解及文字組合書寫，學生的回答大多沒有圍繞啄木鳥對森林的貢獻這一點。第十九題“儒雅是怎樣體現(xiàn)出來的”，屬于人物性格特點，學生大多只摘抄了幾句話，沒有總結出是通過人物行為動作、語言體現(xiàn)出來的。第二十三題屬于比較開放的試題，學生根據(jù)題意自主回答，回答不標準往往是由于對文意理解模糊，琢磨不深。綜上學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。重點說明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學生存在理解歧義，答題情況不好。

　　3、寫作能力考查部分：學生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近

　　學生的生活，大多數(shù)學生的習作能根據(jù)課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學生語言缺乏生動性;有的不能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結果給人印象不深;另外學生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。

　　四、對今后語文教學的建議

　　(一)基礎部分

　　1)夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強閱讀積累，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

　　2)古詩文的'積累要在實際理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考察學生運用古詩文的能力。學生丟分最多的還是錯別字，所以詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實。

　　(二)口語交際和綜合性學習

　　緊密聯(lián)系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的培養(yǎng)。教學中力求尊重學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學生有創(chuàng)意的表達提供更廣闊的空間。

　　(三)閱讀

　　1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分為三步。第一步，對規(guī)定的文言文，送自此到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規(guī)律。第二步，分享訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，關鍵在試題的解答上。所以，老師要適時選擇一些試題，創(chuàng)設環(huán)境，模擬考試訓練，力爭考文言文時不丟分。

　　2、現(xiàn)代文閱讀

　　閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本做出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。

　　1、把握文意是做一篇閱讀非常關鍵的步驟，無論是精度還是泛讀，應該訓練學生概括文章或片段的內容來把握文章的主旨，或通過其他方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文意便輕易下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。

　　2、訓練過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，準確地回答問題。在學生動筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。

　　(四)作文

　　一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法

　　1、讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定時間度好的文章和原來做過的讀書筆記。

　　2、熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。

　　3、作文形式的創(chuàng)新。訓練學生化虛為實，化大為小的立意、選材能力，引導學生觀察生活、思考生活、記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。

　　4、加強學生書寫訓練，將優(yōu)秀的例文范文定期上墻，讓學生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補自己作文的不足。

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