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有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2、采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1、小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2、竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，師隨機(jī)畫出筍芽?jī)簣D。
3、對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽?jī)骸?/p>
4、齊讀課題，提醒注意兒化音。
5、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6、今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)；不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2、通過讀課文，你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
（三）識(shí)字檢測(cè)
1、帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。
2、去拼音識(shí)字。
3、詞語閃視。
4、詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
�。ㄋ模┚x感悟，隨文識(shí)字、寫字
1、學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。
（1）讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的.想象力可真豐富。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)�。她怎樣呼喚筍芽?jī)�？想一想，說一說。
�。�5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
�、俟S芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。
②筍芽?jī)盒褋砹�，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)�，這名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷冢抗S芽?jī)哼�沒有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)�？指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)�？雷公公�?duì)筍芽?jī)赫f什么？
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。
（2）指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段
筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。
①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽?jī)赫f什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3、學(xué)習(xí)第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？指名讀。
�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。
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�。┰O(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
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1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
有關(guān)二年級(jí)下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸贰Ｄ憧�，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶。（呼喚找近義詞說這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思）然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。（學(xué)生游戲）
2、師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)海?/p>
二、朗讀感悟課文
1、反饋：（1）嬌氣的筍芽?jī)海?節(jié)）：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來讀讀嗎？（先自由讀）請(qǐng)女同學(xué)來讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來讀呢？誰能猜到。（女生讀）
師：看來老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(zhǎng)，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來撒嬌。（男生讀）
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！
�。�2）勇敢的筍芽?jī)海?節(jié)）：
師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢？什么叫“一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎？
師：誰能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛碜x讀。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽?jī)航K于鉆出來地面。）
師：請(qǐng)大家讀這句話。（生讀）老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（學(xué)生交流）
師：看來，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^程中會(huì)碰到哪些困難呢？（學(xué)生想象）
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊！讓我們一起來再次讀這一句話。
師：筍芽?jī)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jī)海谝粋�(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)海?/p>
�。�4）高興的筍芽?jī)海?節(jié)）：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫幾句嗎？（春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。）（先自己寫，然后互相交流，成一首詩歌。）
師：那么美的春景，筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：（學(xué)生接讀）——”多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大！“
�。�5）（長(zhǎng)大的筍芽?jī)海?/p>
師：看，筍芽?jī)好撓乱患律�，長(zhǎng)得多快��！他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的`心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說一說。
師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子？（從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）
2、是啊，筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，你說他的成長(zhǎng)離不開誰？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的）
反饋交流：1、（春雨姑娘）
師：你覺得她哪個(gè)詞語讀得特別好？誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、（雷公公）師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
3、（筍媽媽）師：你媽媽嘮叨過嗎？什么時(shí)候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？
三、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪��！此時(shí)此刻，太陽公公對(duì)筍芽?jī)赫f——
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f——
小朋友，你想對(duì)他說什么呢？
……
2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說什么呢？
3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。
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