職業(yè)的作文匯總7篇

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的職業(yè)的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

職業(yè)的作文 篇1

　　未來(lái)你的職業(yè)是什么樣？今天，我就要寫一下未來(lái)我的職業(yè)。

　　我未來(lái)的職業(yè)是宇航員。我乘坐著“嫦娥20號(hào)”飛上了外太空，外太空中的星星調(diào)皮地跟我打著招呼，各種美麗的行星微笑著向我問好……不好，一顆石頭向“嫦娥20號(hào)”沖過來(lái)，我拉動(dòng)著操控桿，輕巧的躲過了這塊大石頭�？傊�，我想當(dāng)一名宇航員。

　　未來(lái)的我也想當(dāng)一個(gè)服裝師。我想設(shè)計(jì)出各種各樣的神奇服裝，有能變形的，有的能返老還童，還有的能讓人變聰明……不久，我設(shè)計(jì)的服裝就在全球聞名了……總之我想當(dāng)一個(gè)服裝師。

　　未來(lái)的我還想當(dāng)一個(gè)畫家。我畫來(lái)的畫都栩栩如生活靈活現(xiàn)，讓人賞不絕口。總之，我想當(dāng)一個(gè)能畫出栩栩如生的.畫的畫家。

　　另外，我還想當(dāng)一個(gè)老師。我會(huì)用我的汗水澆出一個(gè)個(gè)人才，用心血培養(yǎng)著一棵棵茁壯的樹苗。我要默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、把我的一生都交給我的學(xué)生們。總之，我還想做一個(gè)能讓世界科技發(fā)達(dá)的老師。

　　我想做的職業(yè)實(shí)在是太多太多。好了，李冉你要先回過神來(lái)，先做好你自己吧！

　　唉，我要到什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，才能從中選一個(gè)我最最最最喜歡，想做的職業(yè)呢？

職業(yè)的作文 篇2

　　抬頭，仰視星空，一顆顆星星滑過天際；

　　低頭，俯瞰山川，一株株草木正悄然興起；

　　這一切的一切都暗示著時(shí)光的流逝。是啊，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？轉(zhuǎn)眼之間我們已經(jīng)熬過三點(diǎn)一線的充實(shí)而又疲憊不堪的三年高中生活，真是歲月如梭，我們已不得不想想如何規(guī)劃自己的人生。

　　古人說；“有志不在年高而無(wú)志空活百年�！闭f白了就是做好職業(yè)規(guī)劃。如果有一個(gè)很好的職業(yè)規(guī)劃，前路迷茫的.活，那談何理想，談何未來(lái)。如果沒有一個(gè)很好的職業(yè)規(guī)劃，我們能找到前進(jìn)的方向嗎？撲面而來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們能挺的過去嗎？或者會(huì)誤入歧途，一失足成千古恨呢？

　　首先，我們應(yīng)先將我們的職業(yè)規(guī)劃付諸文字，一滴一點(diǎn)記錄下來(lái)，這樣等高中畢業(yè)后，便不用著急關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的事情，到時(shí)候也可以輕松選擇專業(yè)，從古至今，有多少仁人志士從小立志，規(guī)劃未來(lái)，我們也應(yīng)像他們一樣，事先規(guī)劃，這是其次。最后要做到的是我們要付之行動(dòng)，持之以恒。人生實(shí)踐嘛！

　　如今中國(guó)社會(huì)的就業(yè)形式嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境惡劣，大學(xué)生很多，現(xiàn)在也有很多找不到工作的，更何況像我們前途還未知的人，因此，我們應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，做好充分準(zhǔn)備，做好份職業(yè)生涯規(guī)劃，要知道一份科學(xué)的職業(yè)人生規(guī)劃在其成長(zhǎng)中起到了不可估量的作用。

　　我想以后當(dāng)教師。先從小事做起，慢慢培養(yǎng)自己的能力和慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多虛心請(qǐng)教，多做總結(jié)，好好培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也可以兼修其他課程。這樣總比以后臨時(shí)抱佛腳要好的多�。�

　　其實(shí)每個(gè)人心中都有一座山蜂，雕刻著理想，信念，追求，抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲，芬芳，磨礪。一個(gè)人若想獲的成功，就必須拿出勇氣，付出努力，拼搏奮斗，無(wú)論何時(shí)何地，都需要緊記，成功不相信眼淚，成功，不相信頹廢，成功，不相信幻影，未來(lái)要靠自己去打拼。

職業(yè)的作文 篇3

　　美無(wú)處不在，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，就會(huì)讓你覺得很美很美，甚至感動(dòng)。

　　在我心中，最美的職業(yè)是醫(yī)生，他們就像天使一樣，挽救了許多人，他們?yōu)榱巳藗兏冻隽撕芏�，付出了許多時(shí)間，有時(shí)在與家人團(tuán)聚時(shí)，醫(yī)院打來(lái)了電話，他們不得不趕回醫(yī)院，因?yàn)樗麄冎�道，如果不回去，就�?huì)關(guān)系到病人的安危。

　　我的爸爸也是一名醫(yī)生，小的時(shí)候，知道爸爸是個(gè)醫(yī)生，覺得非常自豪。但慢慢的'，我覺得爸爸越來(lái)越忙，有時(shí)春節(jié)，中秋節(jié)還要加班，明明是家人團(tuán)聚的時(shí)刻，卻要加班。

　　有一次，爸爸回到家，我發(fā)現(xiàn)爸爸疲倦，就問：“爸爸，你怎么了，又做手術(shù)了嗎？”爸爸無(wú)力的答道：“沒有，剛剛醫(yī)院發(fā)生了一些情況�！蔽矣X得奇怪，又問：“什么事啊�！卑职滞蝗挥行�憤怒的說：“剛剛有一位家屬無(wú)理取鬧，和我們吵起來(lái)了�！蔽液芴姘职謸�(dān)心，就說：“那人太沒禮貌了！”爸爸卻對(duì)我說：“我們不能說人家，我們也都習(xí)慣了�！笔前�，做醫(yī)生，最重要的是要有善心，尤其是對(duì)待病人和家屬。雖然有時(shí)會(huì)很累，但還是要堅(jiān)持。

　　醫(yī)生，為我們治病，讓我們有健康的身體。這些天使，難道不美嗎？

職業(yè)的作文 篇4

　　人生是對(duì)理想的追求，而理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，我們就會(huì)迷失在無(wú)邊的黑暗之中，失去生活的勇氣。

　　大家常說沒有理想的人生是悲哀的，而我的人生從不悲哀，人生路途的開始到現(xiàn)在，我有三個(gè)理想，分三個(gè)階段，可以說我的'人生是與理想同行的。

　　小學(xué)時(shí)，我的理想是成為一名老師。

　　那時(shí)候，�？吹矫鑼懤蠋煹奈恼�，文章中總有深夜老師批改作業(yè)的身影，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣形容老師的詩(shī)句更是多不勝數(shù)，那些美好的篇章，總能讓我心中升騰起無(wú)限的敬意。

　　小時(shí)候的印象中，老師們總是站在那高高的講臺(tái)上，帶著神秘的微笑，他們講課時(shí)的那種耐心，與同學(xué)交流時(shí)的和藹，都是那么的讓人倍感親切。老師，一個(gè)多么神圣的職業(yè)，祖國(guó)的發(fā)展、強(qiáng)大，他們功不可沒。

職業(yè)的作文 篇5

　　我的理想是當(dāng)一名生物家。

　　我從小就愛養(yǎng)小動(dòng)物，捉小蟲，養(yǎng)花，種草；也最愛看自然科學(xué)方面的書籍；還參加過兩次生物小組活動(dòng)；還有兩大本珍貴的動(dòng)物影集和一本自己精心制作的植物標(biāo)本。

　　我從小在看電視，電影，書報(bào)時(shí)，發(fā)現(xiàn)世界上還有許多生物之謎沒有揭開；有多生物資源還沒有開發(fā)；有多珍貴的動(dòng)物被捕殺。

　　我多么渴望去研究它們，開發(fā)它們，保護(hù)它們所以我立志要當(dāng)一名生物學(xué)家。

　　到20xx年，我正好20歲，那時(shí)我會(huì)成為一名年輕的生物學(xué)家。

　　我要走遍全世界，到大洋底去開“惡魔工魚”的'秘密；去找出旅鼠成群投海自殺的原因等等。我還要研究如何保護(hù)世界上的珍禽異獸和森林資源，解決自然界生態(tài)不平衡的許多問題，讓大自然更好的為人類造福。

　　除此以外，我還要研究一種動(dòng)物刺激素，給味道鮮美的黃河鯉魚注射后，使它能長(zhǎng)得比鯊魚還大，趕上鯨魚的個(gè)頭。那時(shí)，人們可以買到許多物美價(jià)廉的鮮魚肉，吃起來(lái)也不用挑刺。一條魚的肉可做上千盤味道鮮美的菜。如果給海參，狗熊，金絲燕等注射后，它們將長(zhǎng)的比現(xiàn)在要大幾十倍。到那時(shí)，山珍海味不也成一般家庭飯桌上的普通飯菜嗎？

　　我還想用激素使珍貴的水獺，貂長(zhǎng)的又肥又大，用一張貂皮能做好幾件大衣，讓人們的衣著更漂亮，更暖和。

　　我還要培育許多熱帶水果，讓熱帶水果在北方生長(zhǎng)，使北方人可以經(jīng)常吃到南方的椰子，菠蘿，香蕉，甘蔗等等。也要讓北方果樹能在南方生長(zhǎng)，讓南方的人們吃到北方的水果。

職業(yè)的作文 篇6

　　夢(mèng)想二字簡(jiǎn)單易寫，可是當(dāng)去實(shí)現(xiàn)時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它并不是說說那么輕而易舉，舉個(gè)例子來(lái)說吧就現(xiàn)在我的職業(yè)夢(mèng)想。

　　一個(gè)人一生的夢(mèng)想可能更換過許多次，隨著時(shí)間的推移，我們的成長(zhǎng)。夢(mèng)想也在逐步的長(zhǎng)大變?yōu)楦�加的現(xiàn)實(shí)。

　　小時(shí)候家里的大人總愛問自己：你長(zhǎng)大了！想當(dāng)什么呀？那時(shí)的自己還懂得了什么叫夢(mèng)想呀！只能順著大人們的意圖或暗示說。

　　可真的長(zhǎng)大了，夢(mèng)想?yún)s有些模糊，說不清自己想干嘛，也不知道自己該干什么。

　　最先開始時(shí)，我不清楚自己到底以后想做什么，直到一次看小說，翻開第一頁(yè)被那一章章的目錄所吸引，再到后面的人物、劇情、文筆所徹底征服，我在想中國(guó)那么多的漢字文字，怎么偏組在一起時(shí)會(huì)這么有吸引力呢？后來(lái)，我漸漸被這種優(yōu)美的句子所吸引。

　　我想成為一名作家的心思第一次在心里萌發(fā)出了枝丫。

　　我開始嘗試自己寫小說，自己創(chuàng)作�？墒乾F(xiàn)實(shí)不是想象中那么容易，我怎樣也寫不好，總覺得不滿意，撕掉了一張又一張的紙，直到最后摔筆起身。過后我便再也沒有去碰過它。

　　于是我心里那棵沒有了堅(jiān)持和努力肥料的澆灌的小枝丫，漸漸枯萎……

　　再碰它時(shí)，是初三的那個(gè)既炎熱又漫長(zhǎng)的暑假，無(wú)聊的我拿起小說讀，時(shí)間有些長(zhǎng)了，我已經(jīng)記不清那本書的.內(nèi)容了，只知道很精彩是它再次勾引起我對(duì)寫小說的熱情。

　　有些時(shí)候我在想人真的很奇怪，只有經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀才懂得一些事……

　　夢(mèng)想亦是如此，一個(gè)人不可能生來(lái)就知道自己以后該干嘛，該去怎么做，它需要我們自己一步一步的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，然后去努力堅(jiān)持，最后才能成為自己想成為的人！

　　要記住一句話：天上不會(huì)掉餡餅！凡事都要靠自己！

　　看看我們現(xiàn)在的生活，已經(jīng)是如此好的條件了，如果你再不努力將追不上時(shí)代社會(huì)的變化了。

職業(yè)的作文 篇7

　　在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本（教材）為本”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來(lái)使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的�！辈粫�(huì)把書本的知識(shí)，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場(chǎng)鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。

　　現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無(wú)非是個(gè)例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。

　　偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個(gè)

　　‘愛迪生’。”他親自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來(lái)，帶到修表店看師傅修表。陶行知對(duì)那位夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動(dòng)的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會(huì)被打跑、趕走�！庇纱丝闯觯�只有將“生活”這本教材靈活的運(yùn)用好，并將書本知識(shí)融匯其中，才能更形象直觀的完成教學(xué)任務(wù)。

　　教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來(lái)充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識(shí)和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來(lái)的生動(dòng)課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。

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