《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)通用（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、詩句接龍
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩）
2、揭題釋題
詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？
二、初讀古詩
1、自由讀詩
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、檢查字音 指名讀，師生評價(jià)，正音。
3、讀出節(jié)奏
�、耪埓蠹易杂删氉x，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。
�、浦干x，評價(jià)。齊讀。
三、理解詩意
1、交流方法
師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法？（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩）
2、自讀自悟
�。�1）請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧。
�。�2）四個(gè)小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。
3、交流反饋
請同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？
4、齊讀古詩
三、感悟詩境
師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
1、湖光秋月兩相和
師：誰來讀讀第一句。詩人看到了什么？ （板書：湖 月） 師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？
出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）
師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和） 師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。
2、潭面無風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？
師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？（金光閃閃）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。
師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）
師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）
師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）來，我們一起感受感受洞庭湖的.朦朧美吧。（齊讀）
師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
3、遙望洞庭山水翠
師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？（生答）（板書：山 水）
師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀，小組賽讀。）
4、白銀盤里一青螺
師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？ （詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）
�。ㄔ娙说囊暰�又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…） 師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富��！我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫啊！（女生讀）
師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。（男生讀）
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起讀�。▋删湓婟R讀）
5、小結(jié)全詩
師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人景）
師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。R讀）
6、指名背誦。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。
板書： 望洞庭
湖 月 觀察
和
山 水 想象
人 景
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個(gè)多音字。
3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨
寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。
一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌
佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
(三)簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：
教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。
(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有
哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。
(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、� 和的意思是指和諧。
�、� 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭
湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的.學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜
我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?/p>
于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中
的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2.讓大家讀一讀，背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1.詩句的意思是：__________________________________________。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩意，體會詩人在詩中表達(dá)的感情。
2、運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、能有感情地朗讀古詩，練習(xí)背誦。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》
1、背誦。
2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。
二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》
1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。
2、理解：
望：遙看
洞庭：洞庭湖
3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
4、師小結(jié)：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無數(shù)名篇佳句。
5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩句。
�。ò鍟河深}入手，了解背景）
三、輕讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順
�。ò鍟航柚匆�，讀通讀順）
四、理解字義
1、和：和諧
2、山水色：這里泛指君山一片碧綠。
3、看圖理解（青螺、銀盤）。
�。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象）
五、連起來說說詩句的意思
1、學(xué)生說。
（板書：理解字意，串講詩意（想象））
2、師小結(jié)：
是啊！詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時(shí)的.什么情感？
3、贊美之情。
4、練讀，感情讀。
（板書：體會詩情，感情頌讀）
六、背誦
1、短短28個(gè)字，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。
2、讓我們試著把它背誦出來。
�。ò鍟罕痴b、默寫）
七、小結(jié)古詩學(xué)法
1、由題入手，了解背景。
2、借助拼音，讀通讀順。
3、理解字意，串講詩意（想象）。
4、體會詩情，感情誦讀。
5、背誦、默寫。
八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩
1、齊讀。
2、說說這兩首詩有什么共同的地方？
�。ㄇ镌�、有山有水、景美）
3、有什么不同之處：
小結(jié)：
同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和，景色柔美、
這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩。體會作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩人：
�、虐鍟n題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的.什么信息?(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看)
�、平榻B詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：
⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!
�、� “潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒有)這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩句中的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，默寫《望天門山》。
3、結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、理解詩句意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦并能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．你喜歡旅游嗎？到過哪些地方？去過天門山嗎？
2．介紹天門山：天門天門，顧名思義就是天上的門，可見天門山——很高，很雄偉，很險(xiǎn)峻。
讀注釋，看插圖，初識天門山。同時(shí)讀注釋，理解“楚江”。
3．唐朝大詩人李白曾游覽過天門山，并寫了《望天門山》。
二、初讀古詩，了解詩意
1．自由誦讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。
2．指名讀，齊讀。
3．輕聲讀，借助注釋，理解詩意。
4．討論交流：用自己的話說說詩句的意思。
（詩的大意：天門山中間斷裂如門，使大江得以通過。碧水東流到此，回旋著向北流去。兩岸邊的青山，相對著不斷送出來，一葉孤帆從天邊駛來。）
三、品讀古詩，體會詩情
1．學(xué)習(xí)一、二兩句。
�。�1）“斷”字想象：在很久以前，身高萬仞的山神手持一柄大斧，用力向天門山一劈，頓時(shí)山石崩飛，一座大山被劈出一條裂縫。而洶涌的楚江水由西向東奔騰而至，一下子將裂縫沖大，形成了現(xiàn)在所看到的景象。
巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東海。（李白《西岳云臺歌》）
�。�2）由“開”字想象：洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。
小結(jié)：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。（指名讀，齊讀第一句。）
�。�3）由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……）
小結(jié)：滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。（指名讀，齊讀第二句）
（4）有感情地朗讀一、二句。
2．學(xué)習(xí)三、四兩句。
�。�1）該懷著一種怎樣的心情來讀？自己讀，指名讀。
�。�2）“出”字賦予了山生命，使它有了動感。兩岸的青山好像正迎面向詩人走來。為什么會有這樣的感覺，你知道嗎？（詩人的船順江而下）
小結(jié)：天門山就像大門敞開一樣迎接自己，詩人真想大喊：雄偉險(xiǎn)要的天門山呵，我今天終于看見了你。
�。�3）由“日邊來”想象：詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
�。�4）把李白內(nèi)心的激動讀出來，聲音高昂一些。
3．有感情地朗讀全詩：生自由讀，指名讀，齊讀。
四、積累語言，拓展延伸
1．這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。
2．拓展與《望天門山》風(fēng)格相似的李白其他詩句。
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。（《夜宿山寺》）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）
五、書寫生字，默寫課文
1．練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。
2．默寫《望天門山》。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“亦、抹、宜”，會寫“飲”和“初”，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩句中的意思。
2、能借助注釋理解詩意，想象古詩的畫面。
3、有感情地朗讀和背誦古詩。感受祖國河山的美麗。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、誰到過西湖，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，今四川人。為“唐宋八大家”之一。曾兩次來杭州做官，非常喜歡西湖，寫下了許多有關(guān)西湖的每文佳作，《飲湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的稱呼還跟它有關(guān)呢。
二、初讀古詩，了解詩意
1、自由誦讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。
2、指名讀，齊讀。
3、輕聲讀，借助注釋，理解詩的意思。
三、品讀古詩，體會詩情
過渡：再讀全詩，詩人蘇軾眼中的西湖美在哪？（前兩句：晴天、雨天的美景）
1、晴天的西湖：
讀第一句，對照下面的.注釋，說說美在哪？（瀲艷——波光閃動的樣子）
�。�1）結(jié)合課件理解“瀲滟”：同學(xué)們，這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光瀲滟嗎？（波光閃閃、銀光閃閃、亮亮晶晶、波光粼粼、銀光閃爍，你覺得就好像——像星星一閃一閃的）
�。�2）晴天的西湖還有很多美景，讓我們劃著小船來到湖面，你還會看見哪些美景呢？（小魚在水里嬉戲、湖水很清澈、藍(lán)天綠水、青山秀水……）這就是晴天的西湖啊，所以作者說——讀第一句。
�。�3）這么多美景詩人用哪個(gè)字加以概括了？（好）
�。�4）一個(gè)“好”字就道出了西湖的美景，真是一字千金�。�
2、雨天的西湖？忽而天空漂過了一片雨，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中西湖。
�。�1）讀第二句，這個(gè)給西湖帶來另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？
�。�2）用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，此時(shí)此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。
雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——山色空蒙雨亦奇。
這時(shí)雨下大了一點(diǎn)——山色空蒙雨亦奇。
雨下得越來越大——山色空蒙雨亦奇。
�。�3）說說這雨讓西湖產(chǎn)生了怎樣的美景呢？（“空蒙”——云霧迷茫的樣子）
（4）（出示描繪雨中西湖朦朧的美的圖片）是呀，因?yàn)橛杏�，讓西湖的柳樹更加柔美，她在�?xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。
�。�5）這雨只讓西湖的山色空髀穡磕闋囈絲矗夠崛夢骱哪切┚拔鋦兀浚ɑǜ蘩觶莞蹋糜穩(wěn)爍模蛭甑閎髀湓謁巧砩蝦蓯娣br>（6）所以詩人說雨中的西湖是——奇妙的，雨中的西湖是空蒙神秘的——讀“山色空蒙雨亦奇”，她又是水靈靈，生動、鮮活的——讀“山色空蒙雨亦奇”。
3、贊美西湖
（1）詩人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺雨過天晴，作者眼前隨之一亮，他又看到了什么景象？
�。�2）西湖是那樣美不勝收，作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人，一個(gè)是景。蘇軾怎么會把人和景放在一起比較呢？（美：西施淡妝濃妝都美，西湖晴天雨天都美；西施的家鄉(xiāng)離西湖不遠(yuǎn)；都有個(gè)“西”字。）因此，西湖從此就叫西子湖。
�。�3）蘇軾醉了嗎？（他被西湖的美景陶醉了。）讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，讀最后兩句。
4．現(xiàn)在，讓我們回過頭再來看看詩題，這是蘇軾在什么景象過后吟出的詩句？在哪里？干什么？
5．聽著一首小曲，看著一池美景，讓我們再次吟誦這首千古絕句�。ǔ鍪菊n件及配樂）
四、書寫生字，背誦課文
1、練習(xí)生字“飲、初”。
2、背誦《飲湖上初晴后雨》。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“庭、未、磨、盤”，會寫“鏡、未、磨、遙、銀、盤”6個(gè)生字。
2、理解詩句意思，想象詩歌意境。
3、有感情地朗讀和背誦古詩。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客。寫下了許多美詩佳句。今天我們隨唐代詩人劉禹錫去感受一處山水。板書課題。指導(dǎo)識字？“庭”。
二、初讀古詩，整體感知
1、師配樂范讀古詩。提出傾聽的要求。
2、自學(xué)古詩，小組交流。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（2）借助注釋、字典理解古詩的大意。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
3、指名讀詩。（通過評價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音、字正腔圓到讀出節(jié)奏）
4、指名講講古詩的大意。
三、品讀古詩，感悟詩境
1、輕聲讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面。
2、品讀前兩行詩。抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。
�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？（和諧，融為一體。）
�。�2）說說你想象的畫面。（如感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光）
�。�3）根據(jù)學(xué)生生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。（輕輕地讀、讀出柔和之美）
引讀：秋月的清輝靜靜地酒在湖面。湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧靜。一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間——是那么的溫柔。一起來讀……
（4）小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊�！昂汀弊志褪沁@首詩的“眼睛”叫詩眼。
3、品讀后兩行詩。從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美。
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山？怎樣的水？
�。�2）你能說說，到底從哪里感覺到詩眼“和”你想象的畫面是怎樣的？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）
�。�3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
（4）指名讀。（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
�。�5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚。這樣改行嗎？
四、書寫生字，背誦課文
1、生字“鏡、未、磨、遙、銀、盤”。
2、配樂朗讀古詩，背通古詩。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。
２、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣，導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
１、生自由練讀古詩。
�。病浺舴蹲x古詩。
�。�、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。
三、讀懂古詩
�。�、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。
�。�、分組匯報(bào)古詩的意思。
四、品讀古詩
�。薄⒅该x古詩，說說古詩描繪了哪些景物？
�。�、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。
�。�、設(shè)問：
⑴為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？
�、茷槭裁窗讯赐ズ纳剿茸靼足y盤里的一青螺？
�。�、生借助課件展示的情境作答。
５、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時(shí)的心情。
五、會讀古詩
１、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的.語氣來讀。
�。�、試讀古詩。
�。�、指讀點(diǎn)評。
�。础⒈痴b古詩。
六、課外拓展
�。�、鏈接劉禹錫的其他古詩。
�。�、讓學(xué)生自由讀讀背背。
七、課堂小結(jié)
【教后記】
本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于：
�。薄⒄n前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。
�。�、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境，體會課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。
�。�、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。
�。�、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象古詩所描繪的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解古詩的意思。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識反復(fù)詠?zhàn)x五首詩歌。
2、通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。
3、通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、通過品味詩歌語言，提高學(xué)生的審美情趣。
2、整體把握和感悟詩詞的方法。
難點(diǎn):
語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、解題
《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。
“干謁”的意思是:對人有所求而請見。
三、作者簡介
回顧以前學(xué)過的詩句，體會孟浩然的思想情趣。[山水田園詩人的代表，與王維并稱“王孟”]青年時(shí)隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清，有《孟浩然集》
四、初步感知這首詩
1、《望洞庭湖贈張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩歌?
明確:重在:贈張丞相:[張九齡，唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]
2、這是一首干謁詩[求取，謀求，希望得以引薦或重用]
3、補(bǔ)充注釋。
涵虛:指水映天空。
濟(jì):渡過。
端居:閑居不仕。
恥:有愧于。
坐觀:旁觀。
徒有:空有、白白地有。
五、課文研討
1、這首詩屬于五言律詩。前四句寫景，寫洞庭湖的壯闊氣魄。
2、首聯(lián):八月湖水平，涵虛混太清。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]
賞析:秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平，[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水?是天?已經(jīng)分不清了。[開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。
3、頷聯(lián):氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。[用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢]
賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句�！霸茐魸伞笔枪糯囊粋�(gè)大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚�！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來的水氣，將整個(gè)云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊(yùn)積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢，澎湃動蕩，波濤洶涌，撼天動地，震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸，是觀賞洞庭湖的勝地]，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁!
詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。[動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合]
4、《望洞庭湖贈張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。
引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，調(diào)動所有感官，體會岳陽樓的浩瀚氣勢。
5、頸聯(lián):欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。[用典]
賞析:面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。[《書.說命上》中有“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重對方]在太平圣世時(shí)，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個(gè)時(shí)代。[表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機(jī)會，無人援引，對于出仕作官自己還是心所向往的。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]
6、尾聯(lián):坐觀垂釣者，徒有羨魚情。[用典]
表達(dá)自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人，這里指張丞相。]這兩句話，詩人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說林訓(xùn)》的典故，另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。
此四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達(dá)感情，恰倒好處[明明求人引薦，卻無一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸]
7、如何理解最后四句的詩意?
明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。
“欲濟(jì)無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。
8、如何評價(jià)這首詩的藝術(shù)特色?
明確:干謁詩是不大容易寫好的'，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子·說林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語，翻出新意，實(shí)屬難得。
六、課文小結(jié)
這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢，再借此表達(dá)自己希望得到引薦，富有政治抱負(fù)，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。
七、齊讀課文
整體把握詩意，感悟詩詞之妙。
八、布置作業(yè)
1、背誦和默寫這首詩。
2、向?qū)W生會寫一封自薦信，表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會干部的渴望，仿照本詩含而不露的藝術(shù)特色。
3、完成下列練習(xí)題
1)、對詩句解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。
B、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。
C、“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世。
D、最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。
4、對此詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。
B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。
C、三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。
D、這首詩意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦，但在語言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄。
[分析]
1、B(“欲濟(jì)”不能的原因是“無舟楫”，這里作者用“渡水憑恃的工具”來隱喻張丞相的引薦)
2、C(欲渡無舟、欲釣無器，是在申明“渴望幫助”，即張九齡的引薦)
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽音樂，有感情地朗讀古詩。
2、精讀悟境，感受詩的意境，想象詩句描寫的景象，體會
作者情感。
重難點(diǎn)：
分小組合作交流詩意。背誦古詩，描繪詩中美景。
一、聽音樂，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，喜歡音樂嗎？（喜歡）放音樂《八百里洞庭美如畫》，導(dǎo)入，誰知道這首歌的歌名？（對）洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭湖的'美詩佳句。在一千二百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作，聽，他正在吟詩呢？
板書：《望洞庭》
評：在《八百里洞庭美如畫》的劉一禎歌聲的烘托下，開篇給人一種震撼力。
二、自主學(xué)習(xí)，分小組討論詩意。
1、自由讀全詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
檢查自學(xué)。（出示小黑板上的詩句）學(xué)生邊讀邊畫節(jié)奏。
師評：同學(xué)們一個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的能手，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。
2、明確目標(biāo)，合作交流。
師：接下來，分小組議一議：你讀懂了哪些字詞？交流詩句的意思，以及詩句中運(yùn)用了什么修辭手法？
師評：同學(xué)們交流得很充分，合作學(xué)習(xí)快樂多。展示小組風(fēng)采的時(shí)刻到了哪一組先來？匯報(bào)交流詩意。
評：安排同學(xué)合作學(xué)習(xí)，旨在喚醒其主體意識合作意識，合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、同桌交流：你讀懂了什么？展示實(shí)物。
4、這詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦出來？a、指名吟誦、齊誦、背誦，說意境。
b、閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出詩中描繪的意境嗎？
評：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力，想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，又相機(jī)激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈，讓他們成為對話的主體，用鼓勵和信任讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
三、詩中有畫，畫中有詩。
這就是詩的魅力，因此才能夠千古流傳，根據(jù)古詩意思畫一畫美麗的洞庭湖吧！會跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧！
評：這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點(diǎn)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個(gè)多音字。
3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。
(教師相機(jī)評價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。
3、簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：
教師提問：
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：
看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。
4、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
�、藕馇锷珒上嗪�，潭面無風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、俸偷囊馑际侵负椭C。
�、诤笠痪涫且粋�(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的'意境美。
�、瓢足y盤里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很恬靜
我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔�，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【安排作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1、詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩歌主要意象。
2.通過小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會詩歌意境。
3.感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會詩歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師運(yùn)用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。(板書課題)
(二)整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的課前預(yù)習(xí)，介紹作者劉禹錫。
明確：劉禹錫(772-842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。
2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等)，播放音頻。
3.學(xué)生自讀課文，提問：通過題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?
明確：作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠(yuǎn)處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月。(板書：潭面、君山)
(三)深入研讀
1.仔細(xì)閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好?
明確：詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。
2.小組討論，詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法?
明確：詩歌的第二句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。
第四句運(yùn)用了比喻的'修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。(板書：青螺、銀盤、比喻)
3.朗讀詩歌，你看了一幅什么樣的畫面?
明確：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。
4.整首詩歌表達(dá)了作者情感?
明確：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致地刻畫了洞庭湖的山、水、月，表達(dá)了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。(板書：喜愛)
(四)拓展延伸
運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩，進(jìn)一步感受，作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)，本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致地刻畫洞庭湖的山、水、月，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。
作業(yè)：以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。
五、板書設(shè)計(jì)
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn)：
對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？
2、讓我們來游覽一番（播放課件）。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬┲髡�
1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、簡介劉禹錫。（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）
�。ǘ┟髟娨�
師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名匯報(bào)讀，正音。
3、小組競賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美�！般y盤青螺”──自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。
�。ㄈ┪蛟娗�
1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。
2、讀著詩句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。
三、背誦全詩
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)�；丶液螅埜信d趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會再來交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。
2、默寫《望洞庭》，可配畫。
六、教學(xué)反思：
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí)，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的.和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。
4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。神奇的五彩池，奇?zhèn)o比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面：
(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ嬅?
師：你看到了什么景象?
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
4、引出課題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的'佳作。聽，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。
3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以借助字典，也可與同桌討論。
4、理解詩句：
�、� 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”
生：我理解了“湖光秋月兩相和”：
(多媒體出示)
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：
(多媒體出示)
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么?
生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好?
(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：
(多媒體出示)
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師(出示洞庭湖與君山圖)
師：這句詩中，把什么比作了什么?
生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩：
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。
⑶ 體會意境：
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生說意境。
三、拓展延伸
1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：
望洞庭湖 (孟浩然)
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
2、了解詩的大意，感受洞庭湖不同的意境。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
五、作業(yè)
想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
文本細(xì)讀
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城�！痹偃缍鸥Φ摹皡浅䱷|南坼，乾坤日夜浮�！倍贾塾谒憠验煹臍鈩�，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永，此詩以語言輕俏，意境靜美而著稱。
教學(xué)理念
1、“閱讀詩歌，把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。
2、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的潛力”。（《新課標(biāo)》）
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R與技能目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x古詩，背誦課文，默寫古詩。
�。病⑦^程與方法目標(biāo)：
�、爬^續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。
�、评斫庠娋涞囊馑迹胂笤姼璧囊饩�。
⑶學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詩句意思感受詩的意境。
2、感受奇特的想象和形象的.比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。
２、教師準(zhǔn)備：圖片flash朗讀視頻ppt課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。這天，我們一齊去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書：洞庭
2、課件出示洞庭湖的圖片資料。
結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
�。ǘ赐ズ欧Q“云夢澤”，為我國第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春秋四時(shí)之景不同，一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。）
3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。
師：你看到了什么景象？
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
�。ㄔ旅餍窍�、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。）
4、引出課題
（洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢�。�
多媒體播放配樂朗誦，師將課題補(bǔ)充完整。
二、自讀理解想象畫面
�。ㄒ唬┳宰x自悟
1、讀準(zhǔn)字音讀通詩句
檢查自學(xué)效果，正音：庭、潭、螺、（課件指導(dǎo)書寫“螺”）
2、再讀思考初步感受
詩人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色？
�。ㄔ孪嘛L(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。）
詩人看到了那些景物？聯(lián)想到了什么？
�。ǘ┲笇�(dǎo)理解
1、教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”（多媒體出示）
學(xué)習(xí)：“湖光秋月兩相和”。
你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）
結(jié)合看插圖說說你看到到的那些景物了？
和：和諧、協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí)：“潭面無風(fēng)鏡未磨”
那里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？
�。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（圖片出示，介紹銅鏡）
你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎？
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？
2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
遙望：遠(yuǎn)望。
圖片出示君山，師簡介君山的傳說。
�。ň斤L(fēng)景秀麗，它是洞庭湖上的一個(gè)孤島，島上有72個(gè)大小山峰，相傳4000年前，舜帝南巡，他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。之后兩妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀(jì)念湘君，就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。）
詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
再看插圖，說說感受。
師：這句詩中，詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，你讀出來了嗎？
師：閉上眼睛，聽老師朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？
三、朗讀詩句體驗(yàn)詩情教學(xué)設(shè)計(jì)
1、播放音頻，學(xué)生傾聽。
師：這首詩意境很美，讓我們一齊來美美地吟誦吧！
2、想想這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？
3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩句。
孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城�！�
杜甫：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”
臨洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
登岳陽樓
唐杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
四、布置作業(yè)總結(jié)延伸：
1、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩句及名句。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、學(xué)會本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、了解這首詩內(nèi)容，并體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
投影、錄音
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
3、出示洞庭湖畫面
師：你看到了什么景象？
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
4、引出課題
洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。唐朝大詩人劉禹錫來到了洞庭湖，看到了這樣一幅美景，寫下了一首千古傳頌的佳作。（板書課題）
二、精讀會意
2、檢查自學(xué)效果，正音：潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（1）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”
師：詩中把什么比作什么？
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？
湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
�。�2）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。
三、總結(jié)談話：
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹洞庭湖的。
�。ㄒ雇淼亩赐ズ�，天空、明月、湖水……）
（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧……）
1、自讀全詩，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
a、詞語意思。
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。潭 面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
b、詩句大意。
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
a、這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里放著一只青螺。
b、把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
（3）用自己的話說說這首詩描繪的景象，再寫下來。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
望洞庭
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
第一單元第三課第二課時(shí)
古詩兩首——《峨眉山月歌》 教學(xué)時(shí)間
1、學(xué)會本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、了解這首詩內(nèi)容，并體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、引入談話
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)會背許多首古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）介紹作者
我們熟悉的.《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、 出示《峨眉山月歌》全文。
5、簡介“峨眉山”。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
�。�1） 出示插圖，看懂圖意。
�。�2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
�。�3） 看圖有感情地朗讀。
指名學(xué)生背古詩，說作者
指名介紹李白
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
峨眉山月歌
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1,背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美.
2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識.
3,看圖作文.
4,歡慶國慶節(jié),自辦小報(bào).
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識.
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識.
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):背誦古詩《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識.
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識.
教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識.
教學(xué)過程:
一,讀一讀,背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風(fēng)鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺.
二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.
反復(fù)吟誦,讀出詩的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來.
三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵.)
1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.
2,討論交流:
(1)這篇短文講了一件什么事
(2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情
(3)交流你搜集的資料,知識.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):看圖作文.
教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
教學(xué)過程:
一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.
二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.
三,再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求
學(xué)生可以寫從書中的'圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.
四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.
有序觀察,看懂圖意;
合理想象,豐富畫面;
編寫故事,符合圖意.
五,學(xué)生作文,教師巡視
六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生
七,交流作文,修改作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動,提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).
教學(xué)過程:
一,激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性.辦小報(bào),迎國慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感.
二,指名讀《實(shí)踐活動》中的"辦小報(bào),迎國慶".
三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動的程序和方法.
1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.
2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯落有致.
3,書寫工整,盡量不寫錯別字.
四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).
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