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教師教學(xué)小故事最新
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一天我來到教室的時(shí)候孩子們沒有像往常一樣已經(jīng)準(zhǔn)備好午休，吵的不得了啊!孩子們爭先恐后的告訴我班里的刺頭剛剛又闖禍了，他欺負(fù)人，把同學(xué)的褲子給脫掉了!大家都保護(hù)的小弟弟，他竟然這么過分，于是全班震怒了。
我當(dāng)然也震怒啊!我問:他人呢!班長義憤填膺的說:我讓他去辦公室了。我交代好班級，轉(zhuǎn)身就去辦公室。午休安靜的學(xué)校里，我的腳步聲那么突兀，我的怒氣竟然也顯得突兀的不得了。
打開辦公室的門我看到孩子背對著我筆直的.站著，雙手握拳側(cè)著頭。那天他穿了一身全黑的形體服，身子那么瘦小倔強(qiáng)，我突然就覺得此刻的他才二年級啊，卻用外殼包裹自我。我開口說:“我明白你不會那么壞，我相信你，告訴我怎樣了�！蔽仪宄挠浀煤⒆友凵竦淖兓且环輫�(yán)密防備一瞬間就成了委屈。
孩子調(diào)皮是一件多么正常的事情啊，還記得小時(shí)候調(diào)皮的自我嗎他抱著我，哭著解釋說他只是想把躺在地上的同學(xué)拉起來的時(shí)候，我才意識到其實(shí)他自我也嚇壞了，看著孩子，他們都比我小時(shí)候懂事太多了!
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我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話異常震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
應(yīng)對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，一切行為習(xí)慣，生活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的.改善，可是他們也很少粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢?我開始思考。
孩子們都是愛聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用表揚(yáng)和鼓勵(lì)呢。之后在團(tuán)體教育時(shí)間我會上課是影響別人的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，只要舉手回答問題、遵守規(guī)則、按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)、知錯(cuò)就改的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)提高就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果，蘋果集滿三個(gè)的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時(shí)候、與別人打架的時(shí)候、吃飯睡覺不好的時(shí)候，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注、盡快改正�？墒浅霈F(xiàn)問題的時(shí)候我也是要嚴(yán)厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲批評，并不是不愛他們，而是期望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項(xiàng)活動都很進(jìn)取，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強(qiáng)，且愛哭鼻子。有一次，她因?yàn)椴粫奂埗钡么罂�，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個(gè)小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”。
我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象�；蚴且騽堇麑�(dǎo)，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范孩子的行為.
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