(薦)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說明
崔巒老師說過：“在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言�！北菊n教學(xué)設(shè)計(jì)采用“先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用“讀文——勾畫描寫人物的詞句——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法”的教學(xué)策略，使學(xué)生在品悟語言的同時(shí)，習(xí)得閱讀方法。在感受五壯士英雄氣概的同時(shí)，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒�，提高了表情達(dá)意的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作《狼牙山五壯士》影視片段課件;搜集狼牙山相關(guān)圖片。
2.搜集抗日背景資料、抗日英雄故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞。
2.搜集狼牙山五壯士資料，讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、背景導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.多媒體出示狼牙山風(fēng)光圖片。(板書：狼牙山)
2.教師深情介紹：狼牙山在河北省易縣，這里峰巒疊翠，奇峰林立�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位八路軍戰(zhàn)士在這里寫下了壯麗的詩篇，他們就是——狼牙山五壯士。(出示狼牙山五壯士的圖片，同時(shí)補(bǔ)全課文題目)
3.學(xué)生齊讀課題。
4.引導(dǎo)思考：題目中哪個(gè)字應(yīng)重讀?(“壯”字重讀，讀出豪邁之情。)
5.學(xué)生交流搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。
1941年秋，日軍集中兵力進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，只留下一個(gè)連的`兵力防守狼牙山，這個(gè)連就是七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)�！独茄郎轿鍓咽俊愤@個(gè)可歌可泣、傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過激情導(dǎo)入和背景簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的敬愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)其內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。通過解讀課文題目，有感情地朗讀，體會(huì)豪邁之情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.課件出示學(xué)習(xí)要求：
(1)自由朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
接受任務(wù)―→( )―→( )―→( )―→跳下懸崖
(2)在小組內(nèi)自學(xué)生字，交流會(huì)寫字的讀音、字形、字義。
(3)小組內(nèi)提出不理解的詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文或查詞典的方法進(jìn)行理解，學(xué)做必要的筆記。
(4)閱讀重點(diǎn)段落，把不理解的語句標(biāo)出來，與同桌討論。
2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。
(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片)
�、傥闹袔б艄�(jié)的詞語：
繃得緊緊的(běnɡ)崎嶇(qí qū)
嘰里呱啦(ɡuā)嗖的一聲(sōu)
�、跁�(huì)寫字中的關(guān)鍵字：
日寇(kòu)一副(fù)手榴(liú)彈(dàn)
掄(lūn)一圈全神貫(ɡuàn)注堅(jiān)強(qiáng)不屈(qū)
晉察冀(jì)
(2)認(rèn)清字形。
區(qū)分：“副”與“幅”，“寇”與“冠”，“掄”與“倫”。
(3)課件出示詞語：
居高臨下斬釘截鐵全神貫注熱血沸騰
驚天動(dòng)地氣壯山河昂首挺胸大舉進(jìn)犯
墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落
�、僖越育埖男问阶x詞語。
�、诼�(lián)系課文語境或查詞典，理解這些詞語。
�、塾^察這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)學(xué)生歸類理解詞語，感受詞語的感情色彩。
(前7個(gè)詞語都是描寫五壯士的詞語，使我們感受到了五壯士的英雄氣概;后5個(gè)詞語是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。)
④齊讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自學(xué)與合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力，為學(xué)生創(chuàng)建自主、和諧、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)。分類出示詞語，讓學(xué)生讀出不同感受，既是詞語積累的需要，也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語感的好方法。
三、梳理脈絡(luò)，概括小標(biāo)題
1.教師指名分段讀課文，檢查字音讀得是否準(zhǔn)確，句子讀得是否通順。(相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀)
2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這篇文章寫了一件什么事?(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，和敵人英勇作戰(zhàn)，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。)
3.課文是按照怎樣的順序記敘的?哪些段落敘述得比較詳細(xì)，哪些段落敘述得比較簡(jiǎn)略?(這篇文章是按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果的順序記敘的。經(jīng)過部分詳細(xì)，發(fā)生和結(jié)果部分簡(jiǎn)略。)
4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文記敘的順序試著概括小標(biāo)題。
導(dǎo)學(xué)：
(1)一段圍繞一個(gè)意思。
(2)段中一般會(huì)有概括這段意思的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。
(3)確定小標(biāo)題。
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出關(guān)鍵語句歸納概括小標(biāo)題的方法。
例：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。(小標(biāo)題：誘敵上山，痛擊敵人)
學(xué)生小組交流，概括小標(biāo)題：接受任務(wù)——(誘敵上山，痛擊敵人)——(引上絕路)——(頂峰殲敵)——跳下懸崖。(板書小標(biāo)題)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀文，概括課文主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括小標(biāo)題的規(guī)律，有效突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確概括小標(biāo)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。
四、整理課文，布置作業(yè)
1.自由讀課文，找一找，畫出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單寫寫自己的感受，再有感情地朗讀課文。
2.搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
設(shè)計(jì)意圖：回顧、整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生思想感悟;搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)引入。
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌�，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。
�。�1）寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）“！”說明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
�。�2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
�。�1）這段寫了什么？
�。�2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
（3）他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動(dòng)作）
�。�4）這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�。�1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
�。�2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段。
（1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語言）
四、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的.武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句。“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”。誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請(qǐng)聽聽吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文。
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
２、帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
�。�、了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
�。础⒗斫忪柟陶n文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
２、師主持檢測(cè)：
⑴ 聽寫：
崎嶇、山澗、橫七豎八。
⑵ 看意思寫詞語：
斬釘截鐵、居高臨下。
�。�、學(xué)生自批、訂正，師反饋。
�。础煟荷瞎�(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練
�。�、（生自由讀４、６自然段）思考：
這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
２、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？
�。ㄊ^砸。）
�。场ⅲǔ鍪净脽簦┻@幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來。
４、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：
課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？
交流：
⑴ 猛地舉起。
�、� “同志們，用石頭砸！”：
（個(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）
�、� 句子對(duì)比：
�、� 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
�、� 石頭向敵人頭上砸去：
�。ㄗ杂勺x→比較不同→書上為什么用第一句。）
�、� 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的'劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？
�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
�。�、（師配樂范讀）思考：
第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
�。础R報(bào)交流：
�、� “勝利的喜悅”：
從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？
�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）
⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：
從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？
�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）
�、� 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？
�。ɡ斫狻跋嗬^”。）
五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？
（相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）
�。ɡ首x：注意重讀。）
�。怠W(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
�。�、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
１、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
�。�、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
�。�、能力目標(biāo)：
理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
３、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的'思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）
�。�、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
２、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
３、概括學(xué)法：初讀想象畫面。
４、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。
５、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。
６、匯報(bào)：把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。
７、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。
８、表演讀。
�。�、小結(jié)學(xué)法：
初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情（找—品）。
三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）
�。�、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：
�、� 分小組自讀第五段。
⑵ 想象：
你好像看到了什么？
�。病⑸杂蓞R報(bào)。
�。�、“英勇跳崖”的影片回顧。
４、結(jié)合課文分組合作探究：
�、� 找：
哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？
�、� 品：
反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
５、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
６、小結(jié)：
五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說＿＿＿＿＿。
�。贰⒈荣愖x。
８、配樂讀。
�。�、積累：
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文
１、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？
２、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸
提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻�、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理清課文記敘的順序。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、揭示課題，激發(fā)情感
1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國(guó)主義開始進(jìn)犯中國(guó)領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義大舉進(jìn)入中國(guó)，在中國(guó)的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國(guó)人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝利而告終。抗戰(zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震撼。
2. 【出示課件2】課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3.揭示課題：今天，我們?cè)賮砹私庖粋�(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。
【出示課件1】狼牙山五壯士請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。
從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
新課教學(xué)
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）
3．自學(xué)生字新詞。
4．自學(xué)檢測(cè)：
（1）認(rèn)讀生字與寫字。
寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開。
“懸”不要讀成“縣”。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。
我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正。
【出示課件3-4】
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
懸崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
壯士：豪壯而勇敢的人。
晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾�。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡(jiǎn)稱。
崎嶇：形容山路不平。
山澗：山間的小水流。
粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。
驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。
我們?cè)賮砜纯丛~語的感情色彩。
【出示課件5】
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵
熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河壯烈豪邁
墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落
�、谶@些詞語，描寫對(duì)象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）
�、勖鑼憣�(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。
（第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）
�、苷�(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。
三、熟讀課文，梳理順序
1．1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。
3.這篇課文按什么順序?qū)懙?
（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙�。�?/p>
4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
�。ㄕn文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）
�。ò鍟航邮苋蝿�(wù)英勇跳崖）
5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？
【出示課件6】
接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)間，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的'語言環(huán)境中去理解對(duì)課文中人物的理解也會(huì)更加深
通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、辨字組詞。
寇（）冀（）副（）掄（）沸（）
冠（）翼（）幅（）搶（）佛（）
二、把詞語補(bǔ)充完整。
�。ǎ└撸ǎ┫拢ǎ┦祝ǎ┬貕蚜遥ǎ┻~粉身（）骨
全神（）（）斬（）截（）（）天動(dòng)地氣（）山河
三、改寫句子。
1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。（縮寫句子）
________________________________________________________________
2．五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問句）
___________________________________________________________________
3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）
________________________________________________________
4．聽了英雄的報(bào)告，使我深受感動(dòng)。（修改病句）
【答案】
一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫掄起搶走沸騰仿佛
二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動(dòng)地氣壯山河
三、1.山上響起了口號(hào)聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎？3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報(bào)告，我深受感動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。
2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接
1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）
2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？
（學(xué)生說，教師總結(jié)）
3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我們來交流。
新課教學(xué)
二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)
1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。
2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。
3.教師指名讀
【出示課件8】
班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）
5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個(gè)圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是——（生：是對(duì)敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）
師：繃，是一個(gè)多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可以加上動(dòng)作讀。（指名讀）
6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動(dòng)作。）
師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）
7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的——（英勇）體會(huì)到他們對(duì)——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）
9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》
三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼
1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——
【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）
3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）
4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局，不怕犧牲的班長(zhǎng)！一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長(zhǎng)想的一樣，他們一樣令人敬佩！）那就讓我們帶著這份感受一起讀讀這句話。
【出示課件10】
戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕路。
6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。
7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》
四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>
1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實(shí)的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長(zhǎng)馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。）
【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)��！寫出了他們對(duì)敵人的仇恨。）
3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……
4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。
【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》
五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義
1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。
2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。
【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。
�。ㄉ禾顜е皠倮南矏偂保◣煱鍟簞倮南矏偅�
3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？
（生：掩護(hù)了群眾和主力）
師：你還體會(huì)到了什么？（生：對(duì)敵人的憎恨。）
從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會(huì)到了？
�。ㄉ簭摹按虻谷毡镜蹏�(guó)主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎恨。）
�。◣煱鍟簩�(duì)日寇的憎恨）
師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛。）（板書：對(duì)黨和人民的熱愛）
師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對(duì)日寇的憎恨），帶著——（對(duì)黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中國(guó)人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！
4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：
【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才
請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達(dá)對(duì)他們的崇敬。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時(shí)的情景，深刻體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強(qiáng)。
讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個(gè)字，由此展開議論，可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。
研討戰(zhàn)士們?cè)谧訌棿蛲旰笥檬^砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的刻骨仇恨，體會(huì)到戰(zhàn)士們?cè)跀潮娢夜训那闆r下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。
研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時(shí)的心理活動(dòng)和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會(huì)到壯士們對(duì)黨和人民的熱愛和對(duì)敵人的憎恨，深化了主題。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。ǎ┓昼娏�、談話拓展升華，再次激發(fā)情感
1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
3.課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。
教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。
板書
內(nèi)容頂峰殲敵
引上絕路勝利的喜悅
痛擊敵人對(duì)敵人的憎恨
接受任務(wù)對(duì)黨和人民的熱愛
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
三、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音；
3、概括各部分內(nèi)容（小標(biāo)題）。（接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）
4、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。
第二學(xué)時(shí)
1、聽寫詞語。
2、交流畫出使自己受感動(dòng)的句子。
�。�1）“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面�！保ㄟ@兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神�！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）
�。�2）“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷�！保ò咽^比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的.英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。）
3、閱讀第三自然段，用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
4、在搜集描寫英雄人物成語的基礎(chǔ)上，看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語。
5、回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
6、搜集摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的.精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫人寫實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫法，學(xué)寫讀后感。
3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計(jì)意圖：通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
�。� ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說說下面生字在書寫中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8
古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。這個(gè)“疑——思——學(xué)”的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把“疑”運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師巧設(shè)疑問，以疑激學(xué)，讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。下面談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用這個(gè)“疑”字來教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的。
�。ㄒ唬┰O(shè)疑
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)可扣住這個(gè)“壯”字進(jìn)行設(shè)疑。
新課伊始，在揭示課題時(shí)，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：
1.從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物）
2.為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？（造成懸念，激發(fā)興趣）
這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。
（二）思疑
這個(gè)層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問題過渡到解決問題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時(shí)機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢？現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)派認(rèn)為：“教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化。”教學(xué)中，緊扣“壯”字這個(gè)疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)“壯”的語言、動(dòng)作和心里活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。
1.五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的？這說明了什么？
2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？
3.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，擺在五壯士面前的`是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？
4.五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號(hào)與英勇跳崖的？這表現(xiàn)了什么？
通過以上四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會(huì)五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；面對(duì)生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對(duì)五壯士“壯”的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
這個(gè)層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞“壯”字這個(gè)中心，把還存在的疑問提出來。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問題，進(jìn)一步體會(huì)五壯士“壯”的內(nèi)涵。
設(shè)疑教學(xué)，能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正指向自己的疑難處，而且疑難問題又放手讓學(xué)生自己去分析解決，是培養(yǎng)學(xué)生“勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題”能力的有效方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2．師主持檢測(cè)：
�、俾爩懀浩閸缟綕緳M七豎八
�、诳匆馑紝懺~語：斬釘截鐵居高臨下
3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來。
4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)① 猛地舉起
�、� “同志們，用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
�、� 句子對(duì)比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)
�、軒煟何鍓咽坎活櫦�(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
�、拗笇�(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的'心情是怎樣的?
3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
4．(匯報(bào)交流)
①“勝利的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
�、凇皩�(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))
③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書課題。
２、簡(jiǎn)要介紹背景：
狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的'英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，思考（投影）：
�、� 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？
�、� 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？
�。病⒅该卮鸷蠼處熜〗Y(jié)。
�。�、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？
�。础⒂懻摲侄�，歸納段意。
三、深入理解課文內(nèi)容
１、指名讀，思考：
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？
２、自由讀，思考：
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？
⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什么意思？這說明了什么？
�、� 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
�。�、讀第三段，思考：
五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？
討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？
�。�、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會(huì)文章表達(dá)的思想
五、指導(dǎo)有感情的朗讀
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析：
《狼牙山五壯士》是統(tǒng)編語文教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，主要寫了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)連隊(duì)主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了不讓敵人追上部隊(duì)，毅然決定放棄回到主力部隊(duì)的機(jī)會(huì)，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖的故事。
本單元的大單元學(xué)習(xí)主題是“重溫歷史場(chǎng)景，傳頌革命精神”�！独茄郎轿鍓咽俊肥沁@單元的第二篇課文，課后習(xí)題有三：一是課文內(nèi)容的整體感知，借助流程圖引導(dǎo)學(xué)生先以小標(biāo)題梳理課文脈絡(luò)，再進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述；二是重在引導(dǎo)學(xué)生借助神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫，體會(huì)五壯士的英雄氣概；三是要求學(xué)生品味“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的好處，旨在落實(shí)單元閱讀要素“了解課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”。
基于大單元學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這一單元啟動(dòng)課上已經(jīng)完成了打造“紅色傳承館”的初步設(shè)想，本節(jié)課將圍繞“英雄故事我來講”這一活動(dòng)開展學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)小情境，邀請(qǐng)低年級(jí)小朋友來班級(jí)參觀“紅色傳承館”主題墻，給他們講講英雄人物故事，比較感興趣。從簡(jiǎn)要講到生動(dòng)具體講，通過四人小組學(xué)習(xí)、推薦，在豐富的語言實(shí)踐中掌握語言的秘妙，領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合描繪壯士形象的表達(dá)方法，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相對(duì)接。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助《作業(yè)本》第3題，梳理課文，再簡(jiǎn)要講講這個(gè)故事。
2、讀第二自然段，結(jié)讀合重點(diǎn)語句，感受五位壯士的英雄氣概。
3、通過講故事方式，體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法，既能感受整體又能突出個(gè)體的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過講故事方式，體會(huì)作者點(diǎn)面結(jié)合等描寫場(chǎng)面方法的好處。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、板貼詞卡等
學(xué)習(xí)流程：
情境導(dǎo)入：邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來參觀我們打造的“紅色傳承館”主題墻，當(dāng)當(dāng)紅色宣講員，給低年級(jí)的小朋友講講革命英雄故事和歷史場(chǎng)景。
這節(jié)課，我們先來當(dāng)當(dāng)《狼牙山五壯士》這個(gè)故事的宣講員。我們都知道，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，（ppt背景資料）
這是一個(gè)震撼人心的故事，主角就是七連六班的五名壯士，他們分別是（集體說）——馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。（板貼五壯士名字）
學(xué)習(xí)活動(dòng)一借助圖示梳理，整體感知故事
1、出示《語文作業(yè)本》第3題
五位壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)（在文中圈重點(diǎn)詞），最后他們完成了任務(wù)，英勇跳崖。這中間發(fā)生了什么事情呢？讀讀課文，把關(guān)鍵詞語圈出來再填寫。
2、各自完成圖示，相互看看填的內(nèi)容
3、填寫的時(shí)候覺得哪一格有困難，用手指告訴大家？
�。敺鍤常┻@一格你們是怎么填寫的.？請(qǐng)六（4）班同學(xué)講解一下（找課文中的關(guān)鍵句來說明）
4、根據(jù)圖示簡(jiǎn)要講故事，把臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)作是低年級(jí)的小朋友。
指名各1人
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：講述經(jīng)典場(chǎng)面
1、光這樣簡(jiǎn)要地講述還不足以打動(dòng)人。你們覺得怎樣講，可以把狼牙山五壯士的英雄事跡講得具體生動(dòng)一些呢？
�。ㄌ貏e動(dòng)人的場(chǎng)面說具體，特別英勇的畫面說清楚，講清楚人物動(dòng)作神態(tài)、語言）
是呀，整件事情中，有好幾個(gè)震撼人心的場(chǎng)面，把場(chǎng)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)說出來，就能把故事講得生動(dòng)形象。
2、我們就聚焦“痛擊敵人”這個(gè)場(chǎng)面來練習(xí)練習(xí)吧。
剛才說到要把場(chǎng)面說具體，要說清楚人物的動(dòng)作神態(tài)，《語文作本》第五題就可以幫助我們梳理這個(gè)場(chǎng)面，讓我們把故事講得更生動(dòng)。
五位戰(zhàn)士是怎樣痛擊敵人的呢？把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作、神態(tài)的詞句圈出來，并摘錄。
�。ㄕ�(qǐng)一桌同學(xué)把詞語摘錄在詞卡上并板貼）
校對(duì)
4、這一段除了寫每個(gè)戰(zhàn)士的神態(tài)、動(dòng)作，還寫了他們五個(gè)戰(zhàn)士群體的表現(xiàn)，用“——”畫出來（指一名在大屏幕上畫）
校對(duì)句子，集體朗讀
5、練習(xí)講述“痛擊敵人”的場(chǎng)面
（1）四人小組的同學(xué)講狼牙山五壯士“痛擊敵人”的場(chǎng)面，其他小伙伴聽完
�。�2）講完后每組選出一個(gè)同學(xué)來當(dāng)紅色宣講員，講述“痛擊敵人”這個(gè)場(chǎng)面。（展示1——2）
6、全班展示
選1—2位上臺(tái)講述
評(píng)：你們對(duì)他的講述有建議嗎？或者想夸夸他嗎？（表現(xiàn)五壯士的英勇無畏和對(duì)敵人的痛恨）
學(xué)習(xí)活動(dòng)三體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的好處
1、這一段寫得好在哪里？在寫法上有什么值得我們借鑒的？
預(yù)設(shè)：
神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物各有特點(diǎn)。
用“點(diǎn)面結(jié)合�！狈椒�
表達(dá)有順序�！�
2、集體討論：
這段話既有群體描寫，又有個(gè)體描寫，這樣寫的好處是
�。ㄓ悬c(diǎn)有面，層次感、畫面感強(qiáng)，既讓我們感受到五壯士這一群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)）
3、頂峰殺敵和英勇跳崖這兩個(gè)悲壯的場(chǎng)面，我們到下節(jié)課再去講述，再次體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
�。薄⒄莆丈衷~。
２、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？壯字是什意思？
板書：
勇敢、不怕犧牲。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
�。薄⒛x第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：
�、艑懓嚅L(zhǎng)的是哪個(gè)句子？
走�。ò鍟┦侨宋锏氖裁矗空Z言（指小黑板）
說明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？
�。ǹ蹓咽咯ぉび赂遥慌聽奚�。）
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
�。病�(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
�。�、扣壯：
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
４、小結(jié)：
⑴這段寫了什么？
⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
�、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動(dòng)作）
�、冗@段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的'方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
�。薄⑽鍓咽縼淼巾敺�，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�、胚@時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：
板書：
搶、奪、舉。搶說明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
⑵班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
�。R讀、導(dǎo)讀、引讀。）
�。病⒃倏床鍒D，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
�。�、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
�。础⒖蹓眩�
手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
�。�、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
�。�、小結(jié)本段：
�、胖饕獙懥耸裁�？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？
�。▌�(dòng)作、語言。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
�。�、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去
２、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學(xué)法：
抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
�。�、齊讀第２句：
回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
�。础嚅L(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
５、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們?cè)鯓樱?/p>
�。丁⒖蹓眩�
誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
�。�、請(qǐng)聽聽吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
�。浮⑿〗Y(jié)本段。
五、總結(jié)全文
�。薄⑷闹饕獙懯裁�？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
�。�、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
�。�、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1讀悟結(jié)合，了解五壯士“頂峰殲敵，壯烈犧牲”的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬和還念之情。
2練習(xí)重音鮮明，節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五自然段，學(xué)習(xí)用朗讀來表達(dá)心中所感。
3了解四、五自然段是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，讀通讀順；學(xué)習(xí)積累生字新詞；給課文分段
分成（接受任務(wù)，誘敵上山，選擇絕路，頂峰殲敵，英勇跳崖5段）；結(jié)合課后練習(xí)補(bǔ)寫小標(biāo)題；學(xué)習(xí)1、2自然段，憑借讀悟結(jié)合初步感受五壯士的“英勇豪邁”。
第二課時(shí)
一、回顧舊知
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文第4第5自然段。繼續(xù)感受五壯士的英雄本色和壯士情懷還體現(xiàn)在哪里？
三、學(xué)第4段，以悟促讀
1、默讀第4。5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？
（用石頭砸）
2、出示畫面，每一個(gè)讀這篇課文的人都會(huì)被里面五壯士“砸石頭”的舉動(dòng)所感動(dòng)。
a請(qǐng)你再一次讀一讀課文，課文哪些地方描寫了這一畫面？
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。
b再一次默讀課文，課文是抓住五壯士的什么把他們?cè)沂^寫具體的？請(qǐng)拿起筆，一起來圈一圈
c除了抓動(dòng)作，還抓住什么來寫？“同志們，用石頭砸”，這是什么？這個(gè)是五壯士的語言。
d讀得怎么樣？堅(jiān)決嗎？有力嗎？肯定關(guān)注了這個(gè)感嘆號(hào)！誰再來讀？我們一起來讀一讀。
e總結(jié)：抓住動(dòng)作，語言寫具體的。哪些句子令你感動(dòng)？
3、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。
出示原句與縮寫句：
●石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。
●石頭向敵人砸去。
a不用比較，這兩句話，你們肯定喜歡上面那一句。你還有什么發(fā)現(xiàn)？
讀出了五壯士對(duì)日寇的憎恨。
讀出了速度。
b總結(jié)：此時(shí)，他們的決心是什么？能不能說得更具體一點(diǎn)？
c那中國(guó)人的仇恨又是什么？
�。ㄑa(bǔ)充資料，日本人對(duì)中國(guó)的殘害與屠殺的人口數(shù)目）看著這些觸目盡心的數(shù)字，你想說什么？
d怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁？自個(gè)兒讀，反復(fù)讀。
讀得真堅(jiān)毅，從你們的臉上讀出了堅(jiān)毅。
從你的朗讀聲中讀出了決心與堅(jiān)毅。
e師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱得上“壯士”。
四、學(xué)第5段，以練激情
1、生邊默讀5段邊思考：五壯士是帶著怎樣的思想感情跳崖的？
他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。
a怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁，請(qǐng)自個(gè)兒讀。反復(fù)讀。
讀得真投入，從你們的臉上，我讀出了堅(jiān)毅。
我從你們的朗讀中讀出了你的決心，你的堅(jiān)毅。
b我有個(gè)建議，力量全部集中在第二個(gè)砸字上（范讀）將我們的朗讀將日寇砸個(gè)粉碎。
2、生憑借練習(xí)在課文中尋找依據(jù)，試著填寫句子。（課件顯示：五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。）
a師范讀6、7自然段
b懷著崇敬的心情從第6段中找找，五壯士帶著怎樣的情感昂首挺胸，相機(jī)跳崖。
五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。
老師認(rèn)為讀這個(gè)句子的時(shí)候輕緩一些，帶著對(duì)祖國(guó)人民的眷戀，一起讀。
為什么臉上會(huì)露出勝利的喜悅？
還從第6段中體會(huì)到怎樣的情感？
3、匯報(bào)交流，相機(jī)深度開掘：從哪兒體會(huì)到的五壯士帶著“勝利的喜悅”？填“帶著口號(hào)”是否恰當(dāng)？是自己的搶砸不砸？
不能把武器留給日寇繼續(xù)殘害我們的'同胞，這就是英雄本色，這就是壯士情懷。
砸搶是對(duì)日寇的憎恨，那么口號(hào)呢？
從另一句口號(hào)可以體會(huì)到什么？
4總結(jié)，帶著對(duì)黨的熱愛，帶著對(duì)日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是英勇豪邁。帶著這樣的感情，讀一讀最后一段。
5師播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段；再次激發(fā)情感，師生誦讀第6自然段，達(dá)成情感共鳴。
深情誦讀是一種緬懷，電影也是一種緬懷，讓我們一起用電影來瞻仰五壯士的一舉。
看了電影，你們想說什么？
相信大家一定被五壯士的跳崖的情節(jié)所感動(dòng)，跳崖的時(shí)候表達(dá)的是一種“勝利的喜悅，對(duì)黨的熱愛，對(duì)日寇的憎恨”
五、補(bǔ)充閱讀，激情勵(lì)志
呈現(xiàn)五壯士的后續(xù)信息，再次激勵(lì)學(xué)生對(duì)壯士崇敬和懷念，激發(fā)熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的'故事。
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況
1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪
3、詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。
（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?/p>
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結(jié)：
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人
第三部分（3）把敵人引上絕路
第四部分（4—6）英勇殲敵
第五部分（7—10）壯烈跳崖
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無畏的英雄氣概。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，一讀課題。
2、理解“壯士”，二讀課題。
�。ā皦咽俊笔鞘裁匆馑迹烤褪呛缐讯赂业娜�。）板書：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。
二、回顧課文，誘啟情感。
1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）
2、師：結(jié)合板書，你能說說課文主要講了一件什么事呢？（交流）
三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？
�。薄⒆x“跳崖”部分。（指名讀第6段）
2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？
3、品味重點(diǎn)句。
預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
�。�1）、個(gè)別讀。
�。�2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jī)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）
思考：他們會(huì)是在笑誰？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？
預(yù)設(shè)（二）句子：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。
（1）指名讀，談體會(huì)。
�。�2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語言也能體現(xiàn)悲壯。（說、砸、走、跳、昂首挺胸）
3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：
�。�1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。
�。�2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概！
4、總結(jié)學(xué)法：
�。�1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來學(xué)習(xí)的？
（2）交流，課件出示學(xué)法。
師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。
四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。
自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：
１、學(xué)生讀要求。
2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來。開始吧。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句。
a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去”
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去”
五、回歸課題，銘記“壯士”。
1、提供成語。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語。
成語：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓
舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地
2、銘記“英雄”。
師：回顧課文精彩的'內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧�。ㄉR讀課題）
六、拓展：
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？
板書設(shè)計(jì):
22狼牙山五壯士
接受任務(wù)掩護(hù)
誘敵上山
引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯
頂峰殲敵
跳下懸崖犧牲
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍�；具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：
一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。
二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
三是教師的教學(xué)語言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。
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