《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字和兩個(gè)偏旁部首。理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字，寫好生字。
2、讀通課文，讀準(zhǔn)課文。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、掛圖、投影。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：
1、出示課文中的兩幅插圖，說說你看到了什么？
2、找找兩幅圖有什么不同之處。
3、質(zhì)疑。
4、揭題，讀題
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，要求如下：
第一遍：讀準(zhǔn)課文中生字的字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。
第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。
2、檢查讀書情況。
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�2）分段指名讀課文，逐段評(píng)讀。
（3）文中較長(zhǎng)的句子要加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字：座空連忙呀
2、口頭組詞：
座一座座位空空軍天空
連連忙連長(zhǎng)忙連忙幫忙
呀好呀你呀
3、自學(xué)筆順
4、說說怎么記住這些字？
5、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字：坐——座呀——芽
5、師范寫，生書空。
6、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“刀字頭”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]自制動(dòng)物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題：《這兒真好》
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
（1）讀生字，小老師領(lǐng)讀
�。�2）讀詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀
二、教學(xué)課文
過渡：請(qǐng)小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）
誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）
1、荒島是什么樣的呢？看圖
（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友……）
2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段
�。�1）指名讀
（2）指名回答“孤零零”
�。�3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）
�。�4）指名讀好
過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個(gè)人生活多寂寞呀。這時(shí)小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？
1、交流，出示第二自然段
2、當(dāng)時(shí)小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個(gè)詞上看出來的？（連忙）
3、指導(dǎo)讀好
過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹
師：是呀小熊也明白了白云的意思，誰來讀讀這句話，思考小熊種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話
1、指名讀
2、指名說（種了很長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦）
3、哪些詞語(yǔ)上可以看出來？（種呀種，許多）
4、說說小熊怎么個(gè)辛苦，它都要干些什么？
5、指名讀好
師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的'精心照料下，慢慢地長(zhǎng)大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）
1、說說現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語(yǔ)：漫山遍野、綠葉成陰）
2、讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)
過渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動(dòng)物，瞧一瞧都有些誰？
1、自讀第四、五自然段
2、指名說
3、這些小動(dòng)物來到小島上都忍不住說了一句話，請(qǐng)小朋友在書上劃出來，讀一讀，
4、交流，想一想說這句話的時(shí)候是什么樣的心情？（高興）
5、指名讀好
6、齊讀
師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？
1、指名交流
2、可最高興的還要數(shù)誰——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
�。�3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因?yàn)樾⌒芩谩鍟海ǚN樹，愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境）
師：課文學(xué)到這兒，老師啊有一件事想聽聽小朋友們的建議和意見：“我們的城市要?jiǎng)?chuàng)建旅游城市，可沒有游客愿意來，學(xué)了課文你知道該怎么做嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言
三、教學(xué)生字
1、出示生字
2、指名認(rèn)讀
3、自學(xué)生字
4、小老師教生字
5、教師范寫
6、完成描紅
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示“荒島圖”。
這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個(gè)島怎么樣？
2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,
小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書課題。齊讀課題。
�。ㄕn題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
過渡：原來這個(gè)小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽老師讀課文。
1、范讀。
2、提問。
后來，小島變得怎么樣了？學(xué)生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動(dòng)物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結(jié)。
這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗��！小動(dòng)物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。
�。ㄕw感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準(zhǔn)確。
�。ㄗ屝∨笥炎詫W(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）
2、檢查自讀情況。
�。�1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。
�。ㄟ@也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）
（2）出示生字卡片。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。
�。�3）出示詞語(yǔ)：
一座荒島孤零零夢(mèng)見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地
①開火車讀一讀。
�、邶R讀。
�。ㄗ趾驮~語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）
四、練讀課文。
1、學(xué)生自讀。
小朋友，剛才大家把生字和詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。
2、指名學(xué)生分段朗讀。
指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評(píng)議。個(gè)別長(zhǎng)句教師領(lǐng)讀。
3、聽課文錄音朗讀。
小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認(rèn)真聽，用心學(xué)。
4、聽了課文錄音朗讀，你們想不想再來讀讀課文？你想讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。大家聽一聽，是不是比剛才有進(jìn)步了？
五、寫字教學(xué)。
1、指導(dǎo)書寫：座、空、連、忙。
2、學(xué)生描紅。
�。ń虒W(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:小朋友們，今天我們又和一群可愛的小動(dòng)物見面啦！他們都是些誰呀？他們都說：“這兒真好”)
2、這兒是指哪兒呢？（這兒是一座荒島）。大家為什么都說“這兒”真好呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書：？）
二、哦！別忘了昨天我們還交了不少詞寶寶朋友,先來跟它們打個(gè)招呼吧!
[顯示:一座荒島 孤零零 夢(mèng)見 天空 云兒飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說
(1)指名讀。（聲音響亮、讀音正確的小朋友，你們就可以請(qǐng)他做老師，跟著讀一遍）
(3)小熊要請(qǐng)你們做老師呢？讓我們一起再來響亮的讀一遍好嗎?
三、讀悟結(jié)合，品“這兒真好”。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、輕輕打開書，指讀第一段，認(rèn)真聽，找出小熊的家住哪里？（一座小小的荒島上）板書 荒島
2、呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”，緊扣 “荒島”、“孤零零”理解。
�。�1）先出示詞語(yǔ)島，再出示荒島：這就是小熊的家，你看，四周全是水，中間突起的陸地就叫島，看著圖說說荒島是什么樣的？
�。�2）這座小小的荒島上，沒有——，也沒有——，只有——。你會(huì)填這個(gè)句子嗎。（說得真好）
4、在環(huán)境這樣差的荒島上生活，小熊感到（孤零零）的。板書 孤零零
�。�1）什么叫“孤零零”？（孤單）
（解釋：我們中國(guó)的文字表現(xiàn)力非常豐富，在一個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，相同的字重復(fù)一次，意思更強(qiáng)一些，那么“孤零零”就表示比孤單還要孤單，就是非常孤單的意思。）
（2）小熊生活在孤零零的荒島上，你能想象它是怎樣生活的'嗎？（獨(dú)自一人做事、 孤單沒有朋友說話、唱歌、遇到困難沒人幫助）
�。�3）小熊多可憐、多孤單、多無助）
（4）正因?yàn)槿绱�，所以小熊（引讀……）
�。�5）人們常說：日有所思，夜有所游，連做夢(mèng)都想著找朋友，更看出它對(duì)朋友的渴望��！誰愿意再讀第一自然段？讀出小熊孤零零特別想得到朋友的感受。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡：小熊那么渴望朋友，我們和云朵一起幫他想辦法好嗎？讓我們來學(xué)習(xí)2-3自然段。
2、同桌一起合作學(xué)習(xí)。兩個(gè)人一齊讀2-3自然段。邊讀邊思考：云朵幫他想出了什么辦法？你覺得這是一只怎樣的小熊？
3、討論：
（1）云朵幫他想出了什么辦法呢？你讀哪句話知道的？出示圖：云飄來”“云變樹”。句子：“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（原來云兒讓他種樹�。。�
�。�2）小熊明白嗎？出示圖：種樹”。指名讀句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗�！�
他明白了什么？（白云示意他種樹）你覺得這是一只怎樣的小熊呢？（他多聰明呀！）
�。�3）再讀讀這句話。想想這還是一只怎樣的小熊呢？（勤勞）你是怎么看出來的？（他在島上種呀種，種了許多小樹苗。）
他在島上種呀種，種的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？（很長(zhǎng)很長(zhǎng)），種的樹木多不多？（很多很多）。
他一定累得（滿頭大汗‘汗流浹背、氣喘吁吁……（容易嗎？辛苦嗎？）
你種過樹嗎？知道怎么種樹嗎？（開墾、挖坑，放苗、施肥、培土、澆水）
聽……這么一說，我們更能體會(huì)小熊的辛苦、不容易啊！
（5）既然種樹那么辛苦，小熊為什么還要這樣做？（為了得到朋友）什么是朋友？你有朋友嗎？小熊不怕辛苦，那么珍惜朋友！我們的朋友就在身邊，我們也要珍惜朋友��！和朋友好相處��！
（6）指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀這句話？（指名）讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,再讀。一起讀) ---小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
4、引讀:看,小熊的努力沒有白費(fèi),（捧書）師引讀:一年,兩年……(生接:小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)
�。�1）出示綠島圖：現(xiàn)在，小島變樣了。這句話中用了兩個(gè)很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧�。ǜ鶕�(jù)回答板書：漫山遍野 綠樹成陰）
�。�2）看圖描述解釋詞語(yǔ)：
師：漫山遍野：漫、遍都是到處的意思，漫山遍野什么意思呢？島上的樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。
師：綠葉成陰這個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎？每棵樹長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是綠葉成陰。
�。�3）對(duì)比小結(jié)：再看小島，樹木漫山遍野，綠葉成陰，現(xiàn)在還是荒島嗎？不是！那它是什么島呢，誰能給它起個(gè)好聽的名字？（快樂島、果島、五彩島、美島、幸福島、綠島。）
板書：綠島
�。�4）指導(dǎo)朗讀：小島簡(jiǎn)直是太美了太美了，誰讀一讀這句話，讀出小島的美？（一年,兩年，小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)
�。ㄉ鷤�(gè)別、集體朗讀。）
5、小結(jié)：（感謝小熊）在云兒的指點(diǎn)下，小熊用辛勤的勞動(dòng)，使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠島！為了感謝它，我們一起來唱首歌送給它，好嗎！《我和小樹來比賽》）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六自然段
1、過渡：美麗的小島把誰給吸引來了？請(qǐng)大家輕聲4 5 6自然段。邊讀邊找出來到島上的朋友們。（指名回答）
2、出示圖：
(1)看，一只小鳥飛來了,他說—---出示句子(指讀)---“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
* 讀中悟：啊是個(gè)感嘆詞，是小鳥發(fā)出的情不自禁的贊嘆。怎么讀？
* 這里還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)！讀讀看，能把兩個(gè)感嘆號(hào)表示的意思讀出來嗎？（指讀第一個(gè)感嘆號(hào)，不好，問：這兒真好什么意思？是說這兒太好啦！再讀。我就住在這兒吧！誰再讀！對(duì)，就在這里安家，哪兒也不去了！
（2）許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停,他們?cè)谡f什么呢?(小鳥說話的時(shí)候它多高興,多喜歡這兒呀!) 生:自由發(fā)揮
(3)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。他們是怎么來的？（這是一座小島呀！小鳥會(huì)飛，而小鹿,小象,小猴只能劃船到島上來呀！）他們也在夸小島呢？誰讀？-----“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
(3)出示小鳥和三個(gè)小動(dòng)物分別說的話：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都說了一樣的話）為什么都說了一樣的話？（美、吸引、安家）有兩個(gè)詞語(yǔ)不同，你發(fā)現(xiàn)嗎？（我、我們）（男女生讀）
�。�4）除了小鳥，小鹿，小象，小猴，還會(huì)有其他的動(dòng)物也來島上嗎？（有）你能把自己當(dāng)做其中的一種小動(dòng)物也來夸夸這個(gè)小島嗎？并說一說它好在哪里？
出示：( )來到這兒，說：“這兒真好，我可以（ ）�！�
�。�5）小熊還感到孤零零的嗎？（小熊有許多朋友了。）（板書：許多朋友）
小熊一下子就有許多朋友。它的心情怎樣？（出示：高興極了！就是太高興了，非常高興）！是��！夢(mèng)想成真，怎么能不高興呢？誰來讀小熊的話你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊高興極了的心情嗎？為什么這樣高興？（有朋友啦，美化了環(huán)境，給別人帶來快樂）
3、情境表演
(1)小小島的環(huán)境這么美,引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。誰愿意來表演這些可愛的小動(dòng)物?（哦！這么多小朋友，老師現(xiàn)在提要求，誰聽得最認(rèn)真，我們就請(qǐng)誰�。ㄉ蟻肀硌菥涂床坏脚_(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物的話背出來，我們今天上來表演不戴頭飾，所以你要配上表情,加上動(dòng)作，這樣別人就可以知道你扮演的是誰了。誰愿意表演小熊？誰愿意表演小鳥、小鹿，小象，小猴（一起說）還有其他小動(dòng)物來島上嗎？島（表演的小朋友還要自己想臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，行不行？）自編自演試一試。
(2)師旁白（配樂）
(3)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四總結(jié)全文：
(1)課文學(xué)完了，回過頭看我們提出的問題：大家為什么都說“這兒”真好呢？你知道了嗎？
(2)小結(jié)板書：聰明、勤勞的小熊用辛勤的勞動(dòng)使原來的荒島變成綠島，改變了孤零零的生活，許多朋友來島上安家了。他用勞動(dòng)美化了環(huán)境，創(chuàng)造了美好的環(huán)境�。ò鍟好阑h(huán)境）咱們要把？號(hào)改成大大的！儀一齊再夸夸小島，齊讀（這兒真好！）
(3) 聰明、勤勞的小熊大家喜歡嗎？它請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
五、學(xué)習(xí)生字“象” “空”。
1、伸出小手，翻到書后筆順，書空“象” “空”的筆順。
2、學(xué)習(xí)“象”
(1)說偏旁：撇刀頭
(2)怎么記?學(xué)習(xí):撇刀頭。引導(dǎo)兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過,彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭。
(3)范寫。
3、學(xué)習(xí)“空”
(1)說偏旁：穴寶蓋
(2)怎么記?
(3)范寫（一點(diǎn)寫在豎中線，點(diǎn)撇頭，橫中線下一短橫，最后一橫要拉長(zhǎng)）
六、作業(yè)超市。
1、把剛才學(xué)的兩個(gè)生字，先在書上描紅，再寫在習(xí)字冊(cè)上。
2、小熊找到了朋友真高興，它請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
3、開始描紅、寫習(xí)字冊(cè)，巡視指導(dǎo)。
板書:
16、這兒真好
荒島 孤零零
綠島 許多朋友
美化環(huán)境
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
3、理解課文，教育學(xué)生懂得從小要保護(hù)環(huán)境，美化家園。
4、在百度里搜集一些環(huán)保的知識(shí)圖片，增強(qiáng)孩子環(huán)保意識(shí)
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法，圖文結(jié)合法，品詞析句法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：小朋友們,我們昨天交了不少詞寶寶朋友,現(xiàn)在我們來跟它們打個(gè)招乎吧!和小白兔比一比,看誰采的蘑菇多?出示：一座荒島 孤零零 夢(mèng)見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
生：指名讀、開火車讀
二、品讀，析詞，感悟課文
a、讀第一自然段
1、師：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？
�。ǔ鍪九鋱D）生描述荒島。
生1：我看到小島上沒有花、也沒有草，一點(diǎn)也不好玩。
生2：我看到小島周圍都是水，沒有一個(gè)人在島上。
生3：我看到島上沒有一根草，只有石頭。
生4：我看到小島上什么也沒有，只有小熊。
2、師：這樣的`荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤單。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊！誰能把小熊的孤獨(dú)難過讀出來。
（指名讀第一自然段）
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：（1）“你真會(huì)讀書，老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？（2）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲，我們也來學(xué)著他的樣子讀讀。（齊讀）
b、讀第二自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)
師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過啊！這時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）
2、師：小鳥飛走了，小熊更著急了。這時(shí)，天空飄來一朵云（貼云圖），小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
3、師：小熊多著急啊，我們也來學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）
c、讀第三自然段
1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學(xué)生回答）
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）
4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢？
生1：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生2：他種的樹很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，很累。
5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）
讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生1：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生2：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地．當(dāng)我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。
一、教材分析
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下，開始在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過讀書，學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
b)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪兒。
c)教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種我想讀，我來讀，我要讀的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
四、教前準(zhǔn)備
教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
五、教學(xué)理念
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成云的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的'個(gè)性展臺(tái)。
七、教學(xué)過程
(一)引入課文
由課題這兒真好引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出這兒指的是小島，教師由以前的小島是什么樣兒的引入課文第一自然段。
（二）精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出會(huì)有哪些動(dòng)物來呢？學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來和我（即和小熊對(duì)話），貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出這兒究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
（四）拓展延伸
讓學(xué)生說說我們學(xué)�；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
和家人一起去植樹，過一個(gè)有意義的植樹節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時(shí)提的問題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？……正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。
二、
1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹5—6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的'意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂，學(xué)生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了。
3、組表演，由學(xué)生來評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。
4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。
5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學(xué)生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學(xué)后記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語(yǔ)，從而幫助理解句子。
3、懂得種樹就能把荒島變成綠島，只要生活環(huán)境變好了，朋友才會(huì)來。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小熊是怎樣做才找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
難點(diǎn)：明白種樹與找朋友之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體、畫紙、樹貼紙、花貼紙、草貼紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《這兒真好》（齊讀課題）
2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3、今天小熊呀，來到了小朋友們的身邊，聽，它正向我們打招呼呢�。ù蠹液茫沂切⌒�，看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎？你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？）哦，小熊是要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀，你們能幫幫它嗎？
[顯示]
一座荒島孤零零云兒
種樹綠葉成蔭這兒真好
�。�1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽一聽。
�。�2）各個(gè)聲音響亮都很有自信，看來，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家，可要明白了詞語(yǔ)的意思，并把它念好，可就有點(diǎn)難了，誰來試一試？（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）
�。�3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、精讀課文，指導(dǎo)有感情朗讀
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小朋友們，你們都有朋友吧？（有）可是這只小熊卻沒有一個(gè)朋友，這是怎么回事呢？（指名讀）
�。�2）讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（板書：荒島）想象：荒島會(huì)是怎么樣的��？
a、出示荒島的圖片，后出示填空題：這兒沒有——沒有——只有——
b、小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹木，沒有花草，多可憐啊。書上說小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”（齊讀詞語(yǔ)）那什么是孤零零呢？
c、你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？（生述說）小熊感到孤零零的，所以它每天睡覺都?jí)粢姼S多朋友在一起玩。
d、你們?cè)敢庾鲂⌒艿呐笥褑�？（愿意）全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀第一自然段，讓小熊感到大家對(duì)它的關(guān)心（生齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時(shí)，它看到天空飄來一朵云連忙問------。
（1）在小熊邊上出示白云，讓學(xué)生練習(xí)小熊的'問句，教師適度的評(píng)價(jià)。
（2）云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（板書：種樹）
小熊明白了嗎？他是怎樣做的？
�。�3）出示句子：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗”引導(dǎo)：為了能在島上全部種上樹，他今天種，明天種，后天還要種，這就叫種呀種。小熊辛勤地種了好多的小樹苗，一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野綠葉成蔭。
�。�4）那漫山遍野、綠葉成蔭是什么樣的呢？想一想。誰來說說。（出示漫山遍野綠葉成蔭的綠島）看。這些綠樹長(zhǎng)得------（很多，到處都是）這就叫漫山遍野，再看看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得-------（綠綠的，連在一起）這就叫綠葉成蔭。
�。�5）現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友們學(xué)學(xué)小熊，在這荒島上種上樹，讓它變成漫山遍野綠葉成蔭的小島吧�。ǔ鍪疽粡埢膷u的畫紙，選幾個(gè)同學(xué)上黑板在“荒島”上貼樹，播放背景音樂《種樹歌》）啟發(fā)學(xué)生想想，島上除了樹外，還會(huì)有什么呢？
�。�6）讓學(xué)生討論：種樹與找朋友有什么關(guān)系？（讓學(xué)生懂得，通過種樹就能把荒島變成綠島，只有環(huán)境變好了朋友才會(huì)來）
3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成蔭，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？（師范讀）
�。�1）這么美的小島先吸引來了一只小鳥，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，它說了什么呢？（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學(xué)生練讀。
�。�2）你愿意做這只小鳥嗎？小朋友們一起學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。
�。�3）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？
�。�4）還有許多小動(dòng)物來到了島上，說了些什么呢？會(huì)覺得這兒好在哪里？（生討論）
（5）這時(shí)，小島的主人------小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說：（引說）“歡迎你們，歡迎你們�！�
三、小結(jié)延伸
小朋友們，今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成蔭的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家是多么的重要�？墒怯行┤藚s不愛護(hù)環(huán)境，而是去破壞我們共同的家園。作為一名有責(zé)任的小學(xué)生，你想對(duì)他們說些什么呢？下節(jié)課我們一起來說一說。
板書
這兒真好
荒島→種樹→綠島
↓
孤零零→小鳥、小鹿、小象、小猴這兒真好
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語(yǔ)，從而幫助理解句子。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。
過程
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）
2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？
二、導(dǎo)學(xué)。
1、讀讀課文的第一自然段，想一想。
2、讀明白了嗎？（指名說：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。）貼圖或板書“荒島”
3、這荒島是個(gè)什么樣的呢？
（1）出示荒島的圖片，后出示填空題：這兒沒有_____，沒有______，只有____
�。�2）小島上沒有樹木，沒有花草，（在荒島上出現(xiàn)小熊）只有這想著心事的小熊。貼圖小熊島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說說，“這是一只的小熊。”（學(xué)生自由補(bǔ)充說）
(3)書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”）
（小熊邊上出示詞語(yǔ)：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？
(4)現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
多可憐的小熊�。。鎸�(duì)小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。（師范讀）
你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰愿意讀？
小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。（齊讀）
過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問——
4、在小熊邊上出示白云：讓學(xué)生練習(xí)讀小熊的問句，教師適度評(píng)價(jià)。
5、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？
可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的.小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？
（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗�！保榱四馨褝u上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）
6、小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個(gè)詞，誰能把它找出來讀一讀。（出示“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野綠葉成陰。）板書或貼圖“漫山遍野綠葉成陰”的小島
（1）遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰來說說。
(2)（出示“滿山遍野綠樹成陰”的綠島）看，這些綠樹長(zhǎng)得——（很多|到處都是的）對(duì)，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得——（綠綠的|連在一起|靠在一起）這就叫——綠葉成陰。
(3)這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。
生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰�！�
咱們來比比，誰讀出的小島最美。（生競(jìng)賽讀）
7、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（演示小鳥飛向綠島）（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學(xué)生練讀
�。�1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。
（2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？
�。�3）（還有許多小動(dòng)物來了，都是誰？出示課文第五段。（生自由地讀）
根據(jù)回答相應(yīng)出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應(yīng)貼圖）這些小動(dòng)物來到了島上會(huì)說些什么呢？會(huì)覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄穑ハ嘤懻撘幌�；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；（學(xué)生分角色站好，討論交流）
�。�4）這時(shí)，小島的主人——小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：出示小熊圖及句子�！皻g迎你們！歡迎你們！”
小朋友們，今天這節(jié)課我們跟著小熊經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。
三、作業(yè)。
這么美的綠島，你愿意去嗎？請(qǐng)你把這漂亮的綠島畫出來給你的朋友看看，邀請(qǐng)他們一起去好嗎？
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字“連”、“忙”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得改善環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻ㄟ^讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第１自然段
1．同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。
2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。
設(shè)問：你們?cè)敢獾叫⌒芗胰幔浚ú辉敢猓?/p>
為什么不愿意去呢？（那兒是個(gè)荒島）
3．你從哪里知道“是個(gè)荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。
引導(dǎo)理解“荒島”：荒島會(huì)是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。
4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）
引導(dǎo)理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）
5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）
二、學(xué)習(xí)第２、３自然段
1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？
（出示幻燈片：插圖１＜強(qiáng)調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）
�。�1）指導(dǎo)：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？
（激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀：誰能讀得比他好一點(diǎn)兒？再好一點(diǎn)兒？）
�。�2）評(píng)一評(píng)：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）
（3）學(xué)習(xí)生字：（出示生字卡片）誰來教大家學(xué)會(huì)這兩個(gè)字？
“連”——強(qiáng)調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學(xué)生書空）
“忙”——強(qiáng)調(diào)“豎心旁”的筆順：左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎。（范寫，學(xué)生書空）
�。�4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段
2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的`句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）
3．小熊是怎樣種樹的？指名讀。（第２自然段的第2句）
（1）出示句組（幻燈片）：
小熊明白了，他在島上種呀種呀，種了許多小樹苗。
小熊明白了，他在島上種了許多小樹苗。
自由讀一讀，你喜歡哪一句話，為什么？從中你感受到了什么？
（小熊一個(gè)人在整個(gè)荒島上種樹，真辛苦�。。�
�。�2）那么讓我們把小熊種樹的樣子讀出來。指名讀，讀得好的作為一棵種好的樹要站得挺拔。
4．現(xiàn)在，荒山變成了什么樣了？你能想象出來嗎？
�。�1）引讀：第２自然段的第3句。
�。�2）（師板書）幫助理解：漫山遍野，綠葉成陰。
（3）分小組比賽讀這個(gè)小節(jié)。（出示幻燈片：課文第3自然段）
三、學(xué)習(xí)第４、５自然段
1．過渡：現(xiàn)在你覺得這兒怎么樣？如今荒島變成了綠島，那么你們?cè)敢獾叫⌒芗胰チ藛幔?/p>
2．學(xué)生自由讀第4、５自然段，邊讀邊想：哪些動(dòng)物來小熊這兒做客？
3．出示句組（幻燈片）：
“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
�。�1）指名讀第１句，現(xiàn)在你就是誰呀？（一只小鳥）
�。�2）指名讀第２句，“我們”都有誰呀？（小猴，小象，小鹿）
�。�3）小動(dòng)物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢？（漫山遍野，綠葉成陰）
�。�4）小動(dòng)物喜歡這兒?jiǎn)�？你能讀出這種心情嗎？四人小組分角色練習(xí)朗讀。指名小組讀。
�。�5）還會(huì)有哪些人也來小熊這兒呢？他們又會(huì)說些什么呢？說話練習(xí)。
出示句式（幻燈片）：來到這兒，說：“！”
四、學(xué)習(xí)第６自然段
1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說（引讀）。
�。ㄞD(zhuǎn)過身聽學(xué)生高興的聲音，捂住耳朵看學(xué)生高興的表情）
2．面對(duì)此情景，小熊除了高興，還會(huì)想些什么呢？種樹與找朋友有關(guān)系嗎？這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個(gè)問題的。
五、總結(jié)課文
1．齊讀課文。請(qǐng)一小組的學(xué)生來畫一畫這些小動(dòng)物會(huì)怎樣把自己的家園打扮得越來越美好。
2．通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個(gè)什么道理？
3．作業(yè)：書寫《習(xí)字冊(cè)》
板書設(shè)計(jì)
這兒真好
荒島→漫山遍野，綠樹成蔭
�。]有朋友）(有朋友)
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文16《這兒真好》齊讀課題
2、出示詞語(yǔ)： 一座荒島 小熊 孤零零
漫山遍野 綠葉成蔭 高興極了
師評(píng)價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領(lǐng)，誰能從這些詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)詞連起來說一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請(qǐng)大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語(yǔ)。
生：漫山遍野 綠葉成蔭
2、師：說說你對(duì)這兩個(gè)詞的理解
3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。
對(duì)，這樣的島就叫——“荒島”， 荒島上什么也沒有，小熊感到——孤零零（出示詞語(yǔ)）什么地方可以看出小熊孤零零？如果把你孤零零地放在荒島上你的心情怎樣？指名讀出小熊的孤單
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會(huì)一下，齊讀
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的'？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
3、師：真是一只聰明的小熊，說干就干，小熊開始在荒島上種樹了，誰來讀句子（…。種呀種，種了許多小樹苗）從這句話你仿佛看到了一只怎樣的小熊？小朋友種過樹嗎？挖過坑有什么感受？
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野” “綠葉成陰”？
我們來畫一畫簡(jiǎn)筆畫 ：從山腳到山坡再到山頂都是——樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長(zhǎng)越密，手拉著手，太陽(yáng)能照下來嗎？這就叫——“綠樹成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：小島綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，空氣清新，環(huán)境這么好的小島，引來了許多小動(dòng)物們?cè)谶@里安家。有哪些小動(dòng)物來了，會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀4、5、6自然段
1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥
2、引讀：許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了（指名幾位同學(xué)扮演小動(dòng)物們）師：小鹿，你為什么住下來？小猴，你呢？
3、還會(huì)有誰來了，他們會(huì)怎么說？練習(xí)說話
_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰來演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
小朋友，小熊的努力沒有白費(fèi)荒島變成了綠島，小動(dòng)物們可以在島上唱歌、跳舞，快樂地生活了。小朋友，如果現(xiàn)在讓你們住在這個(gè)小島上，你愿意嗎？
讓我們一起再來讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。
《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字“極”。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《這兒真好》
1、靜靜地看老師寫課題
2、齊讀
3、指讀讀出你的理解
4、齊讀
二、整體感知
這兒真好！這是誰說過這樣的話？它們?cè)趺凑f的呢？請(qǐng)大家讀課文。
三、精讀課文
這是誰說過的話？它們是怎么說的呢？
齊讀
指讀你認(rèn)為應(yīng)該這樣讀？你來試一試。
齊讀它們?yōu)槭裁匆@么說呀？
學(xué)生匯報(bào)小鳥樹林是小鳥的家
新鮮的樹葉是小象和小鹿的最愛
各種水果是小猴的美味呀！
還有誰也愿意來這里呀？為什么？
讓我們替這些可愛的小動(dòng)物們?cè)僮x這句話。
過渡：是啊，這里真是太美了，到處都是樹，可謂漫山遍野、綠葉成陰呀！
出示詞語(yǔ)：漫山遍野綠葉成陰
誰也讀這個(gè)詞？
你們讀的太好了，讓我覺得自己真的來到這兒了，和老師一起說
出示這兒真好！
此時(shí)此刻，小熊高興極了。
學(xué)習(xí)極字。你看到這個(gè)字你知道了什么？
一段：
可是在以前，小熊的心情可并不是這個(gè)樣子的。請(qǐng)大家讀第一段，體會(huì)一下小熊以前的感受是什么樣的'？
1、自讀
2、你體會(huì)到了嗎？它以前的感受如何？
3、這樣的感受你想會(huì)帶給小熊怎樣的壞心情？
4、讓我們替小熊讀出這樣的壞心情。
小結(jié)：看來，這座沒有朋友的荒島，帶給小熊的是太多的痛苦，小熊甚至連做夢(mèng)都在渴望朋友，于是它向云兒求救，它連忙問：讀句子。
出示句子：
連忙問：“云啊云，我怎樣才能找到朋友呢？”
1、齊讀
2、指讀，你認(rèn)為這句話應(yīng)該讀出什么？
3、齊讀
三段
云兒不說話。一起讀
小熊明白了，（出示句子）
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀這句話，著重注意“種呀種”你能讀出什么？
�。ǚN樹和找朋友有什么關(guān)系嗎？）
小結(jié)：小熊就是這樣，為了快樂，為了幸福，決心自己親自改變這座荒島，美化這里的環(huán)境，讓我們?cè)僮x出它的決心。
過渡：它堅(jiān)持不懈，終于一年、讀句子。
一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野綠葉成陰。
老師來讀，你聽出了什么？你也來試試。
（時(shí)間長(zhǎng)，高興，滿山的樹）
小結(jié)：是呀！漫山遍野、綠葉成陰（出示詞語(yǔ)）。經(jīng)過小熊的不懈努力，荒島已經(jīng)不再荒了，它已經(jīng)變成一個(gè)美麗的世界。讓我們?cè)俅舐暤卣f：這兒真好！
四段
就是因?yàn)檫@兒真好。瞧！吸引了好多朋友，以后小熊就不再孤零零了，還會(huì)大聲地說，不停地說：歡迎你們，歡迎你們！
上到這里，你大膽想象一下這是的荒島上……你想到了什么？
總結(jié)，這里不僅有花有草，更有幸福與快樂。
讓我們?cè)侔l(fā)自內(nèi)心地說一聲：這兒真好！
孩子們，請(qǐng)你把起書來，請(qǐng)你再靜下心來，請(qǐng)你再重讀一次課文，好好地享受一下小熊的心情變化。齊讀課文。
板書：
美化環(huán)境
收獲心情
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