（優(yōu)）《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點(diǎn)詞句，詩(shī)文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩(shī)的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、詩(shī)文結(jié)合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩(shī)的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的.妙處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
詩(shī)文結(jié)合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）
2、誰(shuí)知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫的？
3、誰(shuí)能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會(huì)他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：
�。�1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？
�。�2）、他思念親人時(shí)，想到了什么？
�。�3）、我能結(jié)合課文，理解詩(shī)句的意思。
�。�4）、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補(bǔ)充。
三、展示交流
相信大家對(duì)課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實(shí)，在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩(shī)：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
——王維《雜詩(shī)》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
海上生明月，天涯共此時(shí)。
——張九齡《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。
3、齊讀古詩(shī)，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩(shī)句。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，會(huì)寫生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語(yǔ)的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“佳節(jié)”
同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?喜歡過什么樣的節(jié)日?為什么呢?我們常把美好的節(jié)日稱為佳節(jié)。(板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解)我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語(yǔ)，你知道一般指哪些節(jié)日嗎?
2、每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢?
3、但是，有位詩(shī)人在佳節(jié)來臨時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親(板書課題)讀題。把思字用紅筆寫。問：老師為什么這個(gè)“思”字寫成紅色的�？匆豢矗八肌毕旅媸鞘裁�?上面是什么?對(duì)，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題
4、看到課題你想到了什么?理解課題。
5、質(zhì)疑定標(biāo)
理解了課題，你想從課文中知道什么?
(課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日?
誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親?為什么倍思親?)
6、這些問題，你打算怎么解決呢?
二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)
1、我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案?
2、讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)：(1)這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)?(重陽(yáng)節(jié))學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗?(登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸……)
(2)介紹作者
要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎?你以前背過他的什么詩(shī)呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
(3)、認(rèn)識(shí)文包詩(shī)
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點(diǎn)類似呢?(《詠華山》《母親的恩情》)像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。
二讀課文，通文解字
1、我們?cè)賮碜x一讀課文。聽清老師的.要求：
(1)、讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
(2)、遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問號(hào)。
(3)、課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎?
佳節(jié)一年一度重陽(yáng)節(jié)
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千
3、指讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的?
(對(duì)于生字詞的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃。頭插茱萸：偏旁、插圖。眺：從高處向遠(yuǎn)處看，列舉一些表示看的詞語(yǔ))
4、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎?(思念家鄉(xiāng))
2、讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。
3、指名交流，重在生生交流
4、全班齊讀古詩(shī)
三、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢?下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2、寫字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么?師范寫，學(xué)生把書上的字描一下
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2 、理解新詞。會(huì)用“興高采烈”造句。
3 、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
重難點(diǎn)：
借助短文，體會(huì)古詩(shī)的意境和感情。
教法：
情境教學(xué)法、談話、，直觀教學(xué)法、遷移法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒?jiǎn)幔吭蠋熡性S許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。平時(shí)，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時(shí)暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。板書課題。
說說這句詩(shī)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與本文吻合的`情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
二、新授：
1、自由讀第4自然段：
問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會(huì)明白的。
設(shè)計(jì)意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”�！八季w萬千”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。
2 、學(xué)習(xí)第 1 段。
�、僮杂勺x、評(píng)議。
�、谡f說你讀懂了什么？
�、壅f說第一句詩(shī)的意思。
3 、學(xué)習(xí)第 2 段。
�、僮杂勺x。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。
�、谡页霰硎救藗冃那榈脑~語(yǔ)。（興高采烈）相機(jī)板書。
③還有哪些詞表示興高采烈？換詞練習(xí)。
�、苣阍谑裁磿r(shí)候會(huì)“興高采烈”？用“興高采烈”造句。
⑤人們是興高采烈的，可是王維呢？指導(dǎo)朗讀第 4 句。
�、抻懈星榈乩首x這一段。
設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨(dú)、傷感。一喜一愁，強(qiáng)烈對(duì)比。
4 、學(xué)習(xí)第 3 段：
�、冽R讀。
②動(dòng)作演示第 1 句話。
③說說王維想到了什么？
④除了書上寫到的這些，王維可能還想到些什么？
�、萦懈星榈乩首x這一段。
設(shè)計(jì)意圖：跳出文本，訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達(dá)能力。
5 、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。
�、僬�?yàn)橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
�、邶R讀。指名讀。
�、劬毩�(xí)背誦。
④結(jié)合短文說說詩(shī)意。
三、表演。
一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長(zhǎng)安生活，冷冷清清。請(qǐng)展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時(shí)的情景。
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化課文語(yǔ)言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生處理信息（課文、課外）的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩(shī)文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。
板書：
25 每逢佳節(jié)倍思親
王維 思緒萬千
人們 興高采烈
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 能流利、有感情的朗讀課文。能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
�。�、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、 教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
�。病� 教學(xué)難點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、卡片
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心
１、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩(shī)）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
�。病R讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。（思親）
�。�、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。（①為什么思親？②怎樣思親？）
二、詩(shī)文對(duì)照，讀中解疑
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自由讀，思考問題：為什么思親？讀后討論
�。ㄒ�?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 詩(shī)文對(duì)照，說說詩(shī)句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
�。ǘ�、細(xì)讀第二自然段
1、師引讀：恰逢一年一度得重陽(yáng)節(jié)又到了（生接讀第二自然段）。
2、文題對(duì)照，理解“倍”的意思。
3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）
4、用上這些好詞說說詩(shī)人為什么“倍思親”�？凑l(shuí)用的好詞多。
5、出示：每逢佳節(jié)倍思親 詩(shī)文對(duì)照，說說詩(shī)句的意思。
6、指導(dǎo)感情朗讀。（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
（三）、細(xì)讀第三自然段
1、配樂范讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。）
3、學(xué)習(xí)前半段。（1、一邊配樂，一邊讓學(xué)生默讀，啟發(fā)學(xué)生想象：“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境，體會(huì)如今“天各一方”、“不能相會(huì)‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。）
4、學(xué)習(xí)后半段。抓住”一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)人內(nèi)心的`激動(dòng)與神往。
5、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。
�。ㄋ模⒓�(xì)讀第四自然段
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）
2、指導(dǎo)感情朗讀第一句
3、聯(lián)系上文，體會(huì)王維的思緒萬千。（兩個(gè)省略號(hào)）
4、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)
5、出示古詩(shī)，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：
一、繞課題質(zhì)疑
課題常常是課文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此，對(duì)課文題目質(zhì)疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。抓住課題中重點(diǎn)詞語(yǔ)—“思親”質(zhì)疑問難，是訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力，通過對(duì)“思親”的質(zhì)疑，學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式，同時(shí)也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。
“為什么思親？”和“怎樣思親？”是理解全文，體會(huì)詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵，具有“牽動(dòng)”全文的作用。教師只要抓住這兩個(gè)問題，就能順利地開展本課的閱讀教學(xué)。
二、抓好詞練說 “運(yùn)用從模仿開始”。針對(duì)第二段好詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀后找出好詞，引導(dǎo)學(xué)生練說。這樣，課文規(guī)范的語(yǔ)言就會(huì)逐漸成為學(xué)生的語(yǔ)言的一部分，學(xué)生也在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中加深了對(duì)詞的理解。同時(shí)還能使學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。］
三、創(chuàng)情境激情
1、在教學(xué)第三段前，先讓學(xué)生靜聽一分鐘音樂，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，再聲情并茂地范讀，能引生入境，使學(xué)生與詩(shī)人共鳴：共思、共憂、共吟，有利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的天地，能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一種學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望，從而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、扣文解詩(shī)意
在整堂課的設(shè)計(jì)中，我總把詩(shī)與文有機(jī)結(jié)合，相互對(duì)照。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩(shī)意，降低了學(xué)詩(shī)的難度，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和感情，使學(xué)生印象深刻，記憶牢固。]
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文，吟誦詩(shī)歌；
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)、默寫詞語(yǔ)：
�。�1）出示詞語(yǔ)：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千
重陽(yáng)佳節(jié)一年一度登高聚會(huì)
�。�2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡(jiǎn)單，確定不會(huì)寫錯(cuò)的就“過”，覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。
（3）交流容易寫錯(cuò)的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會(huì)”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下）
�。�4）自己背著默寫詞語(yǔ)（四個(gè)四個(gè)背著默），默寫結(jié)束自己對(duì)照檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正4遍。
�。�5）反饋默寫情況。
2、朗讀古詩(shī)：唐代大詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩(shī)作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩(shī)（畫軸）并朗讀。
3、談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩(shī)人王維的心靈，去感受他的詩(shī)意詩(shī)情。（齊讀課題）
二、品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。
1、揭示品讀之“中心問題”
�。�1）從古詩(shī)中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽(yáng)節(jié)）
�。�2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗。
�。�3）提出問題：在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？
2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”
過渡：重陽(yáng)節(jié)這天，王維人在哪里？
（1）屏示語(yǔ)段：“唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，
來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。”（王維的家鄉(xiāng)是山東蒲州）
*結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，體會(huì)路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（板書）
�。�2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的？
*結(jié)合詩(shī)句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋：a：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩(shī)的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長(zhǎng)安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的人”，即“客人”。兩個(gè)“異”字都當(dāng)“另外的，別的”講。
*緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之�。�*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。
（4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。感情齊讀語(yǔ)段。
�。�5）齊讀語(yǔ)段，結(jié)合理解詩(shī)句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩(shī)人情不自禁吟誦出了這樣的詩(shī)句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！
指導(dǎo)誦讀：詩(shī)歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？
指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客
王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會(huì)感到——
生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷……
指導(dǎo)讀出這樣的情感。
2、品“重陽(yáng)佳節(jié)”之“熱鬧快樂”
過渡：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀這幾句話，想一想，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日？
*出示第二自然段語(yǔ)段：“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
�。�1）交流一：重陽(yáng)節(jié)的熱鬧。
預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì)重陽(yáng)節(jié)街上的“熱鬧”景象。出示
圖片：這就是重陽(yáng)節(jié)那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語(yǔ)？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。讀屏幕詞語(yǔ)）
�。�2）交流二：重陽(yáng)節(jié)的快樂
預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)重陽(yáng)節(jié)人們的“快樂”情景。“興高采烈”（透過“興高采烈”這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語(yǔ)）。
結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語(yǔ)你知道重陽(yáng)節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福）。
�。�3）引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
為什么會(huì)“更加思念？”因?yàn)橹仃?yáng)佳節(jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個(gè)人都快樂地享受著和親人在一起的幸�？鞓�。只有王維一個(gè)人——指板書，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。誰(shuí)能完整地說一說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
3、品王維之“思緒萬千”
�。�1）此時(shí)此刻，王維真是思緒萬千。（板書）誰(shuí)來說說什么是思緒萬千？請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，仔細(xì)讀一讀，想一想，王維想到了些什么？
�。�2）交流一：想到了以前和兄弟們?cè)谝黄鸬目鞓�。體驗(yàn)王維曾經(jīng)的快樂：
*屏示語(yǔ)段：“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。 �
*想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景——引導(dǎo)想象：他們?cè)鯓舆^節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩(shī)、一起游戲）
*感情朗讀這兩句，體會(huì)王維回憶中的“快樂”。
（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會(huì)……”
*補(bǔ)白省略號(hào)。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，不能……不能……也不能……（想象說話）從省略號(hào)里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
�。�4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的'兄弟們對(duì)他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)兄弟。是誰(shuí)呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩(shī)句后兩行，讀一讀）你覺得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬語(yǔ)要對(duì)王維訴說——他們會(huì)對(duì)王維說些什么呢?（想象說話）
*是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
王維“思緒萬千”，想了很多很多�！氨端加H：，他想的最多的還是——（板書：思念家鄉(xiāng)、親人）
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫下了流傳千古的名詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》�！x古詩(shī)。
三、整體回歸，吟讀古詩(shī)，抒發(fā)共鳴。
1、讀著讀著，我們讀出了詩(shī)句中的思念，讀出了詩(shī)句中的情意。
2、理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：
“每逢佳節(jié)倍思親”。這句詩(shī)已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達(dá)了所有像王維一樣離開家鄉(xiāng)的游子的共同心聲。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝�！�
3、積累思鄉(xiāng)詩(shī)句：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對(duì)親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌。（出示詩(shī)句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時(shí)，相機(jī)再次進(jìn)行古詩(shī)誦讀的指導(dǎo)）
4、同學(xué)們，最后，就讓我們?cè)俅蝸砩钋榈匾髡b這首千古名詩(shī)，讀出每一位游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情吧。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書設(shè)計(jì)】
每逢佳節(jié)倍思親
天各一方 孤獨(dú)憂傷
思緒萬千 思念家鄉(xiāng)、親人
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)，通過語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)反饋：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）
首先檢查生字掌握的情況。
2、師：這個(gè)題目出自哪首詩(shī)？作者是誰(shuí)？（板書：王維）你們會(huì)背嗎？指名握學(xué)生背誦。
3、這么多同學(xué)都會(huì)背了，相信大家一定能把詩(shī)句中的幾個(gè)生字填出來。請(qǐng)拿出練習(xí)紙來，填空。
九月九日（）山東兄弟
�。ǎ┰冢ǎ┼l(xiāng)為（）客，每逢（）節(jié)（）思親。（）（）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師出示正確答案，學(xué)生對(duì)照糾正
4這首詩(shī)是在什么情況下寫出來的，又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
二、讀文悟情。
學(xué)習(xí)第一、二自然段，理解古詩(shī)前兩句。
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段，想一想這兩段話告訴我們什么。
2、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
�。�1）指名讀句，從“15歲”、“兩年”這兩個(gè)帶有數(shù)字的詞語(yǔ)中你讀出什么了？
�。�2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。）
�。�3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，會(huì)是什么心情？誰(shuí)再來讀一讀這句話，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在他鄉(xiāng)做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日呢？
�。�2）這是個(gè)怎樣的節(jié)日，你能找到文中的詞來說一說嗎？課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）
�。�3）出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開）
（4）這樣的情景，還讓你想到哪些詞？（熱鬧非凡 人山人海 喜氣洋洋）
�。�5）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)可真熱鬧呀，據(jù)了解，重陽(yáng)節(jié)人們不但要登高游玩，人們還會(huì)品嘗重陽(yáng)糕，還飲菊花酒。真是一個(gè)熱鬧、快樂的節(jié)日。誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的長(zhǎng)安城呢？指名讀，齊讀。
�。�6）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，作為一個(gè)異鄉(xiāng)人，此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？
3、這兩段內(nèi)容對(duì)應(yīng)了是古詩(shī)中的哪幾句的意思？
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
你知道“獨(dú)”是什么意思？“異鄉(xiāng)”指哪里？“異客”又指什么？“佳”，指美好。“佳節(jié)”即美好的節(jié)日，在這里指哪個(gè)節(jié)日？“倍思親”指怎樣思念親人？
你能用文中的話或者自己的語(yǔ)言說說這兩句詩(shī)的意思嗎？同桌互說，指名說。
4、理解了這兩句詩(shī)，我們?cè)賮碜x一讀，一定會(huì)讀的很好。指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段，理解古詩(shī)后兩句。
1、過渡：重陽(yáng)節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
2、出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
�。�1）指名讀句，讀后評(píng)議，他讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介“茱萸”。讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
3、快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是——天各一方，不能相會(huì)。
4、出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……
（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。
過渡：王維還想了些什么呢？
5、出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
�。�1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？ （學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
�。�2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
6、這段話對(duì)應(yīng)了詩(shī)中的哪幾句呢？
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
你理解這兩句的意思嗎？能給大家說說嗎？
帶著對(duì)親人、家鄉(xiāng)的思念之情讀一讀。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段，情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的`思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。出示《九月九日憶山東兄弟》，。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩(shī)。
4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。（板書：憶）一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧！（學(xué)生齊誦古詩(shī)。）
三、情感延伸，課外拓展
1、“每逢佳節(jié)倍思親”是說詩(shī)人僅僅在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎？
出示句式：
中秋之夜，王維看到家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，便情不自禁地吟誦——————
除夕之夜，王維看到———————————————————————————，便情不自禁地吟誦——————
這句詩(shī)現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
完成作業(yè)紙上的填空：中秋之夜，堅(jiān)守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦：——————————
2、讀一讀作業(yè)紙中思鄉(xiāng)的詩(shī)，李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會(huì)本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語(yǔ)，會(huì)書寫“憶”字。
2、過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，想象詩(shī)句所描繪的情景，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰(shuí)來讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
�。�、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開書本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰(shuí)解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
�。薄W(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
２、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)吧？自己先練一練：
佳節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 兄弟 異鄉(xiāng)
頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺 一年一度
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語(yǔ)順序，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�。ㄟ^渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對(duì)你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長(zhǎng)句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評(píng)一評(píng)）表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)。
三、精讀課文，詩(shī)文對(duì)照，感悟詩(shī)情。
�。ㄒ唬┭凶x第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、誰(shuí)能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀懂了什么更好。
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
�。�1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？
�。�2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）
（師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。）
�。�3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩(shī)人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
�。�1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽(yáng)節(jié)）
�。�2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）
�。�3）出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“扶、攜”。你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開）識(shí)記“采”字。
（4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？
�。�5）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
�。�6）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——（“每逢佳節(jié)倍思親”）的感嘆。詩(shī)句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思？（倍）
�。ǘ┭凶x第3小節(jié)“思親”
1、過渡：然而，重陽(yáng)節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
（1）指名讀句談體會(huì)（提示：你是帶著怎樣的.心情讀這句話的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個(gè)重陽(yáng)節(jié)去登高了嗎？）
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
2、快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是——天各一方，不能相會(huì)。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……
�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。
3、過渡：王維還想了些什么呢？
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？ （學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
�。�2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
4、王維不禁提筆寫道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰(shuí)？王維。誰(shuí)來讀？
（三）研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情”
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。《九月九日憶山東兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩(shī)。（指多名朗讀。）
4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。指導(dǎo)書寫“憶”字。一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生齊誦古詩(shī)。）
四、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，王維只在重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎？當(dāng)端午節(jié)家家戶戶飄出棕香的時(shí)候，王維會(huì)吟誦————，當(dāng)八月十五家家團(tuán)圓的時(shí)候，王維會(huì)吟誦———————
其實(shí)，有這樣感嘆的又何止王維一人，那些海外游子在思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)感嘆——————
你外出打工的親人思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)感嘆————
2、古今表達(dá)思念之情的詩(shī)有很多很多，出示古詩(shī)《靜夜思》《泊船瓜洲》
五、總結(jié)全文：
思念是人世間最美好的感情，親人的距離有多遠(yuǎn)，思念的情絲就有多長(zhǎng)，這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng) ，在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)刻，讓我們?cè)俅紊钋榈乇痴b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
生齊背。
六、布置作業(yè)：
1、課后讀熟這兩首古詩(shī)，找一找這兩首古詩(shī)背后的故事和資料看一看，你會(huì)對(duì)這兩首詩(shī)有更深的了解。
2、現(xiàn)在的重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié)，請(qǐng)你調(diào)查調(diào)查，現(xiàn)在的人們是怎么過重陽(yáng)節(jié)的。
板書設(shè)計(jì)：
每逢佳節(jié)倍思親
重陽(yáng)節(jié)
王維（長(zhǎng)安）——-----------親人（家鄉(xiāng)）
憶
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓住關(guān)鍵詞、想象說話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬千”等詞語(yǔ)。
2、通過多種形式的讀，理解課文大意，體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。
3、通過朗讀，理解并積累課外古詩(shī)兩首。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
我聽說我們班的同學(xué)很會(huì)背古詩(shī)，下面我們來比賽一下，看誰(shuí)能根據(jù)圖片中的內(nèi)容背出相應(yīng)的古詩(shī)，背得又對(duì)又好。（我們背古詩(shī)的時(shí)候要背出詩(shī)歌的味道來，誰(shuí)再來試一試？）（你背得真有韻味，我們學(xué)著他的樣子，也來背一背。）（指名背和齊背相結(jié)合。）
1、《山行》
2、《回鄉(xiāng)偶書》
3、《贈(zèng)汪倫》
4、《夜書所見》
5、《靜夜思》
6、
一、導(dǎo)入
1、剛才我們看圖背古詩(shī)，同學(xué)們背得真好，徐老師這里還有一幅圖，你知道是哪首詩(shī)嗎？
《九月九日憶山東兄弟》（齊背）
同學(xué)們背得真有韻味，我知道兩個(gè)月前我們剛剛學(xué)了這首詩(shī)，下面徐老師來考考大家的記憶里，我們來默這首詩(shī)，看誰(shuí)默得又快又好。
�。ㄉ瑢懺诜礁癖局校�
2、（出示整首詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們校對(duì)一下，錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)訂正好。
讓我們?cè)儆懈星榈匾髡b一遍。
3、詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？
板書：每逢佳節(jié)倍思親
這也是我們今天要學(xué)的課文的題目。
齊讀課題。（倍思親這三個(gè)字讀得真有味道，讓我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。）
二、初讀
1、詩(shī)人是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的？今天就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的故事，先請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，讀之前，有兩個(gè)要求：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀要求。）
自讀要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、想一想，說一說：
，王維，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
2、檢查詞語(yǔ)
預(yù)設(shè)出示：
xiétiàoxù
扶老攜幼登高遠(yuǎn)眺思緒萬千手挽著手頭插茱萸興高采烈
指名讀，
下面我們一起讀。師點(diǎn)生讀。
3、檢查填空。（交流時(shí)及時(shí)反饋，如果學(xué)生說得不好，要馬上給予糾正。）
預(yù)設(shè)：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到家家戶戶歡度佳節(jié)的情景，更佳思念家鄉(xiāng)的親人，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想起以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
三、再讀
1、王維為什么會(huì)發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
板塊一：
出示：
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你為什么劃出這個(gè)句子？
①15歲：
我們幾歲？是啊，也就只比我們大了4、5年，跟我們一樣，也是一個(gè)孩子呢！
年紀(jì)小
出示：
那么小的年紀(jì)，本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛，而王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這中間，他一定飽受離別之苦。
�、诰┏情L(zhǎng)安：
出示地圖
王維的家鄉(xiāng)在這里，京城長(zhǎng)安在這里，兩地直線距離有1300里，中間還隔著高高的太行山，古時(shí)候出行靠的是步行和馬車，如果乘馬車，一刻不停地走，也要走5天5夜多。王維和他的親人一個(gè)在太行山的這面，一個(gè)在太行山的那面，課文中用了一個(gè)詞——天各一方。
出示：天各一方齊讀。
是啊，王維離家非常的——遠(yuǎn)。
�、蹆赡辏簝赡�，700多個(gè)日日夜夜，離家已經(jīng)很久了。出示：離家久
2、我們讀書的時(shí)候，可以把關(guān)鍵的詞語(yǔ)圈出來，將自己的感受在旁邊注一注，學(xué)著老師這樣試一試。
王維那么小就離開家鄉(xiāng)，而且時(shí)間那么久了。所以他時(shí)時(shí)都在思念家鄉(xiāng)的親人。誰(shuí)來讀讀這句話？
指名2個(gè)學(xué)生讀。
3、讀著讀著，我想到了白居易的一句詩(shī)，它非常形象地刻畫了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤苦無依。
出示：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
師誦讀，指名三人讀。讀完，問：懂嗎？（不懂沒關(guān)系，我們可以根據(jù)每個(gè)字的意思猜一猜。）
�。ㄉ杂烧f）你猜得真對(duì)，就是這個(gè)意思。
4、只有影子和自己相伴，多么地孤獨(dú)啊！
齊讀。（如果讀得不好，可再讀一遍。）
5、出示并覆蓋：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（紅色）王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，有多少個(gè)夜晚，他都是——抱膝燈前影伴身。
板塊二：
1、你還找到了什么句子？
出示：
一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
2、這里有個(gè)詞語(yǔ)“扶老攜幼”，“攜”就是“帶”的意思，那么“扶老攜幼”呢？
3、大街上人們扶老攜幼去登高游玩，真是熱鬧啊，誰(shuí)來讀一讀？
4、記得清朝詩(shī)人葉燮有一句詩(shī)將節(jié)日的歡樂景象描寫得十分生動(dòng)。讓我們一起來看。出示：
迎春葉燮
gǔ
律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同，肩摩轂擊樂融融。
不須迎向東郊去，春在千門萬戶中。
注釋：
肩摩：肩膀相互摩擦。形容人很多，很擁擠。
轂擊：指并行的車子相觸擊，形容車馬川流不息。
師讀。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這句詩(shī)。
這句話能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，借助注釋先說說每個(gè)字的意思，再連起來說說整句詩(shī)的意思。
5、大街上行人摩肩接踵，車來車往，多么的熱鬧阿！齊讀詩(shī)句。
板塊三：
1、肩摩轂擊的`熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨(dú)，此時(shí)，王維想了很多。
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
師引讀句子。
2、這里有個(gè)詞語(yǔ)“登高遠(yuǎn)眺”，“眺”是“向遠(yuǎn)處看”的意思，（出示：向遠(yuǎn)處看）
那么，“登高遠(yuǎn)眺”是什么意思？
3、你能讀出當(dāng)時(shí)王維高興的心情嗎？
生讀句子。
4、他還會(huì)想什么呢？
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要。
生練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h(yuǎn)眺，那一幕幕至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要和我們賽一賽，看誰(shuí)登得高，那一幕幕至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要事先為我們采好茱萸，讓我們一大早就能頭插茱萸，去登高遠(yuǎn)眺。
5、他還想了什么呢？
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，母親總要。
6、王維還想了很多很多。
出示：
預(yù)設(shè)：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽(yáng)糕，那滋味，至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，母親總要。
……
王維想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說就是——思緒萬千。
出示：思緒萬千
一起讀詞語(yǔ)。
7、是啊，王維思緒萬千，他還想，
師引讀：如今——我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
四、讀詩(shī)
1、于是，他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，讓我們一起吟誦。
2、“每逢佳節(jié)倍思親”，是說詩(shī)人僅僅在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候才更加思念親人嗎？（對(duì)，不是的。）你怎么知道的？你從哪個(gè)詞看出來的？
是啊，每逢佳節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，除夕之夜，元宵佳節(jié)等，王維都會(huì)加倍地思念親人。
出示：
除夕之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
大年初一，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
中秋之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
自己說——四人小組說（師巡視指導(dǎo)）
后面兩句你為什么不背了？你真聰明，后面兩句是寫重陽(yáng)節(jié)的，用在這里不合適。
3、小結(jié)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這兩句詩(shī)十分深切地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，所以，它就成了千古傳唱的名句，一直流傳至今。
4、記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓(xùn)，不能回家和家人團(tuán)聚，看著家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，我也情不自禁地吟誦起——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
中秋之夜，堅(jiān)守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
五、作業(yè)
剛才我們讀課文的時(shí)候，還補(bǔ)充了兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)出自這兩首詩(shī)。還有1分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背，積累下來。（課后請(qǐng)同學(xué)們將這兩首詩(shī)背誦、積累下來。）
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)9
讀課題
課題里有三個(gè)生字，我請(qǐng)同學(xué)再來讀課題。（三生）齊讀，師正音逢
讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問？
生：“佳節(jié)”什么意思？
生：“倍思親”是什么意思？
生：“逢”是什么意思？
師：逢是遇到的意思。讀了課題，有什么想知道的？
生：為什么要每逢佳節(jié)倍思親？
師：你提了一個(gè)很有價(jià)值的問題。
生：誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？
生：佳節(jié)是什么時(shí)候？
……
師：預(yù)習(xí)了課文了？
檢查詞語(yǔ)
�。ɑ兀⿷浲蹙S重陽(yáng)節(jié)頭插茱萸思緒萬千扶老攜幼手挽著手
生讀，師糾正：重陽(yáng)節(jié)
齊讀。
去掉拼音再指讀生詞讀音
齊讀。
今天學(xué)習(xí)的十個(gè)生字里有兩個(gè)生字的筆順特別重要
出示：挽一撇
插看演示學(xué)生描紅
學(xué)完生字新詞，能不能把生字讀正確連貫
指名四生朗讀課文
糾正“遍插”誰(shuí)把文章最后一節(jié)再讀一遍，不著急。
還記得剛才提出的四個(gè)問題嗎？
輕聲朗讀課文，邊讀邊用筆在書上劃劃
生交流。
1、誰(shuí)“每逢佳節(jié)倍思親”？
生：王維每逢佳節(jié)倍思親
師：王維是誰(shuí)？
生：王維是唐代的大詩(shī)人
師：倍是什么意思？
生：更加的意思，“王維看著……更加思念家鄉(xiāng)的親人”
師：誰(shuí)來讀出“更加”的意思。
師：佳節(jié)是哪個(gè)節(jié)日，課文里指什么節(jié)日，是什么時(shí)候？
生略
師：在當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽(yáng)佳節(jié)的？
生讀課文
師：想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣歡度重陽(yáng)佳節(jié)的？
師：看句子，聽老師讀
給“興高采烈”換個(gè)詞，說說句子
還從哪個(gè)詞看出全家人團(tuán)圓在一起
生：團(tuán)聚、扶老攜幼
王維為什么會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”一邊認(rèn)真看書一邊思考
生讀“十五歲那年……”
師：比我們大不了多少，還是少年，而且離開家鄉(xiāng)兩年了
生讀句子
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
生讀詩(shī)句
所以，王維會(huì)：
出示：每逢佳節(jié)倍思親
王維是怎樣地思念著家鄉(xiāng)的親人呢？課文哪一節(jié)告訴我們？
生讀第三節(jié)
出示：思考這段話，王維在思念親人的`時(shí)候，心情是怎樣的呢？
生：王維很思念家鄉(xiāng)
生：很孤獨(dú)
讀“如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……”
同學(xué)們體會(huì)到這么多豐富的感情，都通過這個(gè)省略號(hào)表達(dá)了出來。生再讀。
讀詩(shī)的后兩句：
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：誰(shuí)來念這首詩(shī)。
兩生讀。
同桌互讀
指名朗讀。齊讀課文第一節(jié)。
作業(yè)：
收集大詩(shī)人王維的詩(shī)
收集像王維這樣的大詩(shī)人寫得思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
3、初步感悟古詩(shī)寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的寫作是有背景和緣由。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（指板書） 學(xué)生齊讀。
2、我們知道這句話出自王維的一首詩(shī)，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來看看這首詩(shī)。（出示古詩(shī)）誰(shuí)能讀好它嗎？
指名讀、齊讀。
3、每逢佳節(jié)，這里的佳節(jié)指的是（生接重陽(yáng)節(jié)），重陽(yáng)節(jié)是哪一天？重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗？
4、同學(xué)們了解的真多，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好、團(tuán)圓的節(jié)日，每到這樣的節(jié)日，王維會(huì)倍思親。
5、你能說說“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們?cè)賮碜x好它。
二、教學(xué)第二小節(jié)
1、王維為什么會(huì)發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文
哦，原來是王維看見長(zhǎng)安的人們?cè)跉g度節(jié)日呀，（出示第二節(jié)）再讀讀這段話，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重點(diǎn)字詞。
2、重陽(yáng)節(jié)就是這樣熱鬧��！誰(shuí)能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。）
3、讓我們一起來讀出長(zhǎng)安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）
三、教學(xué)第一節(jié)
1、看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？
是的，他（出示： 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。）
15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢，卻已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，700多個(gè)日日夜夜，想想看，這兩年來，他會(huì)遇到什么困難呢？學(xué)生想象說話。
2、這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛,而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀！（板書：孤獨(dú)）
我們一起來讀好這句話。
3、這就是詩(shī)中的（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來。
誰(shuí)來讀出王維孤獨(dú)的心情。
指名讀、齊讀。
4、看著大街上熱鬧的景象，王維的內(nèi)心是格外的孤獨(dú)，就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。老師讀第一節(jié)，同學(xué)們讀第二節(jié)。
師生合作讀第1、2節(jié)。
5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩(shī)，齊讀。
四、教學(xué)第三節(jié)
1、王維孤單一人，不由傷感起來，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。
出示第3節(jié)
學(xué)生練習(xí)說話。
2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。
齊讀。
3、王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說就是——思緒萬千。
他還想到了什么？
生答：如今我們卻一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長(zhǎng)安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會(huì)。
你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會(huì)）
4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？（學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書：牽掛）
這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。
讓我們來回味王維無盡的思緒吧。男生讀山這頭的.王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會(huì)。（分角色朗讀這一段文字。）
5、那時(shí)的快樂，現(xiàn)在的孤獨(dú)、王維與親人彼此牽掛，難怪他會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”。
五、學(xué)習(xí)詩(shī)
1、于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩(shī)題）
�。�1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
�。�2）重陽(yáng)節(jié)，家家戶戶歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——生：每逢佳節(jié)倍思親。
�。�3）此時(shí)此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂，可獨(dú)獨(dú)少了自己一個(gè)人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩(shī)。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩(shī)。（配樂指讀）
3、多么動(dòng)情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。ㄅ錁俘R背）
4、但是，到了現(xiàn)在，這個(gè)佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽(yáng)節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：
中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會(huì)吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會(huì)吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
元宵節(jié)，哥哥在外國(guó)讀書，不能回家，他會(huì)深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。
5、其實(shí)，在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。你知道哪些？
《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書所見》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來回憶一下。（齊讀三首詩(shī)）
6、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩(shī)：聽老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。
7、讓我們?cè)賮砗煤眯蕾p這首詩(shī)，把它工工整整地抄寫在習(xí)字冊(cè)上。
8、布置作業(yè)：
課后讓我們搜集一下，來開一個(gè)“思鄉(xiāng)誦詩(shī)會(huì)”吧。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材解讀：
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文，這是一篇典型的文包詩(shī)。文包詩(shī)是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)，這是全詩(shī)的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面
文章分為兩部分，第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫作的背景和緣由。唐代詩(shī)人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語(yǔ)言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩(shī)人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對(duì)“兄弟們”的.思念，來遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩(shī)，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩(shī)的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、 認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、 讓學(xué)生在讀文悟詩(shī)中，感受到古詩(shī)文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩(shī)句，由讀猜詩(shī)句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累，讓詩(shī)文在自然結(jié)合中深入理解詩(shī)人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題
1、 談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、 我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、 看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、 但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、 個(gè)別讀題目。
6、 這句詩(shī)你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望
1、 出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
2、 一讀詩(shī)：
�。�1） 讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。
（2） 指名讀
�。�3） 齊讀
3、 二讀詩(shī)：
（1） 請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
�。�2） 指名交流。
�。�3） 解決：“佳節(jié)”是——重陽(yáng)節(jié)（九月九日）。 “茱萸”是一種——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書，很愛思考。大家都很會(huì)讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩(shī)背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的了解。）
4、過渡：在全家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩(shī)有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。
板塊三：詩(shī)文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界
學(xué)生自由讀文。
1、 了解為何而“思親”
（1） 出示第一小節(jié)。誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)。
�。�2） 通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰(shuí)也來讀讀這一小節(jié)。
�。�3） 是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)（板書：長(zhǎng)安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
�。�4） 離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、 體會(huì)為何而“倍思親”
�。�1） 那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。
（2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
�。�3） 一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4） 引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人�，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
�。�5） 別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽(yáng)節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6） 齊讀。
3、 品悟 “思親”之情。
�。�1） 此時(shí)此刻，王維一定想起了許多許多。他會(huì)想什么呢？請(qǐng)你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？
�。�2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰(shuí)來讀一讀。
想起兩年前的那個(gè)重陽(yáng)節(jié)，王維思緒萬千：我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——
再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。
此時(shí)此刻，——（引）
心中真是——（學(xué)生說）。讀好 “如今……我呢�！�
（3）讓我們一起來感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、 感受“思親”之心。
�。�1） 描述：重陽(yáng)佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中——（出示古詩(shī)）。
（2） 誰(shuí)愿意來帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng)：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
�。�3） 齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩(shī)文無窮魅力
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。
2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)流程：
一、調(diào)動(dòng)感情，導(dǎo)入課題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩(shī)人。他寫過一首有名的詩(shī)，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩(shī)作為課題，讀：
�。ㄖ赴鍟好糠昙压�(jié)倍思親，學(xué)生齊讀。）
2、說到佳節(jié)，你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？
3、這篇課文所說的佳節(jié)指什么節(jié)日，重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗呢？投影出示。
重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗
金秋送爽，丹桂飄香，農(nóng)歷九月初九日的重陽(yáng)佳節(jié)，各地活動(dòng)豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕、插茱萸等等
二、情景同現(xiàn)，讀文悟情。
過渡：
1、品讀第一自然段。
�。�1）詩(shī)人王維在這樣美好的節(jié)日里為什么會(huì)思念親人？帶著這個(gè)問題，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事。你先讀課文的第一自然段。
（2）讀完了？你們說說看，王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？
（3）老師聽說三年級(jí)有很多孩子是外地的，有安徽的，有四川的，有重慶的，有貴州的……你們想念家鄉(xiāng)的親人嗎？什么時(shí)候最想他們？想他們的時(shí)候，當(dāng)時(shí)心情如何？好，就請(qǐng)外地的同學(xué)來讀。
�。�4）還有一些同學(xué)是父母外出打工的，你想他們嗎？想他們的時(shí)候，當(dāng)時(shí)心情如何？好，就請(qǐng)外地的同學(xué)來讀。
評(píng)價(jià)：這些孩子離開父母的孩子有爺爺奶奶照顧，離開親人的孩子有爸爸媽媽照顧，而王維與他家人一別已有兩年。兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜。他的家在華山以東的蒲州（板書：蒲州），也就是今天的山西省永濟(jì)市；長(zhǎng)安則在華山以西（板書：長(zhǎng)安），是今天的陜西省西安市，兩地相距有近1000里。當(dāng)時(shí)的王維比你稍大一些，15歲的小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身一人出外求學(xué)。這種對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念一直伴隨在他的身邊，一直伴隨在他在長(zhǎng)安的每日每夜。你還想再讀讀這句話嗎？試試。
帶著份王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，我們一起讀。15歲那年，預(yù)備齊。
2、品讀第二自然段。
過渡：僅僅是因?yàn)橥蹙S少小離家，形單影只，感到孤獨(dú)寂寞，所以才“思親”。那“思親”前的這個(gè)“倍”字又是什么意思呢？對(duì)，更加。（板書：更加。）王維為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人？是因?yàn)橥蹙S看到了——（生接：家家戶戶歡度節(jié)日的情景。）
�。�1）是呀，有誰(shuí)知道，王維在重陽(yáng)節(jié)這天看見了怎樣的情景呢？
你來讀。
出示：
一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
�。�2）同學(xué)們，好好讀讀這段話。用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀完后再想想。待會(huì)兒，老師要請(qǐng)你來說，你讀了這段話，眼前仿佛看到了什么？（生自由讀，教師巡視交流。）
大街上熱鬧起來了，有的_______，有的_______，
有的_______，還有的_______，真是_______。
總結(jié)：有人看到了_____，有人看到了_____，有人看到了_____，有人看到了_____，這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景�。∵@段話該怎么讀呢？你再試試。
老師給你們配上段音樂，你們一起來試試。
�。�3）過渡：這是一個(gè)多么美好的節(jié)日，難怪王維會(huì)稱它為“佳節(jié)”。同學(xué)們，你剛才看到的`家家戶戶歡度節(jié)日的情景，王維有沒有看到？而此時(shí)的王維卻，讀——
出示：
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
過去的700多個(gè)日日夜夜，王維就一直在思念著家鄉(xiāng)的親人。如今，當(dāng)他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是，讀——
課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
3、品讀第三自然段。
過渡：在重陽(yáng)節(jié)這天，長(zhǎng)安城里的老百姓家家戶戶歡度節(jié)日，使王維更加思念家鄉(xiāng)的親人。那么，此時(shí)此刻，他又想起了以前在家鄉(xiāng)時(shí)，他與兄弟們是怎樣歡度節(jié)日的呢？誰(shuí)來讀——
�。�1）出示：
以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
（2）引讀：希望大家能通過朗讀，將王維以前的那份歡快帶給老師，同時(shí)也帶給自己。來，王維想，預(yù)備齊。
�。�3）歡聚的時(shí)光總顯得那么短暫，歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。以前在家鄉(xiāng)時(shí)，王維和他的兄弟們歡聚在一起，是多么地讓他高興，而如今的王維卻，讀——
出示：
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
這就是——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
（4）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而兄弟們卻在山的那頭，不能相會(huì)，這就是“天各一方”；自己在山的這頭，家卻在山的那頭；身在山的這頭，而心啊，卻早已飛到了山的那一邊。他仿佛看到了，男生讀——
出示：
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
�。�5）王維既想了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，女生讀——
�。�6）王維的這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在重陽(yáng)佳節(jié)到來之際變得愈發(fā)地濃厚了，這就是“每逢佳節(jié)倍思親”呀！他的這種情感，你能體會(huì)得到嗎？一起讀。
出示：
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
4、品讀第四自然段。
過渡：王維真是個(gè)大詩(shī)人，在他思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了這幾行詩(shī)中，讀——
�。�1）出示：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
�。�2）老師現(xiàn)在有個(gè)問題想問你，王維的那些兄弟們有沒有話想對(duì)王維說呢？他們又想對(duì)王維說些什么呢？給你三分鐘，把他們相對(duì)王維說的話寫在書上。
�。▽W(xué)生小練筆，教師巡回輔導(dǎo)。）
�。�3）王維兄弟想對(duì)王維說些什么呢？你來說。（課件播放音樂。）
�。�4）同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道，王維借這首詩(shī)表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。同學(xué)們，這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，已經(jīng)融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，成為中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)之一，從古至今，恒古不變。你瞧，這是隋代詩(shī)人薛道衡的思鄉(xiāng)詩(shī)，讀：
出示：
人歸落雁后，思發(fā)在花前。
——《人日思?xì)w》
�。�2）這是詩(shī)仙李白的思鄉(xiāng)詩(shī)，讀：
出示：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
——《靜夜思》
�。�3）你再瞧，這是詩(shī)圣杜甫的思親詩(shī)，讀：
出示：
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——《月夜憶舍弟》
�。�4）同學(xué)們請(qǐng)?jiān)倏�，這是宋代大詩(shī)人王安石的思鄉(xiāng)詩(shī)，讀：
出示：
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還？
——《泊船瓜洲》
�。�5）剛才幾位都是古代的詩(shī)人，大家可千萬別以為只有古人才會(huì)用詩(shī)來表達(dá)這種思念之情。我們現(xiàn)代人和古代人也是一樣的，這種思鄉(xiāng)的情感沒有改變。這是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)詩(shī)，讀——
出示：
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
——《鄉(xiāng)愁》
三、再次吟誦，升華情感。
1、同學(xué)們，雖然我們不是詩(shī)人，但我們也擁有詩(shī)人一樣的情懷。中秋時(shí)，爸爸媽媽在外地打工，不能回家與我們團(tuán)圓。此時(shí)此刻，讓我們撥通他們的號(hào)碼，話語(yǔ)里千萬別忘了這句詩(shī)，讀——
課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
2、重陽(yáng)節(jié)，也許爺爺奶奶不和你們住在一起。此時(shí)此刻，讓我們給他們打個(gè)溫情電話，給他們送去我們的祝福，千言萬語(yǔ)總少不了這句詩(shī)，讀——
�。ㄕn件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
3、春節(jié)時(shí)，當(dāng)人人都期盼著團(tuán)團(tuán)圓圓。你說，是不是我們每個(gè)中國(guó)人都懂得了這句詩(shī)，讀——
課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
4、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲中，我們即將結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。最后，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)吧！
出示：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內(nèi)容理解感悟詩(shī)句的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩(shī)嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩(shī)。今天老師又給大家?guī)砹艘皇自?shī)《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請(qǐng)跟老師一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧。
1、板書課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩(shī)的方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開火車讀。
b、寫字指導(dǎo)。
師范寫“采”、“念”、“幼”“憶”，生書空。
生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
展示寫的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評(píng)。
5、讀過這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
（1）不同的人，因?yàn)楦惺懿煌�，�?huì)有不同的讀法。但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們思念親人的心情，那是一種什么樣的心情？
�。ū瘋�，難過，憂愁）讓我們帶著這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩(shī)？
作者是唐朝大詩(shī)人——
九月九日是重陽(yáng)節(jié)。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。簡(jiǎn)筆畫畫出華山，并在華山東板書華家鄉(xiāng)，西邊板書長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面�！皯洝笔鞘裁匆馑迹�
回憶、想念。
2、朗讀古詩(shī)。
你讀得真好，字正腔圓。但你還不是王維，你沒有讀出王維對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。提醒你們，這首詩(shī)是詩(shī)人王維的思親之作，應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)愿意再試一試？
你真了不起，還沒有學(xué)習(xí)古詩(shī)，你就能讀得這么好。是聽你朗讀，我們好像就看到了大詩(shī)人王維思念親人的憂愁和感傷。你能再讀一遍，讓我們?cè)俑惺芤淮螁幔?/p>
3、同學(xué)們，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的抒發(fā)，是詩(shī)人心靈的獨(dú)白。要想把詩(shī)讀得更好，我們就要理解古詩(shī)的意思，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，與詩(shī)人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，與詩(shī)人對(duì)話。
同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會(huì)怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)走越來越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭�，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王維了，請(qǐng)打開書，用大詩(shī)人王維那顆思念親人的心來讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4、感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
剛才我說，文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們感到很難過，心里就有一種涼涼的感覺，這就是文字的溫度。你們讀出來了嗎？
（課件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。）
誰(shuí)告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
指導(dǎo)朗讀。真的.有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
引導(dǎo)：一年有365天，兩年就有七百多天，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念啊，心情是多么難過啊，所以這句話是——
你的離家時(shí)間還不夠長(zhǎng)，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩(shī)的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
對(duì)，詩(shī)人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼。
相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
5、感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
師及時(shí)課件出示該句。
你讀這個(gè)句子有什么感受？
哪些詞語(yǔ)讓感到高興，心里熱熱的？
�。狒[、扶老攜幼、興高采烈、歡度節(jié)日）
出示“一年一度”的“度”的意思選擇
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？
你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
這就是這句話中的詞語(yǔ)——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
你們能讀出這種高興，讀出重陽(yáng)佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
生自由練讀這句話，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
�。ㄕn件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。所以對(duì)于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩(shī)的意境。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)并掌握與節(jié)日相關(guān)的漢字、詞語(yǔ)和習(xí)俗。
3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的漢字、詞語(yǔ)和習(xí)俗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)并掌握與節(jié)日相關(guān)的漢字、詞語(yǔ)和習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.播放《月亮代表我的心》MV，激發(fā)學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的興趣。
2.讓學(xué)生談?wù)撝星锕?jié)的習(xí)俗和食品。
二、講授（30分鐘）
1.講解中秋節(jié)的由來和文化內(nèi)涵。
2.介紹中秋節(jié)的習(xí)俗和食品。
3.學(xué)習(xí)與中秋節(jié)相關(guān)的漢字和詞語(yǔ)。
4.講解重陽(yáng)節(jié)的由來和文化內(nèi)涵。
5.介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗和食品。
6.學(xué)習(xí)與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的`漢字和詞語(yǔ)。
三、練習(xí)（20分鐘）
1.學(xué)生自由組合，討論中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的異同點(diǎn)。
2.學(xué)生完成中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的填空和選擇題。
四、歸納（10分鐘）
1.讓學(xué)生分享自己對(duì)中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的理解和感受。
2.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)。
五、作業(yè)（5分鐘）
1.完成課堂練習(xí)中未完成的題目。
2.寫一篇關(guān)于中秋節(jié)或重陽(yáng)節(jié)的作文。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過講解中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的由來和文化內(nèi)涵，介紹相關(guān)的習(xí)俗和食品，學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的漢字和詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和民族自豪感。通過課堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生更好地理解中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的異同點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過寫作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和了解中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心：
�。薄煟和蹙S是唐代一位大詩(shī)人，他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩(shī)）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
�。�、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。（思親）
�。场W(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。（①為什么思親？②怎樣思親？）
二、初讀課文：
1、輕聲自讀課文，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ�。
�。ǎ玻┲该x，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
�。ǎ常┏樯挚ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。
3、分自然段指名讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的`結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
第二課時(shí)
二、詩(shī)文對(duì)照，讀中解疑
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一自然段
1、自由讀，思考問題：為什么思親？讀后討論
�。ㄒ�?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 詩(shī)文對(duì)照，說說詩(shī)句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
�。ǘ⒓�(xì)讀第二自然段
1、師引讀：恰逢一年一度得重陽(yáng)節(jié)又到了（生接讀第二自然段）。
2、文題對(duì)照，理解“倍”的意思。
3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）
4、用上這些好詞說說詩(shī)人為什么“倍思親”�？凑l(shuí)用的好詞多。
5、出示：每逢佳節(jié)倍思親 詩(shī)文對(duì)照，說說詩(shī)句的意思。
6、指導(dǎo)感情朗讀。（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
�。ㄈ�、細(xì)讀第三自然段
1、配樂范讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。）
3、學(xué)習(xí)前半段。（1、一邊配樂，一邊讓學(xué)生默讀，啟發(fā)學(xué)生想象：“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境，體會(huì)如今“天各一方”、“不能相會(huì)‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。）
4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
5、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。
�。ㄋ模⒓�(xì)讀第四自然段
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）
2、指導(dǎo)感情朗讀第一句
3、聯(lián)系上文，體會(huì)王維的思緒萬千。（兩個(gè)省略號(hào)）
4、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)
5、出示古詩(shī)，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。
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