《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題： 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？�?/p>
2、明確目標(biāo)：（見教師目標(biāo)）
3、效果預(yù)期：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一（見學(xué)習(xí)任務(wù)）
1、任務(wù)呈現(xiàn)： 自由讀，要求：
① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。
�、� 聯(lián)系上下文理解詞語意思。
�、� 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。
④ 準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視
3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。（評議、正字）
指名讀詞語，齊讀。
提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語，說說“機(jī)毀人亡”的意思）
�。�2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的.鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）
�。�3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。（倒裝的因果句式，用“因?yàn)�，所以“的句式說說。）
任務(wù)二（見學(xué)習(xí)任務(wù)）
1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個(gè)問題“？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，同桌交流，教師巡視
3、展示交流：
指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）
為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問題？
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：
飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì) 汽車設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì)
集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）
把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。
課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）
課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。
把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）
提示學(xué)生可以采用兩種句式：
�。�1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……
（2）人們模仿……（制造）出了……
指導(dǎo)生字書寫。
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
與形近字比較：
利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯(cuò)筆畫、部件記：……
3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測：
（1）用鋼筆描紅課后生字。
�。�2）聽寫下列詞語加上拼音。
破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 機(jī)毀人亡
超過 均勻 堅(jiān)固 機(jī)翼 輕而易舉
�。�3）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音
秘密（bì mì ） 模仿（mó mú ） 蒼蠅（yīn yīng ）
慘禍（cǎn chǎn ）外殼（ké qiào ） 顫抖（chàn zhàn ）
2、結(jié)果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯(cuò)誤。
3、反思導(dǎo)結(jié)：（1）比較展覽。（2）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（3）教師小結(jié)。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書寫。掌握文中出現(xiàn)的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識(shí)。
過程與方法
通過自讀自悟，初步掌握課文內(nèi)容，用列表的方法理清文章的脈絡(luò)。善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，深入思考問題，勇于探索，發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上用列表的方法理解文章脈絡(luò)，積累文中的科學(xué)知識(shí)；利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢探究問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
突破方法：根據(jù)文中的實(shí)例，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在閱讀中思考，在生活中感悟。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、掃除文字障礙
2、理清文章脈絡(luò)。
一、提問導(dǎo)入
人類的老師是誰呢？為什么說它是人類的“老師”呢？
二、初讀感知
三、學(xué)生質(zhì)疑
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文，一邊讀一邊圈點(diǎn)批畫。
2、學(xué)生找出自己不懂的問題，作上記號(hào)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。
3、同桌或小組間相互交流疑問。
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
精讀研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字新詞。
2、指名學(xué)生從文中找出自然界中哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的好“老師”。
二、精讀研討
三、拓展延伸
1、學(xué)生在讀完課文后思考。
2、說一說你的小發(fā)明。
3、收集一些發(fā)明家的故事，在小組內(nèi)講一講。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、說說課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對課文的理解。
3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、說說課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對課文的理解。
2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入揭題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已有了初步的了解，下面復(fù)習(xí)詞語。（課件）
2、師出示詞語，學(xué)生各種方式加以朗讀，理解
3、（課件）師出示問題，學(xué)生思考、交流
課文題目上的老師為何加上雙引號(hào)能呢？
課文中所說的人類的老師到底是誰呢？
�。ǘ┚x學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟
1、師：大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰先找到？
A、學(xué)生速讀課文后，指名回答。
�。ㄕn件）（自然界的種種生物真是人類的好“老師”�。。ò鍟鹤匀唤绲姆N種生物。）
B、齊讀第七自然段。
C、這句話還告訴了我們什么？
�。ㄕn件）交流：（知道了自然界中人類的“老師“很多。）
D、你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？
E、齊讀。
過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的'哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
2、（課件）出示第二自然段：“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種�！�
A、男生齊讀。
B、從這句話中你知道了什么？（魚類是人類的“老師”。）（板魚兒）
C、從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）
D、這句話和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應(yīng)）
3、出示第一自然段（課件）
A、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
B、學(xué)生自由讀、劃。
C、指名交流。（請用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹＃?/p>
D、齊讀第一自然段。
過渡：課文還介紹了哪些“老師”？請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。
4、學(xué)習(xí)3—6自然段
�。�1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
（2）再讀3—5自然段，（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？
�。�3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
第三自然段
A、讀了這一段，你知道了什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）
B、人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）
C、是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——（讀題）（板鳥兒）
D、30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？
E、出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓——（讀課題）。
�。ò弪唑眩┧宰髡咔椴蛔越卣f：（課件）
要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀�。ㄖ笇�(dǎo)讀）
F、現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
�。ò迳n蠅蚊子蜜蜂）
G、總結(jié)。（課件）
H、齊讀。
第四自然段
A、對這一段感興趣的站起來，思考：是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？
B、可見鯨是人類的——“老師”。（板鯨）
C、喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
A、說說為什么對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）（板雞蛋）
B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（課件）
�。ㄒ�?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾�(gè)部分。）
C、指導(dǎo)朗讀書上的原句。（課件）（用“之所以……是因?yàn)椤痹炀洌?/p>
D、從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
E、下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
第六自然段
A、課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”，為什么還要加上第6自然段呢？
B、第6自然段介紹了什么？指名讀。
C、又告訴我們些什么？你從什么地方看出來？與課文哪兒相呼應(yīng)呢？
�。ò宕筘悮ぃ�
�。ㄗ匀唤缰腥祟惖睦蠋熀芏嗪芏�，從課文6自然段的“省略號(hào)”看出來，與課文第二、七自然段相呼應(yīng)）
D、學(xué)生小組讀第六自然段。
過渡：是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！
第七自然段。（課件）
學(xué)生齊讀
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文，拓展延伸
1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個(gè)，說一說。學(xué)生交流。（課件）
2、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？
其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，看來大家對仿生學(xué)發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。
�。ㄋ模┌鍟�
人類的“老師”
自然界的種種生物
�。~兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、開始部分
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫視頻引入課題
2、師生共同寫題目，圍繞題目提出問題。
二、基本部分
1、學(xué)生讀課文找出生字和分段。師生齊讀課文。
2、老師：大家說說這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？從課文中找一找，看誰先找到。
�。�1）學(xué)生速讀課文后師生共得出：自然界中的種種生物真是人類的“好老師”。
�。�2）老師：自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
（3）老師：為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出來原因。
�。�4）課文中還介紹了哪些“老師”？請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。
�。�5）學(xué)生讀完文段小組互相交流：鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。
3、展示多媒體：師生齊讀第三自然段
老師：人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？
師生共研討得出：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
老師：30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？
師生共研討得出：出示蜻蜓圖片，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
師生共研討得出：現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等地特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
4、展示多媒體：師生齊讀第四自然段
師生共思考問題：是什么促使人類向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？可見鯨是人類的——“老師”。
5、展示多媒體：師生齊讀第五自然段
師生共研討問題：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
師生共研討得出：因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾�(gè)部分。
老師：從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生展示自己收集有關(guān)文字或圖片資料，小組同學(xué)互相交流。
展示多媒體，師生欣賞得出：
�。�1）由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)從被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。
�。�2）從螢火蟲到人工冷光；
�。�3）電魚與伏特電池；
�。�4）水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀，能提前15小時(shí)對風(fēng)暴做出預(yù)報(bào)，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
�。�5）人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場及交通要道上。在機(jī)場，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。
（6）根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。
�。�7）模擬藍(lán)藻的不完全光合器將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的.氫氣。
�。�8）根據(jù)對人體骨骼肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器——步行機(jī)。
（9）現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。
�。�10）屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。
（11）船槳模仿的是魚的鰭。
�。�12）鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。
�。�13）蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。
（14）嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。
（15）壁虎腳趾對制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
�。�16）貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常堅(jiān)固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。
過程與方法
1、通過看動(dòng)畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。
2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。
3、通過讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(相關(guān)圖片和動(dòng)畫)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課大家預(yù)習(xí)了《人類的“老師”》這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測一下大家的學(xué)習(xí)成果，希望大家好好地表現(xiàn)。
二、初讀檢測
1、讀一讀。
破碎教訓(xùn)顫抖坦克機(jī)毀人亡
超過均勻袋鼠機(jī)翼輕而易舉
2、想一想。
人類的老師是誰?
3、小結(jié)過渡：
師：大家的收獲還真不小!接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，你一定會(huì)有更多新的收獲!
板書課題：人類的“老師”
師：提問：老師為什么要加引號(hào)?(這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。)
三、細(xì)讀感悟
1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語句告訴了我們答案?分別在文中的什么地方?
學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語句，課上交流。
2、出示：(多媒體課件)
其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!
師：這兩句都告訴我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛笔亲匀唤缰械姆N種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼應(yīng)，突出主題。)
3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”?他們?yōu)槭裁幢环Q為人類的“老師”?
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)
4、組織學(xué)生交流，相機(jī)出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說。
圖片：魚兒——潛水艇
鳥兒——飛機(jī)
蜻蜓——防震飛機(jī)
蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機(jī)
鯨——航行速度快的輪船(播放動(dòng)畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大大提高輪船航行速度的'過程。)
雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑
袋鼠——越野汽車站
貝殼——坦克
5、小結(jié)：這些生物無愧于“老師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，它們的確是人類的好“老師”啊!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。
學(xué)生齊讀課文
四、拓展學(xué)習(xí)
1、奇思妙想
平時(shí)你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請?jiān)谛〗M里交流一下，說出來和大家分享好嗎?
學(xué)生小組交流，然后課上匯報(bào)。
2、展示資料庫(多媒體課件)
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密�？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源
屁步甲——化學(xué)武器
蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)
蒼蠅——蠅眼照相機(jī)
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī)
海豚——快速度的潛艇
五、總結(jié)
大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們怎么做?(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)現(xiàn)，不斷探索!
板書設(shè)計(jì)
人類的“老師”
細(xì)心發(fā)現(xiàn)
↑
不斷探索
自然界的種種生物
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2.抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文具體介紹的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢?
2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?
3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。
2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子?
第三自然段
(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?
(2)小黑板出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。
人們模仿____造出了____。
(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?
(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
(6)指讀句子。
(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——(讀題)
(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)
(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!
(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)
(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。
三、學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的'例子。
第四段
(1)你對這一段中的什么感興趣?
(引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿……)
(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(投影圖片)
(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)
(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
(5)可見鯨是人類的——(讀題)
(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。
(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設(shè)計(jì))
第五段
2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣?
(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生和家長代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)
(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。
(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮碚f說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好!)
(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?
(5)投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學(xué)校的風(fēng)雨活動(dòng)教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。
(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))
3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)
(1)投影第六段，一起讀讀。
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?
(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉
4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)
(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。
(2)齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?
(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)全文，深化感情
1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?
2、看來大家對……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來更多的收獲。(投影網(wǎng)站)
五、作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。
3、補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
7、人 類 的 老 師
總
人類的老師 不止是蝙蝠
斑點(diǎn)、防抖
分
蜻蜓——飛機(jī)
流線體、提速
鯨 ——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固
雞蛋——建筑物
……
總
生物界有很多人類的老師
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中由生字組成的詞語。
2、說說第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外尋找有關(guān)資料，加深對課文的理解。
3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生說說三——五自然段的主要內(nèi)容，激發(fā)主動(dòng)探索的愿望和對科學(xué)的熱愛之情;指導(dǎo)學(xué)生介紹課外搜集的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語。
2、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(生讀：7、人類的老師)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解�，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?
(指名回答)
二、精讀指導(dǎo)
1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎?打開書本從課文中找一找，看誰先找到?
(1)學(xué)生快速讀課文后指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書：種種生物
(2)出示第七自然段，指名讀。
(3)這句話還告訴了我們什么?
指名交流。(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多)你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?指名讀，齊讀。
是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?
(4)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那么我們該用怎樣的語氣來讀好?自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?
(3)齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來。
(1)學(xué)生快速讀、劃。
(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么?向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。
相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：
a、研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī);研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象;研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的�？磥磉@些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。
b、鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。
c、發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。
你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?指名說。
(4)了解了這幾段的內(nèi)容，下面老師要求大家用“我讀了第自然段，知道了是人類的.‘老師’，人們通過……”為開頭進(jìn)行介紹，先四人小組練習(xí)。
指名介紹，師鼓勵(lì)評價(jià)。
4、課文三——五自然段詳細(xì)地介紹了幾位人類的“老師”，為什么還要加上第六自然段呢?第六自然段介紹了什么?指名讀。
(說明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來)
(5)除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。
同桌自由交流，指名交流。師評價(jià)鼓勵(lì)。
4、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎?
(指名回答并板書：受到啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造)
是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”!讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢?指名交流。
師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!
板書：
7、人類的“老師”——————>發(fā)明創(chuàng)造
(種種生物)受到啟發(fā)
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解“雷達(dá)、原理、關(guān)鍵”等詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一、揭題激趣：
人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋煟?/p>
二、理解課文：
1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
抽查識(shí)字效果。
讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？——自然界種種生物（板書）
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
3．學(xué)習(xí)鏈接：P111“仿生學(xué)”
4．為什么說自然界種種生物真是人類的'好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫表格。
5．匯報(bào)交流
老師 特點(diǎn) 啟發(fā)
蝙蝠 超聲波 雷達(dá)
鳥兒、蜻蜓 防顫 飛機(jī)
鯨 流線型 輪船
雞蛋 薄殼結(jié)構(gòu) 屋頂
大袋鼠 跳躍 越野汽車
貝殼 堅(jiān)固 坦克
……
三、大自然是多么奇妙��！經(jīng)過對許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2．抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字，新詞卡片。
2．搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，讀題激疑
1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？
2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。
2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。
4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。
5．全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
6．要求學(xué)生默讀課文，并回答開課時(shí)提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）
三、緊扣課題，深入理解
1、按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的'段落讀一讀。
2、先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對課文的理解和對重點(diǎn)詞句的深入感悟。
3、學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：
這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機(jī)）
為什么說蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵�！斌w會(huì)“老師”的含義。（板書：斑點(diǎn)防抖）
有感情地朗讀本段。
4、學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）
�。�2）在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度�！保ò鍟毫骶�體提速）
5、學(xué)習(xí)第五、六段。
�。�1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學(xué)生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：雞蛋——建筑物）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）
（3）教師導(dǎo)語：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。
�、偃藗兡７麓笤斐隽藭�(huì)跳躍的越野汽車。
�、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪恕�
�、廴藗兡７隆�
6、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。
7、引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
8、討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？
四、拓展思維，訓(xùn)練說寫
交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。
板書：
16
人類的“教師”
總
人類的老師
不止是蝙蝠
斑點(diǎn)、防抖
分
蜻蜓——飛機(jī)
流線體、提速
鯨——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固
雞蛋——建筑物
……
總
生物界有很多人類的老師
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2．激趣
讀了課題，你想了解什么？
�。ㄈ祟惖睦蠋熓钦l？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1.請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書）
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的'詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。
1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。
師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？
好，暢所欲言吧！
2．學(xué)生交流討論
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
�。�1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
�。�3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
�。�5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
4.拓展延伸
�。�1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？
�。�2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？
5.理解最后一句話
�。�1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
�。�2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
�。�3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
6.小結(jié)
大自然是多么奇妙�。〗�(jīng)過對許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想
1.平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移
作業(yè)超市
1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2.觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
板書——人類的老師
↑
自然界種種生物
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語；懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，需要長期的觀察、思考的道理。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片，今天我們來一個(gè)文字連連看的游戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯(lián)系嗎？
是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字詞
過渡：這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？
生：人類的老師指的是什么？
�。�1）聽朗讀錄音，解決問題
生：人類的老師指自然界中的生物
師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？
生：生物真的是人類的好老師�。“鍟荷�
介紹這是文章的中心句。
（2）回顧文章，說事物
（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個(gè)就說哪個(gè)！
學(xué)生匯報(bào)，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）
過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
（4）檢查字詞，讀通句子
過渡：老師相信，我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用你們的手指示意老師，你都預(yù)習(xí)了幾遍？
男女PK賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)，感知內(nèi)容
過渡：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，如果在讓你玩一次文字連連看，你會(huì)連嗎？
�。ㄒ唬┏鍪居螒蚬ヂ�
�。�1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關(guān)語句，理清他們之間的聯(lián)系。
�。�2）和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯(lián)系。
注：交流時(shí)，老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)，文字連連看的成果
重點(diǎn)詞語、句子的理解：
機(jī)翼：文中帶這個(gè)詞的句子很長，誰能給大家讀準(zhǔn)確？讀長句子的時(shí)候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀！
流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”
小結(jié)：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。
（三）介紹仿生學(xué)
仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的.構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸
像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說說看！
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。
五、總結(jié)全文
看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)
1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
能夠概括出課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過自讀、討論、提問等方法，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和概括能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，體會(huì)生物在科學(xué)研究中的重要作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含相關(guān)生物圖片、建筑物圖片等）
生字卡片
實(shí)驗(yàn)材料（如雞蛋，用于“薄殼結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)）
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
通過提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道人類的‘老師’是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
揭示課題：《人類的“老師”》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)生字
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。
4. 分段學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，初步了解各段內(nèi)容。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語。
回顧課文主要內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2. 精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)第三自然段：
指名朗讀第三自然段。
學(xué)生找一找、劃一劃關(guān)鍵的詞句，理解科學(xué)家從鳥類和蜻蜓身上獲得的啟示。
引導(dǎo)學(xué)生概括本段主要內(nèi)容，并板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
自學(xué)第四、五自然段：
學(xué)生運(yùn)用第三自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四、五自然段。
指名交流自學(xué)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生概括第四、五自然段的主要內(nèi)容，并板書：輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)第六自然段：
學(xué)生齊讀第六自然段，了解人類模仿生物制造越野車和坦克的例子。
引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，知道自然界中還有很多生物可以充當(dāng)人類的“老師”。
3. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的從動(dòng)物身上得到啟示的例子。
鼓勵(lì)學(xué)生觀察大自然中的生物特征，寫觀察日記或制作小報(bào)。
4. 總結(jié)全文
齊讀課文最后一節(jié)，討論這句話在文中的作用。
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)自然界中的生物是人類的好“老師”，激發(fā)學(xué)生探索自然的.愿望和對科學(xué)的熱愛。
5. 布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
寫一篇觀察日記或制作一份小報(bào)，介紹自己從大自然中得到的啟示。
五、板書設(shè)計(jì)
人類的“老師”
魚類 —— 潛水艇
鳥類 —— 飛機(jī)
蜻蜓 —— 防止機(jī)毀人亡
鯨 —— 輪船
雞蛋 —— 薄殼結(jié)構(gòu)（建筑物）
袋鼠 —— 越野汽車
貝殼 —— 堅(jiān)固坦克
……
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們探索自然的興趣和熱愛科學(xué)的情感。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
能夠概括出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過自讀、討論、交流等方法，理解課文內(nèi)容。
運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
通過提問“人類的‘老師’指的是誰？”導(dǎo)入新課，板書課題。
簡述課文大意，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況。
引導(dǎo)學(xué)生分段，概括課文大意。
3. 學(xué)習(xí)生字
教師相機(jī)板書生字詞，學(xué)生跟讀。
多音字教學(xué)，理解生字詞的.意思。
學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，回顧課文大意。
提問：課文列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？
2. 精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀這一段，學(xué)生找一找、劃一劃關(guān)鍵的詞句。
交流討論：科學(xué)家從鳥兒飛行原理得到啟示發(fā)明了飛機(jī)，從蜻蜓身上找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
引導(dǎo)學(xué)生用“科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____”的句式概括內(nèi)容。
投影蜻蜓圖片，解釋其防止翅膀顫抖的原理。
指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
自學(xué)第四、五自然段
學(xué)生運(yùn)用第三自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四、五自然段。
指名交流：科學(xué)家模仿鯨的形體改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)設(shè)計(jì)建筑物。
實(shí)驗(yàn)激趣：做“手握雞蛋”實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證薄殼結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固性。
多媒體展示采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物圖片，增強(qiáng)直觀感受。
學(xué)習(xí)第六自然段
學(xué)生齊讀第六自然段，找出人類模仿生物的其他例子。
引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，說明自然界中還有很多生物可以作為人類的“老師”。
3. 拓展延伸
提問：自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物只有這些嗎？你還知道哪些？
學(xué)生交流收集到的資料，教師補(bǔ)充。
布置作業(yè)：觀察大自然中某些動(dòng)物的特征，寫一篇觀察日記。
4. 總結(jié)全文
齊讀課文最后一節(jié)，討論這句話在文中的作用。
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)自然界中生物對人類的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考。
四、板書設(shè)計(jì)
人類的“老師”
魚類 → 潛水艇
鳥類 → 飛機(jī)
蜻蜓 → 防止機(jī)毀
鯨 → 輪船設(shè)計(jì)
雞蛋 → 薄殼結(jié)構(gòu)建筑
…… → 更多啟示
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們探索自然的興趣和熱愛科學(xué)的情感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
能夠概括出第三、四、五自然段的主要內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過自讀、討論、提問等方式，理解課文內(nèi)容。
運(yùn)用多媒體和實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)學(xué)生對仿生學(xué)概念的理解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并體會(huì)生物在科學(xué)研究中的重要性。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
通過提問激趣：你們知道人類的“老師”是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答：自然界中的生物）
揭示課題，板書《人類的“老師”》。
2. 初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學(xué)生按要求聽讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，聽準(zhǔn)生字的讀音。
學(xué)生自由朗讀課文，要求正確、流利。
指名朗讀課文，思考并交流課文的主要內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)生字
教師相機(jī)板書生字，學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)習(xí)多音字和重點(diǎn)詞語，如“模（mú/mó）”、“行（xíng/háng）”、“�。╞áo/bó）”等。
4. 分段理解
引導(dǎo)學(xué)生將課文分段，并概括每段的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，提問：人類的“老師”指的是誰？
2. 精讀課文，深入理解
第三自然段：
指名讀，學(xué)生找一找、劃一劃關(guān)鍵的詞句。
交流：科學(xué)家從鳥類和蜻蜓身上得到了什么啟示？發(fā)明了什么？
投影蜻蜓的圖片，解釋其防止翅膀顫抖的原理。
指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
第四自然段：
學(xué)生自學(xué)，運(yùn)用第三自然段的學(xué)習(xí)方法。
交流：科學(xué)家從鯨的形體中得到了什么啟發(fā)？改進(jìn)了船體的什么設(shè)計(jì)？
多媒體展示“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物圖片，幫助學(xué)生理解。
第五自然段：
學(xué)生自學(xué)，找出建筑師從雞蛋殼的“薄殼結(jié)構(gòu)”中得到的啟發(fā)。
設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生嘗試捏碎生雞蛋，驗(yàn)證其堅(jiān)固性。
展示采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑圖片，如人民大會(huì)堂、白宮等。
第六自然段：
集體朗讀，了解人類模仿生物制造越野車和坦克的例子。
討論：還有哪些生物可以充當(dāng)人類的“老師”？
3. 拓展延伸
討論：自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物只有課文提到的這些嗎？你還知道哪些例子？
學(xué)生交流收集到的材料，教師點(diǎn)撥。
4. 總結(jié)全文
齊讀課文最后一節(jié)，討論其在文中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會(huì)生物在科學(xué)研究中的重要性。
5. 作業(yè)布置
寫一篇觀察日記，記錄大自然中某種生物的特征及其可能給人類帶來的啟示。
以“人類的‘老師’”為主題，出一份小報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)
人類的“老師”
魚類 —— 潛水艇
鳥類 —— 飛機(jī)
蜻蜓 —— 防止機(jī)毀人亡
鯨 —— 輪船設(shè)計(jì)
雞蛋 —— 薄殼結(jié)構(gòu)建筑
袋鼠 —— 越野汽車
貝殼 —— 堅(jiān)固坦克
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)他們對自然的探索興趣和對科學(xué)的熱愛。
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
能夠概括出課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過自讀、討論、提問等方法，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和概括能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，體會(huì)生物在科學(xué)研究中的重要作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含相關(guān)生物圖片、建筑物圖片等）
生字卡片
實(shí)驗(yàn)材料（如雞蛋，用于“薄殼結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)）
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
通過提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道人類的‘老師’是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
揭示課題：《人類的“老師”》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，檢查朗讀情況。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)生字
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。
4. 分段學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，初步了解各段內(nèi)容。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語。
回顧課文主要內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2. 精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)第三自然段：
指名朗讀第三自然段。
學(xué)生找一找、劃一劃關(guān)鍵的詞句，理解科學(xué)家從鳥類和蜻蜓身上獲得的啟示。
引導(dǎo)學(xué)生概括本段主要內(nèi)容，并板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
自學(xué)第四、五自然段：
學(xué)生運(yùn)用第三自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四、五自然段。
指名交流自學(xué)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生概括第四、五自然段的主要內(nèi)容，并板書：輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)第六自然段：
學(xué)生齊讀第六自然段，了解人類模仿生物制造越野車和坦克的.例子。
引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，知道自然界中還有很多生物可以充當(dāng)人類的“老師”。
3. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的從動(dòng)物身上得到啟示的例子。
鼓勵(lì)學(xué)生觀察大自然中的生物特征，寫觀察日記或制作小報(bào)。
4. 總結(jié)全文
齊讀課文最后一節(jié)，討論這句話在文中的作用。
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)自然界中的生物是人類的好“老師”，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
5. 布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
寫一篇觀察日記或制作一份小報(bào)，介紹自己從大自然中得到的啟示。
五、板書設(shè)計(jì)
人類的“老師”
魚類 —— 潛水艇
鳥類 —— 飛機(jī)
蜻蜓 —— 防止機(jī)毀人亡
鯨 —— 輪船
雞蛋 —— 薄殼結(jié)構(gòu)（建筑物）
袋鼠 —— 越野汽車
貝殼 —— 堅(jiān)固坦克
……
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們探索自然的興趣和熱愛科學(xué)的情感。
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