特級(jí)教師評(píng)審?fù)扑]材料（精選5篇）

　　各地應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，嚴(yán)格按照特級(jí)教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案進(jìn)行推薦評(píng)選，嚴(yán)格按照推薦評(píng)選工作的規(guī)定程序進(jìn)行操作，不得降低評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，不得減少操作環(huán)節(jié)，嚴(yán)禁走過(guò)場(chǎng)。下面是小編整理的特級(jí)教師評(píng)審材料。僅供參考。

　　特級(jí)教師評(píng)審材料 1

　　一、個(gè)人基本情況

　　小王，男，1957年出生，祖籍溫嶺市淋川鎮(zhèn)。中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)任省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——溫嶺市新河中學(xué)校長(zhǎng)，臺(tái)州市、溫嶺市人大代表，中國(guó)管理科學(xué)院改革與發(fā)展研究所兼職研究員、管理咨詢師，臺(tái)州學(xué)院人文與社會(huì)學(xué)院客座教授，臺(tái)州中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，臺(tái)州市、溫嶺市繼續(xù)教育講師團(tuán)教師，浙江省高師本科自考畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。XX年浙師大研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)。XX年中央黨校第五期教育戰(zhàn)略與管理高級(jí)進(jìn)修班結(jié)業(yè)。

　　小王多年擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)學(xué)校的管理科學(xué)和教育改革具有前衛(wèi)的理念并有較深入的研究。他的《學(xué)校工作要重“管”更重“理”》的理論和教育教學(xué)改革一系列措施，在新中從省三級(jí)到一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)跨越式發(fā)展實(shí)踐中收到明顯成效，學(xué)校被《人民日?qǐng)?bào)》譽(yù)為“鄉(xiāng)村名�！保�《臺(tái)州日?qǐng)?bào)》曾以《改革的排頭兵——小王》為題作了報(bào)道。

　　小王是優(yōu)秀校長(zhǎng)，更是教育教學(xué)的行家。他主持的《農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試研究》（全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中學(xué)生語(yǔ)文水平標(biāo)準(zhǔn)研究》子課題）獲總課題組成果評(píng)比二等獎(jiǎng)；同時(shí)還主持多項(xiàng)省、地級(jí)的規(guī)劃課題研究。他的學(xué)術(shù)論文有數(shù)十篇在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表，其中數(shù)篇被《中國(guó)改革與發(fā)展論文選》收錄；數(shù)篇獲地級(jí)

　　一、二等獎(jiǎng)；《孔子的教育思想初探》等還在臺(tái)州孔學(xué)會(huì)上交流。近年來(lái)，他的專著《中學(xué)通俗美學(xué)》、《高中作文導(dǎo)寫(xiě)》（教師版）、《高中作文導(dǎo)寫(xiě)》（學(xué)生版）和主編的《學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)論》出版發(fā)行。其中《中學(xué)通俗美學(xué)》和《高中作文導(dǎo)寫(xiě)》分別獲臺(tái)州市第三屆社會(huì)科學(xué)文化曙光獎(jiǎng)和全國(guó)應(yīng)用寫(xiě)作研究會(huì)第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)著作二等獎(jiǎng)。小王還曾獲溫嶺市“教壇中堅(jiān)”、溫嶺市“園丁獎(jiǎng)”、臺(tái)州市“優(yōu)秀教育工作者”和浙江省“春蠶獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　二、工作簡(jiǎn)歷：

　　78年11月至89年1月，小王同志在溫嶺縣五七工農(nóng)兵學(xué)校從事教育工作，并擔(dān)任教導(dǎo)主任；89年2月至今在新河中學(xué)執(zhí)教語(yǔ)文，先后擔(dān)任級(jí)段書(shū)記、副校長(zhǎng)、常務(wù)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。

　　三、師德表現(xiàn)：

　　小王同志熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，他將“學(xué)高為師，身正為范”作為自己追求的目標(biāo)，在工作的幾十年中他嚴(yán)格遵照黨和國(guó)家的教育方針和政策從事教育教學(xué)工作，他嚴(yán)于律己，寬以待人，成為學(xué)校師德的表率。

　　小王在不同場(chǎng)合在學(xué)校反復(fù)倡導(dǎo)“作為教育者，應(yīng)富有愛(ài)心”。 他認(rèn)為富有愛(ài)心，才會(huì)有人本關(guān)懷，才會(huì)體諒學(xué)生，才會(huì)真心、誠(chéng)心、熱心、耐心，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，只有走進(jìn)了學(xué)生的心靈，教育才會(huì)起到作用。他說(shuō)假使上課的時(shí)候，有學(xué)生心不在焉，如果老師缺乏愛(ài)心，往往會(huì)不作了解，直接批評(píng)。很可能這為學(xué)生是因?yàn)樯眢w不適，或是在家中與父母鬧情緒了等等，這種缺少愛(ài)心的批評(píng)效果往往不好，甚至適得其反。如果教師富有愛(ài)心，一定會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)，了解實(shí)際情況，抽時(shí)間與學(xué)生心對(duì)心交流，幫助學(xué)生解決難題，通過(guò)這樣的溝通，教育的效果與前者一定有著天壤之別。小王同志是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。在他二十余年的教育生涯中碰到過(guò)很多在一般人看來(lái)是犯了絕對(duì)不可原諒的錯(cuò)誤理應(yīng)開(kāi)除的學(xué)生，他都能幫學(xué)生承擔(dān)外界的壓力，用愛(ài)心去保護(hù)他們，去教育他們，使他們迷途知返。這些學(xué)生到現(xiàn)在都成了社會(huì)的棟梁之才。

　　四、任職以來(lái)從事的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)介

　　任職以來(lái)，他一直致力于學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)校管理實(shí)踐與個(gè)人素養(yǎng)的提高。在繁冗的工作之中，堅(jiān)持兼任一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文課，堅(jiān)持到各地作學(xué)術(shù)報(bào)告，堅(jiān)持指導(dǎo)年青優(yōu)秀教師，堅(jiān)持課題研究與論文、專著的撰寫(xiě)，堅(jiān)持繼續(xù)教育與自我進(jìn)修。

　　據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，小王同志應(yīng)邀作學(xué)術(shù)報(bào)告三十二場(chǎng)，直接培養(yǎng)年青教師六位，出版專著三部，主編校本教材三本，主持或參與課題研究四個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育改革項(xiàng)目六個(gè)。作為兩級(jí)人大代表與政協(xié)委員，領(lǐng)銜提案五個(gè)。

　　五、教育教學(xué)方面的突出成績(jī)

　　（一）在臺(tái)州市率先設(shè)置閱讀課

　　他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)效益少、慢、差、費(fèi)的一個(gè)重要原因是講風(fēng)太盛，致使“讀書(shū)人”變成“聽(tīng)講人”，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文組承擔(dān)的與高中語(yǔ)文閱讀相關(guān)的課題密切關(guān)注，多次指導(dǎo)，他在全校倡導(dǎo)并實(shí)施開(kāi)設(shè)閱覽課，閱覽課開(kāi)拓了學(xué)生視野、培養(yǎng)了喜歡讀書(shū)的良好習(xí)慣。市教育督導(dǎo)室多次介紹這一做法。

　　（二）改革語(yǔ)文成績(jī)考評(píng)方式

　　他認(rèn)為現(xiàn)行語(yǔ)文高考弊端甚多，一是易于考評(píng)讀、寫(xiě)能力，不易聽(tīng)說(shuō)能力，但聽(tīng)說(shuō)能力尤其是“說(shuō)”的能力非常重要；二是易于考評(píng)語(yǔ)文知識(shí)，不易考評(píng)人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)的培育又非常重要；三是作文評(píng)卷的隨意性太強(qiáng)，科學(xué)性太差。他著力研究這一問(wèn)題，并立項(xiàng)作課題研究，XX年他撰寫(xiě)的《高中語(yǔ)文考評(píng)模式改革的探索》獲臺(tái)州市教科所優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，作為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)置的《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試研究》課題組的子課題《中學(xué)生語(yǔ)文水平標(biāo)準(zhǔn)研究》，獲浙江師范大學(xué)科研處評(píng)定的成果二等獎(jiǎng)。

　　（三）在課堂教學(xué)上積極探索，效果顯著。

　　1、近年，他針對(duì)課程改革又提出了深刻的見(jiàn)解，他認(rèn)為，語(yǔ)文課程的改革應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生確切表情達(dá)意的方法引導(dǎo)和能力培訓(xùn)上去。他的這一研究計(jì)劃得到了省教科院專家的大力贊賞。

　　2、他這個(gè)人敢于創(chuàng)新卻不盲從，富有激情，又很穩(wěn)健。在語(yǔ)文教學(xué)上他也是這樣敢于創(chuàng)新又穩(wěn)健向前，在上世紀(jì)末，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的“滿堂灌”受到社會(huì)各界的強(qiáng)烈批評(píng)，很多教師不知道怎么教了，許多教師盲目地實(shí)行“多看多讀”教學(xué)策略，上課基本上不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，只是要學(xué)生多看書(shū)，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。他當(dāng)時(shí)同樣極力主張改革，提倡多讀多看，卻不象一般教師那樣盲從，他經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考提出了一個(gè)見(jiàn)解：語(yǔ)文課堂教師的講授仍然是主要方式之一，語(yǔ)文教學(xué)是不是“滿堂灌”并不是依據(jù)教師上課言語(yǔ)的多寡來(lái)評(píng)判的，從根本上是看一個(gè)教師在上課的過(guò)程中是否喚起了學(xué)生的內(nèi)在的思維并給他們提供了比較充足的鍛煉空間。這一觀點(diǎn)讓許多迷惑的老師茅塞頓開(kāi)，讓許多偏激的老師“浪子回頭”。

　　3、他提出上語(yǔ)文課要力求讓學(xué)生終身受益。他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)宏大的、長(zhǎng)效的系統(tǒng)工程，不一定能有立竿見(jiàn)影的短期效果，語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)行真正的素質(zhì)教育。接受過(guò)他教誨的學(xué)生有成為政界要員的、文壇新星的、高校學(xué)人的、著名主持人的、教苑后起的，不勝枚舉，這些同志都十分感激先生的諄諄教誨。

　　4、他上課效果事半功倍，同事效仿眾多。他上課輕松自如，讓人如坐春風(fēng)，從不占用別的學(xué)科的.時(shí)間但歷屆高考成績(jī)遙遙領(lǐng)先。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式都得到改善。

　　他反對(duì)教學(xué)風(fēng)格的整齊劃一，但受其影響，不少同仁不自覺(jué)地效法他的一些做法。他在臺(tái)州市青語(yǔ)會(huì)上的示范課、大比武時(shí)的參賽課，溫嶺市組織的觀摩課，影響了不少后學(xué)者。新中也正逐步形成一種以小王同志為特征的集體風(fēng)格。

　�。ㄋ模┰诠芾砜蒲�、德育科研上改革創(chuàng)新

　　對(duì)于管理，他有一種運(yùn)籌帷幄決勝千里的大將風(fēng)度。譬如：在“教育模式美國(guó)化”呼聲很高的情況下，他一方面積極宣傳并帶頭實(shí)踐別國(guó)先進(jìn)教育方法，同時(shí)又提出不能完全拋棄幾千年的教育思想精華，而要走現(xiàn)代教育思想與儒家教育思想相結(jié)合、互補(bǔ)充的道路。對(duì)于教育日趨實(shí)用化，功利化，他一方面在自己學(xué)校積極開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程，同時(shí)又告誡大家，教育應(yīng)當(dāng)是先于社會(huì)，優(yōu)于社會(huì)的，不應(yīng)該完全被社會(huì)上功利性的東西牽著鼻子走。目前他正在有條不紊地推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，他認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)科學(xué)、民主、規(guī)范、現(xiàn)代的社會(huì)，首先就要把所有的學(xué)校建設(shè)成為科學(xué)、民主、規(guī)范、現(xiàn)代的學(xué)校。

　　基于這種理念，他主持了浙江省教科規(guī)劃課題《對(duì)當(dāng)代高中生進(jìn)行儒家思想文化教育的研究》的研究，并取得了比較豐厚的成果。

　　新河中學(xué)是我國(guó)青少年德育工作先進(jìn)集體，是溫嶺市專行名業(yè)學(xué)習(xí)的“三面紅旗”之一，是四度獲得“省文明單位”的學(xué)校。這一系列殊榮的獲得，與小王校長(zhǎng)的德育思想與實(shí)際工作密不可分。他還率先提高改革“三好生”評(píng)比制度，創(chuàng)辦“班主任學(xué)�！保瑢�(shí)現(xiàn)學(xué)生從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變等，使新中的德育工作呈現(xiàn)出新的面貌，躍上了新的臺(tái)階。

　　（五）注重校本科研，開(kāi)發(fā)校本課程

　　他十分重視科研與學(xué)校教育實(shí)際結(jié)合，積極帶頭進(jìn)行校本科研，撰寫(xiě)校本課程，由小王先生撰寫(xiě)的《中學(xué)通俗美學(xué)》、《高中作文導(dǎo)寫(xiě)》以及《儒家學(xué)說(shuō)精要》等都成為新河中學(xué)的校本課程。

　　六、注重培養(yǎng)年青教師

　　小王同志十分注重年輕教師的培養(yǎng)，而且做出了卓越的成績(jī)。

　�。ㄒ唬┬⊥跬�志曾多次為全臺(tái)州的新上崗高中語(yǔ)文教師作題為《高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)》的報(bào)告，曾多次為浙師大、浙江教育學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院作《大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)應(yīng)聘指南》的報(bào)告（小王同志系臺(tái)州學(xué)院客座教授），作為繼續(xù)講師團(tuán)負(fù)責(zé)人之一，他還在臨海、三門(mén)、玉環(huán)、椒江等地為初中教師上了許多課。最近臺(tái)州市、樂(lè)清市、永嘉縣都邀請(qǐng)他為校長(zhǎng)培訓(xùn)班上課，受到極高的評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）小王同志帶了不少出色的“徒弟”。溫嶺市政協(xié)委員、大比武一等獎(jiǎng)獲得者、臺(tái)州市2.11人才龔平，市大比武一等獎(jiǎng)獲得者鄭偉榮、何君秀、林曉淇、鄭麗霞、葉琳霄，浙江省溫、臺(tái)、麗語(yǔ)文教學(xué)新人展示課參加者陳丹艷，他們都是臺(tái)州市少有名氣的教壇新秀。小王對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，精深博大的思想，深厚扎實(shí)的功底與精湛高超的教藝以及超凡脫俗的表述對(duì)這批青年教師的影響十分深遠(yuǎn)。新中語(yǔ)文組尤其是年青教師已經(jīng)形成了人才團(tuán)、人才鏈、人才帶，為全臺(tái)州全溫嶺市的年青教師培養(yǎng)作出了示范。其中小王同志功不可沒(méi)。

　　特級(jí)教師評(píng)審材料 2

　　xx，男，xxxx年10月出生。

　　大學(xué)本科學(xué)歷。籍貫祁陽(yáng)。

　　中共黨員。

　　現(xiàn)任杭州高級(jí)中學(xué)政治教研組長(zhǎng)。

　　杭州市政治大組組長(zhǎng)、浙江省政治學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

　　xxxx年9月被評(píng)為浙江省第六批特級(jí)教師。

　　三十年來(lái)辛勤耕耘，愛(ài)崗敬業(yè)，歷年被評(píng)為校先進(jìn)個(gè)人。

　　xxxx年又被授予“優(yōu)秀園丁”稱號(hào)。

　　曾多次承擔(dān)對(duì)全省、全市有關(guān)政治教師的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　在校內(nèi)把培養(yǎng)青年教師作為重要任務(wù)，并應(yīng)邀擔(dān)任兄弟學(xué)校的指導(dǎo)老師。

　　《讓學(xué)生作新聞分析的嘗試》登載于《浙江教育科學(xué)》雜志，并獲浙江省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

　　著有《學(xué)用結(jié)合，思想政治課素質(zhì)教育的實(shí)踐和總結(jié)》，該教學(xué)科研成果獲杭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

　　近年來(lái)，圍繞思想政治學(xué)科“小課堂、大社會(huì)”的整體和素質(zhì)教育，共撰寫(xiě)8篇論文，并參與主編了《高中思想政治總復(fù)習(xí)教程》，其教研成果在省內(nèi)影響較大。

　　該同志不但對(duì)所教學(xué)科有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

　　多年擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)，明確以全面提高學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生的能力和積極的社會(huì)參與作為素質(zhì)教育兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)“小課堂、大社會(huì)”的`整體，較明顯地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是講透基本理論，二是碰撞社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用。在多年實(shí)踐的`基礎(chǔ)上，形成一個(gè)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)體系，這個(gè)體系大致包括三個(gè)內(nèi)容：一是“三三制”的教學(xué)模塊，二是重在鼓勵(lì)學(xué)生積極的社會(huì)參與，三是“雙管齊下，結(jié)構(gòu)評(píng)分”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　這些教學(xué)成果曾多次在全省介紹推廣，在實(shí)踐中深受學(xué)生歡迎。教學(xué)效果顯著，學(xué)生參加會(huì)考、高考，成績(jī)名列前茅。

　　特級(jí)教師評(píng)審材料 3

　　沈x老師，浙江省特級(jí)教師，三十年如一日，卻矢志不渝，情系教壇，不斷深造、無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)樗�懂得，教育是一種事業(yè)，它需要無(wú)私奉獻(xiàn)；教育是一種科學(xué)，它需要求真務(wù)實(shí)；教育是一種藝術(shù)，它需要探索創(chuàng)新。在近三十年的教學(xué)生涯中，教書(shū)育人，因材施教，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表；一方黑板，三尺講臺(tái)，全身心投入，真誠(chéng)執(zhí)教；課堂內(nèi)外，晨昏雨雪，他在中學(xué)任了十年班主任，七年年級(jí)組長(zhǎng)、七年教研組長(zhǎng)，三年教導(dǎo)副主任，十余年校長(zhǎng)（兼書(shū)記或副書(shū)記）。在任班主任期間，偏愛(ài)“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，多次主動(dòng)提出“把全校最困難的班級(jí)交給我來(lái)帶�！惫ぷ髦校�他能夠做到全身心的投入，起早落夜，嘔心瀝血，深入課堂教學(xué)、堅(jiān)持家庭訪問(wèn)，與學(xué)生打成一片，以情感人，以理服人，以他真智吸引人，轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀生，1983年被評(píng)為波寧市“五講四美、為人師表優(yōu)秀教師”。二十五年來(lái)，沈老師所任班級(jí)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，在省高中證書(shū)會(huì)考、高考及各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中均取得令人滿意的優(yōu)異成績(jī)。他所主持和參加的《中學(xué)化學(xué)分步探索法》教改課題，獲省、市多項(xiàng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，其教改經(jīng)驗(yàn)多次在全國(guó)、省、市各級(jí)會(huì)議上交流介紹。1987年曾獲王寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)。

　　沈老師任教研室副主任后，在分管教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí)，能在思想政治作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，帶頭捐資“希望工程”，堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)，經(jīng)常下基層上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，作學(xué)術(shù)報(bào)告和講座。在學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)期間和教研室一年一度的年終考核中，他曾經(jīng)連續(xù)十年被評(píng)為“優(yōu)秀”。擔(dān)任支部宣傳委員和紀(jì)委委員，他十分稱職，認(rèn)真抓好政治理論學(xué)習(xí)，親自為黨員作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。負(fù)責(zé)地搞好關(guān)系到教研員切身利益的工作，如分房、職務(wù)評(píng)審等。

　　沈老師在擔(dān)任教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)后，能虛心學(xué)習(xí)、潛心研究、盡快擔(dān)起重任，適應(yīng)工作，制訂“波寧市教育科學(xué)研究十五規(guī)劃”，制定出每年的`“工作計(jì)劃”、寫(xiě)出工作總結(jié)，為辦所更上一層樓，辦刊更加提高層次作出了辛勤的努力，在波寧市青年教師教育科學(xué)培訓(xùn)班上給教師作“教育科學(xué)講座”，先后到各縣（市、區(qū)）了解、指導(dǎo)、作學(xué)術(shù)報(bào)告達(dá)200余個(gè)，聽(tīng)課人次達(dá)2萬(wàn)余名，經(jīng)常參加全國(guó)和省級(jí)教科會(huì)議，并在會(huì)上發(fā)言交流。近來(lái)他參加了國(guó)家教育部重點(diǎn)課題《跨世紀(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂》和新教材的編制工作，撰寫(xiě)了有關(guān)論文，獲專家好評(píng)。任教以來(lái)共在全國(guó)、省市區(qū)級(jí)刊物和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表和交流論文達(dá)100余篇，參加了15本有關(guān)教學(xué)叢書(shū)的撰寫(xiě)工作，其中在中國(guó)電子音像出版社出版的《理科綜合“3+x”教學(xué)策略與思維訓(xùn)練》，科學(xué)出版社出版的《創(chuàng)新教學(xué)叢書(shū)“物質(zhì)世界新解讀”》和人民出版社出版的《走向創(chuàng)新教育》中任主編。

　　沈老師還擔(dān)任多種社會(huì)職務(wù)，是中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)會(huì)員，曾任浙江省中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，浙江省創(chuàng)新教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，波寧市社科聯(lián)常務(wù)理事，波寧市政務(wù)公開(kāi)行風(fēng)監(jiān)督員、波寧市化學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，波寧市教育管理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)等。在省外有一定的知名度。全國(guó)性專業(yè)核心刊物還幾次刊出過(guò)他的照片，介紹過(guò)他的事跡。

　　20xx年到四中任教后，沈老師的人格魅力和學(xué)術(shù)風(fēng)范更為人矚目。

　　沈老師曾多次獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)，被評(píng)為“浙江省中學(xué)特級(jí)教師”、“波寧市優(yōu)秀教師”、區(qū)“突出貢獻(xiàn)科技人員”、“優(yōu)秀校長(zhǎng)”、市教研室“先進(jìn)工作積極分子”一屆連續(xù)兩屆波寧市人大代表，曾任第十和十并連續(xù)兩次被評(píng)為市人大工作積極分子。

　　特級(jí)教師評(píng)審材料 4

　　郵高中學(xué)陳老師，一直用赤誠(chéng)書(shū)寫(xiě)學(xué)生的智慧人生，用赤誠(chéng)書(shū)寫(xiě)年輕教師的教育人生，也用赤誠(chéng)書(shū)寫(xiě)自己的“大家”人生。

　　一、“錢(qián)老師文化功底厚重，教學(xué)方法新，善于更新和豐富內(nèi)容教學(xué)，上課引喻取譬，深入淺出，自然有趣，語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)有效，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得有收獲，語(yǔ)文素養(yǎng)真正得到了提高�！� 同行們眼里閃動(dòng)的是一份敬佩：他帶的班教學(xué)效果年年顯著。

　　“錢(qián)老師關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)教學(xué)、作業(yè)批改和師生談話中，一點(diǎn)一滴，循序漸進(jìn)，指導(dǎo)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`方法。他善于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)興趣，在錢(qián)老師的幫助下，我們班學(xué)習(xí)氛圍濃，大家團(tuán)結(jié)向上�！睂W(xué)生們心里涌動(dòng)的是一份溫暖：他教的學(xué)生語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)，作文獲獎(jiǎng)的多。

　　陳老師的感言：幫助每一個(gè)學(xué)生成才，是一個(gè)人民教師最大的良知。

　　二、陳老師是郵高中學(xué)“青藍(lán)工程”中的“老師傅”。他經(jīng)常開(kāi)一些指導(dǎo)性的講座，幫助他們備好課，傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng)，贏得了同事們的普遍稱贊。由于工作成績(jī)突出，他被聘為揚(yáng)州高中語(yǔ)文中心組成員。20xx年在全省新課程課堂教學(xué)研討會(huì)上，被省教研室聘為特邀評(píng)課教師。

　　“老師泛泛而談，學(xué)生就泛泛而聽(tīng)，這堂語(yǔ)文課不能這么上。要在教與學(xué)兩方面精心構(gòu)思，課文分析要深入，講解內(nèi)容要豐富，同時(shí)要寓教于樂(lè)，追求師生互動(dòng)，學(xué)生才愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)�！标惱蠋熆偸侵毖圆恢M地談看法、提意見(jiàn)，而年輕教師都會(huì)心悅誠(chéng)服。在他的悉心指導(dǎo)下，近幾年有5名年輕教師在揚(yáng)州市和郵高市教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)。

　　他不只一次地跟年輕老師談他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，“文章要觀點(diǎn)新、角度新、材料新，哪怕能做到一個(gè)‘新’也是好的。在學(xué)寫(xiě)論文階段，一定要立足于身邊的教學(xué)實(shí)踐和思考……寫(xiě)好了，我?guī)湍銈兏�。”一些年輕教師的論文在錢(qián)老師的`指導(dǎo)幫助下在報(bào)刊雜志發(fā)表。

　　陳老師的感言：幫助每一個(gè)年輕教師成名是我的心愿；而我更大的心愿是，多年以后，他們也會(huì)幫助更年輕的教師。

　　三、提起錢(qián)老師，同事們都愛(ài)用“大家”這個(gè)字眼稱贊他：他是江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、省級(jí)科研課題研究的重要實(shí)踐者、揚(yáng)州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、揚(yáng)州市優(yōu)秀青年科技人才；幾年來(lái)，在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)之友》等專業(yè)刊物上發(fā)表隨筆和論文60多篇，參編教材和教學(xué)用書(shū)6部，課題研究成果《學(xué)會(huì)概括》等多篇論文獲得省一等獎(jiǎng)。

　　陳老師的感言：教育科研決不僅僅是專家教授的事情，還要有來(lái)自教學(xué)第一線的聲音；大家共同努力，教育科研才會(huì)充滿生機(jī)和活力。

　　特級(jí)教師評(píng)審材料 5

　　小楊老師從參加工作到現(xiàn)在已四個(gè)年頭，這四年里，她在教師這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，一次次為學(xué)校排憂解難，出色地完成學(xué)校交給的任務(wù)。XX學(xué)年上學(xué)期，五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)，楊老師所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)內(nèi)名列前茅；下學(xué)期，我校阮敬恩主任到廣西百色山區(qū)支教，六（2）班的數(shù)學(xué)課沒(méi)老師上，教五年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)的楊老師毅然接下了這個(gè)重任。XX學(xué)年，楊老師又在教兩個(gè)班數(shù)學(xué)的情況下?lián)�任了新一屆六�?）班的班主任工作，楊老師不僅做好兩個(gè)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她的數(shù)學(xué)課氣氛活躍，學(xué)生自主性強(qiáng)，經(jīng)常利用休息時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏或訓(xùn)練尖子生的奧數(shù)知識(shí)，楊老師的學(xué)生成績(jī)好，兩個(gè)班的平均分都在85分以上，其中一個(gè)班的平均分長(zhǎng)期在90分以上。而且在身體不適的情況下做好六（2）班班主任工作。

　　一、知難而進(jìn)，勇挑重?fù)?dān)。

　　六（2）班是學(xué)校一個(gè)特殊的班，全班都是轉(zhuǎn)學(xué)生，學(xué)生生源復(fù)雜，由于各種原因，這個(gè)班從三年級(jí)到五年級(jí)三年內(nèi)換了五個(gè)班主任，因此，學(xué)生紀(jì)律散亂，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，集體凝聚力不強(qiáng)，打架事件時(shí)有發(fā)生，是一個(gè)令全校領(lǐng)導(dǎo)、老師“頭疼”的班級(jí)。在這種情況下，楊老師接下了這個(gè)重?fù)?dān)，以高度的責(zé)任感投入到工作中去。

　　二、選拔班干，提高班級(jí)自理能力。

　　一個(gè)班級(jí)要正常運(yùn)作，單靠老師的力量是絕對(duì)不夠的，學(xué)生中的帶頭人的作用不能忽視。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于該班散漫慣，缺乏正確的是非觀，因此，有凝聚力的學(xué)生都不愿當(dāng)班干，怕得罪同學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，楊老師首先找這幾個(gè)人談心，讓他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的集體對(duì)自己的影響，而且當(dāng)班干可以鍛煉自己的管理能力，為自己以后的成長(zhǎng)鋪路。從而用心地協(xié)助老師管理班級(jí)。針對(duì)班上違紀(jì)的大多是男生，楊老師特地選了張得志和賴志維當(dāng)班長(zhǎng)。張得志各科成績(jī)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)比賽曾獲全市二等獎(jiǎng)，籃球也打的`好，在男生中能一呼百應(yīng)；而賴志維個(gè)性倔強(qiáng)，經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律，頂撞老師，但他與張得志要好，在男生中也起到舉足輕重作用。在設(shè)立班干時(shí)，楊老師力求人盡其才，發(fā)揮各人所長(zhǎng)，讓調(diào)皮的、愿為班級(jí)效力的學(xué)生都安排職務(wù)：紀(jì)委、勞委、眼操管理員、電教員、宣傳委員等等。班干在管理中遇到問(wèn)題，楊老師全力支持他們，令他們能全心協(xié)力共同管理班級(jí)。有了他們的協(xié)作，六（2）班的紀(jì)律日漸轉(zhuǎn)好。

　　三、以情感人，以理服人。

　　六（2）班是個(gè)紀(jì)律松散的班級(jí)，必須有嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)要求他們，楊老師不是簡(jiǎn)單地見(jiàn)到學(xué)生做錯(cuò)什么就加以處罰，而是制定了嚴(yán)格的要求規(guī)范，讓學(xué)生清楚什么能做，什么不能做，違反了會(huì)受什么處理，并向?qū)W生說(shuō)明為什么會(huì)制訂這項(xiàng)要求。凡是沒(méi)事先宣布的要求，學(xué)生違反了不會(huì)馬上加以處罰，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，楊老師總是耐心地做他的思想工作。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，真心改過(guò)，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與老師對(duì)抗。對(duì)于容易惹是生非，喜歡打架的學(xué)生，楊老師教育他們易地而處：“如果別人這樣對(duì)你或者老師這樣對(duì)你，你能接受嗎？”并使他了解打架可能產(chǎn)生的后果。六（2）班的學(xué)生都愿意聽(tīng)從楊老師的教導(dǎo)，真切地理解到老師對(duì)他們的教育是出于對(duì)他們的一種關(guān)心。他們的進(jìn)步也逐漸的到各任課老師的認(rèn)可和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

　　四、熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。

　　楊老師熱愛(ài)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更從生活上關(guān)心他們，幫助學(xué)生改善與父母之間的關(guān)系。六（2）班有位學(xué)生叫小濤，因?yàn)槭浅�生子女，長(zhǎng)期住在舅舅家，把舅舅當(dāng)做是自己的爸爸。讀三年級(jí)時(shí)回到父母的身邊，與父母的關(guān)系一直不好，不肯認(rèn)父母。楊老師當(dāng)任班主任后，其母親向楊老師求助。楊老師經(jīng)常找小濤談心，從他與舅舅一家生活時(shí)的趣事談起，談到他對(duì)父母的看法，在拉家常的同時(shí)引導(dǎo)他嘗試體會(huì)父母對(duì)他的愛(ài)，為他所做出的犧牲。另一方面，從與他的談話中找出原因，不時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，商討家庭教育方法。通過(guò)楊老師長(zhǎng)期的努力，如今小濤與父母的關(guān)系已大大改善，使其父母非常感激楊老師的幫助，小濤與父母說(shuō)起楊老師時(shí)都會(huì)親切的稱呼楊老師為“干媽”。另一個(gè)學(xué)生曾若琪也遇到類(lèi)似的情況，同樣通過(guò)楊老師的努力，如今已能凡事與家長(zhǎng)商量溝通。還有一些學(xué)生因父母發(fā)生矛盾而悶悶不樂(lè)，楊老師總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。由于楊老師處處為學(xué)生著想，經(jīng)常與思想有差異的學(xué)生交朋友，以情感人，不知轉(zhuǎn)化了多少頑童。

　　經(jīng)過(guò)一年的努力，六（2）班的學(xué)生取得了突出成績(jī)，該班的衛(wèi)生得到老師的一致肯定，每次學(xué)校大搞衛(wèi)生，原來(lái)奉行“自掃門(mén)前雪”的學(xué)生如今卻爭(zhēng)相去幫一、二年級(jí)的班級(jí)擦窗、拖地。打架事件不再出現(xiàn)，集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，參加校體育競(jìng)賽名列前茅，多位學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽分獲獎(jiǎng)項(xiàng)：肖藍(lán)在少年宮舉辦的全國(guó)繪畫(huà)比賽中多次獲一等獎(jiǎng)，羅珊珊獲英語(yǔ)競(jìng)賽表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)，所教學(xué)生張得志在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，而在學(xué)校的《港灣拾貝》一書(shū)中就收錄了十二篇六（2）班學(xué)生的作文。小楊老師將自己的全部心血與智慧投入到工作中，在教育管理上不斷摸索，學(xué)習(xí)新方法，促進(jìn)學(xué)生整體的提高。雖然工作繁忙，仍心系學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，在做好學(xué)校工作的同時(shí)，出色地完成了班主任工作，受到學(xué)生的擁戴，家長(zhǎng)的歡迎，學(xué)校的肯定。

　　根據(jù)小楊老師的出色表現(xiàn)，我校同意推薦其為區(qū)優(yōu)秀教師。

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