有趣的游戲教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的有趣的游戲教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有趣的游戲教學設計1
1教學目標
1.引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2.指導學生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
3.培養(yǎng)學生良好的說話、傾聽習慣，做到態(tài)度大方，有禮貌。
2學情分析
《語文課程標準》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”�！队腥さ挠螒颉肥侨私贪嫘W語文一年級上冊第一次的口語交際。對于一年級的小學生，貼近生活，貼近實際，才能引起交際的興趣，因此，本課的設計重在引導觀察游戲的過程，讓學生在活動中參與，提高口語交際能力。
3重點難點
指導學生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受。
4教學過程
【教學過程】
一、看圖激趣，引導把話說完整
1.同學們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在——【板書：游戲】。
2.你玩過什么游戲？
【出示課件：我玩過 游戲。】
3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：
【出示課件：我玩過 和 游戲�！�
4.你都和誰玩游戲的？
【出示課件：我和 玩過 游戲�！�
5.在玩游戲的時候，我們的心情會怎樣？【相機在“游戲”前面板書：有趣的】。
6.小結：剛才回答問題的同學聲音真響亮，而大家也聽得特別認真！我們在口語交際中就是要這樣做。（板書：聲音響亮 認真傾聽）
【設計意圖：上課伊始，通過讓學生觀看課本插圖，直奔主題，很快地把學生帶入角色中。在這第一次口語交際前，利用“我玩過 游戲�！钡染涫�，設計多個層次的說話練習，不但讓學生人人嘗試練說，還可以對學生口語的規(guī)范性和準確性進行訓練，從而發(fā)展學生的語言�！�
二、創(chuàng)設情景，玩中把話說具體
1.說了那么久，老師知道很多同學心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛的小丑也來了！【貼出小丑頭像，學生馬上會發(fā)現(xiàn)小丑沒有鼻子�！�
2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好的同學來幫小丑把鼻子貼上去吧！
3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！
【出示課件：游戲規(guī)則:蒙上眼睛,在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼上去�！�
4.請四位同學上講臺貼鼻子，同學們盡情享受游戲的樂趣。
5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個游戲很受歡迎！誰來把剛才你看到的其中一位同學是怎樣玩游戲的說一說？
【出示課件： 把鼻子貼到 去了,我覺得 �！�
6.請三位同學說一說，每一位同學說了，老師作評價。
7.小結：我們在口語交際時除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方。【板書：自然大方】
8.老師看到還有很多同學想說呢！讓我們先在四人小組里練習練習吧！除了像剛才幾位同學那樣說，我們還可以從以下方面來說：
【出示課件：四人小組交流：①可以說說貼鼻子這個游戲怎么有趣；②可以說說游戲是怎么玩的；③可以說說你的心情；④可以說說同學們看游戲時的表現(xiàn)；⑤還可以向你小組的同學介紹你最喜歡玩的一種游戲�！�
9.老師巡視，個別指導【引導四人小組中不愛說、不會說的孩子】。
10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報，其他同學可以在臺上匯報的同學講完后提出自己的看法。
【出示課件：可以從這些方面評價同學的口語交際：①聲音夠不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說的話是不是完整？③你認為有哪一句話說得最好？④有說得不好的地方嗎？應該怎樣改正？】
11.我們在提出自己的看法時出要注意文明有禮�！景鍟何拿饔卸Y】
12.學生的相互評價不到位時，老師作適當補充。
13.總結：今天我們第一次學習口語交際，課堂上，大家都敢說、愛說，還說得很不錯呢！
【設計意圖：口語交際訓練的根本目的在于實際運用，實際運用又可以促進學生合作、溝通、互動、交際能力的提高。這個教學環(huán)節(jié)，把孩子們領入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感。在學生口語交際的過程中，學生的相互評價更能讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，從而更積極地進行交流。】
三、拓展延伸，分享交際的快樂
下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！
【設計意圖：口語交際能力是現(xiàn)代社會公民必備的一種重要的基本能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸顯其生活性和實效性。這個教學環(huán)節(jié)，為學生的口語交際能力訓練尋找更多的平臺，使課堂學習所得延伸到課外，促進學生的語言發(fā)展。】
【板書設計】
有趣的游戲
【設計意圖：板書設計像一個窗口——小丑展示了游戲的樂趣，文字則把口語交際的要求表達得清清楚楚。】
有趣的游戲
課時設計 課堂實錄
有趣的游戲
1第一學時 教學活動 活動1【講授】教學過程
【教學過程】
一、看圖激趣，引導把話說完整
1.同學們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在——【板書：游戲】。
2.你玩過什么游戲？
【出示課件：我玩過 游戲�！�
3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：
【出示課件：我玩過 和 游戲�！�
4.你都和誰玩游戲的？
【出示課件：我和 玩過 游戲�！�
5.在玩游戲的時候，我們的心情會怎樣？【相機在“游戲”前面板書：有趣的】。
6.小結：剛才回答問題的'同學聲音真響亮，而大家也聽得特別認真！我們在口語交際中就是要這樣做。（板書：聲音響亮 認真傾聽）
【設計意圖：上課伊始，通過讓學生觀看課本插圖，直奔主題，很快地把學生帶入角色中。在這第一次口語交際前，利用“我玩過 游戲�！钡染涫剑O計多個層次的說話練習，不但讓學生人人嘗試練說，還可以對學生口語的規(guī)范性和準確性進行訓練，從而發(fā)展學生的語言�！�
二、創(chuàng)設情景，玩中把話說具體
1.說了那么久，老師知道很多同學心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛的小丑也來了！【貼出小丑頭像，學生馬上會發(fā)現(xiàn)小丑沒有鼻子�！�
2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好的同學來幫小丑把鼻子貼上去吧！
3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！
【出示課件：游戲規(guī)則:蒙上眼睛,在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼上去�！�
4.請四位同學上講臺貼鼻子，同學們盡情享受游戲的樂趣。
5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個游戲很受歡迎！誰來把剛才你看到的其中一位同學是怎樣玩游戲的說一說？
【出示課件： 把鼻子貼到 去了,我覺得 �！�
6.請三位同學說一說，每一位同學說了，老師作評價。
7.小結：我們在口語交際時除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方�！景鍟鹤匀淮蠓健�
8.老師看到還有很多同學想說呢！讓我們先在四人小組里練習練習吧！除了像剛才幾位同學那樣說，我們還可以從以下方面來說：
【出示課件：四人小組交流：①可以說說貼鼻子這個游戲怎么有趣；②可以說說游戲是怎么玩的；③可以說說你的心情；④可以說說同學們看游戲時的表現(xiàn)；⑤還可以向你小組的同學介紹你最喜歡玩的一種游戲�！�
9.老師巡視，個別指導【引導四人小組中不愛說、不會說的孩子】。
10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報，其他同學可以在臺上匯報的同學講完后提出自己的看法。
【出示課件：可以從這些方面評價同學的口語交際：①聲音夠不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說的話是不是完整？③你認為有哪一句話說得最好？④有說得不好的地方嗎？應該怎樣改正？】
11.我們在提出自己的看法時出要注意文明有禮�！景鍟何拿饔卸Y】
12.學生的相互評價不到位時，老師作適當補充。
13.總結：今天我們第一次學習口語交際，課堂上，大家都敢說、愛說，還說得很不錯呢！
【設計意圖：口語交際訓練的根本目的在于實際運用，實際運用又可以促進學生合作、溝通、互動、交際能力的提高。這個教學環(huán)節(jié)，把孩子們領入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感。在學生口語交際的過程中，學生的相互評價更能讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，從而更積極地進行交流�！�
三、拓展延伸，分享交際的快樂
下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！
【設計意圖：口語交際能力是現(xiàn)代社會公民必備的一種重要的基本能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸顯其生活性和實效性。這個教學環(huán)節(jié)，為學生的口語交際能力訓練尋找更多的平臺，使課堂學習所得延伸到課外，促進學生的語言發(fā)展�！�
【板書設計】
有趣的游戲
【設計意圖：板書設計像一個窗口——小丑展示了游戲的樂趣，文字則把口語交際的要求表達得清清楚楚�！�
有趣的游戲教學設計2
一、設計意圖
《綱要》對數(shù)學教育的目標、內(nèi)容與要求中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣┄┄引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生問題┄┄”。并且《綱要》中把數(shù)學作為了科學領域的一部分，數(shù)學融于科學，使得我們對傳統(tǒng)的以數(shù)概念為教學內(nèi)容的數(shù)學教育進行反思，傳統(tǒng)的數(shù)學教育忽視了數(shù)學與幼兒周圍生活的聯(lián)系，缺乏幼兒數(shù)學教育生活化和游戲化的新理念。所以本活動以如何讓幼兒在生活和游戲中學習數(shù)學的觀念而出發(fā)設計的。我在活動設計中努力做到了4個特點：
1、生活化：
本教學活動呈三步走，第一步格子來源于生活，從生活中引出格子“窗戶、地磚、田字格┄┄”然后在游戲中認識了格子的特點（橫線、豎線、點）后，又回到了生活運用中，在教室區(qū)域中投放格子游戲的材料，讓幼兒想一想，如何用簡單的數(shù)學方法解決生活中的格子問題。
2、情境化：
本活動創(chuàng)設了三個游戲情境即“天線寶寶引入游戲情境——幼兒和不斷跳動的棋子追捕、捉迷藏——幼兒當棋子在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多格子狀物體、格子的特點以及促進空間方位概念的發(fā)展，這種沒有負擔、情緒愉悅的學習活動促使幼兒自然而然地喜歡上數(shù)學活動，從而實現(xiàn)數(shù)學教育的目的“追求幼兒對數(shù)學的濃厚的興趣和活動�！�
3、課件的有效性：
課件在活動中的作用如何，是值得思考的問題，關系到課件的制作取舍問題，本活動以課件為依托，以課件激發(fā)孩子的操作興趣，在課件與孩子的充分互動中把活動推向高潮。
4、活動的遞進性
1）難度遞進：
格子數(shù)的增加：8格→9格→12格
棋子數(shù)量的增加：1個→2個→4個→6個
格子的排列從有規(guī)則到無規(guī)則。
2）速度遞進：越來越快。
目標：
1、體驗玩格子的樂趣。
2、初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。
3、促進數(shù)學空間能力和快速反應能力的`發(fā)展。
準備：
1、課件、多媒體設備。
2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手一份12格棋子。
3、布置“尋找周圍象格子形狀的物體”之任務。
過程：
1、情境導題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。
（1）看課件，猜一猜禮物（格子）。
師：今天天線寶寶要送來一個禮物，是什么哪？（放課件，至出現(xiàn)格子）
（2）尋找和回憶生活中的格子
師：平時在生活中，什么東西是一格一格的象格子形狀的？（啟發(fā)回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方）
�。�3）續(xù)看課件，了解生活周圍有許多東西呈格子狀。
2、游戲激趣，感知格子的特征。
�。�1）自由擺放棋子，感知點、線、間。
�。�2）看課件中的一個棋子，說出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）
�。�3）捉迷藏游戲——找一個的棋子位置
�、俳處熣f出棋子的位置，讓幼兒用魔棒輕擊，課件回應，對的會出現(xiàn)五角星，錯的會“哭”。
②（2）同法，讓幼兒說出棋子的位置，另一幼兒用魔棒輕擊找出。
3、追逐游戲，感知方位及空間
�。�1）8格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。
師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒？你就追到哪兒？誰的棋子放對了，就捉到了。
�。�2）9格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增
方法同上，速度加快。
4、競賽合作游戲——12格格子游戲
幼兒分三組，每組6人，幼兒作為棋子，看課件在地上的大格子上站好相應的位置。
5、活動延伸，生活中的格子游戲。（在區(qū)域活動中進行
有趣的游戲教學設計3
義務教育課程標準實驗教科書 小學語文
第一冊（上）
語文園地一 （口語交際）
—《有趣的游戲》教學設計
京山小學 李婷
【設計理念】
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)語言智能，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關系智能和自我認識智能。
【教學目標】
1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2、規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
【教學準備】
1、以喜羊羊為主題的多媒體課件
2、小丑頭像，游戲?qū)毢?/p>
【教學重點】
學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、重溫樂趣：
師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來
玩?zhèn)�游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快�，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）
2、談話激趣：
師：你們覺得這個游戲怎么樣？
生：太有意思了。
師：對，這真是一個有趣的游戲�。ò鍟骸坝腥さ摹保┙裉�，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”
生：有趣的游戲
師：注意把每個字都讀準，再來一次──
生：有趣的游戲
師：現(xiàn)在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？
生紛紛舉手
師：請問你玩過什么游戲？
生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲�！�
生2：“我玩過木頭人的游戲�！�
師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（ ）和（ ）的游戲�！�
生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結結巴巴。
師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）
師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？
生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。
生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。
師：小評委，她的表現(xiàn)怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。
師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵小紅星）
誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的小紅星！
生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。
師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你
是和誰一起玩的呢？
生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（ ）一起玩過（ ）的游戲�！�
生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。
師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（ ）的游戲最有趣。”
生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。
生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）�。√袅�！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──李老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。
師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）
師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？
生1：我覺得很開心。
生2：我覺得很快樂。
生3：我覺得很愉快。
師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！
生4：我覺得玩游戲很緊張。
師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？
生4：因為我是當小雞的。
師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）
生5：我在玩游戲時高興極了！
師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興�。í剟钚〖t星）
3、小結
師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的
游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學們請你們看一看圖，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：發(fā)現(xiàn)了游戲是很多人在一起玩的。
師：對，游戲就是指兩個人以上的集體娛樂活動。
二、開展游戲，玩中體驗
�。�、體驗游戲：
師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們現(xiàn)在也玩一個游戲怎么樣？
生：好！
師：看！動物園的小丑先生在動物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個游戲的名稱就叫“貼鼻子”。請大家跟我說──貼鼻子。
�。ㄉR讀，師講述游戲規(guī)則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來玩！
2、引導說話：
師：（先請４人上臺）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請
他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。
�。�4人玩游戲結束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？
師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。
生1：剛才明明在貼鼻子的時侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。 師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）
生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉(zhuǎn)圈的時候，轉(zhuǎn)暈了都找不著黑板了，真有趣！
師：你不但能認真看，還能說出自己的觀點真不簡單！
生3：亮亮在貼鼻子的時候時什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。 師：說的多好呀。小評委你們來評一評。
學生評委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認真看、認真聽講。
學生評委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。
（同桌交流）師：請同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時候要講清楚
游戲哪里有趣，玩了游戲的同學還可以講講自己當時的心情怎么樣？
三、總結延伸
�。�、吸引學生注意：
師：孩子們，今天李老師不但請來了小丑先生，還帶來了一個神秘的寶盒，想知
道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。
師：好吧�，F(xiàn)在快豎起耳朵認真聽�。ㄖv故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過
高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非�？鞓�。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲。
師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。
2、全班匯報：
師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？
師：你想問誰呢？叫他的'名字吧。
生１：毛毛，你抽到了什么游戲？
師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？
生１：江江，請問你抽的是什么游戲？
生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。
生1：這個游戲怎么玩的呀？
生2：就是一個人閉著眼睛轉(zhuǎn)過身去，回過頭來的時候，其他的人都不能動，不然就輸啦。
生1:這個游戲可真有趣��！
師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備好耳朵專心聽。 （生2、3對展示）
四、結束語
今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！
【教學反思】
一、營造寬松氛圍，讓學生敢說
《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態(tài)。此舉轉(zhuǎn)移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設情境激趣，讓學生想說
精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲?qū)毢校餐瑯嬛藘和鸟Y神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發(fā)著學生的交際興趣。
三、在游戲中交際，讓學生有話可說
入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，采用以現(xiàn)場游戲、談感受、同桌對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學生在體驗游戲之后，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。
四、分層訓練，讓學生會說
面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發(fā)揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：示范練習、討論、匯報、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現(xiàn)本課的教學目的。
有趣的游戲教學設計4
教學目標：
1 合現(xiàn)實情景，能辨別前后、上下、左右；初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2 在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
3 經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置即從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
4 在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗， 初步感受數(shù)學于生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學內(nèi)容：教材第70頁——73頁。
重點難點：
學會前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確的從上面、側面辨認簡單物體的形狀。
教學準備：情景圖，幾種玩具。
課時安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：教材第70——71頁，信息窗1。
教學目標：
1、在游戲的過程中，感知左、右兩個方位，初步掌握判斷左、右的.方法。
2、在認識左、右方位的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。
4、通過探索活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力、空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步的與用數(shù)學解決實際問題的能力。
有趣的游戲教學設計5
教學目標：
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受。
3、培養(yǎng)學生大方說話的態(tài)度和交際能力。
課前準備：
調(diào)查學生課間玩哪些游戲。準備一個游戲百寶箱，三幅書中的游戲圖片。
課時安排
一課時。
教學流程
一、游戲?qū)�，激活話題
師：小朋友們，今天我們的教室里來了許多的客人，他們是誰啊?爸爸媽媽。
今天爸爸媽媽是來看小朋友怎么上課的，想不想上課最好的表現(xiàn)拿出來啊?
1、小游戲
師：今天上課之前，邵老師先和大家做個小游戲。我說哪兒，你們就摸哪兒�？纯凑l的反應最快，好不好?
口令：3 2 1，(坐端正);小眼睛，(看老師)
摸摸你的小鼻子，摸摸你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，摸摸你的細眉毛，摸摸你的.黑頭發(fā)，摸摸你的巧嘴巴，摸摸你的長尾巴。
師：是啊，我們沒有尾巴。
2、小結
師：小朋友，我們剛才就玩了一個小游戲。我們今天這節(jié)課啊，就來學習《有趣的游戲》
3、板書課題：有趣的游戲
二、學會觀察，教師示范
1、出示書中插圖
師：小朋友請看，你能說出圖畫中的小朋友在做什么游戲嗎?(老鷹捉小雞，丟手絹，貼鼻子)
板書游戲名
2、同桌互說游戲
師：你做過這些游戲嗎?(做過)那么請你和你的同桌說說，哪個游戲最有趣?怎樣有趣呢?
3、指名說(34個)
4、教師示范
師：邵老師像你們這么大的時候啊，也非常喜歡和小朋友一起玩游戲。我最愛玩的游戲是老鷹捉小雞。一個小朋友當老鷹，一個小朋友當母雞。其余的小朋友都做小雞。小雞們一個拉著一個，跟在母雞后面。游戲開始啦，兇惡的老鷹迅速撲來。母雞張開翅膀左攔右擋，勇敢地保護身后的小寶貝。小雞們呢，一個個都害怕被老鷹抓住，跟著母雞急急忙忙地跑老跑去。排在最后的小雞最緊張啦，因為老鷹要抓的第一只雞就是它。這個游戲?qū)嵲谑翘腥ち�，既緊張又刺激，又快樂無比。
5、學生感悟方法。
師：你們認為老師剛才介紹得怎么樣?(指名學生評價)老師有沒有把游戲的過程說清楚啦?老師先說什么?再說什么?
(先說游戲怎么玩，再說游戲時的心理感受)
6、小結
師：小朋友，如果要介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游戲怎么玩，再說說自己在玩游戲的時候心情怎么樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓�。這樣，才能讓沒有玩過這個游戲的人也覺得它很有趣。
三、互動體驗，趣說游戲
師：老師知道我們班小朋友會玩許多的游戲，你們都玩過哪些游戲呢?
(擊鼓傳花，搶凳子，一二三木頭人)
1、抽取游戲卡
師：老師今天給大家?guī)砹艘恢话賹毾洌锩娌刂枚嘤螒蛎Q呢。想不想知道?別急，四個小朋友一組，老師讓每一個組都抽一張卡片，請組長和組里其他的小朋友把游戲卡上的拼音和字讀出來。然后一起討論怎么做這個游戲，如果不會做的，可以請教一下其他組的小朋友。等會我們看看哪個小組最能干，能夠把游戲介紹給班級的小朋友，好不好?
2、介紹游戲名和玩法
提供句式：我們組的游戲是其他小朋友還有補充嗎?
四、親歷游戲，體會過程
師：今天啊，我們的課堂也來做一個游戲。游戲的名稱是什么呢，請看大屏幕貼鼻子。
1、出示小丑的圖片，貼在黑板上。邊做邊請小朋友說老師做了哪些準備工作。
2、指名一個小朋友上來參加游戲。其他小朋友觀察，老師是怎么做的。指名回答。
3、學生做貼鼻子游戲，老師采訪游戲?qū)W生的心情。
4、老師采訪底下學生的心情。
5、指名兩個學生介紹一下貼鼻子的游戲。
五、拓展作業(yè)
師：回到家，把你最喜歡做的一個游戲說給爸爸媽媽聽。
有趣的游戲教學設計6
一、范例導賞
欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》：
I、你覺得這幅畫簡單還是復雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?
2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?
二、教學目標
1、知識與技能：
認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。
2、過程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。
在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。
三、教學要點
1、重點：
認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
2、難點：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。
3、興趣點：
比賽看看誰能表現(xiàn)豐富的干濕、濃淡、粗細的水墨效果。
四、作業(yè)要求
1、基本要求：
能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的'變化。
2、較高要求：
效果豐富，有干濕、濃淡、粗細的變化。
3、個性探究：
除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。
教學后記：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化
有趣的游戲教學設計7
【教學內(nèi)容】
人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。
【教學要求】
�。薄⒁龑W生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
２、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。
【教學準備】
�。薄⒔叹叨嗝襟w、３種游戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。
�。�、教室撤走講臺、課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數(shù)的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。
【教學過程】
一、即興律動，課前激趣
開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據(jù)音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。
二、自由發(fā)問，訓練口語
師現(xiàn)在是自由發(fā)問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。
三、導入主題，分層訓練
�。�、創(chuàng)設情境，導入主題。
�、� 過渡現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲?qū)m去做有趣的游戲。
⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲?qū)m，淘氣的小丑向?qū)W生們發(fā)出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到游戲?qū)m，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點擊一次大轉(zhuǎn)盤，就會隨機出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點擊吧，祝你們好運。
�、� 組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。
⑷ 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）
2、分層訓練，步步提升。
�、� 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調(diào)還不清楚該怎么玩的.同學要詢問組里的同學）
�、� 分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。
⑶ 示范練習。
① 指組活動。請第１組的同學上臺根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學仔細觀察游戲過程。
② 自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）
�、� 評議獎勵。２、３組的同學從說話的態(tài)度、音量、內(nèi)容等方面對１組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。
�、� 互動交流。２、３組的同學就自己觀察的感受和想法與１組的同學交流、對話。同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。
�、� 模仿訓練。
�、� 玩中體驗。在歡快的樂聲中，１組的同學回座位當觀眾，仔細觀察。２、３組的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時終止活動。
�、� 組際交流。請玩３種不同游戲的同學跨組自由組合（人數(shù)不限），模仿剛才做示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。
�、� 抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵�！犊谡Z交際·有趣的游戲》教學設計1 相關內(nèi)容:《z c s》教材研讀漢語拼音9-習題精選《北風和小魚》教學案例北師大版一年級語文1冊第6單元字與拼音 g k h《美麗的小路》第一課時教學設計識字二《比一比》（第一課時）課堂教學實錄蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習《小松鼠找花生》教學設計15查看更多>> 小學一年級語文教案
�、� 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。
四、總結延伸，課外激趣
�。�、上了今天的課，你學會了什么？
�。�、回去把這節(jié)課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。
有趣的游戲教學設計8
一、游戲?qū)搿?/strong>
1、做“撕名牌”的游戲。
2、游戲過程中，同學們要觀察同學們臺上同學是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。
二、口頭描述游戲過程。
1、四人小組內(nèi)一起說說自己觀察到同學們在游戲過程中的'動作、語言、神態(tài)。
2、全班交流，鼓勵學生把游戲過程描述得更加生動具體。
三、初次寫作。
1、鼓勵同學們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。
2、同桌間相互交流，評改。
要求：（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標點，將病句改通順。
�。�2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導學生應該如何把游戲過程寫得具體而生動。
描寫游戲過程，重點寫同學們在游戲時的語言、動作、神態(tài)。
四、再次寫作。
1、同學開動腦筋，發(fā)揮想象，組織語言，開始寫作。
2、學生讀文，全班評價。
五、總結。
今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的寫得具體、生動，就要仔細觀察，將人物的語言、動作以及神態(tài)描寫得更細致。
六、作業(yè)。
到操場上，玩“水果蹲”游戲，仔細觀察，寫出一個小片段。
有趣的游戲教學設計9
�。▽дZ：我們注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，結合身心發(fā)展規(guī)律和生活經(jīng)驗，開發(fā)了小學語文、數(shù)學、英語每一個單元的課程整合設計和每一個課時的教學案。是教師備課的新參考，是家長輔導孩子的好工具，是孩子預習的好導師。知識需要分享，我們愿意分享給您，通過您分享給您最關心的人！研究使人進步，我們愿意與您共同研究，讓孩子的學習省力高效�。�
�。ㄒ唬⿲W習目標
1、結合具體情境，學生能夠準確的用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
2、學生在確定位置的過程中形成初步的空間觀念。
�。ǘ⿲W習內(nèi)容
1、基礎性學習包
（1）正確區(qū)分前后左右
�。�2）正確區(qū)分前面幾個和前面第幾個
（3）智慧廣場重疊問題
思維導圖
2、開發(fā)性學習包
關于位置方向的兒歌、古詩
兒歌：
小朋友，做準備，比比誰，跳得對。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會跳。
古詩：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3、舉杯邀明月，對影成三人。
排隊、座位的前后左右體驗活動
3、拓展性學習包
早晨上學時、中午放學時、下午放學時，面向太陽，前后左右分別是什么方向？
早上上學時，太陽在東邊，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
中午放學時，太陽在南邊，面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
下午放學時，太陽在西邊，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背
（三）實施途徑
1、學科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識位置，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充。智慧廣場中學習畫圖解決問題。
2、學科間整合：結合語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對前后左右的認識。
3、體驗式活動：排隊做操時、在座位上時，進行前后左右方向的體驗活動。
4、課時安排：本單元學習共安排4課時。
�。ㄋ模┙虒W案例：
教學內(nèi)容：第四單元認識位置第一課時
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境，學生能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、學生經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
3、在現(xiàn)實、有趣的操作活動中，學生初步積累有關方位知識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們好！（師用右手向同學們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？
二、自主探究，合作交流。
�。ㄒ唬├斫庾�、右。
1、引入游戲：
師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
2、同桌合作，做游戲。
師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
�。ńo學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的.時間感知左、右）
3、巧學方法，辨認左右。
師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）
4、反饋練習。
師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）
師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
5、相對左右。
師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6、做游戲。
師：咱們再來一起做個游戲好嗎？
聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！
�、偕斐鲎笫�、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
�、谙蛏峡�、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，上下前后。
師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）反饋練習。
師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學生說說）
誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息：聽音樂，做動作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”師可先演示，然后和學生一起做。
四、鞏固練習。
1、游戲，比拍手。
教師可請一位學生幫助演示活動過程。
�。�1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。
（2）師生比賽。
（3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個小組發(fā)一張大樹圖畫。
（1）小組合作找，教師巡視指導。
（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）
�。�3）課件展示。
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課有什么收獲？我們學習了前后左右上下，那你知道哪些關于方向位置的兒歌、古詩呢，誰來說一說？
注：結合一些體驗活動和關于位置的兒歌、古詩，能夠讓學生更好地熟悉位置。通過游戲展開活動，將學習內(nèi)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結構轉(zhuǎn)化為認識結構的建構過程。
有趣的游戲教學設計10
教學目標：
1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。
2、技能目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。
教學重難點：
探究并了解磁鐵的性質(zhì)。
教學準備：
磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。
教學過程：
1、激發(fā)興趣，輕松入境
�。�1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發(fā)學生興趣。
�。�2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。
2、教學新知。
創(chuàng)設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質(zhì)。
�。�1）熟悉展臺上的`實驗材料。（名稱、用法）
（2）根據(jù)展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。
（3）結合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監(jiān)督員、材料收集管理人員）
�。�4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）
（5）出示記錄單：“我們的新發(fā)現(xiàn)”。
�。�6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，并提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結果記錄下來。
（7）匯報交流。教師注意調(diào)控匯報順序：把指示南北方向的放在一起匯報，進行歸納、總結；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報，讓學生進行歸納總結……教師隨綱板書。
有趣的游戲教學設計11
一、提出學習目標
1．談話導入，引出課題。
師：圖上的小朋友在玩些什么游戲？這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲？(板書學生說到的游戲名稱)
2．提出學習目標：
�。�1）知道游戲指的是什么？
（2）仔細觀察游戲的過程，知道這些游戲是怎樣做的，有趣在哪里。
�。�3）能流利地表達。
二、展示學習成果（全員參與）
1．我知道游戲指的是2人以上的集體娛樂活動。
2．《老鷹捉小雞》游戲真有趣：一個同學有4個人當“雞媽媽”，一個同學當“老鷹”，其他同學當“小雞”。
游戲開始了，“老鷹”就像一陣風飛快地向小雞們沖去。“雞媽媽”左抵右擋，害得“老鷹”難以沖過“雞媽媽”的阻擋。“小雞”們在后面嘰嘰的歡蹦亂跳，好像在說：“快跑呀！”“老鷹”一下左邊跑一下右邊跳，還是被可惡的“雞媽媽”擋住了。突然，有一只“小雞”掉隊了，“老鷹”就趁機會快速沖過去，終于把這只又肥又大的“小雞”抓到了，“老鷹”得意地笑了。同學們都開心地笑了。
�。�3）《貼鼻子》游戲真有趣：
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
（4）《丟手絹》的游戲真有趣：老師先讓我們圍坐成了一個大圓圈，大家一邊唱著歌曲《丟手絹》，一邊拍手。一個同學悄悄地把手娟放在另一個同學的后面，跑了一圈之后，坐在那個同學的位子上，再由那個同學把手娟傳給其他的同學。
游戲開始了。
第一回合，××同學迅悄悄地把手帕丟在××同學的背后，××同學的后背像長了眼睛似的很快就發(fā)現(xiàn)了，于是他飛快的追趕沈軼迅，可是還是晚了一步。
第二回合開始了，××同學先悠閑地走著，然后，把手帕放在了××同學的背后，就飛快地跑了起來，可××同學還沒發(fā)覺，還坐在那兒，后來××同學發(fā)覺有點兒不對勁，往后一看，就拿著手帕奮力地追趕，但是，對方很快就坐到了她的位子上。
最后一個回合開始了，××同學把手帕扔在××同學的后面，××同學拿起手帕就追了上去，××同學與××同學的`距離越來越大了，突然，××同學摔了一跤，被××同學追了上來，抓住了××同學，××同學只得表演一個節(jié)目，他學了狗叫，還做了幾個狗跳的動作，逗得我們哈哈大笑。
這是一個多么有趣的游戲�。�
三、拓展延伸
你不熟悉的游戲，可以問問同學是怎么做的。
《有趣的游戲》課后反思：
自我感覺，在教學中語言是親切的對學生有吸引力。能突出對重點的訓練也能抓主機會對學生進行鼓勵。不足之處是：在開始說做過的游戲和后來延伸到最有趣的游戲時，缺少一個連接的過程，所以在最后完整的說時，部分學生覺得有難度。尤其是，在老師做《貼鼻子》游戲時，沒抓住機會進行引導說話。通過本次授課，讓我感受到只有不斷的嘗試，才會不斷的進步。教學的每個環(huán)節(jié)都要仔細推敲，上完的沒一課更要做好反思。
有趣的游戲教學設計12
一、教學要求
1引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學過程
1看圖激趣。
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2以圖為例，指導說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的.?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程當中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、學生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
有趣的游戲教學設計13
教學目標：
1、讓學生認識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應用。
2、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。
3、意識到科學、技術和社會是有機的結合，增強把學到的知識應用于生活的意識。
教具準備：
多媒體課件、磁鐵、木架臺等
學具準備：
曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等
教學過程：
一、激活興趣，引出問題
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。
2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。
3、提問：其中的奧秘在哪里？
4、引入：其實，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進一步認識這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）
5、提問：看到這個題目，你想知道什么？
6、引入：看來同學們的想法還真不少，下面我們就來認識磁鐵，解釋其中的一些問題。
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始以聽故事為切入點，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的問題意識，使他們自覺產(chǎn)生學習的需要，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲。]
二、觀察交流，實驗探究
（一）認識磁鐵
1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。
3、引導學生給不同形狀的磁鐵起個名字，認識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。
4、介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。
[設計意圖：認識磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎。讓學生對準備的磁鐵進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學生對形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權利交給學生，體現(xiàn)教學的開放性和學生學習的個性化。對磁極的介紹重點采用講解的形式，做到該出手時就出手。]
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1、談話：剛才我們一起認識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學知識。
2、說明：每個組都有一個材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。
3、討論：小組的同學先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時候應注意哪些問題？（小組的同學要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象，把自己的`發(fā)現(xiàn)記錄下來等）
4、強調(diào)：同學們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：
玩一玩：注意用不同的方法
看一看：仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發(fā)現(xiàn)
想一想：通過這個現(xiàn)象能說明什么
記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。
5、學生實驗，教師巡視指導，啟發(fā)各組至少進行一種游戲：
6、小組交流，匯報實驗過程、得出的結論（學生匯報那一種游戲就探究那一種）：
�。�1）“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體；
�。�2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸��；
�。�3）“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；
�。�4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向；
�。�5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；
�。�6）用磁鐵接近收音機，傾聽收音機的發(fā)音效果有什么變化，感受到磁鐵會影響無線信號的接收。
6、師生總結出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。
[設計意圖：《課程標準》指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。這一環(huán)節(jié)是教學的重點，讓學生像科學家那樣，經(jīng)歷“個體研究——綜合整理”這樣一個過程。讓學生在玩磁鐵的時候能自主地探究、發(fā)現(xiàn)，教師則重點引導學生用規(guī)范的語言表述結論，在學生思維困惑處進行點拔，進而讓學生產(chǎn)生新的想法、新的問題，獲取科學知識，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學學科知識，體現(xiàn)“科學學習要以探究為核心”的基本理念。]
三、介紹資料，交流應用
1、提問：剛才同學們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領，誰能來讀一讀？
2、聯(lián)系實際：隨著科學技術的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機、耳機、電冰箱的門等）
3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。（課件介紹司南）
[設計意圖：利用資料卡介紹司南，使學生認識到我國勞動人民的智慧。通過列舉生活當中磁鐵的應用，讓他們感受到科學與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，科學知識在生活中無處不在。]
四、拓展應用，解決問題
1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？
2、討論：這里有一杯水，杯底掉進兩個大頭針，誰想辦法不接觸水把它取出來？
[設計意圖：引導學生樂于用學到的知識解決實際問題，提高學生應用科學知識的能力，豐富他們的學習經(jīng)歷。]
五、總結評價，布置作業(yè)
1、提問：這節(jié)課，你都知道了關于磁鐵的哪些知識？
2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？
3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進行交流。
[設計意圖：科學探究永無止境，課的最后對學生進行科學知識的總結，進行學習過程和學習方法、態(tài)度的評價。在學生意猶未盡時，讓學生帶著問題離開課堂，保持學生科學探究的興趣，促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。]
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