《充氣雨衣》教學設(shè)計【匯總15篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《充氣雨衣》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《充氣雨衣》教學設(shè)計1
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的.靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、恰⒖洫劦木渥�
嘿！別提多棒了！
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
《充氣雨衣》教學設(shè)計2
【教學目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個生字。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的.求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當引導。
4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、部分同學交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教學設(shè)計3
【教學目標】
�。薄J14個生字。
�。�、學習默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學過程】
一、談話導入，整體感知
談話激趣，板書課題：
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，學習生字
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
１、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的`小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
�。�、合作識字、游戲識字：
�、懦樵~語卡片比賽讀：
卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?/p>
�、仆雷觥凹t藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。
�、撬娜诵〗M合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
�。场z查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
三、質(zhì)疑解難，探究學習
�。薄⒛x課文，畫出不明白的地方？
２、小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
�。场W生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片：
普通雨衣──旋轉(zhuǎn)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？
�。础⒂龅接暌聨淼目鄲�，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？
�。�、小結(jié)：
小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
�。�、你還有比小林更好的方法嗎？
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
�。�、在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）
�。�、課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
《充氣雨衣》教學設(shè)計4
【教學目標】
�。�、會認１４個字。
�。病W習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【重點難點重點】
學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、激趣導入，整體感知
談話導入，板書課題：
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題：充氣雨衣。
學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
�。薄醋詫W四步驟自學課文。
�。病z查自學情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：
讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：
聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的'顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價：
相機教學多音字：“縫”和“假”。
�。�、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
⑴下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
�、仆砩�，小林躺在床上想：──
�、窃鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
⑷在兒童用品展覽會上，──
三、默熟課文，朗讀感悟
思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
�。薄⑿〗M內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。病⒔涣鲄R報，在交流過程中重點引導這幾個方面：
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子：
�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、亲x好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
四、課堂練習
�。�、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
�。病⒄n文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
五、想象創(chuàng)新，激勵延伸
�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
�。病⑼瑢W們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
《充氣雨衣》教學設(shè)計5
學情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
學習目標
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學流程：
第一課時
一、導入：
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的`下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
2.合作識字、游戲識字。
(1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
(2)開火車全班輪讀生字。
(3)悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
(4)接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
3、指名分段讀課文。
第二課時
一、導入：
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：--
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學習
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實?
三、朗讀品味，表達情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
五、課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教學設(shè)計6
教學目標
1、會認14個生字
2、學習默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點
讀準字音，流利地讀文。
教學難點
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣
2、談話：下雨時看到同學們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認識充平舌音
就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
�。�1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣——
（2）晚上，小林躺在床上想：—
�。�3）（3）在兒童用品展覽會上，——。
3、是��！小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？
1）區(qū)別發(fā)明發(fā)現(xiàn)
2）小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓練
A：————————受到————————的稱贊。B：—————————稱贊————————。
（使語言文字正確運用）
4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字
5、交流識字方法。
6、鞏固識字1）游戲搶答
2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀。“開火車”全班輪讀生字。
�。�6）
三、教師分段指導學生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
細讀課文，探究學習。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報，從以下方面引導：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
�。�2）遇到問題后怎么做的'？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。
6、說一說通過學習中感受到小林是個什么樣的孩子呢？
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后測查：小卷
板書設(shè)計
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復見面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學生對于生字還有讀錯的情況，課文的篇幅很長，個別學生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學生易于接受，在學習過程中設(shè)計的多種形式訓練很好。在最后測查部分多數(shù)學生完成的較好。
困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學中應該如何上好略讀課？怎么過渡使學生在上高年級輕松上好閱讀課呢？
《充氣雨衣》教學設(shè)計7
教學目標：
1．會認“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：讀準字音，流利地讀文。
教學難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課前預習：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學生字。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
小組預習匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2．談話揭示課題。
同學們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．合作交流，檢查預習效果。
（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�。�3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�。�5）匯報你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導學生正確，流利讀文。
四、小結(jié)：
七：作業(yè)：
�。�1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設(shè)計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時
課時目標：
學習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學過程：
一、復習鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細讀課文，探究學習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的'？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導：
（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�。�2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．出示課件：放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實用，一個個可神氣了!）
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設(shè)計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
�。ǹ矗ㄏ耄ㄗ觯�
《充氣雨衣》教學設(shè)計8
【教學目標】
�。�、會認１４個字。
�。病W習默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課時安排】
共安排２課時。
【教學過程】
第一課時
一、圖片展示，揭示課題
�。�、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
�。�、這就是兒童用品展覽會上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學習生字
１、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
�。�、檢查自學情況：
⑴ 卡片認讀生字。
�、� 出示本課生字組成的新詞，讓學生認讀。
⑶ 指名分段讀課文，正音評價：
相機教學多音字：“縫”和“假”。
第二課時
一、認讀詞語，導入新課
�。�、認讀詞語：
難題、一直、旋轉(zhuǎn)、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
�。病⒄堄蒙厦娴脑~語，說說課文主要講了什么？
二、設(shè)置懸念，學習課文
１、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
�。�、這么不方便，小林多么想解決這個難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
�。�、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗呢?
�。础⒅笇Ю首x。
三、復述課文，情感升華
�。�、你能用自己的話講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？
�。病⒛銖摹俺錃庥暌隆钡�.發(fā)明得到了什么啟示？
�。场⒛阆矚g小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結(jié)激勵
１、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
２、總結(jié)激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、板書設(shè)計
�。保�、充氣雨衣
？ 一直想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
《充氣雨衣》教學設(shè)計9
一、教材簡說
小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
二、學習目標
1．會認14個生字。
2．學習默讀課文，粗知故事的大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字
本課作為略讀課文，沒安排寫字任務，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的.讀書和鞏固識字的活動。
“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。
本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記�！安睢笨膳c“著”對比識記。
1．自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2．合作識字、游戲識字。
�。�1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
�。�2）“開火車”全班輪讀生字。
�。�3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
（二）朗讀感悟
本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟�？梢砸龑W生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。
小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學習的地方�？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？
可參考下面的教學步驟引導學生自學。
1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
3．交流匯報，在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子。
�。�1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
�。�2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�。�3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（三）積累運用
1．“按音起名”。引導學生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。
2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻�成為好朋友!（徐徐、漸漸）
3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
4．建議積累以下詞語：表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊
聯(lián)歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2．響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準備）
四、教學設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┘と耄w感知
1．談話導入，板書課題。
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題：充氣雨衣
2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
�。�1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
�。�2）晚上，小林躺在床上想：──
（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�。�4）在兒童用品展覽會上，──
�。ǘ┳x熟課文，學習生字
1．學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。
2．檢查生字自學效果。
�。�1）出示字詞卡，“開火車”讀。
（2）學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3．指名分段讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學習
1．默讀課文，畫出不明白的地方。
2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
3．學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5．思考、討論。
�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？
（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？
（四）朗讀品味，表達情感
1．畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
2．組內(nèi)賽讀。
3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
（五）想象創(chuàng)新，激勵延伸
1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
2．同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
�。┱n后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教學設(shè)計10
教學目標
復習鞏固第16課的內(nèi)容
教學過程
一、整頓課堂紀律，表揚上節(jié)課表現(xiàn)好的同學。
二、復習字詞、朗讀課文。
三、指導《同步訓練》。
1、“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來看一下它的組詞。（領(lǐng)讀詞語）
2、“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。
3、思考一下“我會想”的內(nèi)容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的.想法，最后提問同學站起來說。
4、“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學生站起來分別讀，最后分角色讀。
5、“智力游戲”以開火車的形式提問。
三、學生做剩余題目，師巡視指導。
《充氣雨衣》教學設(shè)計11
【教學目標】
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】
讀準字音，流利地讀文。
【教學難點】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
【教學準備】
1、識字卡片。
2、錄音機、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件：
(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。)
2、談話揭示課題：
同學們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來認識它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學習生字
1、自主識字，讀中識字。
2、合作交流，檢查效果：
�、磐纼扇撕献�，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�、平處熤该I(lǐng)讀。(看識字卡片)
�、恰伴_火車”全班輪讀生字。
�、冉涣髯R字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯字：膝(xī)
�、伞敖恿悺弊R字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
�、食鍪驹~語：
表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊聯(lián)歡會展覽臺
徐徐張開漸漸模糊五顏六色
四、教師分段指導學生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時
一、復習鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。
二、細讀課文，探究學習
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報，從以下方面引導：
�、判×职l(fā)明的'想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
⑵遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
�、怯辛讼敕ê笥质窃鯓觿邮謱嵺`的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1、學生提出問題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實?
四、品味課文，表達情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!)
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下(思考、討論、交流)
2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
《充氣雨衣》教學設(shè)計12
【教學目標】
�。�、會認１４個字。
�。�、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【重點難點】
學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。�、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
２、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
�。�、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
�。薄醋詫W四步驟自學課文。
�。�、檢查自學情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
⑷ 出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、� 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
２、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
② 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶ 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
１、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。场⒛阆矚g小林嗎？為什么？
４、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
【板書設(shè)計】
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的.裙子 想 塑料救生圈
？ → （板畫） ？ → （板畫） 稱贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
（板畫） （板畫）
【作業(yè)布置】
改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文，識字１４個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設(shè)計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《充氣雨衣》教學設(shè)計13
一、教材分析
人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學習目標
1、會認“膝”“囊”等14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4、學習思考，學會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學會觀察、思考。
四、教學準備
教師制作課件；學生預習課文。
五、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的`字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣有什么特點？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？
�。ǘ┏踝x課文，交流預習情況，學習生字詞
1、交流預習情況，展示預習成果。
課前，大家都已預習過，能向大家匯報你是怎樣預習的嗎？
隨機展示預習成果。
2、檢查學習生字詞語
�。�1） 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。
�。�3）交流識記字形。
（4）出示課文中的詞組，指名讀。
�。�5）開火車認讀。
3、完成練習：課堂作業(yè)本1、3兩題。
（1）學生獨立完成。
（2）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。
預設(shè)：學生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明�！边@句話是否正確。可隨機引導了解我國古代四大發(fā)明。
（三）學習課文1、2自然段。
1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導。
預設(shè)：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。
（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級語文第四冊識字8第一課時教學設(shè)計《歌聲》第二課時教學實錄及反思《猴子種果樹》第二課時教學設(shè)計 3份《動手做做看》課堂實錄《我是什么》說課稿《識字３》教材簡說鄉(xiāng)下孩子教學反思《我選我》教學設(shè)計查看更多>> 小學二年級語文教案
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
�。�2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？
�。�3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
朗讀。
�。�4）連讀1、2兩自然段。
3、小林因為生活中的一件事，他去思考，并動手做了做，發(fā)明了充氣雨衣。這節(jié)課我們學會了14個漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。
《充氣雨衣》教學設(shè)計14
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能概括課文內(nèi)容的大意，培養(yǎng)初步的語言概括能力。
�。ǘ┻^程與方法
借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、通過對課文內(nèi)容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。
2、激發(fā)學生對探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的熱情。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句
課前準備
預習課文、做字卡。
課時安排
一課時
教學過程：
一、導入：
前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。
二、初讀課文：
1、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的.小朋友可以來開火車讀讀。
2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？
3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）
4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字
5、檢查記憶字形
三、指導朗讀
1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？
2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結(jié)合課文，說一說。
3、在故事中，小林一共想了幾次，根據(jù)課文找一找。把體會到的感悟讀出來？
4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）
5、同學們，誰自己想到了新發(fā)明？舉手說一說，寫在課本上。
四、小結(jié)
《充氣雨衣》教學設(shè)計15
學情分析
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學內(nèi)容分析
小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手
教學目標：
認知目標：會認14個生字。
技能目標：學習默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：
鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學重點是：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課時安排：
1課時
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導入
富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了�！冻錃庥暌隆芬徽n的導語我是這樣設(shè)計的：
1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書：16、充氣雨衣
學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
2．學生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機板書)
3、現(xiàn)在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設(shè)計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學思想。
（一）、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
�。ǘ�、檢查字詞。
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
設(shè)計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
�。ù藭r教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）
２、小組長匯報充氣雨衣的發(fā)明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：
�。�1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�。�2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結(jié)：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
�。�3）隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
小結(jié)：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。
（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
�。�5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�。�6）小林的.眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。
小結(jié)：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
�。ㄉ朴谟^察、勤于思考、親自動手實踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會”，把你預先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？ィ課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng)造信息交流會）
3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？把它寫下來。
（課件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……
3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……
小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
五、知識拓展
1．學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2．你喜歡小林嗎？為什么？
3．找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。
六、課堂小結(jié)
生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實踐，勞動體驗
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
板書設(shè)計：
�。保丁⒊錃庥暌�
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
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