花鐘教學設(shè)計15篇[優(yōu)]

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的花鐘教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

花鐘教學設(shè)計1

　　一、教學背景

　　1、教材分析：

　　這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實際運用”的順序來寫的，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并列舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因，最后談到植物學家是如何修建花鐘的。教學這篇課文時，要讓學生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　2、學情分析：

　　小學三年級作為中年級的起始階段，在語文知識方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識的積累，更要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學生，基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時積累的知識少，寫作基礎(chǔ)較差。在學習課文時，要讓學生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，運用閱讀中學到的表達方式，發(fā)揮課文對習作的指導作用。

　　3、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。

　　4、教學對象：小學三年級上期的學生。

　　5、教學環(huán)境：配有多媒體的教室。

　　6、教學要求：遵循語文新課標的要求，采用“導、學、教、練”的教學模式。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時間開放。

　　2、學習運用多樣式的句式表達。

　　三、教學方法

　　1、利用多媒體課件，讓學生了解花的特點，體會不同的花開放的時間是不同的。

　　2、學習作者的表達方法，注重在讀中感悟，體會語言美。

　　3、讓學生仿寫句子，引導學生在實踐中學習和積累語言。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　提問：同學們，在生活中你們都認識哪些鐘？

　　2、出示“花鐘”課件。

　　師：這節(jié)課，我們來認識一種特殊的鐘。這個鐘和我們平時看到的鐘有什么不一樣呢？

　　生：這個鐘是由花組成的。

　　師：這個鐘的名字叫花鐘�；ㄧ娚硝r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。

　�。ǘ�）學生自主學習

　　1、出示自學指導。

　　默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時候開放的？在文中用橫線畫出來。

　　2、學生默讀第1自然段。

　　（三）教

　　1、提問：誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時間開放呢？

　�。�凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點，睡蓮從夢中醒來……）

　　師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：這段后面的省略號表示還有很多花在不同的時間開放。

　　2、品讀重點語句，理解不同的表達句式，體會語言美。

　�。�1）個人展示讀。

　　師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。

　　生：我最喜歡牽�；�。

　　師：好，你來讀一讀描寫牽�；ǖ木渥�。

　　生：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　師：你覺得這句話美在哪里呢？

　　生：這句話把牽牛花當成了人來寫，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭，寫得很形象，很生動。

　　師：作者采用了擬人的修辭手法，很形象地寫出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫得美呢？誰愿意再來讀一讀？

　　生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來讀一讀吧，看哪個小組讀得最棒！

　�。�3）分組讀描寫花開的句子。

　　師：同學們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）

　　3、賞花。

　　師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們再一次有感情地朗讀第1自然段。

　　4、齊讀第1自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）通過第一自然段的學習，我們了解了不同的花在不同的時間開放。

　�。�2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時間不同。

　�。�3）我們看到了作者筆下的花，各有各的`姿態(tài)，各有各的性情�？磥韺懟ǖ拈_放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。

　　（四）練

　　仿寫句子。

　　課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們也來填一填，再體會體會。

　　牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇

　　萬壽菊睡蓮

　　月光花煙草花

　　《13花鐘》第1自然段教學反思

　　這篇課文思路清晰，語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個現(xiàn)象。我采用了“導、學、教、練”的順序展開教學。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。由課件導入，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心。這樣的導入方式，美麗而簡潔，能有效地節(jié)省時間。

　　2、出示自學指導，讓學生有目標地進行學習。在這一階段，讓學生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學生了解不同的花在不同的時間開放。

　　3、通過朗讀重點句子，體會不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學中，我注重對朗讀的指導，抓住重點語句，比如：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來……采用個人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學生在讀中去體會語言美，讓學生真真切切感受到同一句話的不同表達方式給人的感受是不一樣的。

　　4、拓展練習。課文用不同的說法來表達鮮花的開放，讓學生也試著用不同的句式來描寫花的開放，然后讓學生完成課后的練習題，達到學以致用的目的。

　　總之，在這簡短的十分鐘內(nèi)，通過讀議重點句子，借助多媒體課件，盡量讓學生體會到了作者靈活運用不同句式表達意思的方法，并通過讀寫結(jié)合的方法，突破了教學的重點和難點，激發(fā)了學生對花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語感，加強了情感和美的熏陶。

花鐘教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、積累本課描寫花的詞語。能正確寫“嬌嫩”等詞語，結(jié)合生活、語境理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

　　3、讀懂課文第一段內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性，學習運用多樣的句式表達，并嘗試進行仿寫。

　　4、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學過程：

　　課前三分鐘：“花”字開花詞語接龍

　　課前熱身活動，這次咱們讓“花”字開花，同學們準備好了嗎？

　　學生做詞語接龍游戲。

　　一、字詞學習

　　1.師：同學們可真棒，積累了這么多帶花的詞語。老師也給大家?guī)�來了一些詞語，大家來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)這些詞語是描寫花的詞語。

　　2.師：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這些詞語雖然不帶花字，卻都描寫了花。讓我們再來美美地讀一讀吧！引入字詞學習。

　　學生齊讀。

　　3.相機理解“欣然怒放”

　　【屏幕出示萬壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來形容？

　　師：第一幅我們可以用哪個詞來形容？生：含苞欲放

　　師：非常準確。我們在以后寫作文時，要仔細觀察，看清事物的特點，再選擇恰當?shù)脑~語來形容。

　　4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們兩個是一對反義詞。

　　【學生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容�！�

　　5.指導書寫嬌嫩，蘇醒。

　　這些詞語這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學生注意酉字旁。

　　寫完，請同學們收好寫字書。

　　二、認識花鐘，了解主要內(nèi)容

　　1.了解花鐘。

　　師：這些詞語都在13課里，下面我們一塊走進《花鐘》，課前有老師問我什么是花鐘，同學們能解答嗎？課文中就藏著對課題的解釋，請同學們自由讀課文，找出答案，看看還能讀懂什么？

　　2.初步把握文章主要內(nèi)容

　　三、細讀課文第一段，感知寫法

　�。ㄒ唬┳R花名

　　1、同學們這么棒，老師獎勵大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著呢，請同學們畫出來。這些花開放的樣子各不相同，讓我們一起來讀一讀。

　�。ǘ�）賞花開

　　1這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　2你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

　　作者抓住了牽�；ǖ耐庑翁攸c，寫出了牽�；ǖ奶攸c，讓我們帶著高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋泶狄换匦±�叭吧！

　　3還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

　　機指導理解：暮色:大概什么時候的天色？你是怎么知道的？

　　小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的.好方法.（板書）

　　曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道?曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

　　4花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

　　學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

　　請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！

　　5、引導發(fā)現(xiàn)：

　　出示午時花和夜來香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣？你覺得可能是什么原因？學生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當中，如果全部都把花當做人來寫，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現(xiàn)語言的美妙。

　�。ㄈ�）品花時

　　1、過渡：其實在這段中，除了描寫花開寫得好，時間也寫得很不錯。讓我們一起來讀讀這些描寫時間的詞語（課件：時間詞語呈紅色藍色），說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（1）按從早到晚的時間順序來寫。

　　（2）描寫時間的詞語有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。

　�。�3）用詞準確�！白笥摇币辉~，讓花兒開放的時間表達更加準確。

　　3．小結(jié)：同學們真了不起，通過靜靜地讀書，細細地品味語言，發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。

　　四、寫話遷移

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

　　老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容，已經(jīng)做成了一個花鐘，但要請大家?guī)鸵粋�忙，在從早到晚的每一個時間段旁，能注上花名，行嗎？

　　師：凌晨四時，學生接——牽�；�

　　……

　　花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個時間段旁沒有花名）

　　老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進去）

　�。ㄆ压�英茉莉荷花）這些圖片下有時間介紹

　　2、小練筆

　　師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的，可以用上書上的詞語，也可以用上自己積累的詞語。

　　哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。

　　五、拓展：

　　為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄�的呢？下�?jié)課我們繼續(xù)研究。

花鐘教學設(shè)計3

　　《花鐘》教學設(shè)計

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　【教學重難點】

　　1、學習本生字、詞語。

　　2、讀懂文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

　　【教學準備】

　　1、前讓學生收集花的資料。

　　2、。

　　【教學時間】

　　2時。

　　【教學過程】第一時（略）

　　第二時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、學習運用多樣的句式的表達。

　　【教學重難點】

　　1、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、學習運用多樣的`句式的表達。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示題

　　1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？

　　3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　4、出示：師簡介日內(nèi)瓦大花鐘。

　　5、齊讀題。

　　二、學習文

　　1、學習第一自然段：

　�、抛杂衫首x第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。

　�、迫�班交流。

　�、沁@些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。

　�、瘸樯鷧R報。

　�、沙鍪揪渥樱毫璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……

　　自己讀讀句子，你感覺怎么樣？

　　⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　�、吮容^句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

　�、套髡邽槭裁茨馨鸦▽懙眠@么生動具體？

　　2、學習第三自然段：

　�、欧蹲x第三自然段。

　�、苹ㄧ娪惺裁醋饔�？

　　⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了�！边@句話對嗎？

　　“我看到什么花開了，就大致知道幾點了�！爆F(xiàn)在對了嗎？

　　⑷考一考：認鐘。

　�、赡氵�知道哪些花在什么時間開放？

　　3、學習第二自然段：

　�、拍�讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？

　　⑵全班交流。

　　三、齊讀文

　　四、拓展

　　報月鐘。

花鐘教學設(shè)計4

　　【教學目標】

　　1、認識“芬、芳、內(nèi)”等10個生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

　　2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　3、探尋第一自然段的表達特點，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

　　4、養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習慣。

　　【教學重難點】

　　1、學習抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、探尋第一自然段的表達特點，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

　　【教具】

　　多媒體設(shè)備

　　【教學過程】

　　學程一 ?情境導學 ?激趣引疑

　　1、同學們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！�—杏花，春天

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�—荷花，夏天

　　秋霜造就菊城花，不盡風流寫晚霞�！�—菊花，秋天

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 ——梅花，冬天

　　2、一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

　　3、今天，唐老師和大家一起學習一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時間么？

　　學程二 ?檢查預(yù)學 ?探尋答疑

　　1、檢查生字，理解書寫。

　　課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。

　　（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

　�、偬嵝炎⒁狻案稍铩逼缴嘁簦�“潮濕”的翹舌音。

　�、诶斫膺\用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

　　（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

　　①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

　�、趲煼蹲x，師生互評

　�。�3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

　�、偕�領(lǐng)讀，眾跟讀。

　�、趲�點的字最容易寫錯的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？

　�、郯炎謱憣Φ幕�礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進行書寫提醒。

　　2、初讀課文，尋找答案。

　　學問學問要善于問，這是個好習慣。看到課題同學們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學生自由讀課文）

　　預(yù)設(shè)：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的'叫《花鐘》

　　補充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個不停。有的時候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

　　3、欣賞花鐘，揭示課題。

　　受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。

　　學程三 ?自主先學 ?學習概括

　　1、課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進第一自然段，請看導學單：

　　2、交流展示

　　（1）我請三位同學接力賽讀。

　�。�2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　�。�4）點撥：這是科學家經(jīng)過長時間細心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時如果能找準段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）

　�。�5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時間不同呢？點撥：這句話告訴我們科學家在發(fā)現(xiàn)之后進行的什么？（思考）

　�。�6）交流：第3自然段主要寫了什么？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學家修建花鐘。點撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學家又根據(jù)這個原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）

　　點撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點的概括能力，這是很重要的學習能力。整個文章的順序明明白白了。先寫植物學家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的，后來他又進一步思考研究——不同的花為什么開放的時間不同呢？最后，他通過這個原理創(chuàng)造了世界上第一個——花鐘。

　　學程四 ?合作助學 ?揣摩表達

　　1、過渡：同學們，讓我們跟著林奈一起走進花園里。

　　2、自由地放聲讀課文第一自然段。看看每一種花開的時間。

　　3、朗讀指導。

　　4出示導學單：看看哪個組發(fā)現(xiàn)的共同點是最多的。

　　5、小組展示，引導互動評價。

　　▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時間——花——怎樣開放。

　　點評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時間+花怎么開放的，體會這種表達變化特點。

　　▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。

　　點評：這個時間是按照什么順序?qū)懙哪兀堪凑諘r間從早到晚的順序來寫。

　　▲預(yù)設(shè)3：標點符號：逗號、分號的用法。

　　點評：這些符號把這幾個句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。

　　▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動作、表情、生活。

　　點撥：指導學生通過動作、表情輔助朗讀，進入語言學習的情境。領(lǐng)悟到將動物、植物當做人來寫，賦予它人的動作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動、有趣了。

　　▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。

　　互動點評：同學們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標點符號的用法、擬人手法的特點，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

　　學程五 ?以練促學 ?鞏固運用

　　1、過渡：同學們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放�，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？

　　2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）

　　3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當作人來寫，也可以用上不同的、準確的動詞。

　　4、全班展示，多元評價。

　　板書： 花鐘

　　概括

　　觀察 思考 創(chuàng)造

　　寫作順序

　　句子結(jié)構(gòu)

　　標點符號

　　擬人手法

花鐘教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文。

　　2、了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。

　　3、采用仿寫的形式，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。

　　教學重難點:

　　理解描寫花的詞語的意思，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在。

　　教具準備：

　　多媒體課件，課堂練習紙。

　　教學過程：

　　一.導入

　　1、走進花的世界。（課件展示有關(guān)花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……

　　2、說說描寫花的詞語。

　　3、出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�

　　4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。

　　二.初讀，識字，解詞

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個自然段主要向我們介紹什么？

　　2、指名說。

　　3、生字讀音過關(guān)。

　　4、出示本課所學詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？

　　艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵

　　師：看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。

　　5、生字書寫。

　�。�1）出示會寫的字，重點指導“醒”的書寫。師指導寫字。

　　（2）。生在寫字本上寫2個字。

　　三.重點研讀第一自然段。

　�。ㄒ唬┠�讀第一自然段，標注、思考。

　�。�1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時間的詞，用波浪線畫出。

　　（2）仔細看看這些標識時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些時間點作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)

　　生：四個地方用了“左右”，詞語使用很準確。（換詞：大約、大概）

　　師：提示語言的豐富性和準確性。

　�。ǘ�）建花鐘

　　1、說說你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點句子）課件出示：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。(將“牽�；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)

　　（1）牽�；ㄏ袷裁矗克�滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

　�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

　　課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　�。�1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　（2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。

　　課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　　A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭�”在字典里的兩種意思學生選擇，提示遇到不懂的詞義時可以借助工具書的學習方法。

　　B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　C、讀這句話的時候你的心情如何？把你的心情送進去讀一讀。

　　4、課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　（1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。

　�。�2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。

　　5、傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

　�。�1）理解“暮色”，換詞。

　�。�2）感情朗讀

　　6、七點，睡蓮從夢中醒來。

　　他們非�？蓯鄹�我們的作息是一樣的。

　　7、月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。（以動作表演理解“舒展”，帶著動作朗讀。）

　�。ㄈ�）對比品讀

　　1、師生對讀：

　�。�1）師讀：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　�。�2）生讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　2、對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）

　　3、配合誦讀

　　師：剛才的學習中，同學們的`收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學們一起來配合著讀一讀，我?guī)�你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　�。�1）、師生配合讀第一自然段

　　凌晨四點，讀——

　　生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

　　（2）、同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

　　生自讀課文。

　　3、老師說時間學生對花名，老師說花名，學生對時間。滲透“左右”的教學，體會詞的準確性。

　　4、師總結(jié)：課文里描寫每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動具體，我們才會有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學習這種方法吧！

　　5、說一說：

　　課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。

　　中午十二點左右，午時花（）。

　　夜來香在晚上八點（）。

　　四、運用寫法，拓展練筆

　　原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領(lǐng)來試著寫一寫。

　　引導練筆（選擇1—2句寫一寫）：

　　清晨六點龍葵花

　　清晨六點芍藥花

　　下午五點茉莉花

　　（1）指名交流。寫在練習紙上。

　�。�2）學生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請選擇一兩種寫在后面兩條橫線上

　　（3）交流反饋。

　�。�4）師總結(jié)：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話變成這個文段的一句，在段落中起什么作用呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學習。

花鐘教學設(shè)計6

　　設(shè)計意圖：

　　新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、會認“怒、暮、雅”等生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。

　　教學重、難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

　　一、欣賞鮮花，悄然入情

　　1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）

　　2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。

　　4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們到課文中去找找答案吧。

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

　　（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）

　　3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

　　三、自悟自得，品味花美

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

　　2、交流：

　　1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

　　2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。

　　師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：

　　凌晨四點，牽�；ㄩ_了；

　　五點左右，薔薇開了；

　　七點，睡蓮開了；

　　中午十二點左右，午時花開了；

　　下午三點，萬壽菊開了；

　　傍晚六點，煙草花開了；

　　月光花在七點左右開花；

　　夜來香在晚上八點左右開花；

　　曇花卻在九點左右開放……

　　自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）

　　3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的'？

　　咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒�？梢詣澮粍�。

　　4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

　　5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

　　6、引導練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

　　交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。

　　7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）

　　8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）

　　9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

　　四、修建花鐘，引導探究

　　1、有一位植物學家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

　　2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

　　五、課外作業(yè)

　　1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

　　2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。

花鐘教學設(shè)計7

　　一、教學目標：

　　1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　二、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

　　三、教學準備：

　　1、生字、詞語卡

　　2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？

　　2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

　　3、檢查生字自學情況。

　　a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　b、小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　c、當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文，理清課文思路

　　1、學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

　　第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

　　2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的'感情來。

　　四、指導寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字、新詞

　　1、認讀生字、新詞卡片。

　　2、聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1、默讀課文整體感知。

　　2、精讀課文，細細品味。

　　a、學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭

　　薔薇睡蓮

　　萬瘦菊煙草花

　　月光花曇花

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b、學習課文第二自然段，揭示原因

　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？

　　集體交起紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊——欣然怒放；傍晚六點，煙草在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）

　　如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

　�。ū磉_則單調(diào)、干巴、無趣）

　　3、再讀第一自然段，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。

　　4、填一填：54頁

　�。�牽�；ā�—吹起紫色的小喇叭；薔薇——綻開了笑臉；睡蓮——從夢中醒來；萬壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中蘇醒；月光花——舒展開自己的花瓣；曇花——含笑一現(xiàn)。）

　　第二自然段

　　不同的植物為什么會開花的時間不同呢？讓我們一起來看一看課文第二然段是怎樣說的。

　　1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、填一填：植物開花的時間，與、、有著密切的關(guān)系。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。

　　第三自然段

　　一位植物學家，根據(jù)花開放時間的不同，修建了一個像鐘面的花圃，黃泡泡說“他的做法真妙！”妙在哪？

　　這是不是很有趣？你有什么好的想法嗎，不妨也動手試一試。

花鐘教學設(shè)計8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》

　　設(shè)計意圖：

　　《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

　　3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。教學重點：

　　感悟鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學安排：

　　第一課時，初讀課文，學習生字詞，感知課文內(nèi)容。

　　第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。教學準備：

　　1、制作各種花開放的課件。

　　2、課前布置學生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，欣賞花鐘

　　1、談話激趣：今天老師帶來個小小的禮物（鬧鐘），見過它嗎？還見過什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時間。那你們看過花鐘嗎？

　　2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）

　　這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。

　　3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（—板書課題）

　�。ū菊n導入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。讓學生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發(fā)，教學效果將會得到提高。以課件燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學生自主探究的積極性，引導學生質(zhì)疑，為學習全文作了鋪墊。）

　　二、初讀課文，認識花鐘

　　請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。

　　自主學習第三段，生匯報：

　　1、花鐘指（植物學把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）

　　2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）

　　3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）

　　三、細讀文本，品味花鐘

　�。ㄒ唬�、找花名，欣賞獨特開放：

　　現(xiàn)在讓我們再次走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鰣D，配樂）你能用一個詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎

　　1、請大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”：劃一劃：課文介紹幾種花？

　　讀一讀：這些花你認識嗎？

　　想一想：它們有什么特點？

　　2、小組討論交流

　　3、匯報：自由選擇1—2個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導）

　　牽�；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮

　　午時花萬壽菊煙草花月光花曇花

　　4、指導朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！

　　5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。

　�。ǘ�）、找時間，品味獨特報時：

　　1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。

　　匯報：師說花名，生說時間詞句。（師課件出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點，月光花開了；九點曇花開了）

　　我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）

　　2、學習第二段，探究原因：

　　為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段

　�。�1）、自主學習：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　（2）、小組交流：為什么植物的開花時間不同？

　�。�3）、全班交流：你讀懂了什么？指導學生用自己的話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。

　　（4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。

　　小結(jié)：同學們舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究

　�。ń虒W第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問，為什么植物開花的時間不同呢？讓學生自讀自悟，形成學生學、思、疑、問、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)學生學習由淺入深，不斷提問、不斷解決的過程。這

　　過程中，教師應(yīng)訓練學生的悟性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學習，引導學生解開謎底。

　�。ㄈ�）、品詞句，領(lǐng)會獨特表達：

　　1、自主學習：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開放的？（示圖片和文字）認真讀讀課文，劃出你覺得最美的句子，想像它是怎樣開放的？再仔細想想，花兒美在哪里？

　　2、角色匯報：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：

　　四點牽牛花開了凌晨四點，牽牛花吹起紫色的小喇叭五點薔薇開了五點左右，薔薇綻開了笑臉

　　七點睡蓮開了七點，睡蓮從夢中醒來

　　十二點午時花開了中午十二點左右，午時花開了

　　下午三點，萬壽菊開了下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點，煙草花開了傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

　　七點，月光花開了月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；夜來香在晚上八點開花；

　　九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)？？）

　　3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點撥語言表述的準確、生動、具體：a、表達生動性，即抓住花的不同特點：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”

　　小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

　　四、巧用空白，填滿花鐘

　　1、引導筆練，遷移能力

　　a午時花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的.樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？

　　b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學生自由寫。

　　交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學就會了用不同的方法表達。 《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！毕纫龑�學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放，及平時所觀察到的花。這樣，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。

　　2、欣賞畫面，激情朗讀：

　　美麗的鮮花，用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時間，好嗎？

　　（《語文課程標準》指出：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。）

　　五、自主作業(yè)，展示風采

　　1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）

　　2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。

　　（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。

　�。�3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。

　　（《花鐘》學完后，引導學生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學與課外拓展有機結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。）

　　六、板書設(shè)計：

　　13、花鐘

　　花名：牽�；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊

　　煙草花月光花夜來香曇花

　　特點：形狀色彩形態(tài)大小

　　花朵美語言美

花鐘教學設(shè)計9

　　教學目標：

　　1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：

　　學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

　　教學難點：是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　教學準備:

　　1、教師演示文稿。

　　2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　師：同學們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節(jié)課啊，老師和你們一起走進《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時間的。教師板書課題請大家齊讀課題。

　　生：(齊讀)花鐘。

　　師：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學了。在自學之前，請看看老師送給你們的自學提示。

　　1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。

　　2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧! (學生自由自學課文)

　　師：同學們課文讀好了嗎?有不認識的生字嗎? 那現(xiàn)在老師來檢驗一下同學們讀的怎么樣?(生分段讀)

　　師：課文都向我們介紹了那些花呢?請同學們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧!

　　(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書) 師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……

　　(生齊答“不同的”)

　　師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的'時間，開始吧。

　　(生邊讀邊劃。)

　　師：好，我們來進行搶答題，當我出現(xiàn)一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎?

　　(教師指出示午時花)

　　生：午時花是在中午十二點左右開花的。

　　師：他有一個詞語用的很好，哪個詞語?

　　生：左右。

　　師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎?

　　生：我覺得不行，因為午時花有可能不是剛好中午十二點開的�？赡苁鞘�一點或者十二點多，所以必須要用上“左右”。

　　師：我們知道花開的時間不一定準確，用上“左右”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個意思差不多的詞語嗎?

　　生：大約。(師板書)

　　生：應(yīng)該、大概、大致。

　　師：用大概就更好了，(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號)用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續(xù)來搶答，準備好。(課件出示薔薇花。)

　　生：薔薇花在五點左右開放。

　　師：準確嗎?誰能換個詞語再來說說這句話。

　　生：大致在五點左右。

　　師：用上一個就好了。

　　生繼續(xù)回答：薔薇花五點大致……

　　師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點開放。)還能怎么說?

　　生：薔薇花大約五點開放。

　　師：還有?

　　生：薔薇花大概在五點左右……

　　師提醒后，學生改正說：薔薇花大概在五點開。

　　好，繼續(xù)。

　　(課件出示牽�；�)

　　生：牽�；�凌晨四點開放。

　　師：課文中是說凌晨四點開放，還有沒有其它意見?

　　生：應(yīng)該說在四點左右開放。

　　師：同意嗎?(生齊答同意)

　　師：在課文表達不夠準確的時候，我們就應(yīng)該把它改正了。好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。

　　(出示剩下幾種花，隨機提醒學生注意用詞準確性。)

　　師：孩子們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎?(課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。)

　　師：讀了以后，有什么感受嗎?

　　生：我覺得這些花總是一個接一個地開了。

　　生：后面都是“開花了”不太好。

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎?

　　(學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。)

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受?(學生自由朗讀)

　　生：我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。

　　生：我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。

　　師：恩，更生動了，是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你，請你讀給大家聽。

　　(一生讀牽�；�)

　　師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)

　　師：剛才有些同學很愛跳舞，愿意跳舞的同學一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。

　　(一生讀曇花)

　　師：什么時候曇花開了?(九點左右)為什么要用上含笑一現(xiàn)呢?

　　生：因為人們覺得曇花開的時候像笑臉。

　　師：知道什么是“一現(xiàn)”嗎?老師在上課以前認認真真地去查了一番資料，發(fā)現(xiàn)這曇花開花的時間很短，在晚上只能開三到四個小時，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個特點來寫，多準確啊!來，讓我們一起來讀讀。還有哪句?

　　(一生讀薔薇)

　　師：把它當人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?

　　(一生讀萬壽菊)

　　師：你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。

　　師：帶著這種感受再讀一讀。(隨機正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)

　　師：還有這么多同學想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。

　　(生自由朗讀。)

　　師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時花”還有一種是“夜來香”，老師想請你來當當小作家，也來把它們寫生動了。讓我們先來仔細觀察一下，這樣你能寫得更好。

　　(課件出示圖片，學生觀察，教師指導。)

　　師：我們用細心觀察的本領(lǐng)學到了那么多的知識，我們寫字也需要細心觀察這個本領(lǐng)。請你找一找第一自然段有幾個要求會寫的生字，你覺得哪個字最容易寫錯，要提醒大家的。

　　(學生觀察生字)

　　生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時候不要漏了中間一橫。

　　師：這個“醒”字左邊是什么偏旁?

　　生：酉字旁。

　　師：寫的時候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學的發(fā)現(xiàn)相當有價值。讓我們一起拿起筆來認真地寫一寫吧。

　　(生練寫“醒”)

　　師：學生學會了什么?收獲了什么?

　　師：不同的植物為什么開花的時間不同呢?我們留作下節(jié)課來學習。下課!

花鐘教學設(shè)計10

　　一、教材分析

　　《花鐘》是人教版小學語文第五冊課文，本課的語言非常有特點，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點。但學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達鮮花的開放，也是本課的難點。采用多媒體進行教學，從而減低教學的難度。

　　二、設(shè)計理念

　　《課標》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進行遷移運用，從而全面提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

　　三、教學目標

　　1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學性，滲透留心觀察周圍事物的意識。

　　3、通過課件展示，加深學生對花的了解和喜愛。

　　4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。

　　四、教學重難點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點和難點。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、談話導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡�。�為什么？（因為花兒很美！因為花兒香�。┱f說你們喜歡什么花呀？（牽牛花。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎？

　　預(yù)設(shè)：我喜歡美麗的牽�；āＮ蚁矚g金黃色的'菊花。

　　2、同學們，今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說說自己的感受嗎？同學們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

　　3、今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？

　　3、我想知道花鐘是怎么來的？4、我想知道花鐘里有哪些花？

　　5、我想知道花鐘有什么用？

　　過渡：同學們提的問題都很好，就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

　�。ǘ�）、初讀課文、學習字詞、了解大意。

　　過渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。

　　1、同學們讀得很認真，課后的生字會認了嗎？（會）這樣好了，請翻到課后認字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。（學生同桌兩個互相檢測課后生字。）

　　2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀]

　　3、這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。）完成填空。

　　4、（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。指名讀句子。

　　（1）下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）

　　你怎么想出來的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試。

　�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。

　�。�3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

　　過渡：同學們讀得既準確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學交流。

　�。ㄈ�）、再讀課文、解大意。

　　1、誰來說說你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學家曾有意把不同時間開放的"花種在一起，組成花的“時鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點種。）

　　過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學習第一自然段。

　　2、請同學們默讀第一段，用自己喜歡的符號一邊默讀，一邊標出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學生認識。）

　　3、有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點兒也不美。）課文是怎樣寫的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運用擬人寫法、比喻寫法。

　　師：你真會發(fā)現(xiàn)！你能舉個例子說說嗎？

　　A、“牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭�！保ㄖ该�讀，誰來評價，他讀得怎樣？再讀

　　師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習朗讀喜歡的句子。指名讀。）

　　B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣，（引導學生做動作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）

　　師：哇，還真像個迷人的花仙子。

　　C、：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做心花怒放的動作，邊讀這句話。）

　　師：真是一位豪爽的花大姐。

　　4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。）你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？（屏幕出示午時花和夜來香的圖片，仿寫句子訓練）

　　預(yù)設(shè)：1、中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。（評價：說得很不錯呀�。�

　　2、中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評價：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒！)

　　3、夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評價：說得真好，老師好像聞到花香啦！)

　　總結(jié)：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？

　　預(yù)設(shè)：1、還有很多花沒寫。2、其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。

　　5、作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！同學們通過本節(jié)課的學習，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起來讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）

　�。ㄋ模�、作業(yè)：

　　師：今天我們就學在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學習去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來看作業(yè)。（多媒體出示）

　　1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。

　　2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

花鐘教學設(shè)計11

　　一、復(fù)習導入

　　1、通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？

　　復(fù)習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

　　2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）

　　欣賞時可引導學生說出每種花的名字。

　　如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

　　二、朗讀欣賞，整體感悟

　　老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？

　　1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？

　　2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。

　　三、品讀感悟交流體驗

　�。ㄒ唬�學習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？

　�。ú煌�的花開放的時間是不同的。）

　　整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）

　　指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

　�。▽W生邊回答邊貼鮮花圖片）

　　2、生貼圖片時老師復(fù)述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。

　　剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？

　　生：你只說什么花開了

　　師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—

　�。ǔ鍪揪渥樱�凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）

　　請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？

　　學生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。

　　3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

　　5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

　　6、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？

　　明確：作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。

　�。ǘ�）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？

　　明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的'句式叫做設(shè)問句。

　　2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

　�。ㄒ詴一�為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽�；ǎ�

　　5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

　　6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

　　2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

　�。场⒊鍪揪渥樱骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

　　文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險

　�。�、體會朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

　　他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？

　　3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

　　五、作業(yè)：

　　你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

花鐘教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

　　2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

　　教學難點：學習運用多樣的句式表達。

　　教學準備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

　　教學方法：引導法、自主探究法

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：略

　　第二課時：

　　一、復(fù)習導入

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間也不同�，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學習《花鐘》這篇課文。

　　3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課學習的生詞掌握的怎么樣？

　　二、學習課文

　　過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學習課文。

　　（一）學習第一段

　　1、師：同學們，老師今天給大家?guī)�來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花開放的時間不同。

　　生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

　　2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

　　3、牽�；ㄊ鞘裁磿r侯開放？薔薇牽牛花是什么時侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？

　　4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

　　5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

　　6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

　　7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）

　　8、“省略號”告訴我們什么？

　�。ㄟ�有許多的花會在整點開放）看課件。

　�。ǘ�）學習第二段

　　過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

　　生：為什么這些植物開花的時間不同？

　　1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

　�。ㄉ�：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

　　2、能不能找出書中的例子？

　　（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

　　3、植物開花的時間還和什么有關(guān)？

　�。ㄉ�：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

　　（三）學習第三段

　　過渡：經(jīng)過我們對課文的'學習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著板書回憶花開的時間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

　　三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

　　四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W習感受。引導學生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

　　2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

花鐘教學設(shè)計13

　　教案目標：

　　1.通過教師范讀、配樂讀，讀出對鮮花的喜愛，背誦喜歡的部分；

　　2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；

　　3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。

　　教案重點難點：

　　1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；

　　2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；

　　3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。

　　教案準備：

　　多媒體課件

　　教案過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.播放配樂幻燈片。

　　導語：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風開放，向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶蘭張開翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來縷縷清香。同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進花的世界，去欣賞、去感受花的`迷人與芬芳。

　　2.齊讀課題。

　　二、復(fù)習詞語，鞏固舊知

　　1.出示詞語。上節(jié)課我們學習了很多詞語，今天我們再來認認它們。開火車領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.過渡語：同學們，我們要想學習更多的知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。

　　三、學習第一段

　　1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標出。

　　2.交流匯報，出示鮮花的名字課件。再來叫一叫它們的名字。

　　3.它們不但長得漂亮，名字還很好聽。這些花朵分別在什么時間開放呢？請大家默讀句子，找出它們開花的時間。出示花朵開放的句。

花鐘教學設(shè)計14

　　一、復(fù)習引處

　　1、抄寫詞語。

　　2、說說《花鐘》的意思。

　　二、學習課文最后一段

　　1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。”

　　2、指導讀出意思，讀出情趣。

　　三、欣賞語言，積累

　　1）自主學習

　　花鐘的設(shè)計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！

　　奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

　　2）出示：

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　3）欣賞語言和朗讀指導

　　體會不同的時間開放不同的花。不同的花開放的時間不同：

　　凌晨四點，牽�；ù灯鹱仙�的小喇叭；

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來；

　　中午十二點左右，午時花開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　4）背誦競賽

　　5）檢查背誦情況

　　學生看著畫面背誦

　　出示開放的牽�；�、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。

　　四、品讀課文，表達

　　師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？

　�。ㄒ�讀中揭示奧秘就在于植物開花的'時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

　　五、總結(jié)拓展，寫話

　　1、原來奧秘在這里。

　　花兒開放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。

　　麻花在凌晨3時左右（）

　　清晨4時，羊須草（）

　　清晨6時左右龍葵花（）

　　蒲公英則在早晨7時左右（）

　　到了中午12時，太陽花（）

　　下午5時多，紫茉莉（）

　　月亮升上了天空，晚香玉（）

　　2、學生寫話。

　　板書設(shè)計：

　　花鐘

　　不同時間開花

　　發(fā)現(xiàn)奧秘

　　溫度、濕度、光照、昆蟲活動

　　鐘面時鐘陸續(xù)大致

花鐘教學設(shè)計15

　　教學背景：

　　1、教學內(nèi)容：人教版小學語文三年級第五冊第四單元13課《花鐘》。

　　2、教學對象：三年級上學期的學生

　　3、教學環(huán)境：配有多媒體教室

　　4、教學要求：遵循新課標程標準，在先進教育理念的指導下，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學生自主發(fā)展。

　　教材分析：

　　課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　課前準備：

　　布置學生課前觀察一下家中、廣場內(nèi)的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　鮮花課件、大花鐘。

　　教學方法：

　　以“建構(gòu)主義”教學思想為主要指導，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進花的世界，去領(lǐng)略一下花的神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

　　你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（讓學生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　交流：（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生能夠遷移運用，體會作者如何抓住特點描寫形態(tài)，進一步體會句子的表達方法）

　　邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧！

　　這些花是什么時候開放的呢？請找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　三、入境入情，自悟自得

　　1、讀描寫花開放的句子。

　　2、出示句子進行比較

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的喇叭。

　　凌晨四點，牽�；ㄩ_了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

　　帶著獨特的體驗朗讀本句。

　　省略號告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會在準點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　剛才我們通過認花，了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一自然段。（設(shè)計意圖：進一步讓學生在讀中感悟語言美）

　　讀了這段課文，你們又會很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問題？

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學習步驟：

　�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　②展示相關(guān)資料。

　�、酃餐�討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

　　3、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　五、演示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”

　　2、知識拓展：蟲媒花、鳳媒花、水媒花等。

　　六、激趣引申，課文拓展

　　今天我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們哦。（設(shè)計意圖：本單元的訓練重點就是培養(yǎng)學生要用心思考，勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)，將知識向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。

　　教學反思：

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的8個生字，學會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的'時間不同”。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

　　回顧整個教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

　　一、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

　　要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設(shè)計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、自讀圈點，初步感悟；

　�。ǘ�）、比較句子，品味語言；

　�。ㄈ�）、自悟自得，積累語言；

　�。ㄋ模�、仿寫延伸，發(fā)展語言。

　　這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。

　　二、給學生提供“自由的學習空間”。

　　本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放。

【花鐘教學設(shè)計】相關(guān)文章：

花鐘教學設(shè)計07-04

《花鐘》教學設(shè)計08-04

花鐘教學設(shè)計01-09

花鐘教學設(shè)計03-09

《花鐘》教學設(shè)計04-04

《花鐘》教學設(shè)計04-01

（經(jīng)典）花鐘教學設(shè)計04-12

《花鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計07-04

課文花鐘教學設(shè)計07-04

課文花鐘的教學設(shè)計07-05