《草原》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草原》教學(xué)設(shè)計1
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
�、谶@節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�、倌阆脒M一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
②老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
�、鄯止�(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
�、苣銈兒軙x書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)其次段：
�。�1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？
�。�2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
�、俪鍪揪渥樱汗�，（
�。┰诔枷诺牡胤�，出現(xiàn)了一片黃云，（
�。┛耧L(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�、谀氵�從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)報，明每天氣肯定晴朗。
（要是同學(xué)讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
�、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報天氣
�、芷浯未�、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段：
（1）你還從哪里體會出草原上的'鷹是人們的好伴侶呢？
�。�2）指名說，并隨機板書：指明方向
�。�3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天涯
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺（
�。�
遇到（
）
或許能
找到（
�。�
�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補充！同學(xué)填空。
�、谧x讀這首詩的其次節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
�、埤R讀詩，并給詩加題目。
�、艿谌巍⒁x重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
（1）總結(jié)，第四次、引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預(yù)報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
�。�2）把“。”改成“！”，再來一次。
（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
�。┌鍟�
預(yù)報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
《草原》教學(xué)設(shè)計2
指導(dǎo)思想：
1．充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)資源視聽結(jié)合、形象性強、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集音樂資料，自主合作探究，在聽、觀、思、辯中，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
2．充分給予學(xué)生自主交流的空間，利用多媒體的視聽效果，通過豐富的畫面，生動的視覺、聽覺的沖擊，使學(xué)生迅速融入本堂課的主題，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、聽一聽的過程中，激發(fā)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的激情，力求體現(xiàn)音樂與相關(guān)藝術(shù)形式緊密連接所呈現(xiàn)的人文性，使之蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。
3．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師輔助點撥的作用。教師在課下是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助學(xué)生完成活動的創(chuàng)意與合成；課堂上在參與學(xué)生活動的同時，完成《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生從藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人的同時，也要讓學(xué)生了解基本的音樂常識”的要求，在學(xué)生感性的認識之后，給予學(xué)生理性的指導(dǎo)。
框架結(jié)構(gòu)：
本課采用學(xué)生自主學(xué)、教師輔助點撥的教學(xué)方法從以下方面入手：
1．學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主合作探究，從蒙古族的風(fēng)土人情音樂、舞蹈、樂器、服飾等方面了解草原民族音樂的形式與特征。
2．教師從理性的層面分析歸納、總結(jié)民族音樂的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解草原上的民族（蒙、哈、藏）的風(fēng)土人情。
2．從音樂、舞蹈、樂器、服飾等方面了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡單表達自己的感悟。
3．初步運用綜合藝術(shù)手段，進行文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計，并能大膽、自信地加以表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生對于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中學(xué)音樂七年級上冊第四單元）。
2．了解蒙古族多姿多彩的民族風(fēng)情。
3．了解蒙古族音樂的特點及相關(guān)知識。
教學(xué)重點與難點：通過各種實踐活動使學(xué)生了解草原音樂的形式及特征，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
課前準(zhǔn)備：
1．全班分為三組，各代表蒙古族、藏族、哈薩克族，從音樂、舞蹈、樂器、服飾、風(fēng)土人情等方面收集相關(guān)資料，并在課上展示（每組由組長負責(zé)）。
2．請音樂課代表做這節(jié)課的主持人，由他來把三個小組收集的資料串起來做展示。教師和主持人、三位組長一起課前準(zhǔn)備好撰稿。
課 時：本單元共3課時，本課為第3課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識
我們上節(jié)課已經(jīng)欣賞了藏族、哈薩克族的音樂作品，也分析了這兩個民族的音樂特點。有哪位同學(xué)來幫我們回憶一下?
學(xué)生回答這兩個民族的音樂特點：藏族民歌節(jié)奏舒展，旋律自由起伏、歡暢；歌曲演唱高亢、嘹亮、裝飾音多。哈薩克族民歌常有附點、切分、連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài)，歌詞具有即興的特點。
二、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們再來欣賞另一個草原民族的音樂風(fēng)格。同學(xué)們先來聽一首歌曲，你能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎?
播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。
這是一首我們在小學(xué)階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。大家說對了，今天我們要來了解蒙古族，欣賞蒙古族的音樂作品。據(jù)說蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調(diào)�！凹词姑晒湃说母枨鷽]有那草原上的青草多，也肯定多過那奔馳的駿馬�！碧崞鹈晒鸥枨�，可能很多人的腦海里都會出現(xiàn)這樣的畫面：藍天白云，遼闊草原，彪悍的蒙古漢子縱馬馳騁，延綿不斷的歌聲就這樣從馬背上直沖云霄……
三、簡介內(nèi)蒙古
內(nèi)蒙古是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，面積約占我國總面積的1/9。
蒙古族又稱“馬背上的民族”，千百年塞外苦寒之地的艱辛生活讓蒙古族養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，在與大自然抗?fàn)幍耐瑫r又延續(xù)著天人合一的生活方式�？傮w而言，蒙古民族是一個質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，請出主持人開始今天的蒙古之旅。
四、學(xué)生用課件、圖片等展示他們的收獲
主持人：聽著這首悠揚的《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。Let’s go!讓我們現(xiàn)在就走進音樂的世界，開始這奇妙的旅程吧。
組長總結(jié)生活方式：蒙古族是一個以畜牧業(yè)為主的游牧民族，牛馬羊群是他們的伙伴，他們過著自由自在的生活。馬和駱駝是蒙古人不可缺少的交通運輸工具。
組長總結(jié)服裝服飾：蒙古族隨著草原草地沙漠的變化無常的氣候和長期游牧生活形成了奇特的服裝服飾：首飾、長袍、腰帶、靴子等。
組長總結(jié)飲食住所：蒙古族居住的大多是圓形的蒙古包，四周圍上白毛氈，冬暖夏涼，易于搬遷。蒙古族以乳類、肉類為主。特色食品有奶酪、奶茶、奶豆腐、手扒羊肉。
我們請老師帶我們走入民族音樂欣賞這個環(huán)節(jié)。
五、內(nèi)蒙民歌欣賞
1．欣賞長調(diào)《遼闊的草原》
有人說長調(diào)和馬頭琴是蒙古文化的典型代表，獨一無二，蘊含著草原文化的精髓。如果這兩樣消失，蒙古文化也就消亡了。
如今，一直在草原上自由回蕩的蒙古長調(diào)獲得了世界性的聲名。去年的11月份，蒙古長調(diào)入選為聯(lián)合國第三批“口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，由中國和蒙古國聯(lián)合申報，在此之前，同為草原文化精髓的馬頭琴已由蒙古國獨立申報成功。
蒙古長調(diào)究竟有多大的魅力，“長調(diào)歌后”寶音德力格爾曾經(jīng)講過她親歷的一件事：她七歲多的時候，有一回父女倆被幾頭野狼圍住，情急之下失明的父親拉起了馬頭琴，女兒唱起了《遼闊的草原》，狼停下腳步聆聽，而后慢慢離去。
大家是不是覺得很神奇?《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌，表現(xiàn)的是一個年輕人思念愛人，擔(dān)心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。歌中的“他”字可以不確定為男性或女性，因此這首民歌可以有著寬泛的理解。
聽《遼闊的'草原》
請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師總結(jié)：正如同學(xué)們所說的，這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長調(diào)民歌的特點。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節(jié)奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風(fēng)格的標(biāo)志。演唱長調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。長調(diào)歌詞的內(nèi)容非常豐富，有對草原和駿馬的贊美，有對家鄉(xiāng)的思念，有婚禮歌，有宴歌，還有對季節(jié)變化、對生命與死亡的思考。不論是形式還是內(nèi)容，長調(diào)都表達了一種延伸的時空感，這種感覺源于開闊的大草原，兩者是渾然一體的。
再放一遍《遼闊的草原》，請大家跟著一起哼一哼這首內(nèi)蒙長調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。
2．欣賞馬頭琴演奏《萬馬奔騰》
下面我來出一個謎語，看誰能說出謎底。
有匹馬兒歌聲美，
只有頭來沒有腿，
沒有腿，跑得快，
跑遍草原人人愛。
歌中唱的是什么樂器呢?你能猜出來嗎?對!是馬頭琴。這種琴，琴桿又細又長，琴身是又扁又平的梯形，兩面蒙的是馬皮，琴桿兒的頂端還有一個雕刻得非常精美的小馬頭，所以才得名為馬頭琴。它是既能獨奏又能伴奏、合奏的，最有特色的蒙古族拉弦樂器。它的發(fā)音圓潤、婉轉(zhuǎn)，適合演奏悠揚、遼闊和深沉的旋律。
下面大家來欣賞一段音像，這是著名的馬頭琴大師齊?寶力高演奏的《萬馬奔騰》。
同學(xué)們來談?wù)勀銓@首曲子的印象，你聽到了什么?（同學(xué)發(fā)言）
這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀場面。由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于《遼闊的草原》，在后半段出現(xiàn)了模仿馬嘶的聲音。
再聽一遍，注意聽馬頭琴獨特的音色。
六、課堂拓展
今天我給大家?guī)砻晒诺牧硪粋�寶：一種特殊的演唱形式“呼麥”。我第一次聽到它，是“喉”，所以，它被稱作為一種“喉音藝術(shù)”，它是一種特殊的聲音技巧，可以一個人同時唱出兩個聲部而形成罕見的多聲部。下面我們來聽聽。
播放《阿爾泰山頌》
這就是被音樂界譽為“天籟之音”的蒙古族“呼麥”唱法，在內(nèi)蒙古自治區(qū)失傳百余年后又獲重生，最近被文化部列入全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推薦項目名錄。關(guān)于“呼麥”產(chǎn)生的時代，已很難考證，有人認為在蒙古史詩說唱盛行的13世紀(jì)就可能產(chǎn)生了。有關(guān)“呼麥”的產(chǎn)生，蒙古人有一奇特說法：古代先民在深山中活動，見河汊分流、瀑布飛瀉、山鳴谷應(yīng)、動人心魄、聲聞數(shù)十里，便加以模仿，遂產(chǎn)生“呼麥”�！昂酐湣钡那�，因受特殊演唱技巧的限制，不是特別奉富。大體說來“呼麥”有以下三種類型：一是詠唱美麗的自然風(fēng)光，諸如《阿爾泰山頌》、《額布河流水》之類；二是表現(xiàn)和模擬野生動物的可愛形象，如《布谷鳥》、《黑走熊》之類，保留著山林狩獵文化時期的音樂遺存；三是贊美駿馬和草原，如《四歲的海騮馬》等�！昂酐湣钡漠a(chǎn)生與人們所處的自然環(huán)境很有關(guān)系，它是從大自然中受到啟發(fā)而創(chuàng)造出來的，它反映了高山、草原的空曠、遼闊，天高云淡的景象，也使人感受到風(fēng)聲鶴唳、萬物混響的氣氛�？傊昂酐湣毖莩囆g(shù)的內(nèi)涵是頗為獨特的。它體現(xiàn)了人和大自然的和諧、交融以及相互作用與滲透，并使人們的心靈得到凈化、升華，進入一種新的境界。今天我們對這種神奇的音樂做了一個初步了解。如果同學(xué)們有興趣，可以上網(wǎng)查相關(guān)資料，做進一步了解。在今年的青年歌手電視大獎賽中，原生態(tài)演唱比賽中就有“呼麥”的演唱，受到評委和觀眾的好評和喜愛，同時也反映出民族音樂旺盛的生命力。
七、感受與體驗
播放音像：熱情的蒙古人在宴會上高唱祝酒歌敬獻美酒的情景。一排學(xué)生手舉美酒，一排學(xué)生手捧哈達，其余學(xué)生跟唱祝酒歌。體驗蒙古人熱情好客的豪爽性格，感受蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原生活的思想感情。
八、課堂總結(jié)
蒙古族民歌節(jié)奏自由、裝飾音多而細膩，并具有較強的朗誦性。其曲調(diào)嘹亮、悠長、親切，沁人心脾的歌詞既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。在這個單元中我們共同了解了蒙古族、藏族、哈薩克族的民族風(fēng)情和獨特的音樂文化。希望通過這個單元的學(xué)習(xí)，大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。
《草原》教學(xué)設(shè)計3
一. 歌曲導(dǎo)入：
1. 我知道大家平時都很喜歡唱歌，今天我們就先來聽一段美妙的歌曲�！短焯谩�
2. 你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原
3. 對了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？
4. 板書課題，齊讀課題
二. 復(fù)習(xí)字詞：
1. 好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來了！
2. 出示生字詞，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！
三. 正文學(xué)習(xí)：
1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2. 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？
3. 生回答。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍藍的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂的牧民，動聽的歌聲都值得我們慢慢品位，細細學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)第一段
1. 下面自己來讀第一段，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （從哪句話，哪個詞你讀懂的？）
2. 理解“醒”，人睡一覺醒來了會伸個懶腰，可草原是怎么醒來的？這是怎么回事��？
剛才草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽升起來了，草地也亮起來了。
3. 指名讀。生評價，怎么個好法？
4. 全班齊讀�！叭硕嗔α看�，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”
學(xué)習(xí)第二段
1. 寧靜的草原一下子就醒來了，那么醒來的草原是什么樣子的？
2. 生答草原醒來的樣子。先說近處，再說遠處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”
3. 指名讀第二段。這段話有幾句？先讀第一句。說說你讀懂了什么？從哪個詞看出來的`？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰也不讓誰！所以用了“涌出”
指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。
4. 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？
5. 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。（來吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上吧�。�
6. 齊讀第二段
學(xué)習(xí)第三段：
1. 小牧民們，剛才在放牧的時候，遠處的羊群是什么樣的？
2. 指名讀第3段
3. 齊讀前半句，說說你看到了什么？說的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動）
4. 再讀前半句，想想此時的羊群還像什么？
5. 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個詞————-回蕩！
6. 我相信，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四. 總結(jié)全文：
1. 我想，現(xiàn)在這個時候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的草原，成群的羊兒，快樂的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。
2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂下面讓我們也帶著這種快樂把課文美美的讀一讀。
3. 想辦法，動腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。
【板書設(shè)計】：
5.草原的早晨
羊兒 一只只 涌出
醒 美
牧民 跨上 追趕
《草原》教學(xué)設(shè)計4
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
�。ㄈ┙谭▽W(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備：課件、課文重點句板貼卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
3、分節(jié)讀課文。
�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
�、谡l最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學(xué)習(xí)第二段
1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
（1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的'詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
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D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
（要是學(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
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《草原》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
�。�、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)重難點】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的`親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
�。场W(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文，理清文章思路
�。薄⒆x課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
�。病⑿÷曌x課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
�。�、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
１、抄寫詞語
�。�、熟讀課文，思考課后問題。
《草原》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點
【重點】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題：
①大家平時在生活中聽歌嗎?
�、谕ㄟ^歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和色彩。
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
�、倌男┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)
②獨奏樂器是什么?(琵琶)
�、垡魳非榫w是怎樣的?(生機勃勃、活潑的'，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!
《草原》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達了對祖國美麗大草原的美好熱愛憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點。
【過程與方法】
學(xué)會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
【知識與技能】
模擬蒙古族“那達慕大會”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的創(chuàng)造模仿能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。
【難點】
能夠初步體驗到蒙古音樂粗狂的音樂風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團結(jié)少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.組織教學(xué)
教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂做律動。
2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。
(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。
(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學(xué)們談感受。
通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來到了蒙古大草原。
(二)新課教授
1.教師通過《找朋友》的游戲分4小組。
2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。
3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。
4.教師打節(jié)奏，請同學(xué)們邊做動作邊表演自己創(chuàng)編的作品。
通過學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。
教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。
6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.請同學(xué)們試唱一遍歌譜，并注意休止符和低音音符。
在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。
8.請同學(xué)們完整演唱歌曲。
填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。
9.聆聽《草原就是我的.家》歌曲，聽辨歌詞。
同學(xué)們美妙的歌聲把蒙古族的小朋友也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請同學(xué)們仔細聽他們都唱了些什么?
同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。
10.學(xué)習(xí)附點八分節(jié)奏和注意休止音符。
學(xué)生通過讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對比，引出本課的難點附點八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。
11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲
注意一音多詞、二分音符、附點八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。
(三)鞏固提高
1.教師范唱(加律動)，學(xué)生表演唱，交換唱
鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。
2.請學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)
3.播放視頻，介紹那達慕大會
4.分組模仿那達慕大會項目
(播放背景音樂)賽 馬、摔跤、射箭
提問同學(xué)們都看到了哪些比賽項目，做簡單的介紹，并分組進行模仿表演。
5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳
(四)小結(jié)作業(yè)
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。
《草原》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會按由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課3個生字
教學(xué)重點：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。
二、講授新課
�。�1）看圖學(xué)詞
1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無邊齊讀
2、冬去春來，草兒重又長出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請大家看著圖來說說（由近到遠）
相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�讀一個，正音；最后齊讀詞語）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠處 回蕩著
草原在
（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的'詞語
�。�3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著時是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）
2）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
�。ㄗ宰x課文：流利）
�。�4）女生讀，男生讀，指讀。
�。�56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。
三、教學(xué)生字
1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它
2、動說兩個字的相同處教“力”字旁
3、打說怎么記
《草原》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)設(shè)計說明：
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動，使師生間達到共識、共賞、共進。
二、教學(xué)分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的.風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識與技能目標(biāo)
提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
四、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點
用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用：
教學(xué)中運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開闊視野，使之積極主動的參與課堂教學(xué)實踐活動，提高教育教學(xué)效果。
《草原》教學(xué)設(shè)計10
一、情感目標(biāo)：
初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風(fēng)格。
二、技能目標(biāo)
1 、握四分音符及二分音符。
2 、在即興編配舞蹈編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
四、教學(xué)重難點：
七度音的演唱歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴錄音機掛圖伴奏樂器
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
師：今天老師想帶同學(xué)去一個美麗的地方，這個地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。
生：做好準(zhǔn)備。
師：在一個風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個美麗的大氈房，有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧�！边@時，你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房，走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時，耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲。此老師播放《草原上》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時間靜靜的感受。
授新
1 、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2 、師掛出掛圖，請同學(xué)們講一講你平時所知道的關(guān)于草原的知識。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的在學(xué)生講的同時師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺。
3 、再次聆聽教師范唱，要求學(xué)生仔細的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。
4 、請學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。
5、嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面。
6、師生一起配合演唱歌曲
師：藍天
生：高
師：陽光
生：照
師生：草原好熱鬧
師：馬兒
生：跑
師：羊兒
生：叫
師生：這里風(fēng)光好
第二段相同
7 、師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的'音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？
生：回答
8 、師：草原上有哪些動物呢？如果請你用樂器來表現(xiàn)它們，你會選用什么樂器呢？為什么？
生：回答
9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|
七、創(chuàng)編活動
1 、有感情的演唱歌曲
2、師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務(wù)的話，今天的你們會玩的更開心的想來完成這個任務(wù)嗎？
將學(xué)生分成若干個小組，4到5個孩子一個小組。分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。
3、師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么？提示：騎馬的動作
八、總結(jié)
師：通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？
生：爽朗豪邁的
師：既然你們體會到了，請你們用這樣的心情來演唱歌曲《草原上》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室。
《草原》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進民族團結(jié)。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動進教室。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）
2、師生問好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師問；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱。
6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的.更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。
2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽音樂走出教室。
《草原》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、用調(diào)皮、有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《好一個土娃子》，準(zhǔn)確表達作品調(diào)皮、天真的情緒。
2、設(shè)計表演，表現(xiàn)孩子童趣，天真的一面。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)演唱作品，并能唱出歌曲特有的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：
結(jié)合唱、念、創(chuàng)等形式進行表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上課，同學(xué)們好，很高興這節(jié)課能夠和同學(xué)們共同來學(xué)習(xí)，在沒上課之前老師想給同學(xué)們介紹為一位新朋友，那么他是誰呢？看他來了。（播放PPT展示土娃子的.形象）
師：同學(xué)們從他的形象來看，給你的第一感覺是什么樣的？
生：答（很邋遢，不愛干凈）
二、初聽作品體會土娃子的特點。
師：看來同學(xué)們對這位新朋友的第一印象并不是很好，那么他就是我們今天的主角，一位不修邊幅的鄉(xiāng)下土娃子。下面就讓我們一起來走進他的世界去聽一聽他的故事，看一看我們的這位新朋友還有什么特點呢？
生：答（很調(diào)皮）摸魚抓鳥（很聰明）一會一個鬼點子（很天真）想著未來啥樣子（很快樂）
師：你是從哪里看出來的？
師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，把我們這位新朋友身上的優(yōu)缺點都發(fā)現(xiàn)了，也正是這樣才讓我們的土娃子更加生動了。
三、再次聆聽
師：這次聆聽，同學(xué)們要考慮兩個問題。
1、作品的情緒是什么樣的？2、我們應(yīng)該用什么聲音去表現(xiàn)作品？
生：答1、（歡樂、調(diào)皮的、開心的）2、（應(yīng)該用輕快富有彈性的聲音去演唱）。
《草原》教學(xué)設(shè)計13
（一）教學(xué)目的：
1、認識4個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。
（二）教學(xué)重點：
1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。
2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。
教學(xué)難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！钡纳羁毯x。
教學(xué)方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
（三）教學(xué)過程：
一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)
1、（課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課）
師：生在東北的我們，對美麗的草原無比向往，這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇子擅晒抛甯枨睹利惖牟菰业募摇贰，F(xiàn)在，讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使你想到什么？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地。有的能想起來以前學(xué)的歌曲《草原升起不落的太陽》或是想到詩歌《草》、《敕勒歌》。）
2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，課下也了解了不少于草原有關(guān)系資料，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進草原、親近草原、品味草原。
（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題
過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？
二、配樂讀文，再現(xiàn)草原
1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？
�。ㄏ鄼C板書：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說字的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形）
4、匯報檢查
1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。
2）多音字“撒”（可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā 撒尿，本課讀sǎ）
3) 讀一讀本課的生字。
5、生字我們已經(jīng)認識了，你愿意把生字帶回到課文中嗎？（找生讀課文）
三、圖文并茂，置身草原。
1、師：一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼，從這首詩的題目你知道了什么？
�。ú菰吧利悾�，我們就用一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這美麗的景色。
根據(jù)學(xué)生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語）請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語讓你想到什么？小組內(nèi)交流。
�。▽W(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）
3、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，草原除了美麗，更給我們夢一般的美景，讓我們感覺到草原不僅美麗，更富有神奇的色彩。
（結(jié)合課前收集的資料，介紹草原）
4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）
（師：風(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！
你能感受到作者的激動心情嗎？你能帶著這種情感在讀課文嗎？回顧全文，你有什么地方要與大家說說嗎？（引出下文，學(xué)生提出自己不懂的問題）
四、突破難點，暢游草原
1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的`牧民更愛自己的家，他們自己當(dāng)了家作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！
�。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施）
2、師：仔細看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你打算介紹自己的家鄉(xiāng)的哪一方面？
�。ú菰R拓展，可以介紹風(fēng)景、特產(chǎn)、還有食物等，也可以把這些內(nèi)容綜合起來。）
3、請出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原
五、不忘草原，詩歌拓展
這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
師：出示關(guān)于草原描寫的詩句，草原兒女愛自己的家，用詩歌的形式向人們傳頌著草原的美，（大屏幕出示，師生共賞）。相信我們的家鄉(xiāng)明城，也會在你的筆下熠熠生輝，課下我們這些小詩人用筆把我們的家鄉(xiāng)描繪出來，下節(jié)課和同學(xué)們一起欣賞。
板書：
美麗的草原我的家
景色美
綠草 彩蝶
碧水 駿馬
牛羊 氈包
生活美
詩歌欣賞：
草原詩三首
（一）
黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明。
（二）
極目青天日漸高，玉龍盤曲自妖嬈。無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。
（三）
斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。莫道老牛歸去飽，牧人爐下正生香。
（四）
家鄉(xiāng)的牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍天
吃著母親乳汁長大
喝著芳香奶茶長大
聽那甜甜的歌謠
伴著與我同年的馬兒羔羊
深情圣潔的牧場啊
給了我多少童年的美好回憶
夢中�；氐侥瞧茵B(yǎng)我的情深牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍天
父愛把我扶上馬背
娘親給我多少期望
廣闊牧場給了我開闊的胸襟
深情牧場給了我多少勇敢力量
家鄉(xiāng)牧場是我生命搖籃智慧的源泉
永遠忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場
《草原》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會草原的自然美。
【教學(xué)重點】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點】
體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學(xué)文，勾畫圈點
1、整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c撥，指導(dǎo)朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導(dǎo)朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�
�。�(lián)系前文，體會意境）
四、音樂過渡，讀中悟情
1、音樂過渡，激發(fā)想象。
�。�、自由朗讀，讀中悟情。
�。场⒅该首x，以讀代講。
五、個性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
板書設(shè)計
景一碧千里 并不茫茫美麗動人
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實有效進行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個環(huán)節(jié)的過渡語。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。
可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的'人本思想。而且自己再仔細感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。
二、用心“造勢”
在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對這種情況，我當(dāng)時也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個時候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句。現(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國名師說過：“語文老師要學(xué)會‘造勢’�！蔽蚁脒@里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
三、用心置疑
上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個致命的毛病，課堂提問太泛。在學(xué)生反饋自己認為寫得美的語句，我要引導(dǎo)他們體會作者用詞準(zhǔn)確的時候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強烈的。我們平時總是責(zé)怪學(xué)生不認真傾聽，可那只是個別的，大部分學(xué)生比老師還會用心聽，他們會在瞬間就去捉摸老師話里每個字的意思。面對這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？
四、用心“撒網(wǎng)”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個精彩的續(xù)寫，這時，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時，總是一味注意精讀感悟時學(xué)生可能會出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時，有一個配樂寫詩的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計，我的過渡語還沒說完時，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止�。骸罢埻瑢W(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達你此時的感想�！闭f完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評課上，老師們也給出了這個意見。如果當(dāng)時善于順勢“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個大好時刻嗎？只因自己是個“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
《草原》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．理清文章的段落層次
2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美，體會句中含著的意思．
3．品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點
領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程
一、交流，拓展
1．同學(xué)們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？
2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3．板書課題，齊讀。
4．老師來變一個小魔術(shù)（草原后加上？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上�。┱埬阍僮x讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）
二、整體感知，理清作者敘述順序
1．草原之美讓人魂牽夢繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？
2．生充分自讀思考。
3．讀后交流，師相機概括板書：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美
1．過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？
2．師配樂范讀課文。
3．說說你好像看到了什么？生自由說。
4．過渡：草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的.景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5．生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。
6．全班交流，師點撥引導(dǎo)，相機出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。
8．面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
9．那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
10、交流讀后感受，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好？
11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。
12．讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。
13．拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！
14．生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。
15．指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價。
四、欣賞歌曲，升華情感
同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美�，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細細品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。
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