《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。
3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、同學(xué)們，在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）
2、板書課題，激情導(dǎo)入：
師：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？
今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。
二、快速瀏覽，抓住特點(diǎn)
學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。體會秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的特點(diǎn)。
三、精讀課文，體會特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法
�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？
�。�2）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。
�。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個性鮮明”
1、過渡：聽，戰(zhàn)馬嘶鳴，喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點(diǎn)，穿過歷史的硝煙，邁著鏗鏘的步伐向我們走來。讓我們和他們來個零距離的接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲吧！
2、快速瀏覽課文，看作者生動細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）
�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）
�。�3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？（出示文字）
A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？
B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。
C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。
D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。
E、生上臺模仿，師生評價。
F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進(jìn)行采訪嗎？
G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）
（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。
4、指導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）過渡：俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。
�。�2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。
�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。
5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)
�。�1）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異（出示課件引讀第十節(jié)）
�。�2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”
A、這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？
B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？
�。ㄔ俅胃惺茏髡甙延^察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）
C、你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？
D、八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎？
�。ㄐ〗M合作，展開想象，仿寫句子，集體交流）
�。�3）小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的'兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細(xì)的呼吸聲。
四、欣賞視頻，升華感情
1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。
播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。
2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲�！泵绹皣鴦�(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時，你最想說的話是什么？（學(xué)生自主交流）
3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示）：
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這是用我國古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。
師激情引讀：這就是我們的（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個響亮的名字（秦兵馬俑）！
【板書設(shè)計(jì)】
規(guī)模宏大
秦兵馬俑 類型眾多 勞動人民最偉大
個性鮮明
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
�。础{借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
１９７４年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的'一篇佳作。
出示課題：
秦兵馬俑
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：
課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？
�。�、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。
板書：
規(guī)模宏大
類型眾多、個性鮮明
三、自主探究學(xué)習(xí)課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
�、� 再自讀課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
�、� 再輕聲讀課文內(nèi)容：
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
３、討論交流：
⑴ 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會。
�、� 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
四、品讀課文
�。�、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
�。�、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
４、開展讀書比賽活動。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）
�。�、知識點(diǎn)練習(xí)：
“有的……有的……有的……”體會。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆
�。�、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。
�。�、觀看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。
３、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？
六、拓展延伸，共享資源
�。�、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學(xué)們再來到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。
２、學(xué)生自行上網(wǎng)。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過圖文的對照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
5、學(xué)會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
2、學(xué)會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【課時安排】2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
【資料鏈接】
秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國�！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。
3.理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、學(xué)會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、大聲朗讀課文三遍，要求讀正確讀流利后完成填空。家長評價_________________
_______________的秦兵馬俑是我國______________的歷史文物。兵馬俑不僅_________________，而且_________________，_________________。秦兵馬俑_________________地模擬軍陣地排列，生動地再現(xiàn)了秦軍_________________、_________________的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在_________________的雕塑史上是_________________的。
2、看拼音，寫詞語。
gǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe
�。� ） （ ） （ ） （ ）
guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、查詞典，解釋下面的成語。
所向披靡：__________________________________ 南征北戰(zhàn)：__________________________________
躍躍欲試：__________________________________ 絕無僅有：__________________________________
若有所思：__________________________________ 惟妙惟肖：__________________________________
【課堂研討】
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）
2、板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
激情導(dǎo)入：
1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？
今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。
二、快速瀏覽，抓住過渡段理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。
2、指導(dǎo)從過渡段入手給課文分段。
3、將3至10節(jié)歸并在一起。
4、引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
（1）體會列數(shù)字說明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺上體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）比較句子表達(dá)的具體明了：
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大……
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米……
你覺得哪一句說得更明白？
師總結(jié)：這里把三個俑坑的大小與兩個半足球場的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的說明方法。朗讀，體會表達(dá)之具體。
另外，在介紹規(guī)模大時沒有三個俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號坑，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。
�。�3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。
�。�4）師范讀：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通�！院乐椤Ｔ囎x出自豪之情。
再找這樣的表達(dá)：
坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。朗讀表現(xiàn)。
（5）說說學(xué)到這認(rèn)識了怎樣的兵馬俑？
2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。
1、“19120平方米、8000個、230米、62米、14260平方米、6000個”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說明方法，讓我們直觀地感受到__________________________。
2、“足有兩個半足球場那么大，”這句話用_____________的說明方法，_____________寫出了__________________________。
3、“在三個俑坑中，一號坑最大”，這句話用_____________的說明方法。
4、我來寫：
學(xué)校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的說明方法）足有_________________________。（用作比較的說明方法）其中_____________最大，長_____________，寬_____________。（舉例子）
【鞏固練習(xí)】
1、完成《習(xí)字冊》。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，將序號填入括號內(nèi)
�。�1）、絕：①斷絕；②完全沒有了；③獨(dú)一無二的；④極、最。
絕無僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）
�。�2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。
舉世無雙（ ） 舉辦奧運(yùn)會（ ） 舉重比賽（ ）
�。�3）、張：①使合攏的`東西分開或緊縮的東西放開；②陳設(shè)，鋪排；③看，望；④量詞。
張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結(jié)彩（ ）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【溫故預(yù)習(xí)】
1.聽寫詞語。
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________。”這句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內(nèi)容。
【課堂研討】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
反饋《溫顧預(yù)習(xí)》
體會過渡句的作用：課文主要寫了兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明這兩個特點(diǎn)，作者用過渡句把上下文連貫起來，起到承上啟下的作用。
二、學(xué)習(xí)課文。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自讀課文4——9自然段，說一說，課文介紹了哪種類型的兵馬俑？
請大家自讀將軍俑部分，這些描寫可分為兩部分，一部分是作者實(shí)實(shí)在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動作等，另一部分是作者所想象的，讀一讀，哪些語句是作者所想象的，這樣寫有什么好處？
從這些描寫中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰能用朗讀再現(xiàn)這位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)？
總結(jié)學(xué)法：剛才我們了解作者是如何通過描寫再現(xiàn)將軍俑的個性的：讀讀文字，看看語句哪些是作者看到的，哪些是想象的，從中可以體會到兵馬俑的個性特點(diǎn)是什么？最后通過朗讀來表現(xiàn)。接下來，請同學(xué)們按照這樣的步驟自學(xué)自己最喜歡的一兩個類型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對應(yīng)的內(nèi)容。如果我們有的同學(xué)速度快，可以再自學(xué)多種類型的兵馬俑。
類型 所見
�。w態(tài)、衣著、動作、神態(tài)等） 所想 個性
將軍俑
武士俑
騎兵俑
車兵俑
弓 弩手
馬俑
交流：說個性，指導(dǎo)朗讀。
兵馬俑塑造的類型如此豐富，刻畫得如此個性鮮明，這是誰的功勞？你想對他們說什么？
同學(xué)們，今天我們能看到類型眾多，個性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動人民制作的精美。難怪作者盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！弊屛覀冊俅闻c作者走近兵馬俑。請同學(xué)們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個詞來寫的？圍繞這個中心詞，作者是怎樣展開描寫的？用橫線劃出作者所見到的神態(tài)，用浪線劃出作者所想象的畫面，從作者的所見、所想中，你又領(lǐng)悟到了什么？
交流
……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來想象說話。
交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個性，誰能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？
秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，難怪作者在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個自然段。
“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個詞，你分明可以讀到什么？
現(xiàn)在，你們誰來說說，這是的兵馬俑？
三、板書設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
14、秦兵馬俑 智慧、心血的結(jié)晶
類型眾多，個性鮮明
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時準(zhǔn)備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”
這段話是圍繞____________這個詞來寫的，文中把兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)，不僅寫出了作者所見，還寫出了作者的____________。在省略號處進(jìn)行補(bǔ)寫：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景
1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。
2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。
3、說說兵馬俑給你的印象。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀帶有生字的詞語，正音。
2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論。
（1）從三個俑坑的.總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。
4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
2、看錄象。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、初讀課文，整體感知
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1段。
�。�1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？
�。�2）這一段主要寫了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？
四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�3）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。
【設(shè)計(jì)意圖：相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，同時滲透列數(shù)字的方法，提醒學(xué)生今后的游覽、社會實(shí)踐活動也要學(xué)會收集數(shù)據(jù)�！�
3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？這是什么句？換一種說法。
4、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）
5、有感情朗讀第二自然段。
五、感悟“類型眾多 個性鮮明”
1、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文4—9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”
俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？請一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�。�1）多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。
�。�2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個詞概括一下他的個性特點(diǎn)。
（3）請大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡要介紹秦時著名的將軍。）
�。�4）出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語言文字的美，受到美的熏陶�！�
3、自學(xué)5——9小節(jié)
過渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點(diǎn)呢？
�。�1）請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑�？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點(diǎn)，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。
�。�2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個性鮮明”。
4、聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。（學(xué)生互讀）
5、這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。
【設(shè)計(jì)意圖：由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。】
過渡：這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們再靠近一點(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
6、（學(xué)習(xí)第10小節(jié)）
�。�1）默讀第10小節(jié)。
�。�2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？
�。�3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號，省略號，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的？？？？好像？？？？”的句式，繼續(xù)寫下去。
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)。“巧婦難為無米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄，必定給學(xué)生的`想象帶來一定的困難。因此，當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞�！�
�。�4）學(xué)生交流
�。�5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲�！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？
（6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。
�。�7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——
六、學(xué)習(xí)最后一段。
1、引讀最后一段。（板書）
2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
3、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）這兩個詞中你感受到了什么？
4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢，精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人，他們在參觀秦兵馬俑后感慨萬分，這是法國前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請你讀一讀，說說你感受到了什么？
5、請你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客。
6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感�！�
七、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻?/p>
去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
【設(shè)計(jì)意圖：對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走上社會，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高�！�
八、布置作業(yè)。
1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。
2、推薦幾個比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。
【通過網(wǎng)上探索，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛祖國悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后�！�
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
３、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、檢復(fù)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。
板書：
規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明
二、講讀第二段
１、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？
三、講讀第三段
�。�、過渡：
秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的。
快速瀏覽課文４～８小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。
板書：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑
�。�、重點(diǎn)講讀“將軍俑”：
師：俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個詞概括一下他的個性特點(diǎn)。
�、� 指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�、� 再讀第四小節(jié)，討論交流：
為什么將軍俑給你這樣的印象？
抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡要介紹秦時著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗(yàn)豐富、運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個鮮活的將軍的形象。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗(yàn)豐富。
�。�、采用相同的.學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：
組織交流：
分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點(diǎn)，然后說說為什么，讀出這種特點(diǎn)。
生自由上前板書，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處：
忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。
�。�、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會。
６、講讀第８小節(jié)：
過渡：
這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
�、� 默讀第８小節(jié)。
⑵ 讀后提問：
你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？
�、� 進(jìn)行寫話練習(xí)：
用上“有的……好像……”的句式。
三、講讀最后一段
�。�、小結(jié)過渡：
精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──
引讀最后一段。
板書：
展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
�。�、補(bǔ)充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺兵馬俑的巨大價值，提升學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)延伸
１、總結(jié)：
正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財(cái)富。
�。�、延伸：
同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
�。场⒔Y(jié)束語：
同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私�、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
五、布置作業(yè)
１、練習(xí)有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。
�。�、繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保埂⑶乇R俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場
武士俑 忠君愛國
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識８個生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兵馬俑的圖片。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
揭示課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文 品詞析句
1、整體把握：
⑴ 這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關(guān)的語句。
課件出示：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
⑵ 默讀思考：
課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？
2、感受規(guī)模宏大：
�、� 默讀思考：
兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？
⑵ 作者采用什么方法介紹的？
（舉例、列數(shù)字）
結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。
�。�、感受類型眾多，個性鮮明：
�、� 默讀思考：
課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？
板書：
將軍俑
武士俑
騎兵俑
陶馬
�、� 欣賞將軍俑：
�、� 出示課件2：
將軍俑的圖片。
�。�、看圖，問：
這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？
Ｂ、指名回答。
�。�、看看課文是如何來描寫武士俑的？
�、� 出示課件３ ：
將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠
�。痢⒆髡咦プ∈裁磥韺懙�？
�。ㄉ聿摹⒋┐�、神態(tài)）
�。�、從作者的描寫中你覺得這是一個什么樣的武士？
�。ň媒�(jīng)沙場）
�。�、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場的形象嗎？
結(jié)合理解：
身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。
⑶ 合作賞俑：
選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
你能根據(jù)課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？
指導(dǎo)朗讀。
過渡：
是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、� 感受個性鮮明：
出示課件４：
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的.緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人
�、� 讀一讀：
看看與原文有什么不同？
② 好像一詞能少嗎？為什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 練習(xí)仿寫：
出示課件５：
兵馬俑圖片。
① 學(xué)習(xí)課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。
�、� 學(xué)生交流。
小結(jié)：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。
�、� 齊讀第９小節(jié)。
三、課外延伸
課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
【板書設(shè)計(jì)】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子
類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬
形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品
【資料袋】
公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)意圖：
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動著一種濃濃的真情——一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動凝練、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、上一節(jié)課，我們已初步領(lǐng)略了世界第八大奇跡秦兵馬俑，請你用一個詞語說說它給你留下的印象。
生：規(guī)模宏大、氣勢磅礴、氣勢恢弘、舉世無雙……
2、秦兵馬俑之所以被譽(yù)為世界第八大奇跡，是因?yàn)樗?/p>
出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
指導(dǎo)朗讀。
3、同學(xué)們，在出土的近8000多個栩栩如生的兵馬俑中，竟找不到兩個一模一樣的'，真是太不可思議了，這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步，一起走近兵馬俑。
二、品詞析句，在文本語言中動情
1、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)。
�。�1）請同學(xué)們快速默讀第4——9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓 弩手、馬俑。
師：的確，大廳里的兵馬俑類型眾多，每一件都是極為精湛的藝術(shù)珍品。板書：類型眾多
（2）出示第4小節(jié)
出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)。
師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個性特點(diǎn)。我們一起來看看描寫將軍俑的這段文字。
學(xué)生自由讀，邊讀邊想象將軍俑的樣子，并思考可以用哪些詞語來形容將軍俑。
學(xué)生交流：
威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……
師：你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？
指導(dǎo)朗讀
（3）自學(xué)5——9小節(jié)
剛才我們通過將軍俑神態(tài)、動作的研究，了解了將軍俑的威風(fēng)凜凜，久經(jīng)沙場的個性特點(diǎn)。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點(diǎn)呢？請你仔細(xì)品讀5——9小節(jié)中其中的一節(jié)，細(xì)細(xì)體會。
學(xué)生自由讀。交流，
師：誰來說好所武士俑有什么個性特點(diǎn)？
出示第五小節(jié)：武士傭高1.8米左右，體格健壯，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。
生：威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢待發(fā)、整裝待發(fā)……
師：能抓住武士俑的神態(tài)、動作描寫。
師：從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛，他們個個蓄勢待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無往不盛。
（4）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn)，那么其他的呢？請同學(xué)們各抒己見。
學(xué)生交流
師：聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。
學(xué)生互讀
�。�5）學(xué)習(xí)第10小節(jié)。
師：聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。我們邁過靜靜流淌的時間之河，從這些兵馬俑身上，我們看到的不僅是歷史，我們再靠近一點(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。
A、出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。
B、出示：有的頷首低垂，若有所思，有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，有的緊握雙拳，勇武干練，有的凝視遠(yuǎn)方。引讀
C、課文中，是怎樣用生動的筆墨來細(xì)致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢？
再出示聯(lián)想的句子：好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；好像隨時準(zhǔn)備出征；好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
師：你認(rèn)為這樣寫有什么妙處？
生：這樣寫，把兵馬俑寫活了。
生：兵馬俑是雕塑，這樣寫，賦予了它生命。
生：課文這樣寫向我展示了一個活生生的戰(zhàn)士。……
師：作者豐富的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情。
D、說話練習(xí)
神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)寫下去。
出示：有的 ，好象 。
學(xué)生交流
E、正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。
F、正因?yàn)楸R俑不僅——而且——引讀，（再次出示過渡句）所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書：形象鮮明
三、主題升華，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝腥來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來發(fā)軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
四、課外延伸
課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、 解題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。
2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的——秦兵馬俑。
3、知道“俑”是什么意思嗎？
4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
5、通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？
6、讀課文，找出答案。
7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的`陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？
8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、輕聲讀一讀課文，看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。
2、出示第一句，理解“舉世無雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。
3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？
4、出示最后一個自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？（指導(dǎo)朗讀課文）
2、指名讀課文。（配樂及圖片）
3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。
四、精讀課文，體悟情感
1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？
2、討論交流①三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。②一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
3、指導(dǎo)朗讀1——4句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？
5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？
6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀——（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）
五、激情升華
看秦兵馬俑的視頻，此時此刻，同學(xué)們想到了什么？
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
主題：世界各地之中外建筑
課型：“1+X”精讀課
課時：1課時
內(nèi)容：蘇教版語文五年級下冊第四單元14.《秦兵馬俑》15.《埃及的金字塔》
教材分析：
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的.來歷和幾個著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3.走進(jìn)文本，體會作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫具體生動的。
4.憑借語言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫具體生動的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
出示幻燈，談話直引過渡句（段）
二、精讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn)
1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)？
2.齊讀課文后交流。
3.教師小結(jié)并板書。
三、深入文本感悟?qū)懛?/p>
1.齊讀課文，說說本文運(yùn)用了哪些說明方法？
2.重點(diǎn)講解“想象”的寫作方法（個性鮮明這部分）
3.教師總結(jié)寫法。
四、遷移學(xué)習(xí)《埃及金字塔》
1.讀文并找出過渡句，感知金字塔的特點(diǎn)。
2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
3.全班交流，教師小結(jié)并板書。
五、課堂總結(jié)升華主題
《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時也讓我們感受到了作者高超的寫作手法，兩篇課文都透著古代勞動人民的勤勞與智慧。
六、板書設(shè)計(jì)
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識８個生字。
�。�、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）
二、初讀課文
１、快速、自由的讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
２、檢查詞語讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過程評：ＸＸＸ音讀準(zhǔn)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
�。�、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的'句子。
�。ǔ鍪菊n件４）
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。
即評：ＸＸＸ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。
４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
５、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。
�。ㄐ羌壴u價）
�、� 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
⑵ 課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？
⑶ 兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學(xué)習(xí)要求：
１、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段
�。病⑺娜诵〗M再合作討論問題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。 ）
（設(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）
三、匯報(bào)檢查
�。�、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�。病⒆髡哂檬裁捶椒▽懙�？
�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？
師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
�。�、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
�。怠⒈R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異， 所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報(bào)時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。 ）
（設(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性。）
�。丁⒎▏偨y(tǒng)說：世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。
７、讀文中贊美的句子。
�。浮ⅲǹ匆曨l課件）你最想說什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 秦兵馬俑
舉世無雙 享譽(yù)世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個生字8個，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
1、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的`。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
�、艑懬乇R俑和它出土的地方。
�、茖懬乇R俑規(guī)模宏大。
�、菍懬乇R俑的類型眾多，個性鮮明。
�、葘憣④娮藨B(tài)。
�、蓪懳涫孔藨B(tài)。
�、蕦戲T兵俑姿態(tài)。
�、藢戱R俑姿態(tài)。
�、虒懨恳患R俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、蛯懬乇R俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
�。怠倪^渡段入手給課文分段：
將3至8節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
1、指名朗讀：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
⑴這是什么句？
（雙重否定句）
�、茡Q一種說法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第9節(jié)引讀。
�。�、小結(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！保�
2、找出兩句中的一對近義詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課生字詞，在歸納中積累詞語。
�。�、領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。
�。�、在朗讀中感悟１、２自然段，初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、在歸納中積累詞語。
�。�、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個又一個奇跡──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國的萬里長城等等。今天，讓我們一起走進(jìn)被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，去領(lǐng)略一下這座地下王國的壯觀景象。
�。�、解題，讀課
�。�、質(zhì)疑：
讀了課題，你們想知道些什么？
相機(jī)簡單板書：
在哪里？什么樣？有哪些？？？
過渡：
自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、整體感知
１、自由讀課文。
２、檢查預(yù)習(xí)情況：
出示詞語：
舉世無雙鳥瞰
南征北戰(zhàn)所向披靡
神態(tài)自若目光炯炯若有所思
戰(zhàn)車千乘勇武干練
戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈
擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭
�、拧芭e世無雙”找近義詞：
絕無僅有、獨(dú)一無二。
�、啤傍B瞰”什么意思？你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語？
�、抢斫狻八蚺摇薄�
�、榷际敲鑼懮駪B(tài)的`。你還知道哪些描寫神態(tài)的詞語？
�、勺x準(zhǔn)多音字“乘”（理解）、“干”。
�、书_火車讀，加點(diǎn)的字都是動詞，這些動詞用得多準(zhǔn)確呀！我們再一起來讀一讀。
�。场⒃诘谝槐樽x課文前，同學(xué)們提了幾個問題，下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考這些問題，待會兒我們來交流。
�。础⒔涣鳎�
相機(jī)出示：
�、旁谀睦铮何靼惨詵|３０千米的臨潼
這是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么？
齊讀第１小節(jié)。
相機(jī)出示：
⑵什么樣：你能從課文中找到一句話來回答嗎？
（出示句子）
找得真準(zhǔn)，用曲線劃下來。
板書：
規(guī)模宏大類型眾多
這句話在文中有什么作用？
我們在寫作文的時候，也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡句，這樣層次會更清楚，各部分內(nèi)容的銜接也會更自然。
過渡：你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢？
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�、交流：
�、拧耙寻l(fā)掘……八千個�！笨倢懭齻�坑，列數(shù)據(jù)，圈出來。
�、啤霸谌齻�俑坑中……，六千個左右�！保ǔ鍪緢D片）具體寫一號坑，又用了４個具體的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大�？磥�，列數(shù)據(jù)的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。
齊讀。
�、恰罢驹诟咛庿B瞰，……大軍�！笔前�，讓人仿佛看到了當(dāng)時的作戰(zhàn)場面，氣勢宏偉、場面無比壯觀��！
指名讀、齊讀。
�。�、難怪走進(jìn)大廳的人們──。你能換一種說法嗎？
�。�、當(dāng)法國前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時非常高興地伸出大拇指說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲”。凡來中國旅游的海外游客都有這樣的體會：“到中國而沒來西安，等于沒到中國；到西安而沒到兵馬俑，等于沒到西安”。
４、如果你是一位游客，你會想些什么？說些什么呢？
�。�、如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？我們下節(jié)課再交流。
四、課堂練習(xí)
�。�、照樣子寫詞語：
披鎧甲
目光炯炯
躍躍欲試
南征北戰(zhàn)
２、用列數(shù)據(jù)的方法寫一段話介紹自己的教室。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡介：
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
以放學(xué)生獨(dú)立走入文本，以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一樣特別的東西。（出示紀(jì)念品）來，看一看，摸一摸，對，這是秦始皇兵馬俑的仿真紀(jì)念品。
關(guān)于兵馬俑，你知道些什么呢？把你課前收集的有關(guān)資料向大家介紹一下。
生介紹。
師隨機(jī)補(bǔ)述：俑：古代用于陪葬的偶人，是用泥土、木或鋼等做的像人的物件。秦兵馬俑以它的“大、多、精、美”征服了現(xiàn)代人。
同學(xué)們真不簡單，搜集的資料還真不少呢，讓我們長了不少見識，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的佳作。（出示視頻）齊讀課題。
聽著這渾厚古雅的音樂，看著這真實(shí)的歷史畫面，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語言，感受課文中涌動的那一份對祖國歷史文化藝術(shù)，對中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！
二、自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
1、初讀課文，談感受。
要求：請同學(xué)們自由讀課文，把句子讀通順。
2、檢查字詞（自由讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）
臨潼、規(guī)模宏大、鳥瞰、統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧
和冠、鎧甲、戰(zhàn)靴、手執(zhí)韁繩、撒開四蹄、頷首低眉、目光炯炯
殊死拼搏、惟妙惟肖、模擬、戰(zhàn)車千乘
3、生交流：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？
師隨機(jī)板書（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）
三、品讀感悟。
（一）規(guī)模宏大
1、自由讀第一段。
同桌討論：如何讓我們感覺秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兵馬俑宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。”
見過我們學(xué)校的籃球場嗎？足有50多個籃球場那么大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！
2、“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
秦始皇是什么人？
秦始皇統(tǒng)一六國后，建立秦皇朝，他統(tǒng)率的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵俑，有談何容易！
�。ǔ鍪疽惶柨尤皥D）在你眼里，這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：（3、4人說）
讓我們向著這一支龐大的軍陣，一起來讀——“走進(jìn)大廳……………”
那一行行、一列列的金戈鐵馬，仿佛將我們帶入秦朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下的壯觀場面。讀“走進(jìn)大廳…………”
好一支威武雄壯的軍陣。
（二）引導(dǎo)感悟4~9自然段。（類型眾多、個性鮮明）
1、設(shè)疑引讀。
師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且——（生接：類型眾多、個性鮮明）請自由讀一讀課文的第4—9自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個詞語而在為兵馬俑們感到委屈！找找看，是哪個詞語？
2、釋疑品讀。
�、賻煟ò鍟八鼈儭保何艺J(rèn)為作者不應(yīng)該用“它們”，能幫老師說說理由嗎？
②師：是啊，它們多像人啊，它們就是一個活生生的人，是哪些人？你怎么看出來的？再讀讀課文，用自己的話說說。
③學(xué)生在感悟課文的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)。
�。ㄈ纾何艺J(rèn)為將軍俑就是將軍，使久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)，你看他“身材魁梧，頭戴頜冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”，而且還那樣的“神態(tài)自若”，他不就是活生生的將軍嗎？）
�、苁前。敲炊喾N類的兵馬俑，一類像一類，那么的鮮明。但，這只能說明一類而已啊！怎么說明它們就是一個個獨(dú)特的人呢？
�、葜该x第八自然段。
�、迬煟号�，他們不僅有形，更有神。這一自然段寫了幾種神態(tài)？
請幾位男生分別表演一種神態(tài)。學(xué)生對照課文語句點(diǎn)評。
學(xué)生思考：還可能有什么樣的神態(tài)？仿照課文的表達(dá)方式說一說（開頭用四個字詞語形容，后面加上“好像……”、）
師：是啊，它們怎么能用它們呢？他們就是人�。∽屛覀冊傧胂�，作者肯定也知道它們很像人，但為什么還要用“它們”呢？
⑦每一尊兵馬俑都是當(dāng)年將士出征前的`心靈寫照，他們在無聲講述20xx多年前的這段歷史，我們一起再來讀一讀這一自然段。
面對兵馬俑，人們無不為他那恢弘的氣勢和高超的制作工藝所折服。今天，讓我們再次佇立于兵馬俑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧�。ㄒ曨l）
站在秦兵馬俑坑前，每個人都感受到一種神秘的力量把我們帶到戰(zhàn)馬嘶鳴、戰(zhàn)鼓擂動的古戰(zhàn)場，把我們帶到秦始皇統(tǒng)一天下的這段歷史。
四、出文抒情
1、師：是啊，這么規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，難怪作者情不自禁地說——（出示最后一段，齊讀）
生：（齊讀）
師：讓我們自豪地說：——
生：（再齊讀）
2、秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起去看一看。（指名讀）
法國希拉克參觀后說：“世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了�！�
美國女記者奧德麗·托平說：“我們面臨的是本世紀(jì)以來最偉大的考古發(fā)現(xiàn)……我們站在雨中，激動得幾乎流下眼淚……如此偉大的考古發(fā)現(xiàn)，展示了歷經(jīng)戰(zhàn)斗與榮耀的中國歷史，而我們看到的大軍只是一個歷史的開端……�！�
3、變角色傾吐：
如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會怎么說？
如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過你簡單的介紹吸引游客？
如果你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家保護(hù)秦兵馬俑？
現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國的希望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材簡析
這是一篇略讀課文，文章從兩方面詳細(xì)介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。
舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概！今天，讓我們一起去神奇的`地下王國看一看，一同飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢�！埿蕾p兵馬俑全景圖
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
1.作者一開始是這樣評價“秦兵馬俑”的出土的：(幻燈出示第一段)
2.思考：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)什么？師：是啊，珍貴的歷史文物不少，但是舉世無雙且享譽(yù)世界的珍貴歷史文物卻不多。秦兵馬俑真有這樣的價值嗎？請看——（出示幻燈）
3.看了這些材料，你又有什么想法？想去看看嗎？好，快速默讀課文，找出文中一個過渡句。
4.出示過渡句，讀一讀找出關(guān)聯(lián)詞，什么作用？
5.看圖——出示鳥瞰圖幻燈，這是一幅站在高處的鳥瞰圖，體會到什么？作者是怎樣寫出“規(guī)模宏大”？
6.自由讀第二段，用橫線劃出有關(guān)詞句，在語言表達(dá)方面，說一說作者用了哪些說明方法？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
7.此時此刻你也在大廳里，用課文的句子說說你看到了什么？看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑你有什么感受？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
過渡：這支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍，集合了秦始皇時代所有的軍種，可謂“類型眾多，個性鮮明”。
1.那么，課文給我們介紹了哪幾種兵馬俑？——邊交流邊播放幻燈，并指名朗讀。細(xì)心的同學(xué)、專心的同學(xué)、好學(xué)的同學(xué)，一定發(fā)現(xiàn)了不同的俑有不同的特點(diǎn)，看誰更聰明，快速完成下表——照樣子填寫。然后交流
2.是不是只有這四種兵馬俑呢？你認(rèn)為還有哪些俑？真厲害，2000多年前的事情你們都知道，請看幻燈——車兵俑、弓弩俑，沒名字你給他取個名。
3.這些兵馬俑個個都是極為精美的藝術(shù)珍品�。ú皇钦婕俚恼�，而是珍貴的珍）。你仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異——出示幻燈——指名讀
4.在語言表達(dá)上，你是否又發(fā)現(xiàn)作者另一種表達(dá)方法呢？
5.兵馬俑的神態(tài)僅僅這四種嗎？不！還有很多很多，請看——
（四）讀寫結(jié)合
1.眼前有這么豐富的材料，白白浪費(fèi)真是太可惜了，想不想學(xué)習(xí)作者，發(fā)揮想象，展示手中生花的妙筆？——請打開“學(xué)習(xí)紙”，發(fā)揮想象，模仿習(xí)作。
2.交流
�。ㄎ澹┲黝}提升
作為中國人，發(fā)現(xiàn)了享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，尤其是這種文物在古今中外是絕無僅有的，你的自豪感是否更急強(qiáng)烈了？請認(rèn)真讀讀最后一段，讀出你的喜悅和驕傲。
�。┱n外大比拼
�、睘榍乇R俑寫一則廣告語或一段導(dǎo)游詞。
�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑
舉世無雙享譽(yù)世界
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
古今中外絕無僅有
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