變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
二、理解主人公的人物形象(警官）及小說(shuō)的主題思想。（揭示）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
2、小說(shuō)主題的理解。
3、教學(xué)方法：
抓住文眼“變”，小組合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
清朝大貪官和珅，他是一個(gè)什么樣的人？
得出結(jié)論：回顧歷史，清朝的和珅是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像和珅這樣的人，他們見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，見(jiàn)風(fēng)使舵，鬧了很多笑話，這樣的人，俄國(guó)作家契訶夫把他們稱(chēng)為“變色龍”，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他的這篇短篇小說(shuō)《變色龍》。
（板書(shū)課題、作者）二、講授新教材。
1、出示自然界中變色龍圖片，介紹有關(guān)知識(shí)。
變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國(guó)文學(xué)中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說(shuō)，可以不出力就能吃到食物，所以命名為避役。俗稱(chēng)變色龍因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來(lái)完成的。變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類(lèi)似人類(lèi)語(yǔ)言。變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類(lèi)動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物經(jīng)常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)沫h(huán)境之中。
2、作者簡(jiǎn)介：契訶夫，俄國(guó)短篇小說(shuō)家。享有世界聲譽(yù)，與莫泊桑、歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)之王。代表作有《裝在盒子里的人》、《萬(wàn)尼亞舅舅》等。
3、介紹時(shí)代背景: 《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專(zhuān)政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、問(wèn)題探究（“幽默版”教學(xué)）
1討論：小說(shuō)的哪些方面讓人覺(jué)得幽默（好笑）？（小組合作）a生：小說(shuō)的題目——變色龍
諷刺那些像變色龍一樣隨著環(huán)境而改變的人，正如我們所說(shuō)的風(fēng)吹墻頭草類(lèi)似的人。用一個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)來(lái)比喻一個(gè)人，非常諷刺。b生：警官的名字——奧楚蔑洛夫俄語(yǔ)這個(gè)詞的本意是“瘋癲的”，用它作姓，具有很強(qiáng)的諷刺意味。而且還是用在警官身上，他們是一批媚上欺下見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗，鎮(zhèn)壓人民�？梢�(jiàn)作者這樣稱(chēng)呼無(wú)不帶有諷刺意味。c生：審案的過(guò)程
審案的警官在審案過(guò)程中變來(lái)變?nèi)ズ芑芸鋸�。d生：審判的對(duì)象
課文情節(jié)很有趣，這個(gè)案子被審判的是一條狗，和文中的人物哈巴狗形象很吻合，這不是巧合，而是作者巧妙的.構(gòu)思。e生:赫留金
小說(shuō)中的受害人郝留金的形象也很滑稽可笑，想必他是一個(gè)很無(wú)聊的人，想獲得一筆賠償?shù)挠?jì)劃落空，反而被人恥笑。f生：文中的人物(看客)文中人物的語(yǔ)言很幽默，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。
師：還有別的見(jiàn)解嗎？每個(gè)人的看法都不一樣哦，也許你們會(huì)有更有趣更新鮮的答案�。ㄋ较聦W(xué)生給我提出的一些有趣的句子）
他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。（想起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的城管）
你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的。（學(xué)生認(rèn)為這好笑，觀察的非常仔細(xì)，覺(jué)得狗咬的和釘子弄破的傷口形狀不一樣，我覺(jué)得這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)）i哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚….嗚嗚…..這壞蛋生氣了……好一條小狗…...（學(xué)生覺(jué)得這兒有點(diǎn)諷刺搞笑，感覺(jué)警官好笑抱著個(gè)嬰兒，男性說(shuō)這么娘娘腔的話變態(tài)人妖。從生活中發(fā)現(xiàn)幽默之處，我覺(jué)得也應(yīng)該提出肯定）
四、歸納主題。
師：討論：作家通過(guò)這些好笑的人和情節(jié)著力刻畫(huà)的是什么？
本文通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的走狗形象的刻畫(huà)，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，反映了當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的黑暗。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，俄國(guó)作家契訶夫今天給我們塑造了鮮活的“變色龍”形象，無(wú)不讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的道理。反觀現(xiàn)實(shí)生活中，類(lèi)似善變的后果比比皆是。最終只會(huì)讓我們的人際交往走向荒漠。所以真誠(chéng)友善才是我們處事待人的追求。讓我們工整的寫(xiě)出“人”的一撇一捺吧！
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)2
１、奧楚蔑洛夫：
�、艑�(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象：
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
⑵寡廉鮮恥的典型形象：
在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的.產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格──“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
２、赫留金：
在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌�？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
�。�、觀眾：
作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫(xiě)下它的名字。（師生一起板書(shū)）
二、交流資料
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）
2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的'話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類(lèi)、數(shù)量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí)，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信�！�
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)
2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯(cuò)）
強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過(guò)渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì)到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
（二）端詳變色龍之外形
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長(zhǎng)筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(zhǎng)得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書(shū)）
2、多奇怪的小生靈啊！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。
3、交流
�、抛兩啵�
�、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
③它能變出那么多種顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
④它還能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α耍∽屛覀儊�(lái)大聲夸夸它吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要有目的
性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書(shū)都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
⑵：變色快：
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字
�、芡瑢W(xué)們，當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書(shū)來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧！（讀課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋�(lái)讀一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？
為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單��！本領(lǐng)高強(qiáng)啊！
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢？
章魚(yú)。
�、鄞酥猓氵�知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合，體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性，踐行大語(yǔ)文觀】
（四）端詳變色龍之捕食
1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色，最后來(lái)觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。
2、交流：
⑴捕食快：
�、�?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的？
（刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì)）
�、凇皠x那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì)它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
⑵捕食準(zhǔn)：
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？
眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
�、� 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆�。�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。）
是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說(shuō)。
2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
3、板書(shū)課題：6變色龍（簡(jiǎn)介變色龍）。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《變色龍》，課文向我們介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)呢？帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自由朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真記憶生字。
（3）聯(lián)系上下文或查中典理解詞語(yǔ)的意思。
（4）標(biāo)出自然段的序號(hào)，在不懂的地方做上記號(hào)，與同學(xué)交流。
2、請(qǐng)學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
三、交流自學(xué)情況
1、出示生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥该x，齊讀。
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。（拿出《寫(xiě)字本》翻開(kāi)16頁(yè)描紅、臨寫(xiě)生字）
3、出示詞語(yǔ)。
�、僦该x。
�、邶R讀。
�、劾斫庠~語(yǔ)。
④練習(xí)檢查
4、讀課文片段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（讓我們打開(kāi)書(shū)，讀我們喜歡的課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解變色龍。）
四、理清課文脈絡(luò)
�。ㄕ�(qǐng)大家自由默讀課文，按照課文的'表達(dá)順序，把課文分成三段。）
1、出示：
�。�1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍�！�
�、賹W(xué)生討論。
�、趲熒涣鳎旱谝欢危喊l(fā)現(xiàn)變色龍（1—8）；第二段：端詳變色龍（9—15）；第三段：放回變色龍（16）
2、想一想，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（按事情發(fā)展的順序）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食迅速準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)碰見(jiàn)這只稀罕的變色龍是你，你會(huì)怎樣處置它呢？
2、那作者他們是怎樣做的？（把它放回了原始森林。）
3、他們這樣做的原因是什么？（數(shù)量少，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
你們有這份心，避役可高興啦！其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍需要我們保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！
4、分角色讀課文。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)：
發(fā)現(xiàn)變色龍
6、變色龍端詳變色龍
放回變色龍
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
2。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回顧
請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容？
二、發(fā)現(xiàn)變色龍
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�
6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）
三、端詳變色龍
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？
2、學(xué)生讀書(shū)，交流外形、捕食、變色。
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)
5、交流
外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的
特點(diǎn)。
�。�3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”
6、朗讀體會(huì)
捕食：
（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)
�。�2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
板書(shū)：快
你從哪里可以體會(huì)到？
讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫(huà)。
�。�3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書(shū)“準(zhǔn)”
�。�4）讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的.眼睛奇特在什么地方？
�。�5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），看圖
7、朗讀11節(jié)
變色：
（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。
�。�2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試說(shuō)。
四、放回變色龍
如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
五、安排作業(yè)
1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)外形怪
端詳變色龍捕食快準(zhǔn)
放回變色多
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)與技能
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文本的主題，解釋沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗。
2、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機(jī)智，那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭，進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。
二、走近作者，介紹背景
1、走近作者
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景
《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺肪褪菫槌芭�、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫(xiě)的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、本文的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確：
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等�！蹲兩垺纷黝}目的好處：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。“變色龍”題目諷刺意味明顯，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡(jiǎn)潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來(lái)的？（課件）
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”這句話來(lái)判定的。
最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí) 對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——名貴的`狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí) 對(duì)小狗——這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！
2、學(xué)生合作探究
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方？
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人，我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
六、布置作業(yè)
續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材內(nèi)容分析
《變色龍》是人教板九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，教材幾經(jīng)修改仍然保留了這篇經(jīng)典篇目，其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值可見(jiàn)一斑，《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)，本文精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的xxx和黑暗。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言此文最值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)小說(shuō)用個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特征。
難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。
四、學(xué)情分析
本文教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用對(duì)話來(lái)表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)本文評(píng)說(shuō)小說(shuō)內(nèi)容。課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的`能力，分析和解決問(wèn)題的能力，根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用自主、合作探究法，朗讀法、想象法。這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，真正做到以人為本，把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神，啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)策略選擇
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生分析，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造活躍氛圍，讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié)，感悟人物刻畫(huà)的方法；在記者采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說(shuō)主題；在對(duì)話練習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激活學(xué)生思維。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過(guò)程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了電教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用電腦信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
（一）
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（二）
新課探究
學(xué)生速讀全文，合作探究。
1、小說(shuō)的情節(jié)可分為幾部分
2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的
3、這篇小說(shuō)講了一件什么事，把故事情節(jié)復(fù)述一下
4、（1）填表
（2）教師板書(shū)，明確答案
（3）指導(dǎo)分角色朗讀后點(diǎn)評(píng)
5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍？他們又具有怎樣的共性？出示幻燈片（變色龍）
6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)�，但�?shí)質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變。
7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對(duì)人性格的形成所起的作用。
8、作者對(duì)社會(huì)的態(tài)度
9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生，作者著重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的？
10、總結(jié)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)了塑造人物的技巧
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)端：（１～５）奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。
發(fā)展高潮：（６～２７）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局：（２８～２９）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句計(jì)
分角色朗讀
為了自我保護(hù)，根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)改變自己的態(tài)度
見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小⒚纳掀巯�、趨炎附�?shì)
畸形社會(huì)形成畸形人物
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)8
課題
《變色龍》
來(lái)源
人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確立
依據(jù)課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！币虼私處煹闹饕蝿�(wù)是靈活挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問(wèn)題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對(duì)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元（小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生�！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。
學(xué)情分析
本文的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！币虼耍n堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評(píng)，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)初讀課文，把握敘事線索，梳理小說(shuō)情節(jié)。
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)創(chuàng)作手法。
3、通過(guò)研讀課文，理解契訶夫小說(shuō)的主題，感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)初讀課文，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的巧妙構(gòu)思。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)創(chuàng)作手法。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)研讀課文，理解契訶夫小說(shuō)的主題，感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（難點(diǎn)）
評(píng)價(jià)任務(wù)
針對(duì)目標(biāo)一：
1、歸納梳理常見(jiàn)的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式。
2、選讀文章，梳理小說(shuō)情節(jié)。
3、悟讀文本，探討設(shè)計(jì)之妙。
針對(duì)目標(biāo)二：
1、通過(guò)反復(fù)品讀，評(píng)價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)句段，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)創(chuàng)作手法。
針對(duì)目標(biāo)三：
1、研讀課文，對(duì)小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，并揭示該形象的社會(huì)意義。
2、分角色片段表演，深刻體會(huì)主旨。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
偉大文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！彼褪嵌唐≌f(shuō)大師契訶夫，今天我們將一起走進(jìn)他的.三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》，來(lái)領(lǐng)略大師的短篇小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說(shuō)。它通過(guò)警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的態(tài)度的幾次變化，刻畫(huà)出了一個(gè)對(duì)上獻(xiàn)媚、對(duì)下欺壓、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小官僚的形象，在惹人發(fā)笑的同時(shí)，啟人深思。學(xué)習(xí)本文，要把握敘事線索，梳理小說(shuō)情節(jié)，學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng)作諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)，明確奧楚蔑洛夫“變色”原因，感受其背后的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)
針對(duì)目標(biāo)一：
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章，完成下列學(xué)習(xí)活動(dòng)：
活動(dòng)一：牽主線，理情節(jié)
1、用一句話概括小說(shuō)主要內(nèi)容。 《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件。 《胖子與瘦子》：描繪了一對(duì)多年未見(jiàn)的老朋友在車(chē)站偶然相遇時(shí)的畫(huà)面。 《小官吏之死》：一個(gè)小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，他不斷地道歉，直到弄得將軍大發(fā)雷霆，小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。 《變色龍》判案次數(shù)變化對(duì)小狗對(duì)人1不知誰(shuí)家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的狗
3、說(shuō)說(shuō)三篇小說(shuō)的行文布局《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的不同判定案件性質(zhì)。 《胖子與瘦子》：以“瘦子”波爾菲里對(duì)于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線索，環(huán)環(huán)相扣地推動(dòng)著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。 《小官吏之死》：小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫因一個(gè)噴嚏向長(zhǎng)官進(jìn)行多次的“道歉”。
活動(dòng)二：評(píng)人物，論寫(xiě)法
針對(duì)目標(biāo)二：
1、評(píng)價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。 《變色龍》中奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、裝腔作勢(shì)。 《胖子與瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結(jié)討好。 《小官吏之死》中切爾維亞科夫?yàn)槿酥?jǐn)慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說(shuō)契訶夫短篇小說(shuō)的題目獨(dú)具匠心，你覺(jué)得《胖子與瘦子》這篇小說(shuō)題目妙在哪里？請(qǐng)舉例說(shuō)明這種手法在另外兩篇小說(shuō)中的運(yùn)用。
答案示例：《胖子與瘦子》中運(yùn)用的對(duì)比、夸張手法：兩個(gè)朋友形體的對(duì)比，瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化。 《變色龍》中運(yùn)用的對(duì)比手法：奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾，對(duì)比鮮明，起到強(qiáng)烈的諷刺效果。小說(shuō)在夸張中諷刺、在對(duì)比中諷刺是其顯著的創(chuàng)作特色。 《小官吏之死》中的切爾維亞科夫打了一個(gè)噴嚏后剛開(kāi)始的心態(tài)與發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)官后心態(tài)的對(duì)比，因一個(gè)噴嚏竟向?qū)④娙宕蔚氐狼�，夸張、諷刺手法也是其顯著特色。
活動(dòng)三：作評(píng)價(jià)，悟主題
針對(duì)目標(biāo)三：請(qǐng)你對(duì)小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，并揭示該形象的社會(huì)意義。
句式如下：“作者寫(xiě)（小說(shuō)人物），用意在于揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象，抨擊�！�
拓展訓(xùn)練參照課后“積累拓展”要求，任選三篇小說(shuō)中的片段，小組為單位分角色排練、表演。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說(shuō)故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴，也叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)
二、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生速讀課文，初步感知文意。
(1)疏解下列字詞。（出示課件）
(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?
學(xué)生分小組討論，回答，教師明確：
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
3、學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。
思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
學(xué)生梳理、概括，教師提示：
最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗——
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金——
初三語(yǔ)文教案第二單元
第7課《變色龍》第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。
2、揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
（kuí）梧洋（yì）不（lài）伶（lì）
�。▃ǎi）子（shāi）子
2、填空。
�。�1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。
�。�2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
�。�3）、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的________的刻畫(huà)，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。
二、局部揣摩
學(xué)生合作探究：
1、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變，充分暴露了他的心理。
2、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
教師明確：
奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專(zhuān)治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
3、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
三、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
3、學(xué)生分組試讀。
4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
研讀探究，理解小說(shuō)主題
四、學(xué)生默讀全文，合作研討：
(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
(3)這篇小說(shuō)的主題是什么?
五、系統(tǒng)小結(jié)
腐朽、黑暗、冷漠、無(wú)望的社會(huì)，造就了一群異化的人，與其說(shuō)作者在諷刺這群人，那還不如說(shuō)是在詛咒這個(gè)社會(huì)！讀了這篇文章我用一句話對(duì)其理解：一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者，一群無(wú)聊的人，還有一條無(wú)辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。
初三語(yǔ)文教案第二單元
第7課《變色龍》第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
2、認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹(shù)立正直、表里如一的做人意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、分析小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)
小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
(1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話�！�
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�
學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩，教師再點(diǎn)撥明確：
2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。
作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的，以及他的心理活動(dòng)。
3、學(xué)生思考：
奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。
二、課堂小結(jié)
同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺。
三、拓展延伸
續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
四：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（附后）
五：板書(shū)設(shè)計(jì)
八、教后反思：
六：教后反思
《變色龍》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（10分）
姓名班級(jí)等級(jí)
一、選擇題。（2分）
1、詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）
A、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)
B、污蔑（miè）逶迤（yí）裙袂(mèi)
C、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂天(qǐ)
D、恐嚇（hè）棱角léng）精湛(zhèn)
三、閱讀短文，回答問(wèn)題。
“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái)，“它的臉上又沒(méi)寫(xiě)著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗�！�
“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”
1、上文所描寫(xiě)的主要人物是（）（1分）
A、席加洛夫 B、葉爾德林 C、奧楚蔑洛夫 D、赫留金
2、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫(xiě)人，這種寫(xiě)法是：（）（2分） A、借喻B、借代C、雙關(guān)D、暗喻
3、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是（）
A、揭露走狗奴才的丑惡靈魂。（2分）
B、抨擊腐敗無(wú)能的沙皇統(tǒng)治。
C、說(shuō)明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。D、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗，影射沙皇專(zhuān)制的`虛偽和專(zhuān)橫。
4、第三段中有許多省略號(hào)，有什么作用？（1分）
________________________________________________________
5、在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。（2分）
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初三語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元
第7課《變色龍》
預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說(shuō)故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
預(yù)習(xí)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
預(yù)習(xí)過(guò)程
一、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1)疏解下列字詞。
沉靜：
無(wú)精打采：
魁梧()：
異想天開(kāi)：
洋溢()：
伶俐()：
恐嚇()：
徑自：
三、自我品讀
1、初讀小說(shuō)，我的感受是__________________________________________
2、找出小說(shuō)中感受最深的詩(shī)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、探究質(zhì)疑
讀完小說(shuō)，我最想問(wèn)的問(wèn)題是_________________________________________________________________________________________________________________________________
五、預(yù)習(xí)診斷
一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
1、（kuí）梧2、洋（yì）3、不（lài）4、伶（lì）
5、（zǎi）子6、（shāi）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
3、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的________的刻畫(huà)，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。
4、劃線詞語(yǔ)詞義相同的是（）
A、①我早晚要收拾你。②我來(lái)收拾殘局.
B、①我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。
�、谒┝艘患t顏色的衣服，十分鮮艷。
C、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接頭穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直走了。
�、谒捔藳](méi)說(shuō)，拿把鐵鍬徑直出了家門(mén)。
D、①他是個(gè)荒唐的家伙。②在這里可以聽(tīng)到最荒唐的新聞。
三、找出文中社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的句子并分析其作用。
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變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)10
新課探究
學(xué)生速讀全文，合作探究。
1、小說(shuō)的情節(jié)可分為幾部分
2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的
3、這篇小說(shuō)講了一件什么事，把故事情節(jié)復(fù)述一下
4、（1）填表
�。�2）教師板書(shū)，明確答案
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀后點(diǎn)評(píng)
5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍？他們又具有怎樣的共性？出示幻燈片（變色龍）
6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)�，但�?shí)質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變。
7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對(duì)人性格的形成所起的作用。
8、作者對(duì)社會(huì)的態(tài)度
9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生，作者著重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的？
10、總結(jié)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)了塑造人物的技巧
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)端：（１～５）奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。
發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句分角色朗讀，為了自我保護(hù)，根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)改變自己的態(tài)度，見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛�、媚上欺下、趨炎附�?shì)，畸形社會(huì)形成畸形人物。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
過(guò)程與方法：能畫(huà)一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解變色龍的`形態(tài)特征和生活習(xí)性。
2、能畫(huà)一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
教學(xué)程序：
一、找一找尋找游戲激趣導(dǎo)入
1、尋找變色龍游戲：
在這片樹(shù)林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰(shuí)？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？
小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來(lái)變化自己的顏色，來(lái)保護(hù)自己。
二、涂一涂認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)
1、教師出示一幅畫(huà)，問(wèn)：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫(huà)面中的顏色嗎？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。
3、師：請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。
4、師：平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋?lái)呢？教師示范重疊涂畫(huà)法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。
5、學(xué)生嘗試使用重疊涂畫(huà)的方法練習(xí)涂畫(huà)。
6、教師點(diǎn)評(píng)
問(wèn)題1：重疊涂畫(huà)要在物體的邊緣開(kāi)始重疊。
問(wèn)題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結(jié)：重疊畫(huà)法使顏色更有層次變化。
三、看一看觀察形態(tài)了解步驟
1、出示變色龍圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長(zhǎng)什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長(zhǎng)的尾巴。
2、教師在白紙上示范畫(huà)一只變色龍。
3、展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
四、作品欣賞
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)程序：
一、畫(huà)一畫(huà)展開(kāi)想象自主表現(xiàn)
1、大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫(huà)中，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。
2、教師巡回輔導(dǎo)。
二、評(píng)一評(píng)欣賞評(píng)述
1、自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2、互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的變色龍隱藏得最好，為什么？
三、玩一玩課后游戲
請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞，找找隱藏在別人畫(huà)中的變色龍。
四、拓展延伸
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹(shù)葉上的變色龍。
1、說(shuō)說(shuō)你還想讓它藏在哪兒？
2、變什么顏色？
小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓?lè)的生活著。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
思維發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內(nèi)容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。
寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>
2、了解變色龍的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
豆藤、長(zhǎng)筒
震驚、判斷
伺機(jī)、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)ABAC式的詞語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？
5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
�。�16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？
2、出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。
3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）
4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇�(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：
1、抄詞
2、選擇正確的讀音：
豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚
伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間
3、組詞藤（）震（）銅（）距（）
騰（）振（）筒（）巨（）
紹（）焦（）宗（）判（）
召（）蕉（）棕（）叛（）
4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
綠瑩瑩（）（）（）
繪聲繪色（）（）（）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）
3、歸納問(wèn)題：
l變色龍是什么樣子的？
l變色龍如何捕捉食物？
變色龍真的會(huì)變色嗎？
二、講讀課文：
1、以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。
3、集體交流問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？
3）出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫(xiě)的詳細(xì)。
4）為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”
l問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？
3）蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的`判斷？
4）朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5）這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。
6）指導(dǎo)朗讀。
l問(wèn)題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？
1）指名朗讀有關(guān)課文。
2）朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
3）找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4）課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5）看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6）指導(dǎo)朗讀。
4、談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？
2、總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書(shū)
發(fā)現(xiàn)外形特征
端詳變色龍捕食情況
放回特殊本領(lǐng)
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
１．學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。
�。玻J(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
１．本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
分析：第一部分（１～５段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（６～８段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（９～１３段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（１４～１７段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層（１８～２０段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�(zé)。
第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（２８～２９段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
�。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
�。常懻摗败姶笠隆边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
�。矗髡咴鯓佑脤�(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？
�。ǎ保⿲�(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
�。ǎ玻⿲�(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）作者簡(jiǎn)介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。
解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
�。⊕煨『诎澹o加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi
盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。賤坯子：意即賤種。
（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一！是時(shí)候了�！保玻⒄�?lè)畛校伱墓�。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
�。保懞觅u(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)�，�?yīng)和不二。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的`手指頭！”
提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？
明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠�！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。１９世紀(jì)８０年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（五）分析文章第１、２段內(nèi)容。
提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了什么？
明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問(wèn)：第２段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：１．他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子�！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”３．此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話粗野�！暗鹊剿莻�(gè)混蛋，受了罰……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
１．見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。
２．專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。
（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
�。保懻摚簥W楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）（２）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺媚上，所以他才“變”）
�。玻懻摚涸谶@樣的警察統(tǒng)治，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第１段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
�。常槃�(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和。
（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?
分析：第一部分(1～5段)寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開(kāi)端)
第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)
又可分六個(gè)層次：
第一層(6～8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層(9～13段)有人說(shuō)：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層(14～17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層(18～20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�(zé)。
第五層(21～23段)將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層(24～27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分(28～29段)寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇到底統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的到底黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?
(1)對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“到底”“豬崽子”
(2)對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)作者簡(jiǎn)介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫(1860～1904)是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。
解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢?不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
(掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi
盛滿chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛)醋栗lì(寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在;又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。到底坯子：意即賤種。
(三)分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了�！�2.阿諛?lè)畛校伱墓�。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
1.討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這到底，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性�！凹热黄章搴訝栒f(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)瑧?yīng)和不二。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō)，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!”
提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠�！�(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
(四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的`諷刺。
這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(五)分析文章第1、2段內(nèi)容。
提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?反映了什么?
明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”;二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的?
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
(六)分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過(guò)這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話粗野�！暗鹊剿�，那個(gè)到底，受了罰……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
1.見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。
2.專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡�！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。
(七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪?
點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上，所以他才“變”)
2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))
3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和到底。
(八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫(xiě))
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍（八年級(jí)下教案蘇教版）。
2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3．充分認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇專(zhuān)制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈、錄音材料、小黑板。
設(shè)計(jì)思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的�！蹲兩垺肥瞧渲械腵佼佼者。（出示幻燈片）
（板書(shū)課題，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十九變色龍（八年級(jí)下教案蘇教版）》）
2．學(xué)生釋題。
要求：記住。
二、自主學(xué)習(xí)
1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。（出示幻燈片，并放錄音。）
2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”？為什么以它為題？
3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次？是圍繞什么變化的？
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西？
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識(shí)？
四、反饋交流（出示幻燈片）
1．給加點(diǎn)字注音。（一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。）（見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。）
2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義？
明確：（小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。）
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次？是圍繞什么變化的？
明確：（前后共變化了六次）（邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)）
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。
2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、 默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的'地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學(xué)表達(dá)
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？
�。ǹ�、聽(tīng)、問(wèn)、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫(xiě)日記、找資料
拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞
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