《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課

　�。�、復(fù)習(xí)檢查：

　　⑴提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

　�、普勗挘合嘈磐瑢W(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。

　　２、引入新課：

　　⑴過渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

　�。ㄖ该�說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

　�、圃O(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

　�。ㄖ该�讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）

　　質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗�看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

　　⑶過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）

　�。薄⑦M(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”：

　�、懦踝x了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。

　�、萍�(xì)讀感悟：

　　①出示問題：

　　課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？

　　②各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的.語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？

　　⑶討論交流自然資源的有限：

　�、偬釂枺旱厍蚰媚男┵Y源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）

　�、谔釂枺鹤匀毁Y源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）

　　歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

　�、蹘煟旱厍蜻�用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私��！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）

　　正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）

　　２、討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情：

　�、盘釂枺赫n文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

　�、圃O(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難。）

　　３、觀看錄象，加深理解：

　　過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

　�、耪故荆轰浵笃�段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

　�、平涣鞲惺埽ㄈ祟惖倪@些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說～這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）

　　三、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）

　　弄懂人類破壞了地球，別無去處。

　�。薄⑶稍O(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：

　　學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂�？墒�，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？

　�。ㄉ�：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）

　�。病⑻釂�；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)６～9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。

　�。�、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服老師。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答。）

　�。础⑦m時(shí)歸納：

　　由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

　　５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

　　四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)

　�。�、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

　�。�、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)

　　完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟惿�活的重要性和唯一性，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的”的道理，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

　　2、體會(huì)列數(shù)字、舉例子等說明方法的作用。

　　3、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、行文的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟惿�活的重要性和唯一性，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的”的道理，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過課外資料的補(bǔ)充，理解地球面臨的生態(tài)災(zāi)難。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，說說吧，你讀懂了什么?

　　師：老師注意到你把“只有一個(gè)”讀得特別重，說說你這么讀，想告訴大家什么?

　　(保護(hù)地球)

　　師：真好，說出了你的心聲。

　　二、默讀課文，批注感受。

　　師：認(rèn)真讀讀課文，讀完后，問問自己，心情如何?

　　(學(xué)生自讀課文)

　　師：從大家的神態(tài)上看，你的神情在悄然發(fā)生著變化，說說吧!

　　(憤怒、傷心、擔(dān)憂、憎恨)

　　師：每個(gè)人都有自己的心情，大家的心情是復(fù)雜的，是沉重的，好了，孩子們，老師知道你們?cè)跒榈厍虻拿魈於鴵?dān)憂，為人類的不加節(jié)制揮霍資源而憤怒，讓我們?cè)俚轿恼碌淖掷镄虚g找一找，究竟哪些文字讓你產(chǎn)生這樣的心情，把它畫下來，寫出自己的感受。

　　(小組交流)

　　交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)1、人們的不加節(jié)制讓我憤怒。

　　2、地球被破壞了，人們又何去何從呢?(你在擔(dān)憂)

　　3、地球被破壞了，你很傷心。

　　三、朗讀體會(huì)地球的美。

　　師：說得真好!此時(shí)此刻你們已經(jīng)開始為人類的破壞而氣憤，為地球的明天而擔(dān)憂了。孩子們，你們可知道我們的地球原來是什么樣的嗎?

　　看看，從文章中看看。

　　(板書：美麗壯觀)

　　(處理晶瑩透亮、藍(lán)色紗衣)

　　1、晶瑩透亮：透明耀眼的，解釋本意。

　　2、藍(lán)色紗衣：讓你聯(lián)想到了什么?地球穿著一件藍(lán)色紗衣，就像新娘般美麗。多美呀!帶著你的理解讀讀這段文字。(課件)

　　3、美麗壯觀：從這個(gè)詞直接看出來了，地球，人類的母親，它是美麗的，慈和的，帶著對(duì)母親的愛，深情地讀讀這段文字。

　　師：地球的美，緊緊表現(xiàn)在外表上嗎?還有什么?

　　(無私地為我們提供各種資源)

　　(內(nèi)心美)

　　師：為什么說它的內(nèi)心美呢?從文中找一找。

　　師：讓我們一起看看我們美麗的地球。(課件)

　　師：我們的地球美不美?可愛不可愛?讓我們美美地讀讀這段文字。

　　師：我們的地球這么美，可是人類卻不加節(jié)制地開采，看看都開采了什么?(課件)

　　這些都是不可再生的資源。(板書：不加節(jié)制)

　　出示(課件)兩段話對(duì)比：

　　讀讀這兩句話，說說你感受到了什么?

　　預(yù)設(shè)從哪感受到的：

　　1、你注意到這幾個(gè)數(shù)字了嗎?對(duì)比讀，你想到了什么?

　　2、與之對(duì)應(yīng)的還有兩個(gè)數(shù)字，你注意到了嗎?這幾個(gè)數(shù)字顯得特別刺眼。

　　師：真會(huì)讀書!一下子就找到這幾個(gè)數(shù)詞，說說吧!它讓你感受到了什么?

　　師：礦產(chǎn)資源形成的那么不容易，而我們?nèi)祟悈s不加節(jié)制的開采，我們的子孫后代要怎么生活!此時(shí)的不加節(jié)制讓你聯(lián)想到了什么?

　　師：還不加節(jié)制的開采了什么?這些資源是可再生的，用就用吧?啊?嚴(yán)重的還可能造成-------生態(tài)災(zāi)難(板書)，什么是生態(tài)災(zāi)難?

　　預(yù)設(shè)：水資源扔化學(xué)品河水變黑了聞一聞人喝了

　　缺水我國是一個(gè)貧水的國家

　　森林資源水土流失洪水淹沒了……無家可歸

　　沙化砍伐沙塵暴樓蘭古國的消失

　　大氣資源溫室效應(yīng)被淹的城市北京、上海、紐約、

　　臭氧層紫外線皮膚癌白內(nèi)障

　　酸雨土地建筑多種植物

　　生物資源捕殺動(dòng)物非典孤獨(dú)癥

　　反復(fù)說：“這一切的一切都是“四個(gè)字”-----生態(tài)災(zāi)難

　　師：此時(shí)的'生態(tài)災(zāi)難是那么刺眼，你仿佛看到了------

　　不僅埋了地球，也埋了我們自己，曾經(jīng)那樣美麗的地球，那樣和藹的地球，在人們不加節(jié)制的開采下，它變了，變得(板書：滿目瘡痍)

　　此時(shí)，當(dāng)我們?cè)谥販氐厍蚰赣H昔日的美麗時(shí)，你的心情還能如當(dāng)初的輕松愉快嗎?讀讀這段文字吧!指名讀(課件7)

　　這一切的一切，誰是罪魁禍?zhǔn)?課件7)齊讀

　　師：孩子們，人類對(duì)地球的破壞還不止這些，現(xiàn)在，就讓我們一起看看地球母親的一天。(課件8)

　　四、書寫感受。

　　師：可悲可嘆啊!這就是地球母親的一天，我仿佛聽到它在痛苦的呻吟，我仿佛看到看到她在默默垂淚，此時(shí)此刻，你一定有話要說，有話要寫，拿出筆，在課文插圖的下面寫上自己的心里話。

　　(學(xué)生寫。寫后交流。)

　　師：孩子們，讓我們千言萬語化成一句話，保護(hù)地球吧!(板書：保護(hù)地球)保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)人類)因?yàn)槲覀?----“只有一個(gè)地球”(課件)，離開她，我們別無去處，所以，我們要時(shí)刻提醒自己我們----“只有一個(gè)地球”，時(shí)刻提醒身邊的每一個(gè)人，我們----“只有一個(gè)地球”。(課件)

　　課后反思：

　　首先感謝赫冬梅老師，因?yàn)楸菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)是赫老師的版權(quán)。我說說我在上完課之后的一點(diǎn)感想吧：總體上的感覺比試講的時(shí)候多了一些對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，也多了一些對(duì)學(xué)生回答問題不完整時(shí)的追問。對(duì)學(xué)生的課堂生成的處理解決得比試講的時(shí)候靈活了。自己覺得在課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間處理上還是欠點(diǎn)火候，前半部分學(xué)生體驗(yàn)勾畫的時(shí)間給的稍稍短了一些，沒有讓學(xué)生充分的說透。后面的補(bǔ)充資料來說明“生態(tài)災(zāi)難”的處理上，也有些顯得壓抑，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，資料的補(bǔ)充不全面，沒有深刻性，資料中沒有觸目驚心的事件抓住聽課者的心。但相對(duì)于試講，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)此處還比較到位。感謝赫冬梅老師這樣一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí)

　　一、看圖引入，初讀全文

　　1 看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　3 學(xué)生自由讀課文。

　　4 出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　二、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2 交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　(一)地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　(二)地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　(三)人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　(四)人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　三、概括大意，初解課題

　　1根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　2聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的'──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　四 課后作業(yè)，抄寫詞語

　　1 抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1 聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　2 指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　二、板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1 感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2 感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。

　　③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　　③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　4 感悟無法移居的事實(shí)。

　　（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　5 理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

　　三、結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　四、讀寫結(jié)合，提升情感

　　1 相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　2寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟�用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

　　二、明確目標(biāo)，理清條理。

　　為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)

　　2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

　　5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

　　8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

　　9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有肥沃的土地，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

　　10、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的?

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

　　四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　　1、提出匯報(bào)要求。

　　代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　2、第一小組匯報(bào)。

　　(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　　(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?

　　3、第二小組匯報(bào)。

　　(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　　(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報(bào)。

　　(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�

　　(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�

　　是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的'哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說些什么?

　　我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報(bào)。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

　　六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。

　　作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

　　七、快樂選擇，唯我最棒!

　　1、給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么?

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

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