教師教學設(shè)計15篇[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教師教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學設(shè)計1

　　活動目標：

　　1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路的節(jié)奏。

　　2、能用簡單的表情表現(xiàn)高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

　　活動準備：

　　1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。

　　2、相關(guān)音樂。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒學習的興趣：

　　情景表演

　　師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）

　　師：請幼兒歡迎小客人。

　　二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏。

　　1、教師提問：小羊是怎樣走路的？

　　2、學小羊走路的.動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習小羊走）

　　3、教師提問：老羊是怎樣走路的？

　　4、學老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習老羊走）

　　5、上山坡吃草：分角色表演。

　　三、學習用表情、動作表現(xiàn)高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

　　1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。

　　2、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？

　　3、表現(xiàn)勇敢：小羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對付它。想想怎樣才能打敗大灰狼？

　　教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。

　　4、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團結(jié)起來用剛才想的辦法對付它。

　　四、完整表演后結(jié)束：

　　1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！

　　2、時間不早了，我們一起下山吧！（幼兒邊聽音樂邊退場）

教師教學設(shè)計2

　　設(shè)計理念：

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課堂讓學生有限的生命充滿了無限的生命力，讓學生鮮活的生命之花散發(fā)出迷人的芳香。學生心中原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責任，就是在教學時間中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋生起來，強壯起來，挺立起來。曾經(jīng)看過一篇文章給我感受頗深，作者在評析中有這樣一段話：“探究性閱讀教學難道只是為了生硬、呆板地解決疑問嗎……不難想象，沒有情感的課肯定是死氣沉沉的。情感，讓語文教學充滿活力，它是語文教學的是生命……”。讀罷此文，我對自己要上的課《老師領(lǐng)進門》作了深刻的剖析，深深感到課文中作者隱匿于語言文字深處的感情必須通過朗讀、感悟使情感真正地在孩子的心中流淌。

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深感激之情，從而加深對“深恩難忘”的認識。

　　2、學會9個生字，理解18個詞之意；用“身臨其境”、“引人入勝”造句。

　　3、在老師的指導下能理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　4、通過具體的語言文字感受田老師的形象，能說出田老師是怎樣一個老師，說說作者是通過哪些語言文字表達出對老師尊敬愛戴之情的。

　　5、摘錄描寫“我”聽課文入神的詞句和尊敬老師的詞句。

　　教學重點：

　　文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學多才，而且善于教學，深受學生喜愛，讓學生充分感知田老師的形象。

　　教學難點：

　　引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者對老師的感謝之情。

　　教學過程：

　　一、引入課題，介紹作者

　　1、出示課題：老師領(lǐng)進門

　　師：同學們，今天我們學習的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處４０年的真實表白，是一位著名學者對一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。

　　2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國作家協(xié)會理事，中國文聯(lián)全國委員會委員。曾先后出版長篇小說11部，中篇、短篇小說集8部等。在他上中學的青少年時代，即發(fā)表文學作品。他上高中時，作品《青枝綠葉》就被選為語文教材。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。

　　師：這是一位有名的大作家，他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請大家打開書本自由讀課文。

　　指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師？

　　二、細讀課文，感受文中情感

　�。ㄒ唬┳骷覄⒔B棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時心中除了那份激動還會有……（學生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？

　　出示句子：我仍然像４０年前的一年級小學生那樣……播下文學的種子。

　　1、自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？

　　2、一起用激動、感謝的心情讀讀這句話。

　�。ǘ�）文學的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時能播下文學的種子？請大家讀課文，找到文中的語句來體會。

　　1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽？理解詞語：娓娓動聽

　　出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　問：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？

　　來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。

　　師：你看，簡簡單單的一首詩，在田老師的`口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學到10個數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

　　讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點，要讀出韻味。

　　2、導入：對，田老師就是這樣用自己獨特的方法教育學生，盡管當時辦學條件差，老師年紀又輕。男同學來讀讀第一、二自然段。

　　3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學的種子？

　　重點理解句子：（出示）（根據(jù)學生感悟適時點撥）

　�、佟拔衣牭萌肓嗣�，……我才驚醒�！�

　　“戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？

　　“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？

　　“捅”是什么動作？為什么要“捅”我一下？

　　朗讀指導。

　　②“我在田老師門下……春雨點點入土。”

　　“門下受業(yè)”什么意思？

　　“聽到上千個故事”后會有什么收獲？

　　（三）導入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說……

　　問：你覺得老師說這話是什么意思？當時田老師心里是怎么想的？

　�。▽W生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）

　　師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認為學生的成就是靠他的教育，他認為學生才能是靠自己的努力。一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師。

　　齊讀句子。

　　師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對他萬分感激。當田老師說“無心插柳柳成蔭”時，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆……

　　齊讀。說說含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。

　　師：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對學生產(chǎn)生了深刻的影響。學了課文，說說作者對老師是怎樣的感情？

　�。ń裉炖蠋煹囊�求不是用句號，而是冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話。）（我覺得課文表達了作者對老師的感謝之情。）

　　出示寫話練習一一寫話一一交流

　　師：所以盡管時隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀……

　�。ǔ鍪揪渥樱何胰匀幌�40年前的一年級……）齊讀句子。

　　三、回到課題

　　師：課文以“老師領(lǐng)進門”為題，你覺得“門”指什么？

　　是的，老師領(lǐng)著學生走進了文學的大門，知識大門，人生大門，領(lǐng)著學生走上文學創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。

教師教學設(shè)計3

　　IPv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的測試則是保障網(wǎng)絡(luò)順利運行的有力工具。鄭紅霞同學的碩士論文對IPv6協(xié)議一致性測試進行研究，側(cè)重于研究測試例的設(shè)計方法，其選題具有重要的實用價值。

　　論文在總結(jié)和分析前人所作相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研工作背景，選擇關(guān)鍵點開展工作，提出了一種新的IPv6協(xié)議一致性測試例設(shè)計方法，應(yīng)用該方法可以優(yōu)化測試例的前測試步和后測試步的測試序列生成，得到了僅由前測試步和測試體組成的簡捷的測試例結(jié)構(gòu)； 論文提出了測試例評價指標，并給出了計算方法，以量化的方法分析了新的測試例設(shè)計方法的優(yōu)越性；應(yīng)用作者提出的測試例設(shè)計方法，設(shè)計了ICMPv6協(xié)議、IPv6 PMTU協(xié)議、Addressing協(xié)議、IPSec協(xié)議和Transition Mechanism協(xié)議的測試集，在測試實踐中驗證了新的測試例設(shè)計方法能簡化測試序列，縮短測試執(zhí)行時間，提高測試效率。

　　論文工作表明作者掌握了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的科研工作能力，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議一致性測試例的設(shè)計的研究方面做出了有一定創(chuàng)新性和實用價值的研究成果。

　　評語：本文研究了XXXX.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

　　評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　評語：論文選題有意義，在吸收學術(shù)界研究成果的'基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。 評語：本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，

　　所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

　　在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或?qū)W習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

教師教學設(shè)計4

　　【活動目標】

　　1、仔細傾聽故事，知道要愛護花草樹木。

　　2、知道老人勞動很辛苦，學習主動關(guān)心和幫助老人。

　　【活動準備】

　　1、創(chuàng)設(shè)一個美麗的小花園場景，分別放些真假月季花、茉莉花等。

　　2、木偶（熊貓奶奶與小象）

　　3、幼兒用書和掛圖。

　　【活動過程】

　　1、出示掛圖，談話引起幼兒興趣。 ——熊貓奶奶在林子里新開辟了一塊地，種了許多許多的花，是個很美麗的小花園，她每天辛苦得照顧著這些花，但終于發(fā)生了一件事。 聽故事的前半段，從開始……她著急地在想：我不在花怎么辦？它們該渴死了。

　　2、提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。 ——熊貓奶奶的小花園里有些什么花？ ——熊貓奶奶每天一早干什么？她怎樣照看這些美麗的花？ ——熊貓奶奶突然生病了，為什么？

　　3、講述故事的后半段。 ——那到底花怎么樣了呢？它們有沒有渴死呢？ 教師講述故事的后半段，并設(shè)問： ——花園里的花長得很好，并沒有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去會怎么樣呢？

　　4、教師和幼兒共同表演，激發(fā)幼兒尊重老人的情感。 教師和幼兒共同布置場景，并一起表演木偶，再現(xiàn)故事中美的場景。

　　【活動延伸】

　　1、教師和幼兒一起討論怎樣關(guān)心幫助老人，并回家后做一件關(guān)心爺爺、奶奶（外公外婆）的事情。

　　2、開展韻律活動：《小雨和花》幼兒自由創(chuàng)編下雨、澆花、和花喝水的'動作。

　　托班其他活動：漂亮的花被子

　　【活動目標】

　　1、能按教師的要求沿著實線將撕出的碎片粘貼在被子里面。

　　2、激發(fā)幼兒對手工的興趣。

　　【活動準備】

　　1、兒人手一張手工書第5頁。

　　2、教師把第一頁花色紙剪下。

　　【活動過程】

　　1、出示圖片啟發(fā)幼兒觀察：圖片上有什么呀？今天我們來為被子貼上漂亮的圖案好嗎？

　　2、教師講解示范。（把一張花色紙撕成小碎片，沿著實線將撕出的碎片粘貼在被子里面。要求粘貼在實線里面在粘滿。）

　　3、教師提要求。

　�。�1）小碎片不掉地上。

　�。�2）要求粘貼在實線里面在粘滿。

　　4、幼兒開始制作，幼兒每人一張花色紙撕成小碎片，撕完粘貼在被子里。要求粘貼在實線里面在粘滿。（撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕重復到完成為止。）粘貼時，輕輕地摸上膠水粘貼在上面。

　　5、展示作品，讓幼兒自己觀察自己粘貼的小花被。

教師教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、懂得要尊敬老師

　　2、明白怎么做才是尊敬老師

　　教學年段：

　　小學二年級

　　教學重難點：

　　懂得如何尊敬老師，并在以后的生活中做到尊敬老師

　　課前準備：

　　1、邀請幾位熟悉的老師來教室

　　2、準備幾位老師的相片

　　3、制作多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：同學們，尊敬老師是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，每一個有道德有禮貌的學生都應(yīng)該自覺地尊敬老師。我們先聽一個故事，聽完故事以后，請你們說說，你學到了什么？

　　1、課件播放《程門立雪》的故事。

　　2、故事聽完了，誰來說說，你明白了什么？

　�。ㄉ�回答：要尊重老師）

　　3、猜一猜

　　師：是啊，老師教給我們知識，幫助我們學習，同時也是我們最喜歡，最尊敬也是最值得信賴的大朋友。

　　我們小朋友也有很多老師，你們看，他們來了，我們一起跟他們打招呼，問聲好好嗎？

　�。ǔ鍪纠蠋焾D片，并且讓學生大聲打招呼：“老師，您好！”）

　　設(shè)計意圖：通過故事引導學生明白尊敬老師是一種傳統(tǒng)美德。

　　二、說一說：與老師發(fā)生的故事

　　小朋友們真有禮貌，相信平時你們一定也會象今天這樣有禮貌的向老師問好的。

　　1、現(xiàn)在誰來說一說，在學校，你和老師們之間發(fā)生過一些什么有趣的事情，讓你覺得很開心，或者是很難忘嗎？

　�。ㄉ鷧R報回答）

　　2、是啊，老師不僅僅在學習上幫助我們，在生活上也會給我們許多的`關(guān)心和愛護，那我們就來看看我們的老師和同學們在一起的時候是怎樣的吧。

　　（出示老師和同學們在一起的圖片ppt）

　　3、出示一張就讓學生說一說，這是哪位老師，在做什么。

　　4、小結(jié)：播放圖片，配樂，老師在一邊旁白。

　　設(shè)計意圖：通過學生的親身體會，感悟老師的辛勤付出，共度的美好學習時光。

　　三、談一談：如何尊敬老師？

　　1、小朋友，你們喜歡自己的老師嗎？

　　2、在學校里，你是怎樣尊敬老師的呢？

　　四、辯一辯

　　1、大家都是尊敬老師，講文明禮貌的好孩子，有一些小朋友在學校是這樣做的，你們來說說他們這樣做對不對。出示ppt

　　學生回答，老師指導把話說完整。

　　2、讀一讀兒歌。

　　（出示課件：兒歌《尊敬師長歌》）

　　五、做一做

　　現(xiàn)在請小朋友拿出課前準備好的筆和紙，我們來做一張漂亮的卡片，送給我們喜歡的老師，好嗎？

　　設(shè)計意圖：以情動人，讓學生人人有感悟，有共同的感受，將內(nèi)心情感釋放。

　　六、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　以尊師守紀為榮，以辱師違紀為恥

　　――尊敬老師主題班會

教師教學設(shè)計6

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生掌握皺紋紙粘貼畫制作的基本步驟和方法。

　　2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

　　3、開拓學生的藝術(shù)視野，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生細致耐心的習慣。教學重點：用不同的方法搓紙繩、紙團，并小組合作創(chuàng)作粘貼畫。

　　教學難點：

　　搓紙繩的方法以及畫面的構(gòu)圖設(shè)計，基本的制作方法。教學準備：兩幅裝飾畫、卡紙板書、課件。學具準備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感

　　1、欣賞范作。

　　2、通過看、摸，感受材質(zhì)特點及皺紋紙粘貼畫的特點。

　　3、揭示課題。（卡紙出示課題）

　　二、教師演示，明確制作步驟。

　　1、檢查學具準備情況。

　　2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。

　　3、教師演示蘋果的制作步驟。

　　4、學生總結(jié)制作步驟，并出示卡紙板書。

　　三、小組合作制作作品。

　　1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。

　　2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。

　　3、小組成員分工。

　　4、教師給學生創(chuàng)作技巧小提示：

　　（1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。

　�。�2）、紙繩與紙團有機組合，使作品飽滿、生趣。

　　4、學生創(chuàng)作，師巡回指導。（音樂伴奏）

　　四、作品展示，交流評價。

　　1、各小組長上臺展示本組作品。

　　2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。

　　五、課堂延伸

　　通過同學們剛才的精心制作，紙張在我們手里變得鮮活起來，而且，用我們今天學到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的'裝飾畫（師出示裝飾畫）可見，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來點綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！

　　六、板書設(shè)計

　　3、紙品樂陶陶

　　范畫

　　1、構(gòu)思、畫稿學生優(yōu)秀作品制作步驟：

　　2、制作材料

　　3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書）

教師教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文描寫的故事，讀懂懷特森先生是“最好”的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　3、補充《我的老師》，與本文對比閱讀。

　　4、進一步學習通過具體的事例說明道理寫作方法。

　　教學重難點：

　　1、反復閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，理解懷特森老師獨特的教學方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　2、理清文章脈絡(luò)，進一步學習通過一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫作方法。

　　3、探究作者的心理變化，學習作者欲揚先抑的表達方式。

　　教學過程：

　　一、補充資料，導入新課

　　1、課前演講。

　　2、贊美老師的詩句、名言導入。

　　古人用這樣的詩句贊美老師？

　　學生交流

　　教師補充，學生齊讀。

　　先讓學生試著填寫，教師補充。（孩子齊讀）

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花龔自珍

　　隨風潛入夜，潤物細無聲春夜喜雨杜甫

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花白居易

　　孔子的弟子顏回這樣評價他的老師：顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能……

　　老師的學問，越抬頭看，越覺得高；越用力鉆研，越覺得深�？吹剿�就在眼前，忽然間它又在身后，讓人難以琢磨清楚�？鬃咏逃龑W生循序漸進，善于誘導，用各種文獻來豐富我的知識，又用一定的禮節(jié)來約束我的行為，使人要停止學習也不可能。

　　一代偉人毛澤東這樣評價他的老師徐特立：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。

　　優(yōu)秀作家大衛(wèi)·歐文這樣評價教過他的一位老師：我最好的老師，齊讀課題，今天讓我們一起學習這篇課文。

　　二、預習展示，大膽質(zhì)疑

　　1、小組展示預習成果。

　　2、練習鞏固。（小組接力完成）

　　3、學生質(zhì)疑。通過這個小組的展示，你們對課文有了新的了解，還有什么疑問嗎？和孩子們一起梳理問題。

　　三、自主探究，小組合作。

　　“最好”的老師？

　　（學生在用課文的句子來回答的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的話概括。）

　　1、他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

　　教學方法獨特表現(xiàn)在哪里？出人意料的舉動是什么？

　　學生交流

　　預設(shè)：

　　（1）“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。”老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。

　�。�2）本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來�！毕Ｍ�我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來。

　�。�3）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

　　2、他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力�！�

　　這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

　　3、“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”。

　　這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

　　4、“懷物森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。

　　從兩個不要你體會到了什么？

　　書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。

　　你能不能通過舉例來理解這句話？

　　資料拓展

　　資料一：蘇格拉底的蘋果

　　一次，古希臘哲學家蘇格拉底給學生們講課，他手持一個蘋果，在學生中間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不斷地問學生聞到了什么香味嗎？很快，一個學生站了起來，說他聞到了蘋果的香味。接著，學生們接二連三地站起來，說自己聞到了蘋果的香味。最后，全班只有一個學生，說他并沒有聞到什么蘋果的香味。這個學生名叫柏拉圖。蘇格拉底說，柏拉圖是對的，因為他手中的蘋果是一個假蘋果。

　　資料二：蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲

　　蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

　　聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動（或被剪下的雙翅）的`蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

　　讀了以上兩篇小短文，你有什么感受？

　　讓我們再來品味懷森特老師的這句話：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力�！�

　　過渡語：作者一開始有沒有意識到懷森特是最好的老師呢？

　　四、探究變化，學習表達

　　1、快速瀏覽課文，找出“我”及同學們情感變化的句子。

　　2、全班交流，出示句子。

　　你讀出了怎樣的情感？（預設(shè)：驚訝、生氣、贊美）

　�。�1）“他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。”

　　什么叫“目瞪口呆”？課文中還有哪些詞語能體會作者這種感受呢？（竟然）

　　在自己平時的生活，你遇到過讓你“目瞪口呆”的事嗎？想想在那種情況下的感受？再讀一讀課文，讀出作者的驚訝來？

　�。�2）“不用說，我們?nèi)�班都氣炸了。這算什么測驗？懷特森又算哪門子老師？”

　　改為陳述句，出示兩組句子，比較語氣有什么不同。

　　假如你是懷特森的學生，你現(xiàn)在怒火中燒，你會怎么讀？那就讀出來。小組合作演一演讀出生氣的表情，指導朗讀。

　�。�3）這是一種終身受益的教訓。

　　這個教訓就是？全班同學以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）這個教訓讓學生刻骨銘心。

　　4、我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了�！�

　　總結(jié)寫法：欲揚先抑。

　　五、展開想象，課堂練筆

　　同學們，當他的一位朋友說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”作者卻堅決地說：“不，你的看法錯了�！奔偃缒闶俏谋镜淖髡�，你會怎樣去為自己的老師辯解呢。

　　學生練筆，交流。

　　同學們想象得多好，把你們寫得補充到文中行不行？看似平淡的語言，卻充分的肯定了老師的做法，包含著作者對老師深深的情感，意味猶盡，留給讀者無限的遐想。

　　六、推敲對比，學習方法

　　補充閱讀魏巍《我的老師》，找出相同與不同之處，在對比習得方法。

　　七、學以致用，拓展延伸

　　1、課文內(nèi)容回顧，完成填空。學習一個具體事例說明一個道理的方法。

　　2、學以致用，在你的生活中有沒有過遇到這樣的人，他讓你明白了怎樣刻骨銘心的道理，課下寫下來和我們一起分享。

　　教后反思

　　《新課程標準》第三學段指出：“學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！睂W生是學習和發(fā)展的主體，結(jié)合六年級學生閱讀實際情況和學生學習方法的積累，我首先放手讓學生預習，小組合作展示學習結(jié)果。學生展示完后，還有什么疑惑，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，針對問題進行自己探究和小組合作學習，引導學生設(shè)身處地體驗和想象，在情感中感悟，體會懷特森先生出人意料的教學方法和抽象的科學精神。本文又是一篇略讀課文，我充分地將課堂的時間讓給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探討等方式展開，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。同時補充了另一篇課文，讓孩子在對比中學到更多的知識。

　　小組合作在本課中有很好的體現(xiàn)。從展示預習，到問題交流，充分發(fā)揮學生的主體地位。從效果看，六年級的孩子有了一定的自學能力，對詞語、課文內(nèi)容掌握較好，并且能根據(jù)重點句子談自己的認識和理解。做老師的就是在學生初步認知的基礎(chǔ)上，鼓勵學生質(zhì)疑，引導圍繞重點自主探究和小組交流，從而深入的感悟文本。

　　根據(jù)學段特點，以篇章訓練為主，沒有逐段的進行分析，而是從探究最好的老師展開討論，由情感變化的句子感悟作者對老師的態(tài)度，對老師教學方法的認可，同時也是對第一個問題的延伸。

　　拓展文本，實現(xiàn)憑借教材教，而不是教教材。這是一篇閱讀課文，在學習過程中補充同類型的作文，讓學生學會比較和鑒別，表達方法的學習也就水到渠成了。

　　適當補充了資料，讓孩子更加深刻的認識了不迷信書本，也不迷信權(quán)威的重要意思。

　　課后，雖然老師們也給予我真誠的肯定和鼓勵，但認真反思之后，還是覺得有些地方?jīng)]有做好：學生的回答局限于書本，沒有很好地引導學生聯(lián)系生活實際加以更深層次的感悟。在問題的探究上放手不夠，教師牽引的還是有點多，語言不夠精煉。對學生鼓勵性評價還是要加強。

教師教學設(shè)計8

　　課標要求】

　　知識與技能要求：

　　(1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征。

　　(2)理解同系物、烴基等概念，學會烷烴的命名。

　　(3)理解同分異構(gòu)體概念。

　　(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。

　　過程與方法要求

　　(1)基本學會烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。

　　(2)從甲烷的性質(zhì)推導到烷烴的'性質(zhì)的過程中，學會從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機物性質(zhì)的方法。

　　情感與價值觀要求：

　　通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等，培養(yǎng)學生關(guān)心科學、研究科學和探索科學的精神，激發(fā)學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望。

　　教學重點】

　　本課時的重點和難點都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學習。

　　教學過程設(shè)計】

　　[復習導入]

　　1、甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點?甲烷有哪些主要化學性質(zhì)?

　　2、什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。

　　[自主學習]

　　1、課本54頁"學與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點。

　　2、閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

　　[歸納小結(jié)]

教師教學設(shè)計9

　　教學目標：

　　1、 朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。

　　教學難點：

　　理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。

　　一、導入新課。

　　1、在你們的心目中，什么樣的老師才稱得上最好的`老師？

　　學生回答后小結(jié)：其實，每一個人心目中最好的老師都不一樣，這是一個沒有固定標準的問題。但有一位老師在他的學生看來的確是一位最好的老師。

　　這節(jié)課，咱們跟著作者走近這位最好的老師。（板書課題）

　　2、讀題目，質(zhì)疑。

　　我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請讀讀導讀。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，難讀的詞語多讀幾遍，還可以畫出同學容易讀錯的詞。

　　2、出示詞語讀。

　　3、速讀全文，想想課文主要講了一件什么事？

　　4、匯報：課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀課文。

　�。�、為什么說懷特森先生是最好的老師？請同學們對照下面的問題，再次細細品讀課文，真真切切地走近這位最好的老師。

　　當我讀到我覺得懷特森先生是一位的老師。

　�。�、看到這滿眼的紅叉叉，這鮮紅的零分，同學們個個都氣炸了，假如你是其中的一位學生，你會怎樣反應(yīng)？

　�。�、得了零分，誰也不高興，但懷特森先生也是用心良苦��！聰明的同學，請你們根據(jù)文中的內(nèi)容為懷特森先生解釋一下。

　�。�、同學們，你們認為他們得了這個零分值嗎？從哪可以看出。

　　可以說懷特森先生用么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生一輩子都不會忘記

　�。ㄗ寣W生口頭回答）。根據(jù)學生回答板書：“不迷信科學，不迷信教材）

　�。�、小結(jié)：懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學生求真務(wù)實，不愧是一位——（齊讀課題）。

　　四、延伸悟情。

　　1、你喜歡懷特森先生嗎？你想對他說什么？

　　2、你有過挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材的事例嗎？

　　3、學了本文，聆聽了懷特森先生的教誨，你們一定感受頗深吧，請你寫一寫學習感言。（在書上空白的地方寫幾句話。）

　　4、學了本文，在寫法上，你又有什么收獲呢？

　　5、結(jié)語：希望磊家都牢記�。翰幻孕艜�本，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，獨立思考，才會向真理靠近。

　　五、作業(yè)。

　　回憶自己難忘的老師，學習本文的寫法，也寫寫你心中最崇的老師。注意仿照本文一事件一收獲的寫法。

　　【板書設(shè)計】

　　我最好的老師

　　懷特森先生

　　出人意料的舉動

　　不迷信書本，也不迷信權(quán)威。

教師教學設(shè)計10

　　教材簡析：

　　《老師領(lǐng)進門》是六年制小學語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導他走上文學創(chuàng)作的道路�！邦I(lǐng)進門”不僅僅是將學生領(lǐng)進文學藝術(shù)的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實。本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面，詳略得當，詳寫開學第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，而且善于教學，深受學生喜愛。

　　教學目標：

　　1 學會10個字，認識8個字。

　　2 正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動聽”“引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理解詞句的方法。

　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　借助課文語言環(huán)境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。

　　教學準備：

　　了解作者劉紹棠，學生搜集贊美老師的語句。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學會10個字，認識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　一、談話揭題：

　　1、你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？

　　2、常言道“師恩難忘”，今天要學習的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞？

　　3、劉紹棠簡介：

　　13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的.作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

　　過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進了什么大門呢？請同學們來讀讀課文。

　　二、檢查預習情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

　　三、再讀課文、邊思邊讀

　　1．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領(lǐng)進了什么門？

　　2．交流：

　�。�1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自己概括。

　　小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學方法。

　�。�2）田老師把我領(lǐng)進了什么門？板書：文學創(chuàng)作之門

　�。▎�發(fā)引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進的是文學創(chuàng)作之門。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　完成本課的生字。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學老師深深的感激之情.

　　2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語句“十年樹木，百年樹人”、”插柳之恩”的內(nèi)涵.

　　3.培養(yǎng)學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。

　　4.通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發(fā)展學生的語言，理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子

　　過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進了文學創(chuàng)作之門。

　　1、默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進了文學創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事

　　2、齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）

　　3、作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學到了什么？

　　交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導。

　　過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請快速瀏覽課文找一找。

　　4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

　�。�1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　�。�2）理解第六節(jié)句子

　　句子中圍繞哪個詞來寫：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？

　　在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？

　　（3）展開想象

　　出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好像聽見……還好像……

　　5、還有哪些語句可以看出田老師把我領(lǐng)進了文學創(chuàng)作之門？用曲線劃出

　　（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地”

　�。�2）理解句子：我在……有如春雨點點入土。

　　（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？）

　　小結(jié)：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲�！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W的種子。

　�。�3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀（高興、感激之情）

　　二、學習8，9節(jié)

　　1、過渡：從事文學創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了�！保ǔ鍪荆�

　　有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

　　這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

　　田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）

　�、偬锢蠋熤t虛。

　�、诋斈曛徊贿^是講講故事而已，不必感謝。

　�、厶锢蠋煯斈瓴�沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　�、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓�勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身

　　過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學生怎么會忘記老師恩情呢？

　　2、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

　　“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　3、請齊讀8、9節(jié)

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

　　四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）

　　1、同學們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關(guān)心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。

　　2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.

　　3 、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

教師教學設(shè)計11

　　老師伴我成長

　　【課程標準】

　　“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情�！�

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、了解教師工作的基本特點。

　　2、知道什么是新型師生關(guān)系。

　　3、能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。

　　能力目標：

　　1、能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用。

　　2、能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。

　　3、能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。

　　4、能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通。

　　5、能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通。

　　2、認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛。

　　3、主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　4、認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　【教學重點和難點】

　　知師是愛師的基礎(chǔ)，對老師的認識，是尊師的前提——重點。

　　師生角色變化，學生從老師的角度看問題——難點。

　　師生交往的方法，如何與教師溝通——重點。

　　【本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖表】

　　老師伴我成長我知我?guī)熚覑畚規(guī)熚医o老師畫個像日常生活中的老師

　　信息時代的老師

　　培養(yǎng)人格的老師

　　我愛我的老師高尚的人格

　　夸夸我的老師

　　有效溝通健康成長師生交往新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系

　　新型師生關(guān)系

　　共筑師生情感橋梁主動溝通是一切交往的前提

　　溝通方法

　　師生交往禮儀

　　【教學過程】

　　第四課老師伴我成長

　　引言

　　欣賞歌曲《長大后我就成了你》

　　一.我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/strong>

　　1.我給老師畫個像

　　活動一：

　　初中生小輝在日記中寫道：“過去語文老師對我好，我愿意聽他的課，學習有信心，有奔頭，不好好學習起碼對不起老師�？墒且粓稣`會中他錯怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，語文成績直線下降�！�

　　☆你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎?

　　答：略

　　☆師生關(guān)系對我們的成長有什么影響?

　　答：師生關(guān)系不僅影響我們的學習質(zhì)量，而且影響我們的健康成長。

　　(1)日常生活中的老師

　　活動二：

　　答：采訪和感受略

　　(2)信息時代的老師

　　活動三：

　　☆在知識的學習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎?

　　答：不能夠。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)

　　我們探求知識冤枉的只能是老師。

　　☆未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎?

　　答：不會。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在

　　于做出榜樣。

　　☆老師對于我們的成長意味著什么?

　　答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教

　　育工作的教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　(3)培養(yǎng)人格的老師

　　教師的巨大力量在于做出榜樣。

　　2.我愛我的老師

　　活動四：

　　有人說，老師是清閑的，有兩個假期;有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫;還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有時間看書讀報。而我要說，老師，您辛苦了!忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場上的風吹日曬，忘不了您誨人不倦的專注神情，也忘不了您燈下認真?zhèn)湔n的身影。您認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有時要鉆研很多資料;您仔細批改作業(yè)，有時直至深夜。別人有八小時工作制，您的工作又何止八小時!別人有兩天休患日，您又何曾有過真正的周末!您的奉獻是無私的，所以無法用“工作”來衡量;您的工作是無限延長

　　的，所以無法用時間來衡量!假如要問世上誰最辛苦，我要說是您，我們敬愛的老師。

　　你如何評價老師的工作?

　　答：評價老師的工作略。

　　(1)高尚的人格

　　活動五：

　　夸夸我們的老師：

　　☆對你影響最深的老師是哪位?把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。

　　☆制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏。

　　☆你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的?在班級開設(shè)一處師生關(guān)系論壇，把你的看法寫出來貼上。

　　略

　　(2)夸夸我的老師

　　二.有效溝通健康成長

　　1.師生交往新觀念

　　活動一：

　　我很愛老師，但有時也害怕老師。

　　我有很多話想和老師說，又不知從何說起。

　　我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有斷距離。

　　是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)?

　　答：是因為我們持有的不平等的交往關(guān)系，使學生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影

　　響了師生之間的正常交往。

　　(1)傳統(tǒng)師生關(guān)系

　　“權(quán)威—遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。

　　活動二：

　　我們和老師的交往行為有什么共同特點?為什么會有這樣的交往行為?

　　答：共同特點是學生大多處于“遵從者"的角色，學生與老師之間沒有平等交往的基礎(chǔ)。出現(xiàn)這一問題的原因是缺乏正確的師生交往觀念。

　　(2)新型師生關(guān)系

　　新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

　　活動三：

　　就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法?

　　答：學生新角色：共同(與教師)研究者、美德的傳襲者……

　　師生交往新行為：與教師共同完成時間探究活動、在學習生活中傳襲教師身上的美德……

　　2.共筑師生情感橋梁

　　活動四：

　　提示：學生根據(jù)自己的實際情況回答。

　　(1)主動溝通是一切交往的前提。

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動五：

　　數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼"嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)…….

　　☆老師是怎么想的?

　　答：教師認為小強作為副班長，卻不能夠?qū)χ車�的同學進行管理，也有錯，

　　所以也應(yīng)當受到處罰。

　　☆這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢?

　　☆他們解決問題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會有不同的'結(jié)果?

　　提示：2、3題根據(jù)實際情況回答。

　　老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　(2)主動與老師溝通的方法

　�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫栴}。

　�、谡�確對待老師的表揚和批評。

　　活動六：

　　對同一件事，為什么不同的人會有不同的反應(yīng)?分別會產(chǎn)生什么結(jié)果?

　　答：同一件事，不同的人會有不同的反應(yīng)的原因是大家對教師的表揚和批評的態(tài)度不同。教師的批評是愛護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己陷人更嚴重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。

　　③原諒老師的錯誤。

　　(3)師生交往禮儀

　　禮貌待師。

　　注意場合。

　　勿失分寸。

　　活動七：

　　關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會提出一些策略或想法，與同學分享。

　　答：學生表演略。

　　指出老師錯誤需要恰當?shù)姆绞剑�不傷害老師。例如事后單獨與老師交換意見，采用寫信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。被老師冤枉時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當?shù)臅r機和方式與老師溝通。

教師教學設(shè)計12