《放飛蜻蜓》評課稿

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編收集整理的《放飛蜻蜓》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《放飛蜻蜓》評課稿1

　　《放飛蜻蜓》評課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時。

　　這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事。

　　在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生�？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。

　　為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句展開討論。學(xué)生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。

　　在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍天的小蜻蜓會說什么，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達自己的想法。臨下課時，沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于陶行知的，有說要保護動物的`等等，看來他們的收獲還真不少。

　　興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。

《放飛蜻蜓》評課稿2

　　1、本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師扎實、樸實的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中能關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　2、組織學(xué)生進行有效自學(xué)，要求提得明確，分層次落實，指向課后練習(xí)的重點目標。注重朗讀、討論、圈畫、討論多種形式的結(jié)合，留給學(xué)生充分思考的時間。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、詞語理解得法，能緊扣課文語言，有些通過表演來體會，學(xué)生感覺有趣而且印象深刻。

　　4、教師課前能精心制作蜻蜓標本，幫助學(xué)生形象地建構(gòu)蜻蜓的特點，使學(xué)生對蜻蜓了解得更清楚，認識更深刻。并且在課前教師能搜集資料，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認識課本以外的`有關(guān)蜻蜓的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到空間上的延伸。

　　5、開展創(chuàng)造性的朗讀，補充提示語朗讀，理解語句，分析結(jié)構(gòu)，使朗讀基于文本又高于文本。

　　6、建議在充分研讀教材的基礎(chǔ)上進一步加強科學(xué)化、板塊性的設(shè)計，使教學(xué)思路更清晰。

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