HOW are you評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的HOW are you評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
HOW are you評課稿1
孫老師的課堂活潑可愛，充滿了生命的活力。我覺得有以下幾點表現(xiàn)得十分完美。
首先，孫老師語言素質(zhì)高，教學(xué)節(jié)奏輕快，學(xué)生參與率高，學(xué)生都能多次回答問題，體現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)的一大特點：大容量，快節(jié)奏，高密度。
其次，豐富的教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。在這節(jié)課中，孫老師設(shè)計的每一項活動都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。歌曲，兒歌，各種各樣的游戲，這樣的課堂，學(xué)生們才會興致勃勃，才能夠在不斷感知問答等的活動過程中學(xué)會了新知。
再次，常規(guī)教學(xué)到位，各組學(xué)習(xí)活動顯得真實到位。由于課堂教學(xué)情境的真實性，使得全班學(xué)生積極地有紀(jì)律的呈現(xiàn)新單詞，使得課堂氣氛活躍，但又不失紀(jì)律，可以看出在平常的教學(xué)中老師的課堂也是活而不亂的.。
最后，真正的做到了以人為本。如果用一個大的情境來教授所有的單詞句型，時間一長學(xué)生難免有倦感，所以用了兩個小的情境，雖小卻與我們的生活息息相關(guān)，她的鞏固也是分段鞏固，新授與及時的鞏固相互作用，既提高了學(xué)生參與活動的積極性，又很好的服務(wù)了教學(xué)目標(biāo)。另外還有一點體現(xiàn)在，注意到學(xué)生間掌握能力的差異，她要求不同的學(xué)生分別掌握到不同的程度，對每個學(xué)生的細微進步都能給于肯定的評價。
當(dāng)然，本節(jié)課也有值得商榷之處。比如，整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重組，教學(xué)目標(biāo)的整體性，如果能重新對本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進行有一個整體性的規(guī)劃重組，課堂就更加趨于完美。
HOW are you評課稿2
這節(jié)課，我都能按照所設(shè)計的環(huán)節(jié)去進行。所設(shè)計的環(huán)節(jié)也都符合英語課的教學(xué)程序：引入—呈現(xiàn)---訓(xùn)練---運用。課堂氣氛很活躍，整節(jié)課老師都在為學(xué)生營造一個學(xué)英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學(xué)生進行英語的熏陶和感染，讓學(xué)生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學(xué)生在輕松，愉快的英語氛圍中學(xué)習(xí)，使他們樹立起學(xué)英語的信心。
對剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說這個比較重要。學(xué)生能在最優(yōu)化的英語氛圍學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型，又在比較真實的環(huán)境中操練所學(xué)的英語知識，最終提高學(xué)生語言的綜合運用能力。本節(jié)課雖然得到了聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的.好評，但同時也給我?guī)砹藨n慮：因為我不敢保證以后的課是不是都能讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)勁頭，都能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。因為根據(jù)這三年來的實踐經(jīng)驗，剛開始學(xué)生是比較感興趣，但這種現(xiàn)象只能維持一個學(xué)期，下學(xué)期課就不行了，學(xué)生開始厭學(xué)了。這叫我如何是好？
HOW are you評課稿3
于英語缺乏一定的語言背景，所以 嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授 的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進行如下的改進：
1、認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特點，充分掌握學(xué)生的心理與認(rèn)知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對學(xué)生的知識掌握在前期有一個更準(zhǔn)確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語教學(xué)活動設(shè)計，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)，讓互助學(xué)習(xí)更加真實有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的.處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，在時間分配上，前面操練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習(xí)的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進！
HOW are you評課稿4
很久沒有聽課了，今天很榮幸的聽了王老師的一節(jié)英語課。這節(jié)課是Unit1HowTallAreYou的第二課時。完成了2個教學(xué)目標(biāo),第1個是使學(xué)生聽、說、讀、寫四會句型：“Howtallareyou？I’re4cmtallerthanme.”并能在情境中正確運用；第2個是調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進行比較分析，做出匯報。
王老師的課有很多閃光點：
1、從復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點開始導(dǎo)入，循序漸進進入本節(jié)課的新知識點。
2、課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，在復(fù)習(xí)“howtallareyou？；howoldareyou？；Iamyoungerthan……；Iamolderthan…….；Iamshorterthan…….；Iamtallerthan……”的時候，教師的提問面很廣，照顧到了班級里的后進生，在師生互動中幫助困難生理解把握重點句型。
3、課堂筆記的規(guī)范和強調(diào)使得學(xué)生上課更專注，同時也使課堂重難點的呈現(xiàn)一目了然，幫助學(xué)生有序復(fù)習(xí)。對于后30%的.學(xué)生，他們也能專注課堂，不游離于課堂之外，提高了學(xué)習(xí)的效率。
4、教師肢體語言豐富，例如在教授新詞strong----stronger的時候，用上了肢體語言，不僅便于學(xué)生理解新詞，更能加深學(xué)生對新詞的印象。
這節(jié)課在教授身高、體重時，要涉及到三、四年級的數(shù)字，孩子們對以前學(xué)過的知識已經(jīng)有點遺忘了，對數(shù)字表達不是很到位，從而造成了孩子們表達障礙和老師的教學(xué)困難。英語學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進的過程，如果中間知識系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，會對孩子的英語的提高造成瓶頸。因此，我們老師除了要落實本節(jié)課的知識點外，我們還要幫助孩子們把以前的知識點重新?lián)炱饋怼Ｕn堂的互動有較多的師生互動，如果再上一部分的小組討論，生生互動，相信會更加精彩。
縱觀整堂課，教學(xué)思路很清晰，從復(fù)習(xí)到聽力理解再進入重點片段講解，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，是一堂非常不錯的英語課。
HOW are you評課稿5
每次聽羌老師的課，都會給我驚喜！由此可見，羌老師對待教學(xué)是多么得用心。自然大方的教態(tài)，輕松民主的課堂氣氛，融洽的師生關(guān)系，學(xué)生較好的聽課習(xí)慣，都給人留下了良好的印象。
今天，羌的課堂有幾點是值得學(xué)習(xí)的：
1、不厭其煩地示范是小朋友讀準(zhǔn)英語的關(guān)鍵。小朋友的學(xué)習(xí)能力有限，往往聽得不夠清楚仔細，羌不厭其煩的示范，甚至低下身和學(xué)生面對面的'示范。
2、創(chuàng)設(shè)故事情景將C部分的對話聯(lián)系說得有聲有色。從故事欣賞、朗讀句子，示范表演到學(xué)生分角色表演，學(xué)生都熱情投入。
3、為了提高教學(xué)的有效性，羌運用強調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，使手勢和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。
4、歌曲、游戲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。兒歌游戲穿插其中，為課堂教學(xué)增光添彩，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
思考：
三年級的學(xué)生活潑好動，靜不下心來�；叵肫鹱约航倘昙墪r候，把培養(yǎng)學(xué)生良好有序的聽課習(xí)慣作為自己的奮斗目標(biāo)，我覺得今天的學(xué)生更需要我們加強學(xué)生的課堂管理。
HOW are you評課稿6
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是A、B的部分內(nèi)容，掌握pen，pencil，ballpen，book單詞及句型：How are you？ Fine，thank you。/I’m fine，thank you。/Not bad，thank you。
優(yōu)點：
1、對于低年級英語教學(xué)，興趣是第一老師。這堂課自始至終洋溢著濃郁的童趣。首先，金老師制作的.多媒體很生動，符合學(xué)生的口味；其次，編說的 chant中英文結(jié)合，抓住了單詞的特征，還具有韻味，而且可以看出老師平時很注重這方面興趣的培養(yǎng)；再者，金老師讓學(xué)生做了頭飾進行對話表演，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的動手、設(shè)計能力。
2、本課重難點分明，金老師緊扣“詞不離句，句不離詞”的原則。在學(xué)習(xí)了新詞后，以Mr Book，Miss Pen等擬人手法自然轉(zhuǎn)換到句子的操練，在操練How are you？及其回答時，讓學(xué)生戴上Mr Book，Miss Pen等頭飾進行表演。這種滾動式，能讓學(xué)生在自然的情景下鞏固、內(nèi)化新知，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
3、過渡自然。在復(fù)習(xí)了部分單詞后，巧妙利用bookcase，導(dǎo)入What can you see in the bookcase？導(dǎo)入到新詞book的學(xué)習(xí)。
建議：
1、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣
2、注意學(xué)生的朗讀習(xí)慣，單詞不要有拖音，如book
3、學(xué)習(xí)How are you？及其回答是，可引導(dǎo)學(xué)生通過表演，或表情的扮演，來幫助學(xué)生理解、運用。
HOW are you評課稿7
今天聽了馬老師的三年級英語課，這節(jié)課重點學(xué)生習(xí)字母CD的讀法和句子HOWareyou的運用，本課中教師利用說一說，唱一唱、演一演等活動，不僅使學(xué)生正確掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，而且使學(xué)生的思維在活動中得到推進。聽完本課，我認(rèn)為有以下幾點值得學(xué)習(xí)的地方：
�。�1）對字母和單詞的'教學(xué)，注重讀寫結(jié)合，將英語課四會目標(biāo)有效地落實到了課堂上，教師親身示范書寫，為三年級初學(xué)英語的小學(xué)生作出了表率。
�。�2）教學(xué)手段能夠迎合學(xué)生實際情況。教學(xué)中，利用多媒體課件，創(chuàng)編韻律詩等活動，讓學(xué)生愉快的投入到了課堂教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的欲望。
（3）課堂中滲透音標(biāo)教學(xué)，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
通過聽課我也有這樣的想法，在課堂教學(xué)中可以多采用這幾種提問方法：
�。�1）全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。
�。�2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。
�。�3）隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。
HOW are you評課稿8
本周的教學(xué)內(nèi)容是“Greeting”。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的各種場景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)運用How are you？及其答語。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我選擇了教學(xué)方法，通過做動作表情讓學(xué)生體會到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在操練中，我讓學(xué)生“走近”“走遠”中體會帶記憶單詞的樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學(xué)生的記憶。
在導(dǎo)入時先讓學(xué)生聽英語歌曲，然后我說Hello, boys and girls. How are you today？直接引出新授問候語How are you？接著引導(dǎo)學(xué)生回答I'm fine, thank you.在此，注意fine的'發(fā)音，既要注意發(fā)好雙元音/ai/，也要注意不能把末尾的/n/丟掉。在這個單詞的發(fā)音上，很多同學(xué)會發(fā)錯音或者發(fā)音不到位。
而在操練和運用環(huán)節(jié)，我選用學(xué)生喜歡的卡通動物形象進行操練。比如：Hello, Mr Dog. How are you? 接著選四位同學(xué)戴上面具，并排站在講臺前，其中一人用How are you，…？向班級任一同學(xué)問好。學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，促使了他們綜合語言運用能力的形成。
HOW are you評課稿9
這一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、巧設(shè)活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動，有“miss li點將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內(nèi)化了語言表達。
二、在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的`習(xí)慣，讀課文的時候用手點讀的習(xí)慣，以及仔細聽錄音的習(xí)慣。
三、滲透情感意識教育
本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動中引導(dǎo)他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標(biāo)。
HOW are you評課稿10
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
1. 采用了靈活的教學(xué)方法
本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我恰當(dāng)?shù)剡x擇了教學(xué)方法，如通過做動作表情讓學(xué)生體會到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在區(qū)委操練中，我讓學(xué)生“走近”“走遠”中體會帶記憶單詞的樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學(xué)生的`記憶。
2. 創(chuàng)設(shè)了語言交流的真實情景
因為本節(jié)課的我問候語是對前幾單元的延續(xù)，學(xué)生雖然有了一定的感性認(rèn)識，但是有的回答還比較抽象，學(xué)生不易理解，我以和的出現(xiàn)，加深學(xué)生對的理解。學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，促使了他們綜合語言運用能力的形成。
3. 注重細節(jié)，引入競爭機制
在課堂上，我堅持從小處看事，關(guān)注每個細節(jié)，例如我做的bag 以及Let me open the bag.為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時在課始就引入競爭機制，學(xué)習(xí)饒有興味，以“趣”貫穿課的始終，以細節(jié)體悟出人文關(guān)懷，增強了交流的真實性。
HOW are you評課稿11
金xx上的PEP7 Unit6 How do you feel?是一節(jié)詞匯課，采用多媒體進行教學(xué)。本版塊圍繞“feeling”這一話題展開教學(xué)活動。總得來說，這是一堂很成功的英語課。
一、教學(xué)亮點：
1．新課的導(dǎo)入巧妙
通過活潑歡快又與主題相關(guān)的歌曲和歌謠將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜�，在�?yōu)美的旋律中欣賞。
2．由詞匯到句子再到篇章，教學(xué)層層深入
先通過圖片和故事情景呈現(xiàn)新授教學(xué)，同時出示詞組激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，難度不大，最后呈現(xiàn)故事篇章。通過挖空單詞填寫故事，來鞏固單詞的認(rèn)讀、拼寫。最后學(xué)生自己填寫writeandsay。
3．教學(xué)過程緊扣主題，前后呼應(yīng)
整個教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，還是問題創(chuàng)設(shè)都圍繞feeling展開，完整地結(jié)束了這課的教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)建議：
在農(nóng)村學(xué)校如何照顧到后進生呢？
無論是單詞學(xué)習(xí)的過程中還是討論時大多數(shù)學(xué)生都積極參與其中，但是積極發(fā)言，勇于表達自己的`觀點依然是基礎(chǔ)扎實的學(xué)生居多，討論時顯得熱情高漲，回答時人數(shù)不多的現(xiàn)象。
HOW are you評課稿12
本單元以打電話詢問健康為主題，主要教授電話用語和詢問身體狀況的表達，運用豐富多彩的新句型進行交流和討論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與第七單元內(nèi)容聯(lián)系緊密。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)疾病類的詞匯，可以結(jié)合學(xué)生已有的語言知識，進行銜接整合。
英文中打電話的.表達比較特別，需要學(xué)生特別注意。我設(shè)計了一個小小的和學(xué)生打電話的活動，學(xué)生非常積極，沒有一個松懈的，都等著老師和自己打電話。
T：This is Miss Teng. May I speak to …？
S: This is … speaking.
在師生示范打電話后，我讓學(xué)生小組內(nèi)互打電話，學(xué)生小組活動積極參與。在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生向表達你是……嗎？但是用錯you的，于是我在結(jié)束小組活動后補充了新句型Is that …？
學(xué)生們對于新舉型特別感興趣。
我也教學(xué)生口訣：英文電話用語中，我用this，你用that。學(xué)生自己能夠通過上面的活動自己也能夠總結(jié)出來，所以掌握沒有困難。
學(xué)習(xí)電話用語之后，主要是學(xué)What’s the matter?學(xué)生對于這個句型掌握較好，關(guān)鍵是matter讀音要訓(xùn)練。結(jié)合第七單元的疾病做相應(yīng)的動作，學(xué)生裝病裝得惟妙惟肖。順勢教I’m sorry to hear that.并作遺憾狀。學(xué)生們學(xué)得很像，說得也很不錯。
HOW are you評課稿13
周老師的這一堂課是一堂清晰實在，能夠讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)的英語課。教師充分考慮了學(xué)生這一年齡及其基礎(chǔ)階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、話題導(dǎo)入，能調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師以五一假期為話題導(dǎo)入去北京旅游，詢問學(xué)生關(guān)于北京的一些事物，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。
2、教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。教師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，pairwork等活動能讓學(xué)生在語境中操練，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、課堂上句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的'參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
同時也有一些小小的建議，雖然學(xué)生基礎(chǔ)差，但是適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)能夠提高學(xué)生的聽說能力，應(yīng)關(guān)注到部分后進生，使整個班級的學(xué)生都能夠從課堂中學(xué)習(xí)到知識。
HOW are you評課稿14
本單元是學(xué)生剛開始接觸英語的一個單元，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語是一件高興的事情，在剛學(xué)英語的初期，教會學(xué)生用簡單的英語口語跟同學(xué)問好。為以后的英語學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
因為我們學(xué)校是三年級才開始開設(shè)英語課，所以這是學(xué)生上的第二節(jié)英語課。三年級的學(xué)生活潑好動，課堂氣氛非�；钴S，在剛開始學(xué)英語的時候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個機會，利用簡單的.口語交際，讓學(xué)生相互問候或打招呼，讓他們覺得原來學(xué)英語是一件簡單、快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
這是我在本學(xué)校上的一節(jié)公開課，按照聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)點評如下：本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動都能按所預(yù)想的效果去進行，能落實到實處，也很符合三年級學(xué)生的心理特點，特別是利用學(xué)生喜歡的英語歌曲導(dǎo)入，很快就能把學(xué)生帶入課堂。課前的問候復(fù)習(xí)也讓剛開始接觸英語的學(xué)生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習(xí)慣，課堂中的多種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語言的綜合運用能力。效果較好。
HOW are you評課稿15
第一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入句型
在課的開始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片，引導(dǎo)孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設(shè)活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的'風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內(nèi)化了語言表達。
三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
三年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣，讀課文的時候用手點讀的習(xí)慣，以及仔細聽錄音的習(xí)慣。
四、 滲透情感意識教育
本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動中引導(dǎo)他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標(biāo)。
HOW are you評課稿16
第一課時
學(xué)生對該課學(xué)習(xí)比較感興趣，原因一：本課時學(xué)習(xí)難度不大；原因二：課件中大量的圖片對比引入使學(xué)生明白易懂和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因三：本課內(nèi)容切近學(xué)生的日常生活。本課時把教學(xué)內(nèi)容進行整合，充分體現(xiàn)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)實踐效果不錯。學(xué)生對該課時的內(nèi)容都聽懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學(xué)生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進的地方是：適當(dāng)利用小組比賽激勵手段把學(xué)生的注意力牢牢套住。動詞take 是本課的難點，學(xué)生不能靈活運用，有待在練習(xí)中進一步鞏固。
第二課時：
按照新的教學(xué)大綱的要求，初中階段英語課程的主要任務(wù)是繼續(xù)通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
本堂課所學(xué)習(xí)的單元中的關(guān)于交通方式，對學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好學(xué)生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，通過對話，閱讀和采訪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，極大地改變原來學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的.綜合運用語言能力，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，教學(xué)的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
第三課時：
這堂課通過展示精彩的圖片、進行口語訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練，實現(xiàn)了語言的“in-put”和“out-put”，使我體會到學(xué)生聽力水平的提高、開拓思維空間，關(guān)鍵在于我們教師在課堂上如何教學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，掌握聽力方法，讓學(xué)生全面發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
第四課時：
本堂課通過展示精彩的圖片，觀看與課文相關(guān)的內(nèi)容，開展口語訓(xùn)練、閱讀、寫作等活動，達到了教學(xué)目的，使我體會到多媒體教學(xué)確實能增加課堂容量，開拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到理想的教學(xué)效果。
HOW are you評課稿17
1、作為一個英語教師，尤其但是面對英語剛起步的三年級學(xué)生，教師的一言一行，甚至讀句子、讀課文的語速，都深深的影響著每一個學(xué)生。
2、讀和操練要靈活多變，豐富多彩。小學(xué)生易被新奇的事物吸引，也容易對同一事物產(chǎn)生厭惡感，因此要不斷變換教學(xué)手段，交替運用各種不同的操練形式，不斷的創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的心里及知識需求。
3、在對話教學(xué)方面要運用多種不同的操練形式，結(jié)合看、聽、說來理清課文的教學(xué)內(nèi)容。
4、對于朗讀課文，要讓學(xué)生聽到最純正的英文發(fā)音。
5、學(xué)生只有真正的、主動地積極地投入到教學(xué)活動中，他們的參與能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)時，才可以說他們所獲得的'東西最有效。
存在的不足:
1、文教學(xué)時，還需要進一步加強課文對話的朗讀與理解。
2、在對how are you?及其回答的教學(xué)時，需要層次分明，要有呈現(xiàn)—教學(xué)—操練—鞏固，促使學(xué)生扎實掌握，為課文教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
3、板書的設(shè)計要圍繞課文內(nèi)容。
4、教師肢體語言要結(jié)合使用，讓學(xué)生通過肢體的表現(xiàn)來理解新知。
5、學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握不太理想，需要教師進行有效的引導(dǎo)和幫助。
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田老師上的是unit6《How long have you been collecting shells?》SectionA3a--4關(guān)于現(xiàn)在完成進行時的一節(jié)課，對于學(xué)生來說這是一個新的語法，但田老師充分把握了教材的重難點，并且充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，以新的課程理念為指導(dǎo)，上了一堂成功的英語課，非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其在本堂課的設(shè)計和組織上充分注重了以下幾個方面。
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生領(lǐng)讀單詞，到黑板默寫詞組使學(xué)生不但精力高度集中很好復(fù)習(xí)了前面的知識，并且通過學(xué)生相互改錯充分調(diào)動起學(xué)生興趣，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，使得本節(jié)課有了良好的開端。
2 田老師教學(xué)基本功很扎實，個人素養(yǎng)很高。在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)
3、教學(xué)方法靈活多樣，田老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動并且充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。在練習(xí)所學(xué)句型 How long have you been doing something時， 田老師運用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個趁熱打鐵的環(huán)節(jié)，促進了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言結(jié)構(gòu)和語法知識。多種方式反復(fù)操練讓學(xué)生循序漸進的接受知識，逐漸達到熟練運用的程度。
聽了田老師的課，使我收獲最大的是在英語教學(xué)中，活動的`設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
值得探討的地方：
1、本堂課中，由于課堂容量較大，老師布置的任務(wù)未能讓大部分學(xué)生得到充分練習(xí)，使得有些同學(xué)失去了展示自我的機會，對英語學(xué)習(xí)多少失去些興趣。
2、教師講解不夠細致，這可能與課堂容量也有關(guān)系，英語畢竟不是我們的母語，在給學(xué)生解釋方面有些困難，這需要我們所有英語老師共同努力，需要我們共同去探討。
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我教的是小學(xué)三年級學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我教學(xué)的根本出發(fā)點。本課，我應(yīng)用信息技術(shù)，通過作“猜動物”的游戲，不僅鞏固了eye、nose、mouth等表示身體部位的單詞，更活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中主動說單詞，樂于說單詞。在本課教學(xué)中，課文的呈現(xiàn)、情景對話的.展示、練習(xí)的鞏固，我都采用信息技術(shù)進行，均達到了事半功倍的效果。
通過本課教學(xué)，我深深感受到了應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的便捷性和實用性；通過多媒體對學(xué)生感觀的刺激，充分調(diào)動了學(xué)生的腦、眼、耳、鼻、舌、嘴等身體多部器官一起參與活動，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達自己的能力，實現(xiàn)了讓學(xué)生在實際生活中運用英語的目的。
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