漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【匯編15篇】
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。
�。病⒂懈星榈睦首x背誦這首詞。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
�。�、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
�。�、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》
�。病⒃~有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
�。�、自讀課文：
�、泡p聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、茖�(duì)照注釋，結(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。
�、怯懈星榈睦首x，體會(huì)詩(shī)情。
２、匯報(bào)交流：
�、胖该x詞《漁歌子》糾正字音。
⑵說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
�。�、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、排錁�(lè)朗讀。
�、普�?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的'熱愛(ài)之情。
�。础⒕毩�(xí)背誦。
第二課時(shí)
《漁歌子》
一、聯(lián)系詩(shī)詞，比較異同，揭示課題
１、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩(shī)，教師有感情地吟誦《漁歌子》。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞：《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們把它和前面兩首詩(shī)比較一下，詞和古詩(shī)有什么區(qū)別？
�。�、你知道什么是詞嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
３、了解作者：
張志和：唐代詩(shī)人。今浙江金華市人，在朝廷上做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。
�。础⒛懔私饣虮痴b過(guò)哪些詞嗎？試著背一背（本冊(cè)學(xué)了《憶江南》）。
二、初讀感知，反復(fù)吟誦，理解詞義
�。薄⒆杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“”的讀音。
�。病⒔M內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。
３、小組合作，自己邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書(shū)弄清句意。解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
三、交流討論，朗讀感悟，想象畫(huà)面
�。薄W(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。
２、歸納交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩(shī)人為什么不想回家？
生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。
師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？
生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚(yú)在水面跳躍”我覺(jué)得美。
師：請(qǐng)你讀出你的感受。讀──
生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩(shī)。
師：真會(huì)聯(lián)想，請(qǐng)你讀此句。生讀──
生：我覺(jué)得“青山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)”都美。
師：這些景物的確很美，師邊做手勢(shì)（姿態(tài)語(yǔ)言）邊讀前兩句詞。
生：我感受到了這些景物一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。
師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細(xì)想想。
生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫(huà)面。
師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新。
大家看看最后一句詞，還有什么趕來(lái)啦？
──斜風(fēng)細(xì)雨（生齊答）
師：是啊，整個(gè)大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。一切都顯得詩(shī)情畫(huà)意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？
生：被陶醉，我要大聲贊美。
生：我要把它畫(huà)下來(lái)。
生：我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。
……
師：大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎？
３、生邊讀邊想象這幅畫(huà)面。
�。础⒂懈星榈乇痴b《漁歌子》。
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
塞鷺笠
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱。“塞”注意撇和捺的角度。“鷺”中“路”不能寫(xiě)得太寬和太長(zhǎng)。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
2、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境及作者的思想感情。
情感目標(biāo)：
1、有感情朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、感受詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詞的意思，根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中的意境及詩(shī)人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
課前搜集的有關(guān)資料，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入課題
1、教師：同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫(huà)面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）
2、教師：同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以唱歌，詞的句子有長(zhǎng)有短，又叫長(zhǎng)短句。）
3、師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞——《漁歌子》。（課件出示古詩(shī)）
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累，鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，初步入情入境�！�
4、解題：漁歌子，詞牌名。
5、了解作者及背景：先讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，最后課件展示相關(guān)資料�！緩堉竞停禾拼�(shī)人。字子同，初名龜齡，婺州金華（今屬浙江）人，年輕時(shí)在朝廷過(guò)個(gè)官，后因仕途不順而隱居江湖，自號(hào)“煙波釣徒”。與顏真卿等為好友。擅長(zhǎng)歌詞，能書(shū)畫(huà)、擊鼓、吹笛。作品多寫(xiě)隱居時(shí)的閑散生活�！稘O歌子》這首詞據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州刺史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》�！�
【設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫(xiě)作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力�！�
二、讀中明意，讀中悟情
（一）、課件范讀，營(yíng)造氣氛。
（二）、學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的'方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的，讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，了解這些事物，為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
�。ㄈz查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
4、男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。其實(shí)，這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過(guò)朗讀、傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心�！�
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)3
主講教師姓名：x
講授內(nèi)容:
四（年級(jí)）
語(yǔ)文（學(xué)科）
人教課標(biāo)版（教材版本）
課目：
漁歌子
知識(shí)點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感 （課目/知識(shí)點(diǎn)/主題）
教學(xué)類型:
√知識(shí)講授 □ 解題演算 □ 問(wèn)題答疑□ 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn) □
學(xué)習(xí)活動(dòng):
拍攝模式√知識(shí)講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書(shū)等活動(dòng)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)
□ 屏幕錄制型微課——對(duì)于數(shù)理化等注重邏輯推理和過(guò)程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過(guò)程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)
課程簡(jiǎn)介:
�。ㄒ欢卧�，一般最多不超過(guò)150字，課程 簡(jiǎn)介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組23課《古詩(shī)詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
微教案
�。砑埜剑�
講授配套的PPT
�。硇刑峁㏄PT文件）
微練習(xí)
�。砑埜剑�
微反思
�。ㄒ欢卧�，一般不超過(guò)300字）本著“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的.教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、不須歸”等詞語(yǔ)作為悟情的切入點(diǎn)，讀中想象畫(huà)面，詞畫(huà)交融，從而順利進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人寄情山水、悠然自得的樂(lè)趣，再結(jié)合詩(shī)人背景來(lái)深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語(yǔ)言之美。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境。
（四）教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意
1、同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古詩(shī)詞中，有很多都是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》。（板書(shū)課題）又叫《漁父樂(lè)》。
2、讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）；①這是一首詞，你們知道詞與詩(shī)有什么不同嗎？②漁歌子原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名。
3、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到110頁(yè)，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。
4、展示讀，師正音①請(qǐng)你讀（剛開(kāi)始學(xué)，讀通了，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）②誰(shuí)還想再讀？
�。m然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后，會(huì)讀得更棒） ③下面老師和大家對(duì)對(duì)讀，好嗎？
�。ɡ蠋熥x一句，你們對(duì)一句，好不好？）
④就這樣，我們跟著感覺(jué)讀。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）
二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)
1、讀著、讀著，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？
2、生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具？（你
怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語(yǔ)的方法真好。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個(gè)方法。）
�。�2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚(yú)竿，在釣魚(yú)呢？） 你又看到了怎樣的詞人？
�。ㄉ谠陬^戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚(yú)。 生③在桃花叢中，他??
生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。）
�。�3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚(yú)呢？
A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出風(fēng)很小？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）
B下雨：那這雨呢？
�。ㄉ俸芗�(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語(yǔ)？
春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑
C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）
D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）
F春天：你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？
4、起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒(méi)有）你怎么知道的？（板書(shū)理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的.27個(gè)字中。
三、品讀詞眼，感悟心境
�。ㄒ唬┳杂勺x詞，尋找原因
（二）品讀想象，尋“不須歸”之源。
1、詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）
�、儆心男┚拔锖苊滥兀空�(qǐng)圈出寫(xiě)到的景物？
�、诜答�、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚(yú)、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣
隨機(jī)了解：西塞山、白鷺、鱖魚(yú)
③這些景物哪方面很美呢？
A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子）
B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語(yǔ)想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚(yú)：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）
④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚(yú)肥 板書(shū)） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚(yú)鮮美，多么清新，多么明麗呀！
A、誰(shuí)想讀讀1、2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂(lè)而不為呢？
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的張志和！
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！
B、誰(shuí)能（還想）讓白鷺飛得更高，魚(yú)兒更歡躍？自由讀。
C、指名讀。
D、再指名讀。
2、你還聽(tīng)到了什么？看到了什么？又聞到了什么？
�。ㄅ錁�(lè)）請(qǐng)選一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)：按一定順序?qū)懀◤纳系较隆倪h(yuǎn)到近、從下到上、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)。）
3、交流寫(xiě)話：（指名說(shuō)→評(píng)講→自由讀）
我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂(lè)河面上，飛過(guò)一排白鷺，它們展翅在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。（自由自在地飛翔）
西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著。
岸邊，桃花綻開(kāi)了粉紅的笑臉，淡淡的香味撲鼻而來(lái)。
河水漲高了，變綠了。河里不時(shí)游過(guò)一群群淡黃色的鱖魚(yú)。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。有時(shí)與花瓣捉迷藏，這里就像仙境一般。
評(píng)：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩(shī)如畫(huà)，令人賞心悅目。（3）以動(dòng)襯靜。（4）寫(xiě)得生機(jī)勃勃。
（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。
1、過(guò)渡：春景美，鱖魚(yú)肥，怪不得詞人張志和不須歸！你們了解過(guò)張志和嗎？老師也了解了一些。
2、補(bǔ)充介紹張志和生平。
�、俪鍪菊掌蜕�
�、诔鍪尽短茣�(shū)·張志和傳》中的句子：
每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚(yú)也。
讀→你覺(jué)得他釣到了什么？
生①自由自在（板書(shū)）
生②好心情
生④悠然自得
生③悠閑
3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。漁父之意不在魚(yú)，在乎心情也。讓我們也做個(gè)快樂(lè)的、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。
4、過(guò)渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫(xiě)了一首詞。想讀嗎？
四、反復(fù)誦讀，初探詞牌特點(diǎn)
1、出示《和答／弟／志和／漁交歌》。自由讀
�、俚谝槐椋耶�(dāng)兄長(zhǎng)（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。
�、诘诙椋绺鐡�(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘
返、樂(lè)而忘歸，不再回家，于是：
師放慢讀兄長(zhǎng)后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍，師快讀兩句（生也快讀）
④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句
�、莸谖灞椋瑤熂焙魡�，且須還 ！ 生急回答：不須歸！
3、詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。（背誦）出圖、配樂(lè)
4、欣賞唱詞，進(jìn)一步體會(huì)意境和心境。
五、延伸課外，布置作業(yè)。
詞人還寫(xiě)了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。課外，大家可以去讀讀。
唐 張志和《漁父樂(lè)》
春景美
鱖魚(yú)肥 不須歸
自由自在
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
�。病⒔柚⑨尷斫庠�(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣。
�。�、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的'過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、童心小廣播
1、學(xué)生讀文章。
2、教師總結(jié)。
二、回憶小比拼
1、單元主題
2、單元課文與古詩(shī)
三、記憶小比拼
1、看范成大的簡(jiǎn)介；
2、速記比拼
四、思維比拼
1、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞、句、意境進(jìn)行理解；
2、班級(jí)精品古詩(shī)
五、記憶大比拼
1、小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩(shī)、句子；詞意思，句子意思。
2、舉手挑戰(zhàn)
六、朗讀大比拼
1、小組內(nèi)分析古詩(shī)構(gòu)成，品讀古詩(shī)，聯(lián)系朗讀
2、小組朗讀競(jìng)比
七、田園古詩(shī)知多少
1、老師分享田園古詩(shī)
2、學(xué)生分享田園古詩(shī)
作業(yè)布置：
做個(gè)小詩(shī)人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩(shī)，寫(xiě)在心情日記。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。
教學(xué)過(guò)程：
揭題
1、在一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人張志和，他哥哥張松齡怕他不回家，呼喚他回來(lái)寫(xiě)了一首詞：
誰(shuí)來(lái)讀讀：
太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還�！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》
他在聲聲招呼弟弟回家，一起讀。你有什么疑問(wèn)？
2、為何不歸呢？今天我們要學(xué)的一首詞就能解答我們心中的疑問(wèn)，讀課題。這是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞，“子”在這里讀第三聲，再來(lái)一遍；讀得慢一點(diǎn)，悠一點(diǎn)
一回讀：讀流利（5分）
1、預(yù)習(xí)反饋
同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想考考大家。把詞讀正確、讀流利了嗎？（指名兩位學(xué)生）
（1）指名讀
預(yù)設(shè)：
A學(xué)生完全讀正確
你真能干，聲音響亮，字字有交代；詞中這幾個(gè)難讀的字你都讀正確了，讀準(zhǔn)了鱖字，讀準(zhǔn)了塞和蓑是平舌音；箬翹舌音，讓我們一起讀好他們所在的詞。
B你很努力地讀，讀準(zhǔn)了幾個(gè)難讀的字，可惜讀錯(cuò)了字音，再來(lái)正確地讀一讀。讓我們一起讀好它所在的詞。
�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)
看這個(gè)詞——“箬笠”，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭，說(shuō)明是用竹子編的斗笠。
誰(shuí)還想來(lái)讀讀這首詞
2、讀書(shū)不僅要字字有交代，還要有板有眼地讀，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：A當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，評(píng)價(jià)：讀書(shū)，尤其讀古詩(shī)詞，大家要向你學(xué)習(xí)，語(yǔ)斷氣不斷，讀出詞的感覺(jué)，詞的節(jié)奏，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次！
B當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，評(píng)價(jià)：讀書(shū)，尤其讀古詩(shī)詞，不可一字一頓，要語(yǔ)斷氣不斷，師示范，讀出詞的感覺(jué)，詞的節(jié)奏。
3、師生合作讀
A我和你們一起讀，好嗎？紅色字體你讀，剩下的——我來(lái)。
B讀得有滋有味。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，我讀紅色字體，剩下的——你來(lái)。
C我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。
二回讀：感受美，初解不須歸
一、融情想象，感受意境美（13分）
同學(xué)們，張志和不僅是著名的詩(shī)人，還是知名的畫(huà)家，他的好友——大書(shū)法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”。讓我們走進(jìn)他如畫(huà)的詩(shī)詞中去，找一找，圈一圈，他都看到了哪些景物？交流，我們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，有——
西塞山白鷺桃花流水鱖魚(yú)青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨
共九種景物。透過(guò)這些景物，我們可知道地點(diǎn)在——西塞山，是江南地區(qū)；當(dāng)時(shí)的天氣——下雨，那時(shí)的季節(jié)是——春季，怎么得知？桃花（桃花一枝知春來(lái)�。┌槪樖莻�(gè)形聲字，我們可猜它是——一只鳥(niǎo)，是的，羽毛是白色的，它是一只候鳥(niǎo)，天暖便回）鱖魚(yú)（春天最為肥美，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）
1、想象“西塞山前白鷺飛”
這九種景物勾勒成的春景圖，給你什么樣的感覺(jué)？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容嗎？美在哪兒呢？又是從哪里體會(huì)到的呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，按照詞的順序，走進(jìn)這畫(huà)卷——西塞山前白鷺飛
�。�1）讀詩(shī)句（輕輕地讀，緩緩地讀），你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由交流
（2）指導(dǎo)朗讀
A在不同的'詩(shī)人筆下，白鷺是不一樣的。如白居易寫(xiě)道：
何故水邊雙白鷺，無(wú)愁頭上亦垂絲？——白居易《白鷺》
這是一雙讓人心生愁緒的白鷺
在李白眼里
白鷺下秋水，孤飛如墜霜�！畎住栋橔儭�
這是一只孤獨(dú)的白鷺
在張志和眼里
西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》
這是又是一只怎樣的白鷺？自由自由、悠然自得、快樂(lè)、幸福
帶上這種感覺(jué)讀（指名兩位）青山，白鷺，一靜一動(dòng)，這是一幅多么和諧的畫(huà)面。齊讀
B如果詩(shī)人是一位攝影師，那么這個(gè)畫(huà)面應(yīng)該是近景還是遠(yuǎn)景——遠(yuǎn)景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰h(yuǎn)景的那份幽遠(yuǎn)、寧?kù)o讀出來(lái)。
2、想象“桃花流水鱖魚(yú)肥”
（1）看過(guò)了遠(yuǎn)山，讓我們走到眼前的流水旁，讀——桃花流水鱖魚(yú)肥，輕輕地讀，緩緩地讀——同學(xué)們，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
A鱖魚(yú)
江南是一水鄉(xiāng)，下幾場(chǎng)春雨，溪滿河溢，于是魚(yú)群便多起來(lái)了。春天的鱖魚(yú)最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚(yú)正躍出水面，濺起朵朵浪花；有些——有些——還有些——
B流水
這水里都有哪些顏色��？
（3）指導(dǎo)朗讀
如果你就是水中的鱖魚(yú)，生活在這片水域你覺(jué)得——那就幸福地讀讀吧，指名讀，桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，齊讀
（4）齊讀一二兩句
如果說(shuō)第一句是一幅遠(yuǎn)景，那這一句則是近景。這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比，這寧?kù)o與絢爛的對(duì)比，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！�
此刻讓我們頭戴箬笠，身披蓑衣，拿起釣竿，一同與漁翁坐在斜斜的細(xì)雨中——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（1）你覺(jué)得這斜斜的細(xì)雨像什么？我們現(xiàn)代著名散文家朱自清先生也有一段文字描寫(xiě)春雨的
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。——朱自清《春》
看，朱自清把春天的雨比成了（牛毛、花針、細(xì)絲）。看來(lái)無(wú)論是800年前的古代，還是幾十年前的現(xiàn)代，無(wú)論是古詩(shī)詞還是散文，大家對(duì)美的感受還是一樣的，我們一起來(lái)讀讀好嗎？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
這雨中給你怎樣的感覺(jué)——誰(shuí)愿意把這朦朧、輕柔的感覺(jué)讀出來(lái)？（點(diǎn)評(píng)：好大的雨啊，大雨傾盆啊，這是綿綿的細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�。�
�。�3）（音樂(lè)起）走在綿綿春雨中看風(fēng)景會(huì)別有一番情趣，欣賞PPT，看著遠(yuǎn)山，望著近水，鷺在飛，水在流，魚(yú)在潑剌潑剌地嬉逐，漁翁在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。好一副煙波垂釣圖��！齊讀（配樂(lè)）
�。�4）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這幅畫(huà)嗎？（如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩如生、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅）張志和的確像一位畫(huà)家，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，為我們描繪了一幅美妙的春景圖。（板書(shū)：寫(xiě)景如畫(huà)）讓我們帶上贊美之情，再讀
二、
1、在這樣的美景中，此時(shí)此刻，你最想干什么？你想回嗎？為什么？
2、詞中還有誰(shuí)不想回？漁翁、張志和。你是從哪里知道的——不須歸。（板書(shū)：不須歸；張志和自稱煙波釣徒，或許這位不思?xì)w的漁翁就是他本人。原來(lái)大家都因美景陶醉了，連詩(shī)人都化為漁翁融進(jìn)這春天的美景中，樂(lè)而忘歸了！
4、小結(jié)寫(xiě)法
（1）當(dāng)他仰望西塞山時(shí)——不須歸
凝望白鷺飛時(shí)——不須歸
近看桃花流水時(shí)——不須歸
笑看肥美鱖魚(yú)時(shí)——不須歸
垂釣斜風(fēng)細(xì)雨時(shí)——不須歸
�。�2）若說(shuō)它們是景的話，那么，不須歸則是作者的情（板書(shū)：情）27個(gè)字，24字的景，字字看來(lái)皆是——景，其實(shí)，聲聲品來(lái)卻是——情。這樣的情感借助這些美景來(lái)抒發(fā)，這種寫(xiě)法叫——借景抒情。
三回讀：深入解讀不須歸（15分鐘）
一、群詩(shī)閱讀
漁歌子，張志和共創(chuàng)作了五首，我們?cè)賮?lái)讀讀其中的兩首，看看它和我們今天學(xué)的這首詞有什么相同之處？
松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
2、小組合作
合作學(xué)習(xí)要求：
A在組長(zhǎng)的組織下，把詞讀正確，讀流利；
B討論并填寫(xiě)表格（由記錄員記錄）；
3、交流
�。�1）粘貼兩組，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么？哪些可以歸到這幾點(diǎn)中去？還有補(bǔ)充的嗎？
相同點(diǎn)：A都是詞；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎？）
補(bǔ)充資料：因?yàn)樗麄兊脑~牌名都是漁歌子。詞原本是配合音樂(lè)而創(chuàng)作的歌詞，有一定的旋律與節(jié)奏，詞牌名規(guī)定了它的形式。）
B都采用借景抒情的手法來(lái)寫(xiě)出作者的情感
第一首是顯而易見(jiàn)的，其他兩首都寫(xiě)到了哪些景？我們一起按順序去圈一圈。借這些景到底要抒發(fā)什么情？流連景中。何以見(jiàn)得？
同一詞牌名下的幾首詞他們?cè)趦?nèi)容、情感上都是一脈相承。
�。�2）同學(xué)們真能干，從詞的形式、內(nèi)容、情感、方法上去尋找，竟發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘。
4、從這三首詞，我們知道詩(shī)人秋不歸，冬不歸，春不歸，猜測(cè)一下，他夏天歸不歸？是的，夏也不歸。此刻難道你沒(méi)問(wèn)題要問(wèn)嗎？
5、我們讀詞不僅要讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人。讀讀這段文字，相信會(huì)讓你有更多的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）出示作者生平簡(jiǎn)介：出示：
張志和，（約７３０－８１０），唐代詩(shī)人，浙江金華人。他多才多藝，不僅是詩(shī)人，而且精通音律和繪畫(huà)。他１６歲就給皇帝寫(xiě)折子，寫(xiě)的是治國(guó)良方，深得皇帝賞識(shí)，賜名“志和”。后來(lái)，張志和厭倦了朝廷的你爭(zhēng)我斗，而選擇了留戀于山水之間。
�。�2）交流：
流連山水間，這樣的生活讓他感到——愜意、自由自在、幸福、無(wú)拘無(wú)束等。是啊，享受到內(nèi)心的一份閑適安然。（板書(shū)：享受閑適）難怪他說(shuō)
�。┣囿梵遥G蓑衣——斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
�。ǜ┬憋L(fēng)細(xì)雨——不須歸。
�。ㄒ魳�(lè)起）不想回啊，不想回。
晨曦微亮的早上，張志和獨(dú)自劃著小舟，順著春江水，繞過(guò)西塞山，高興地吟唱——
午后時(shí)分，他依舊悠閑地坐在船頭，津津有味地吟唱——
天色已近黃昏，炊煙已裊裊升起，他依然坐在船頭，美美地吟唱著——
結(jié)課（2分鐘）
難怪哥哥張松齡聲聲呼喚張志和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。《和答弟志和漁父歌》
向大家推薦兩外兩首。
板書(shū)：漁歌子
寫(xiě)如畫(huà)：
景
借抒情：不須歸
醉情山水
享受閑適
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詞的意思，根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中的意境及詩(shī)人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
付娜的古箏曲《漁光曲》
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：9詞兩首
2、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首要學(xué)的詞《漁歌子》。
【設(shè)計(jì)意圖：課的開(kāi)始設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步熟悉詞的過(guò)程，也是教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正好也能讓學(xué)生在課堂上提高寫(xiě)字的能力。】
3、解題：漁歌子，詞牌名。
二、讀中明意，讀中悟情
（一）學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。
（二）檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
4、男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。讀出韻味和節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)，這正是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走入文本的橋梁。】
�。ㄈ┳x中想象，理解詞意。
1、過(guò)渡語(yǔ)：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你能讀懂詞的每一句的意思嗎？能不能它讀成一幅畫(huà)呢？
2、示范：讀著“西塞山前白鷺飛”，你讀懂了什么呢？
如果就讓你來(lái)畫(huà)這西塞山，你的山會(huì)是什么樣的？你會(huì)為它涂上什么顏色呢？并試著說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流：
生a：我會(huì)涂上綠色，因?yàn)樯缴嫌猩n翠挺拔的樹(shù)木，是綠的海洋。
生b：我的山是翠綠色，因?yàn)槲覐摹疤一ā币辉~可以知道這首詞寫(xiě)的是春天的景色，小草發(fā)芽了，但長(zhǎng)得還不是那么茂盛。
生c：我的山是五顏六色的，因?yàn)樯缴喜恢挥心劬G的小草，郁郁蔥蔥的樹(shù)，還有各色各樣的野花。
生d：我的山前還會(huì)有白鷺在飛翔，我想把這些白鷺畫(huà)成不同形狀的，有的展翅翱翔，有的在呼朋引伴，還有的正要飛翔，這些小精靈有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為自己所作的畫(huà)涂顏色，這就是為學(xué)生插上了想象的翅膀，這要比那個(gè)生硬的問(wèn)題“你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？”要更能激起學(xué)生的探究意識(shí)，更能激起他們表達(dá)的欲望�！�
3、播放輕音樂(lè)《漁光曲》，學(xué)生輕聲朗讀全詞，理解其它三句的意思，邊讀邊想象自己心中出現(xiàn)的畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)意圖】古箏曲的導(dǎo)入，可以感染到課堂里的每一個(gè)人，讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫(huà)面中。
交流：自己心中的畫(huà)面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：借利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力。通過(guò)自己的`想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊(yùn)涵的感情�！�
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。
�。�2）匯報(bào)交流情況：a、學(xué)生自由反饋?zhàn)约豪斫獾木渥�；b、指名完整地說(shuō)出詞意。
�。�3）并將自己理解詞的意思寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。寫(xiě)下整首詞意的過(guò)程是學(xué)生將對(duì)詞“碎片”的理解整合的過(guò)程，是對(duì)詞整體認(rèn)識(shí)的回歸�！�
�。ㄋ模┨骄吭O(shè)疑，領(lǐng)悟詩(shī)情
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問(wèn)：
�。�1）詞中那位漁翁為什么在這樣一個(gè)雨天還不想回家呢？
�。�2）詞中描繪的漁翁到底指誰(shuí)？了解詞人生平，讀懂詞中人？
2、了解作者及背景：先讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，最后課件展示相關(guān)資料�！緩堉竞停禾拼�(shī)人。字子同，初名龜齡，婺州金華（今屬浙江）人，年輕時(shí)在朝廷過(guò)個(gè)官，后因仕途不順而隱居江湖，自號(hào)“煙波釣徒”。與顏真卿等為好友。擅長(zhǎng)歌詞，能書(shū)畫(huà)、擊鼓、吹笛。作品多寫(xiě)隱居時(shí)的閑散生活�！稘O歌子》這首詞據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州刺史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》�！�
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作進(jìn)行探討，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩(shī)情�！�
三、讀中感悟，升華情感
1、背誦全詞。
2、總結(jié)全詞：
詞人張志和正如其名，他一生淡泊名利、心志平和，他釣著的是一份悠閑、自在。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背通出來(lái)、
2、認(rèn)識(shí)“塞”、“笠”、“鷺”。
3、想象詩(shī)詞畫(huà)面，理解詩(shī)詞含義。
4、通過(guò)詩(shī)句的拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然、向往自由的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象詩(shī)詞畫(huà)面，理解詩(shī)詞含義。
通過(guò)詩(shī)句的拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然、向往自由的情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、揭趣，引入課題
1、今天，我們要學(xué)的一首詞，作者是張志和。他的名字可不是爸媽爺爺取的，是皇帝給他取的。16歲時(shí)，他中了舉人，給皇帝寫(xiě)了一份折子，列了許多治國(guó)的良方，皇帝封他做官，賜名張志和，希望他心志平和。今天，我們要學(xué)他的一首詞，學(xué)生讀課題。
2、漁歌子是詞牌名，每一行有規(guī)定的字?jǐn)?shù)。文人再把詞填進(jìn)去，還有的被譜上曲子加以歌唱。
二、讀詞，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳杂捎勺x詞
1、請(qǐng)大家自由大聲朗讀《漁歌子》，一讀字正腔圓。
2、二讀，節(jié)奏鮮明。
3、三讀，韻味十足。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字你們看，這首詞里漏了幾個(gè)字。西山前白飛，桃花流水鱖（gui）魚(yú)肥。青箬，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
1、寫(xiě)“鷺”字漂亮的訣竅一一上面小一些，寬一些。師板書(shū)。
2、多音字塞
阻塞（Se）塞西塞山（sai）塞車（Sai）
3、形聲字笠
4、生字障礙已掃除，現(xiàn)在我們齊讀這首詞，同時(shí)做到字正腔圓、節(jié)奏鮮明、韻味十足。
三、品詩(shī)，想象畫(huà)面
�。ㄒ唬┱f(shuō)畫(huà)面有一句話說(shuō)得好，詩(shī)詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)詞。張志和這首詞中都描寫(xiě)了哪些景物？拿起筆，把它圈出來(lái)。
1、學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象。由“西塞山”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面？老師的眼前出現(xiàn)了這樣的西塞山：
�。�1）西塞山上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，到處都是綠油油的。
�。�2）在云霧的籠罩下，朦朦朧朧。
（3）西塞山郁郁蔥蔥，如同披上了巨大的風(fēng)衣。
2、這首詩(shī)中還有畫(huà)面。（出示：白鷺桃花、流水、斜風(fēng)細(xì)雨、鱖魚(yú)肥…）你們選擇其中一個(gè)畫(huà)面來(lái)形容形容。同桌交流互動(dòng)
�。�1）一群潔白的鷺鷥鳥(niǎo)展翅飛翔在天空。
�。�2）桃花張開(kāi)了粉紅色的笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，如同彩霞一片。
�。�3）湖水清澈見(jiàn)底，如同碧綠的翡翠。
（4）風(fēng)輕輕地吹著，雨兒編織著細(xì)絲飄灑灑。
�。�5）鱖魚(yú)在水里歡快暢游，有時(shí)還撲騰跳出水面欣賞美麗的
�。ǘ⿲�(xiě)畫(huà)面
你們說(shuō)得真好，抓住了詞中的一個(gè)景物展開(kāi)想象。從你們描繪中，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆，提高一些要求，用心寫(xiě)一行或者兩行詩(shī)句畫(huà)面。
試試我們的默契程度，一人讀自己寫(xiě)的'畫(huà)面情景，其他同學(xué)附和著讀詞的內(nèi)容。
張志和把這景色寫(xiě)的如畫(huà)一般足以看出他對(duì)大自然的熱愛(ài)。板書(shū)：熱愛(ài)自然
四、拓展，品詩(shī)情
這么美的景色，張志和當(dāng)然不想回去。板書(shū)：不須歸
哥哥張松齡，擔(dān)心他被雨淋壞了，寫(xiě)了一首《漁父》。
課件出示：漁歌子
張松齡
樂(lè)是風(fēng)波釣是閑
草堂松徑已勝攀。
太湖水，洞庭山
狂風(fēng)浪起且須還
1、教師范讀，學(xué)生自由讀兩遍。
2、會(huì)讀是小本領(lǐng)，讀得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？狂風(fēng)暴雨且須還。
3、師扮演哥哥，學(xué)生扮演弟弟，整詩(shī)對(duì)讀，整句對(duì)讀。
4、因何不歸？還有一個(gè)重要原因。聯(lián)系寫(xiě)作背景。
課件出示：張志和因事被貶官，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚(yú)也。
5、張志和根本就不是釣魚(yú)，他釣魚(yú)不放魚(yú)餌，你們說(shuō)他是來(lái)干什么的？
（1）可能就是喜歡這里的美麗景象。
（2）他覺(jué)得在這里很悠閑很自在。
師：張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，釣來(lái)清閑、飄逸，他太愛(ài)這樣的生活了。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。
板書(shū)：追求自由
五、延伸，再積累
�。ㄒ唬┭诱狗e累
這首詞寄托了作者追求自由、熱愛(ài)自然的情懷。板書(shū)“追求自由熱愛(ài)自然”很多詩(shī)人都向往這樣的悠閑風(fēng)光，都希望像他那樣尋求仙境。詩(shī)人徐俯、蘇軾、黃庭堅(jiān)都來(lái)尋找張志和了！
課件出示
鷓鴣天
徐俯
西塞山前白鷺飛，桃花流水镢魚(yú)肥。
朝廷若覓元真子，睛在長(zhǎng)江理釣絲。
青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)細(xì)雨不須歸。
浣溪沙
蘇軾
西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。
桃花流水鱖魚(yú)肥，自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
鷓鴣天
黃庭堅(jiān)
西塞山邊白鷺飛。桃花流水鱖魚(yú)肥。
朝廷尚覓玄真子，何處如今更有詩(shī)
青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
1、自由讀三首詞。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、為什么詩(shī)人都重復(fù)使用詩(shī)句呢？
4、學(xué)生再次看圖背誦全詩(shī)。
（二）表達(dá)詩(shī)意
1、學(xué)到這里，同學(xué)們一定對(duì)這首詞有了更深的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)詩(shī)意。課件出示：
抄寫(xiě)詩(shī)詞想象畫(huà)面
詩(shī)詞配畫(huà)體悟情感
學(xué)唱歌曲身臨其境
2、班級(jí)交流展示。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前交流一下：
孩子們，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語(yǔ)，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語(yǔ)？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！
一、復(fù)習(xí)引入課題
1、開(kāi)學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一遍。
2、今天這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首張志和寫(xiě)的詞——《漁歌子》。（板書(shū)課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？
二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到110頁(yè)。
出示學(xué)路指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：
仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。
3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面？再念一遍。
三、理解句意，感受如畫(huà)的江南美景
1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫(huà)家。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的，說(shuō)他的詞是：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。意思就是說(shuō)，他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。
2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫(xiě)了9種景物，詩(shī)詞就是這么簡(jiǎn)潔。正是應(yīng)為簡(jiǎn)潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去，那請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)這些景物是怎樣的？
師先說(shuō)：怎樣的西塞山？
生：翠綠的西塞山
生：危峰兀立的西塞山
生：陡峭的.西塞山
生：山清水秀的西塞山
師：怎樣的桃花？
生：粉紅的桃花
生：多姿多彩的桃花
生：姹紫嫣紅的桃花
師：怎樣的斜風(fēng)？
生：微微的斜風(fēng)
師：細(xì)雨？
生：蒙蒙的，涼涼的
師：流水、白露、鮭魚(yú)？選一個(gè)說(shuō)說(shuō)？
生：鮮美的鮭魚(yú)時(shí)快時(shí)慢的流水
3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞所描寫(xiě)的景色？
4、在他們兩個(gè)的描述中，你覺(jué)得這里的景色怎樣？（美麗如畫(huà)）（板書(shū)）
5、張志和把江南寫(xiě)得多美�。∑鋵�(shí)不僅張志和寫(xiě)江南，還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞。（課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，體悟心情
1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？
生：悠然自得的漁夫
生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中
板書(shū)：悠然自得人
2、此時(shí)的漁夫心情如何？
生：高興，有鱖魚(yú)釣
生：舒暢
生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的
生：平和，笑瞇瞇的。
師是啊，表情都看到了。
完善板書(shū)：
美麗如畫(huà)景
悠然自得人
興奮舒暢情
3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。）
補(bǔ)充另一首詞《天凈沙秋思》你再看看，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？（悲哀、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤，老樹(shù)，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬）雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚(yú)、斜風(fēng)細(xì)雨？你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色，還通過(guò)景物感受到詩(shī)人悠閑自得、興奮舒暢的心情。
再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）
五深探“不須歸”
1同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來(lái)因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂(lè)，以釣魚(yú)為趣，自稱"煙波釣徒"，過(guò)起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？
他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
師：下面，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。
“樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。”生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還。
生：（齊讀）不須歸。
師：（指生）志和啊，你為何不歸？
生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。
生2：我愛(ài)大自然，大自然就是我的家。
生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒。
2是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，能釣到魚(yú)嗎？師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！
3讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，一起
讀——[音樂(lè)響起]
4這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！
6、后來(lái)大家都非常喜歡這首詞，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句，在大家寫(xiě)文章的時(shí)候常常被用到。你覺(jué)得是指哪一句？為什么？
：西塞山？因?yàn)榫吧利�，一看到美麗的景色，就想起這句詩(shī)。
：青箬笠？
7、如果朋友看見(jiàn)我在雨中散步，問(wèn)我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩(shī)回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
如果有一個(gè)人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩(shī)安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
看來(lái)斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨，還可以指生活中遇到的困難。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩(shī)還會(huì)千古流傳，一定還會(huì)流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們?cè)谶@首音樂(lè)中結(jié)束這堂課。
板書(shū)：
美麗如畫(huà)景
悠然自得人
興奮舒暢情
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
�。病㈩A(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？
詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
�。场⑻昧耍覀冇謱W(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
二、初讀，感知韻律
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
喜歡的節(jié)奏，自由的`將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
三、自讀《漁歌子》理解詞意。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、品詩(shī)，體會(huì)情感
1、你覺(jué)得詩(shī)中哪句話最能表達(dá)出作者的情感，最能打開(kāi)你情感的閘門，放飛你多姿的想象？
2、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
3、這句話什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
�。^戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
六、精讀，想象意境
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
�。ò槨⑻一�、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細(xì)雨）是呀，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象，你有感受嗎？（美）是呀，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，難怪詞人。
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
�。ㄒ�?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）
五、總結(jié)升華
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四下第23課《古詩(shī)詞三首——漁歌子》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)會(huì)生字詞。
2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的感情。
教學(xué)理念：
張志和作為一名詩(shī)詞書(shū)畫(huà)大家，他的作品是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。本設(shè)計(jì)力圖以賞畫(huà)的形式，吟誦的方式，想象理解詞的意境，豐滿對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)詞的吟誦，想象詞中描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詞的韻味，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入，了解作者。
1、老師自我介紹，學(xué)生自我介紹。
2、介紹張志和。
今天我們的學(xué)習(xí)就是從名字開(kāi)始的，現(xiàn)在老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)名字，看看你能對(duì)這個(gè)名字了解嗎？（板書(shū)“張志和”，）猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的。（生猜）是皇帝起的，張志和16歲的時(shí)候就中了舉人，并寫(xiě)了一份折子給皇帝唐肅宗，唐肅宗看了，覺(jué)得這個(gè)小伙子太有才了，就封他做了大官，并賜他一個(gè)名字“張志和”，希望他“心志平和”。他的原名叫“龜齡”，是個(gè)偉大的詞人。
3、揭示課題。
誰(shuí)知道詞和詩(shī)最顯著的區(qū)別是什么？
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首張志和的長(zhǎng)短句《漁歌子》。
二、誦讀詞文，賞析詞義。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，好好地把這首詞讀3遍，注意，要讀得字正腔圓。（生自讀）
2、指名誦讀。生生互評(píng)。
3、這首詞在你的腦海里，留下了什么印象？
三、詞中賞畫(huà)，品味意境。
1、張志和不僅是一名有名的詞人，還是一個(gè)一位知名的畫(huà)家，人們都說(shuō)他的詞里總藏著美麗的畫(huà)。默讀《漁歌子》，看看你能發(fā)現(xiàn)張志和在這首詞中畫(huà)了什么？把它圈出來(lái)。
2、學(xué)生圈畫(huà)，交流。
你能把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)嗎？
3、發(fā)現(xiàn)詞中的色彩。
他的朗讀只讓老師看到一副黑白畫(huà)，是這樣嗎？快去看看，張志和用多少種色彩？
4、張志和僅僅用了27個(gè)字，就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫(huà)，靜靜地看，此時(shí)，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？你又想到什么？（播放音樂(lè)，給學(xué)生半分鐘思考——指名交流）
5、多么動(dòng)人的畫(huà)面啊，你們能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
四、走近山水，貼近詞人。
1、張志和的哥哥——張松齡寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》，出示，教師范讀。
2、師生勸答，再品詞意，再識(shí)詞人。
討論：為何不歸？
3、引誦《漁歌子》。
【教學(xué)反思（校交流）】
我這樣上《漁歌子》，其意圖有三點(diǎn)：
第一，我的《漁歌子》教學(xué)，力圖體現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)的厚度�！稘O歌子》這首詞只有短短的27個(gè)字，備課時(shí)，應(yīng)該把它先讀厚。一個(gè)詞人張志和，一首《漁歌子》，就這樣流傳了千年，其魅力在哪里？我開(kāi)始查閱一些資料，張志和這個(gè)人形象逐漸立體飽滿起來(lái)：他是詩(shī)人，他是詞人，他是畫(huà)家，他是書(shū)法家，他是哲學(xué)家……這些認(rèn)識(shí)隨著“桃花流水”在我腦海飄蕩。一個(gè)老師能走多遠(yuǎn)，孩子領(lǐng)著就走得有多遠(yuǎn)；一個(gè)老師能讀多少，就能領(lǐng)著孩子讀多少。但是，教師也不能沒(méi)有選擇的把掌握的資料全部端到學(xué)生的面前，讓學(xué)生囫圇吞棗的吃。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。我根據(jù)《漁歌子》詞中有畫(huà)、詞中寄情這兩個(gè)特點(diǎn)，從厚厚的一沓資料中篩選出了張志和“心志平和”這個(gè)名字的來(lái)歷、張志和是畫(huà)家、張松齡的《和答弟志和漁父歌》、張鶴齡的茅草屋這些和詞學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的點(diǎn)進(jìn)行拓展，一堂課下來(lái)，相信留給學(xué)生的，不僅僅是一首27個(gè)字的《漁歌子》，而是《漁歌子》背后整個(gè)美輪美奐的詩(shī)詞意象。
第二，我的《漁歌子》教學(xué)，力圖注意學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。我們的古詩(shī)詞教學(xué)可以套用小平爺爺?shù)脑捳f(shuō)，是“從娃娃抓起了”，孩子還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母?jìng)兙推炔患按慕趟麄儭谤Z鵝鵝……”可是我們的古詩(shī)詞教學(xué)卻常常忽視孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，一個(gè)教案適應(yīng)所有學(xué)生。我今天最初幾分鐘的課堂談話，通過(guò)對(duì)詞人張志和、《漁歌子》、詩(shī)詞的顯著區(qū)別幾個(gè)環(huán)節(jié)的逐步深入，了解了這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，他們對(duì)詞已經(jīng)有了一些了解，能夠說(shuō)出詞牌、詞和詩(shī)的顯著區(qū)別，根據(jù)他們的學(xué)情，我在教學(xué)中注意讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞的意境，而放棄了原來(lái)準(zhǔn)備的了解詞的相關(guān)知識(shí)的環(huán)節(jié)，這樣，就可以節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生吟誦、體會(huì)。我覺(jué)得，這樣的課堂，做到了教師的教是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以課堂上，我們可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與討論、研究的積極性是很高的。
第三，我的《漁歌子》教學(xué)，力圖處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂是煥發(fā)生命活力的地方，如果沒(méi)有精彩的.生成，課堂教學(xué)就是失敗的。在今天的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，可能是第一次來(lái)到大禮堂上課，看到這么多老師聽(tīng)課，緊張是難免的，于是對(duì)于詞的意境想象的翅膀就被束縛住了。當(dāng)時(shí)，我就在想，怎么辦？詩(shī)詞教學(xué)的根本還是立足于讀，所以我馬上調(diào)整預(yù)設(shè)的方案，一句一句教學(xué)生誦讀，“白鷺飛”得多高，“鱖魚(yú)”游得多歡騰，就這樣一個(gè)字一個(gè)字、一句詞一句詞的教，直至最后，同學(xué)們能優(yōu)美、有情地誦讀出來(lái)，可以看出我這樣根據(jù)生成調(diào)整預(yù)設(shè)的處理是成功的。
當(dāng)然，課堂教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)。我覺(jué)得這堂課我還有學(xué)多地方做得很不夠，例如在板書(shū)處理上，我想落實(shí)的有三點(diǎn)：1、生字的書(shū)寫(xiě)；2、老師根據(jù)學(xué)生的想象，把黑板上的字變成一幅畫(huà)，完成從詞到畫(huà)面的轉(zhuǎn)化；3、最后再看著畫(huà)，誦讀《漁歌子》，完成從畫(huà)面回到詞的學(xué)習(xí)。但是，可能是我沒(méi)有表述很清楚，學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間才明白我的意思，浪費(fèi)了很多時(shí)間，如果能夠在教師的語(yǔ)言上再處理得清晰簡(jiǎn)潔一些，就能避免出現(xiàn)這樣的情況出現(xiàn)。
以上幾點(diǎn)是我對(duì)《漁歌子》這堂課幾點(diǎn)不成熟的思考，請(qǐng)老師們批評(píng)指正！
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解兩首詞的詞意。
3、背誦兩首詞，理解詞中的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞意。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詞的意境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄈ鐗�(mèng)令）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
二、了解詞的有關(guān)知識(shí)
《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類的？）
《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者
三、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文。
1、請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏。
2、按照停頓反復(fù)朗讀。
3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。
問(wèn)題提示：
�。�1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
（2）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）
�。�3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）
�。�4）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）
�。�5）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保?/p>
�。�6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？請(qǐng)你邊讀邊想象畫(huà)面。
5、古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的`心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。）
四、背誦、默寫(xiě)整首詞。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
日暮沉醉愛(ài)生活
誤入藕花深處
驚起鷗鷺愛(ài)自然
第二課時(shí)
�。O歌子）
教學(xué)要求：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)
2、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）
二、自讀《漁歌子》理解詞意
1、自讀全詞，整體感知。
2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
3、自讀詞，提出疑問(wèn)。
三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
2、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
四、總結(jié)升華
1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）
2、有感情地朗讀《詞兩首》。
作業(yè)：背誦并默寫(xiě)兩首詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“鱖、箬、蓑”。
2、有感情地朗讀,背誦《漁歌子》。
能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查資料、看注釋的方式讀懂詞的意思。
2、根據(jù)詞中描繪的景物,想象詞所展現(xiàn)的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、體會(huì)詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境及作者的思想感情。
情感目標(biāo):
1、在讀中悟情,在讀中生情,在讀中賞文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、感受詞的音樂(lè)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解詞的意思,背誦《漁歌子》。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詞中的意境和詩(shī)人的思想感情。
教具準(zhǔn)備:課前搜集的有關(guān)資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)積累了不少的描寫(xiě)春天的古詩(shī),如:《春曉》、《詠柳》、《早春》、《晚春》等。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的這首古詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)是不一樣的?這是一首——詞。什么是詞呢?【課件出示】
2、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞——《漁歌子》。(板書(shū)題目)
3、解題:漁歌子,詞牌名,也是題目,其意思是漁夫捕魚(yú)時(shí)哼唱的歌曲。
4、了解詩(shī)人及背景:先讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,教師補(bǔ)充,最后【課件出示】相關(guān)資料。
二、讀中明意,讀中悟情。
(一)、【課件出示古詩(shī)并范讀】
(二)、學(xué)生自讀,讀通、讀順。
1、學(xué)生自讀,把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順。(注意:“塞、鱖、箬、笠”的讀音)
2、重點(diǎn)掌握多音字“塞”在詞中的讀音。(塞:sai sai se )
(三)、檢查指導(dǎo)朗誦
1、指名讀生字,并組詞。
2、指名都詞,師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味。
4、全班齊讀。
(四)、讀中想象,理解詞意。
1、學(xué)生默讀,思考:這首詞描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景物?詞中描寫(xiě)了哪些景物,各有什么特點(diǎn)?(板書(shū))
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3、教師(配樂(lè))范讀,學(xué)生聆聽(tīng),閉目想象畫(huà)面。交流:學(xué)生結(jié)合插圖口述自己想象到得畫(huà)面。
4、結(jié)合注釋,理解詞意。
(1)、學(xué)生交流自己理解的詩(shī)句及不懂得地方。
(2)、教師相機(jī)指導(dǎo),指名說(shuō)說(shuō)詞意。
(3)、教師歸納,【課件出示】詞意。
(五)、探究質(zhì)疑,領(lǐng)悟情感。
1、這首詞中的漁翁為什么在這樣的雨天還不想回家呢?詞中的漁翁到底指的是誰(shuí)?(學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥小結(jié))
2、這首詞表達(dá)了詩(shī)人一種怎樣的思想感情?(教師引導(dǎo),【課件出示】詩(shī)人的思想感情)
3、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)《江雪》【課件出示古詩(shī)】,這首詩(shī)中的漁翁與這首詞中的漁翁有什么異同?兩位詩(shī)人所表達(dá)的思想感情一樣嗎?(不愿;不舍)
三、讀中感悟,升華情感。
1、詩(shī)是作者的心聲,我們可以從詩(shī)的.字里行間感悟詩(shī)人的內(nèi)心情感�，F(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е?shī)人對(duì)隱居生活的熱愛(ài)和對(duì)江南春色的贊美之情,在美妙的音樂(lè)中,有感情地朗誦——《漁歌子》。
2、(配樂(lè))學(xué)生朗誦,當(dāng)堂背誦。
3、欣賞歌曲《漁歌子》�！菊n件出示】
4、師:同學(xué)們,讓我們從美妙的音樂(lè)中回到現(xiàn)實(shí)。再美的詩(shī)、再美的音樂(lè)都無(wú)法與大自然中的春天相媲美,我們趕快到大自然中去尋找春天,用我們的筆去描寫(xiě)春天吧!
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
�。病⒔柚⑨尷斫庠�(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的.興趣。
�。�、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
童心小廣播
1、學(xué)生讀文章。
2、教師總結(jié)。
回憶小比拼單元主題單元課文與古詩(shī)記憶小比拼
1、看范成大的簡(jiǎn)介；
2、速記比拼
思維比拼
1、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞、句、意境進(jìn)行理解；
2、班級(jí)精品古詩(shī)
記憶大比拼小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩(shī)、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰(zhàn)朗讀大比拼小組內(nèi)分析古詩(shī)構(gòu)成，品讀古詩(shī)，聯(lián)系朗讀小組朗讀競(jìng)比田園古詩(shī)知多少老師分享田園古詩(shī)學(xué)生分享田園古詩(shī)
作業(yè)布置：
做個(gè)小詩(shī)人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩(shī)，寫(xiě)在心情日記。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。
2、朗讀課文，背誦《漁歌子》。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
l、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
2、通過(guò)描繪詞中的情景，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。
德育滲透點(diǎn)
1、通過(guò)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)詞的品讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故引題：
1、聯(lián)系舊知
a、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來(lái)回憶一下。
（學(xué)生齊背。）
b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易《憶江南》給你留下了什么印象？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)。
2、出示《漁歌子》
是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍(lán)”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了。今天，唐代的另一位詞人給我們帶來(lái)了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。
出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、走近作者：
同學(xué)們知道張志和嗎？
以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者。
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
4、詩(shī)、詞的區(qū)別：
同學(xué)們，《漁歌子》它不是一首詩(shī)，而是一首詞。你知道詩(shī)和詞的區(qū)別嗎？
�。ǔ鍪疽辉�(shī)二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
5、解題。
漁歌子，詞牌名。
出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察，初步了解什么是詞牌。
二、初讀感知
1、初讀新“詞”：
好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。讀到不懂的地方，可以看注釋。
生自由讀，教師巡視。
2、反饋交流：
重點(diǎn)：“鱖、箬、笠、蓑”
3、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏、停頓。
三、細(xì)讀品詞：
1、讀詞找景，想像畫(huà)面。
a、同學(xué)們朗讀得非常好。在前面，我們提到過(guò)張志和不僅是個(gè)詞人，還是個(gè)書(shū)畫(huà)家。所以他寫(xiě)的詞就似一幅面。里面有很多的景物，很多的色彩。請(qǐng)你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物，用了哪些色彩。
b、交流發(fā)現(xiàn)。
c、同學(xué)們，這詞中有這么多的.景物，這么豐富的色彩，儼然就是一幅秀美的山水畫(huà)。請(qǐng)你再次讀詞，讀到你看到些什么，聽(tīng)到些什么或聞到些什么的時(shí)候，再停下來(lái)。
�。ㄉ杂勺x，教師巡視。）
2、討論交流，描述畫(huà)面。
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀著讀著，看到了什么？
抓住“山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。）
b、你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。
3、抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨。
張志和說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？
全班交流，教師引導(dǎo)。
交流總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
4、借助課件，升華情感。
a、播放課件，教師配樂(lè)講讀。
�。◤堉竞痛髦嗌亩敷遥G色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫(huà)中游。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢�。�
b、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。
四、詩(shī)詞鏈接
其實(shí)描寫(xiě)江南的又豈止白居易、張志和，許多古代文人墨客寫(xiě)下了各種各樣的江南，寫(xiě)下了千古流傳的詩(shī)篇。讓我們一起走近它們吧。
出示多個(gè)詩(shī)句
讀一讀，選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？
五、揮筆習(xí)作
1、學(xué)生習(xí)作
因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念，所以有了《憶江南》，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛(ài)，所以有了《漁歌子》。同學(xué)們你們生在江南，長(zhǎng)在江南，又隨著詩(shī)人詞人游賞過(guò)江南。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧！
2、交流習(xí)作
全班交流，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
六、拓展延伸
必做題：
背熟《漁歌子》，并默寫(xiě)一次。
選做題：
1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩(shī)。
2 、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫(huà)。
�。ㄓ媚愕漠�(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧�。�
附錄：
1、（春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。）
�。�、討論交流，描述畫(huà)面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫(huà)面的那句詩(shī)）用杜甫的話說(shuō)就是“一行白鷺上青天”。（讀）西塞山前春意濃，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（讀）水中悶得很，它們要出來(lái)透透氣。（讀）這細(xì)雨如絲如線，輕輕的，柔柔的。（讀）真有意思，真悠閑。（讀）你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次
a、我看到綠綠的西塞山。
b、我看到一群白鷺從空中飛過(guò)，還邊飛邊叫呢。
c、我看到桃花盛開(kāi)。在山前綻放笑臉。柳條在風(fēng)中舞蹈。d我看到一條條肥肥的鱖魚(yú)不時(shí)的從水中躍起。
e、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨。f我看見(jiàn)一個(gè)頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚(yú)。
3、抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨。
你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng)。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小，不用回去嗎？
a、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨，不用回去。
b、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒(méi)什么關(guān)系。還穿著綠蓑衣呢。
c、這里的景色這么好。它舍不得回去。
4、借助課件，升華情感。
是的，你們看。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚(yú)，有山，有水，有花，有魚(yú)，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨，怎一個(gè)“美”字了得？這里沒(méi)塵世的煩惱，沒(méi)有世俗的喧囂。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫(huà)中游，多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。
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