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北師大版六年級上冊《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的北師大版六年級上冊《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
北師大版六年級上冊《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了比的意義和化簡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過分橘子活動的實際操作為學(xué)生探索解決按一定的比分配的應(yīng)用題的解題策略奠定了基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)正比例積累了經(jīng)驗，通過動手操作，合作交流與探索使學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上選擇合理的解題策略，進一步提高解決問題的能力。學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解了比的意義，比與分數(shù)和除法的關(guān)系等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行的，為了面向全體學(xué)生，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)分橘子的情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，尋找解題策略，從而理解平均分在生活中的局限性，明確按一定的比分配的實際意義和解題策略。
二、教學(xué)目標(biāo)
能運用比的意義解決按一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。
三、過程與方法：
經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際生活中一些簡單問題的過程，掌握按一定的比分配的問題的解答方法。
四、情感態(tài)度與價值觀：
體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)思考方法。
五、教學(xué)重點和難點
重點：進一步理解比的`意義。
難點：應(yīng)用比的意義來解決實際問題。
六、教法：
本節(jié)課采用引導(dǎo)探究，轉(zhuǎn)化歸納，聯(lián)系實際的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了用小棒代替分橘子的教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際組織引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略，緊抓教學(xué)難點，緊扣分數(shù)與比和除法的關(guān)系，放手讓學(xué)生解答，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生明白按比例分配的合理性。
七、學(xué)法：
主要采用合作探究，實踐應(yīng)用，練習(xí)反饋的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過自主探究了解比在實際生活中的應(yīng)用，從而加強了對比的意義的深刻理解，親身經(jīng)歷探索解題策略的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，感受比在生活中的實際應(yīng)用，提高解題能力。
八、存在問題：
由于學(xué)生個體差異較大，教學(xué)在短暫的課堂要面對全體學(xué)生，還有個別學(xué)生不能順利準(zhǔn)確的解決問題，造成教學(xué)效果的不足。
九、改進措施：
為了提高教學(xué)效果，加強學(xué)生全面發(fā)展，在課余時間進行個別輔導(dǎo)，做到有的放矢，因材施教，在課堂上關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
北師大版六年級上冊《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
“比的應(yīng)用”是人教課標(biāo)版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)上冊49頁的教學(xué)內(nèi)容。按比分配是在學(xué)生掌握了“求一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是平均分配問題的延伸，其特點是已知分配總量和分配比例，求各分配數(shù)量分別是多少，通過把“幾比幾”轉(zhuǎn)化為“求總量的幾分之幾”，從而溝通與分數(shù)乘法應(yīng)用題的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，我班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學(xué)習(xí)新知識，具有一定的自學(xué)能力和實踐操作能力。對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
隨班就讀學(xué)生：樊xx，幼年因患小兒麻痹癥造成肢體殘疾，該學(xué)生智力發(fā)育良好，視聽能力良好，交往與表達能力良好，因而本節(jié)課內(nèi)容解決分配的三種方法都能接受。主要缺陷表現(xiàn)為瘦小，行為動作緩慢，自理能力弱，在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)更多地糾正其書寫及技巧，讓其書寫規(guī)范。
隨班就讀學(xué)生：張xx，精神殘疾，后又經(jīng)過心臟手術(shù)，該生視聽能力與交往能力良好，生活完全能夠自理，但因殘疾和手術(shù)治療使得該生智力方面缺失，表現(xiàn)為知識斷層現(xiàn)象，尤其是學(xué)習(xí)中讀寫識字能力差，課堂要求該生達到能識別課堂教學(xué)內(nèi)容百分之七十以上的字詞，能通順的.讀和寫學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認知目標(biāo)：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法，能運用按比例分配的知識解決實際問題。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析，比較，概括和運用知識解決實際問題的能力。３、德育目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。
教學(xué)重點：
認識比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特點，掌握解題方法，能正確解答相關(guān)問題。
教學(xué)難點：
理解按比例分配的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、理解按比例分配的意義
1、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、48 : 16 0.12 : 1.2 4/5 : 1/10 0.8 : 1/16化簡比。【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)比及化簡比】
2、六年級男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是3：4，則男生人數(shù)是女生人數(shù)的（），女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)是全班人數(shù)的（），男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生將比轉(zhuǎn)化為分數(shù)，與分數(shù)知識相結(jié)合，為新課做鋪墊】
3、植樹節(jié)，學(xué)校把種植40棵小樹苗的任務(wù)分配給六年級人數(shù)相等的2個班，怎樣分配才合理？
反饋：如果說將40棵小樹苗按照1：1的比進行分配，其實就是將這些小樹苗平均分成3份；那么將40棵小樹苗按照1：3的比進行分配，就是應(yīng)該平均分成幾份呢？或者用我們學(xué)過的分數(shù)及比的知識理解一下這句話，誰來說說你的想法。
說得真棒。生活中有很多這樣的例子，需要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配，這種分配方法就是按比分配（板書課題：按比例分配的應(yīng)用）
二、探究新知，注重啟思
1、出示問題：
如果有140個橘子，按3︰2的比分給大班30人和小班人，應(yīng)該怎樣分（課件出示）
2、讀題，弄清題意。
你從這個題目中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？和你的同桌說一說。
3、嘗試解決問題
現(xiàn)在我們明白了題目的意思，你能解決這一問題嗎？各小組的同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，看哪一組的辦法最多、最好。希望小組成員要團結(jié)一致，齊心協(xié)力想辦法。
4、匯報交流
A：根據(jù)分數(shù)乘法來解決
總份數(shù)：2+3=5大班：140×3/5=84（個）小班：140×2/5=56（個）
追問：為什么要“×3/5”“2/5”？你能不能告訴大家這個式子表示什么？
B：利用整數(shù)乘除法解決橘子平均分成份數(shù)為：
總份數(shù)：2+3=5每份為：140÷5=28（個）大班：28×3=84（個）小班：28×2=56（個）追問：“5”表示什么？為什么要“÷5”？
x,x+x=x=C：方程法：設(shè)每一份為則：32140 28大班：28×3=84（個）
小班：28×2=56（個）
5、小結(jié)按比分配問題的解答方法。通常有以下兩種方法：
方法一：把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求出每份數(shù)，再用每份數(shù)乘以份數(shù)得到各部分量；
方法二：先求出總份數(shù)，再求各部分數(shù)量占總量的幾分之幾，最后按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。課件出示，全班齊讀。
北師大版六年級上冊《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計說明
本節(jié)課呈現(xiàn)的是笑笑家的家庭支出情況，所以課前讓學(xué)生了解生活中有關(guān)百分數(shù)的知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在調(diào)查的過程中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中，利用教材提供的情境，使學(xué)生從中了解百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在討論、交流解題過程與方法的過程中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，同時在討論、交流中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力得到提高。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備 課前收集的'生活中有關(guān)百分數(shù)的知識
教學(xué)過程
⊙直接導(dǎo)入
前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)體會到了百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些方面能用到百分數(shù)？
設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，既讓學(xué)生瞬間回顧了前面所學(xué)的知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)制造了一個積極動腦的氣氛，讓學(xué)生能快速地進入到探究新知的學(xué)習(xí)中來。
⊙自學(xué)探究
課件出示例題。
笑笑家20xx年食品支出總額占家庭總支出的55%，其他支出總額占家庭總支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭總支出是多少元？
師：例題呈現(xiàn)的就是生活中用到百分數(shù)的事例，請同學(xué)們自由讀題，理解題意。
1．自學(xué)指導(dǎo)。
(1)嘗試畫線段圖分析題意，找出等量關(guān)系。
(2)選擇合適的方法解決問題。
(3)你還有其他的方法嗎？
2．學(xué)生獨立探索解題方法，教師巡視指導(dǎo)。
3．引導(dǎo)學(xué)生對比教材93頁的方法，梳理自己的解題思路。
4．與同桌交流自己的解題方法。
5．展示解題過程。
(1)指名板演解題過程。
方法一 解：設(shè)笑笑家20xx年的總支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。
55%x－45%x＝620
10%x＝620
x＝6200
方法二 620÷(55%－45%)
�。�620÷10%
�。�6200(元)
答：笑笑家的家庭總支出是6200元。
(2)其他學(xué)生提出自己的疑問。
預(yù)設(shè)
生1：為什么設(shè)笑笑家的總支出是x元？
生2：“55%－45%”表示什么意思？
生3：為什么用“620÷(55%－45%)”呢？
設(shè)計意圖：通過自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生獨立探索解題方法；給學(xué)生充分的自學(xué)空間，利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；解決問題后對照教材，不僅能驗證自己的解題思路是否正確，而且也完善了自己的思考過程，與同桌的交流更優(yōu)化了自己的思考過程。
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