《井》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《井》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個(gè)封建文人的思想的解放和張揚(yáng)的'個(gè)性。
教授這篇文章，我感受頗深，總結(jié)教學(xué)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、為了讓學(xué)生對(duì)作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介和文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生明白，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”的。讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、作為一篇文言文，在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞、虛詞的積累，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類(lèi)活用字的用法
3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力
4、和學(xué)生共同分析>寫(xiě)景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫(xiě)作能力。
不足：
1、由于自己對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大，學(xué)生不能很充分的消化吸收。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，齊讀這一環(huán)節(jié)時(shí)拖沓散漫，影響了課堂氛圍。
3、我對(duì)文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對(duì)作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見(jiàn)解不一致，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。
經(jīng)過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)到我教學(xué)中的許多不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
本文是明代文學(xué)家袁宏道的一篇寫(xiě)景散文。描寫(xiě)北方地區(qū)早春氣象，既能傳山水景物之神情，又流露著作者悠然神往的情感�？梢哉f(shuō)是游記文章中的典范之作。本文文字簡(jiǎn)練，描寫(xiě)生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)過(guò)程： 因本文是本單元游記的最后一篇，至此可以總結(jié)本單元游記的題目的特點(diǎn)并與第一單元（游記）的題目相比較。本文描寫(xiě)了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情。本文教學(xué)可以采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在第二課時(shí)分析課文如（作者描寫(xiě)了哪些景色、是采用什么方法來(lái)寫(xiě)的、景物有哪些特點(diǎn)等），主要也是讓學(xué)生自主來(lái)學(xué)習(xí)分析課文。
教學(xué)反思：關(guān)于文言文的'教學(xué)個(gè)人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感后來(lái)議，在議中析，逐層深入。
有關(guān)文中的“山、水”的描寫(xiě)，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，且這兩個(gè)比喻也較難懂。我請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系他們?cè)谖锢碚n上所學(xué)的“光的反射”知識(shí)來(lái)分析“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個(gè)比喻在師生互動(dòng)中解決了，顯得自然而不覺(jué)得深了。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫(xiě)作背景，理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
�。ǘ┳髡呒氨尘昂�(jiǎn)介
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景：萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
�。ㄈ├首x課文，整體感知文意。
1、下列加粗的字注音：
教師選四位同學(xué)回答，分四組。
（1）yān niàn zhāo huì
�。�2）pù xiā jiā léi
�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。
�。�1）學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。
�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
�、僬莆障铝袑�(shí)詞。
凍風(fēng)時(shí)作 作：起。
土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
②一詞多義。
③難句翻譯。
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
3、理清行文思路，整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的.秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫(xiě)滿井春色，先總寫(xiě)滿井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄋ模┢纷x課文，理解作者的思想感情。
1、探究文章優(yōu)美的意境。
�。�1）學(xué)生默讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。
�。�2）選同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
�。�3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng)；魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。
一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
2、深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。
學(xué)生思考，交流。
明確：作者重在抒寫(xiě)“性靈”。
文章開(kāi)篇寫(xiě)城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別�！安荒芤杂螇櫴隆笔菍�(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”�！拔┐斯僖病�，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。
所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。
�。ㄎ澹┵p讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處。
1、關(guān)于白描
白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法？能從以往學(xué)過(guò)的課文中找?guī)桌龁幔?/p>
白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。
如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫(xiě)山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫(xiě)出了西湖雪景。
本文哪些寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描？
如寫(xiě)水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà)。
2、關(guān)于比喻
提問(wèn)：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情�！熬Ь蝗珑R之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之nf156面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。
3、關(guān)于擬人
提問(wèn)：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生自由選例，品評(píng)。
如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入了作者的思想感情。
4、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。
5、至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊）、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)（游人歡樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。
（六）比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文。
1、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。
學(xué)生思考，同桌之間交流。
前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)
六、布置作業(yè)
1、完成書(shū)后練習(xí)三。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
本文是第六單元（文言文單元）的最后一篇游記，本文描寫(xiě)北國(guó)早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感�？梢哉f(shuō)是游記的典范。本文文字簡(jiǎn)練，描寫(xiě)生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩(shī)情畫(huà)意。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面三篇文言文的游記，能夠獨(dú)立閱讀本文了；且也學(xué)習(xí)了一單元的現(xiàn)代文游記，能夠按游記的特點(diǎn)來(lái)分析本文了。
教學(xué)設(shè)想：
因本文是本單元游記的最后一篇，至此可以總結(jié)本單元游記的題目的特點(diǎn)并與第一單元（游記）的題目相比較。本文描寫(xiě)了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情。本文教學(xué)可以采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文；在第二課時(shí)分析課文如（作者描寫(xiě)了哪些景色、是采用什么方法來(lái)寫(xiě)的、景物有哪些特點(diǎn)等），主要也是讓學(xué)生自主來(lái)學(xué)習(xí)分析課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生領(lǐng)略滿井一帶早春清新的景色，體會(huì)作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情趣。
2、理清課文的寫(xiě)景層次，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。
3、加深對(duì)文言文虛詞“而、之”的意義和用法的理解。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
三、五分鐘的名言交流。
一、導(dǎo)入。并進(jìn)行不同單元的題目的對(duì)比。
二、作者袁宏道的介紹。（生介紹）
三、先掃清文字障礙，再來(lái)朗讀課文。然后聽(tīng)課文朗讀錄音，并進(jìn)行比較，得出朗讀的方法（融入課文，體會(huì)作者的感情）。
四、小組學(xué)習(xí)，翻譯課文。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
三、五分鐘的名言交流。
一、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)在翻譯過(guò)程中，有哪些詞句較難翻譯，提出來(lái)與全班同學(xué)交流。（若學(xué)生提得較少或沒(méi)有的話，就由老師提幾個(gè)詞句來(lái)問(wèn)同學(xué)以檢查是否都掌握了。）
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：
請(qǐng)全班同學(xué)朗讀本段。然后請(qǐng)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、本段描寫(xiě)了滿井的景色，作者是如何描寫(xiě)的？采用了什么順序？
2、采用什么方法來(lái)寫(xiě)（水、山、麥）？這三種景物有何特點(diǎn)？
（課外練筆：請(qǐng)同學(xué)們用同一種修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)不同天氣、不同日子中的校園。）
3、中有些語(yǔ)句與第一段的一些語(yǔ)句相照應(yīng)，請(qǐng)找出相對(duì)應(yīng)的句子（表示天氣、景色、心情）。
4、作者描寫(xiě)完景色后有何感想？告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄊ贾继镏馕词紵o(wú)春也，而城居者未知之也。）
聯(lián)系學(xué)校景色來(lái)引導(dǎo)同學(xué)要注意觀察景物，并且要用心去體會(huì)。
5、再次請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文。再次指出朗讀課文的'方法。
教學(xué)反思：
關(guān)于文言文的教學(xué)個(gè)人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感后來(lái)議，在議中析，逐層深入。
有關(guān)文中的“山、水”的描寫(xiě)，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，且這兩個(gè)比喻也較難懂。我請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系他們?cè)谖锢碚n上所學(xué)的“光的反射”知識(shí)來(lái)分析“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個(gè)比喻在師生互動(dòng)中解決了，顯得自然而不覺(jué)得深了。
在課堂教學(xué)上，進(jìn)修學(xué)校的謝如意老師提到了三點(diǎn)：預(yù)設(shè)教案科學(xué)性、課堂動(dòng)態(tài)生成性、課堂教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展（作業(yè)發(fā)展性）
課堂動(dòng)態(tài)生成性。也就是說(shuō)我在上課過(guò)程中能夠伸縮自如地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，且與學(xué)生深入交談，學(xué)生又能夠有自己的不同見(jiàn)解并愿意拿出來(lái)與大家共同討論交流。在教學(xué)過(guò)程中把作業(yè)布置給學(xué)生，這又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。
在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，結(jié)果學(xué)生對(duì)課文的理解不能夠透徹，生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題相聯(lián)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單。還有在課前三分鐘的名言分析，學(xué)生做了分析以后，我的點(diǎn)評(píng)不夠深入，不夠具體�！澳繕�(biāo)應(yīng)是正確的目標(biāo)，夢(mèng)想、理想均可成為目標(biāo)。但是夢(mèng)想距離目標(biāo)較遠(yuǎn)，有的夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的，有的甚至是一種幻想�！倍覜](méi)有給學(xué)生點(diǎn)出這點(diǎn)來(lái)。以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中把握文意。
�、诜e累文言詞匯，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
�、蹖W(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，并能用白描手法，借助修辭表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
自主學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀賞析美點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的感情，并學(xué)會(huì)與自然相處，去領(lǐng)略自然中的情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，并能用白描手法，借助修辭表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.作者作品介紹：作者_(dá)________，字________,號(hào)________,________代文學(xué)家，湖廣公安人（現(xiàn)在湖北公安），與其兄___________、弟__________合稱“公安三袁”。在文學(xué)創(chuàng)作上，他們反對(duì)厚古薄今,主張“不拘格套,獨(dú)抒性靈。”作為文學(xué)流派，其取名的依據(jù)是他們的_______。
2.文體、背景介紹:本文是一篇______________(游記散文)，（游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。）袁宏道始終無(wú)意于仕途，萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
3.字音、字形、詞語(yǔ)
�、僬莆障铝凶忠糇中危�
廿（）鵠（）茗（）罍（）蹇（）倩（）
髻（）鬟（）浹（）乍（）澈（）靧（）曝（）
�、趨⒄兆⑨尯鸵郧暗姆e累，解釋詞語(yǔ)。
東風(fēng)時(shí)作作：___________土膏微潤(rùn)膏：___________
作則飛沙走礫飛：____________走：____________
于時(shí)冰皮始解，波色乍明。于時(shí)：________波色：______乍：_________如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也。新開(kāi)：____________乍：____________
娟然如拭娟然：______________
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇：___________________________________________________________
�。ǘ┏踝x感知：作者圍繞“滿井”寫(xiě)了哪些景物？這些景物具有什么特點(diǎn)？（結(jié)合文中原句回答）
二、合作探究。
活動(dòng)一：朗讀，理解文意。
1.聽(tīng)讀課文。（放錄音或教師范讀，學(xué)生標(biāo)注字音、劃出停頓。）
2.朗讀課文。（學(xué)生多種形式讀，做到正確、流利地朗讀。）
3.譯讀課文。（把課文用說(shuō)話的方式譯說(shuō)一遍。）
點(diǎn)撥：“之”的用法。（結(jié)合課后練習(xí)三）
活動(dòng)二：朗讀，賞析美點(diǎn)。
這篇文章充滿了“美”，請(qǐng)同學(xué)們就課文內(nèi)容和寫(xiě)法從課文中找出實(shí)例，用課文“美在______________，因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式說(shuō)話。要求每人都說(shuō)，至少要說(shuō)一句話。
示例：課文美在春水，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底�！庇冒酌璧墓P法，簡(jiǎn)練地勾勒出了早春水的特點(diǎn)。
知識(shí)小貼士：白描是中國(guó)畫(huà)技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫(huà)法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象。）
溫馨提示：內(nèi)容可從景、人、物、情多角度考慮；寫(xiě)法可從描寫(xiě)方法和修辭手法考慮。
①學(xué)生讀課文，找美點(diǎn)，寫(xiě)美點(diǎn)賞析。
�、谡故窘涣鳎蠋燑c(diǎn)撥。
三、拓展延伸：對(duì)比閱讀。
【甲】燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔捎披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，爨而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（《滿井游記》）
【乙】西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。（節(jié)選自《晚游六橋待月記》）
1．解釋下列句子中的詞語(yǔ)。（2分）
（1）柔梢披風(fēng)披：（2）石簣數(shù)為余言數(shù):
2．下列句子中的“之”與例句中的“之”意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）…………（）
例：呷浪之鱗
A．漁人甚異之（陶淵明《桃花源記》）
B．獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
C．宴酣之樂(lè)（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
D．何陋之有（劉禹錫《陋室銘》）
3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
�。�1）每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。_________________________________
（2）西湖最盛，為春為月。__________________________________
4．在甲文中，作者選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)滿井春色？寫(xiě)出了滿井早春怎樣的特點(diǎn)？（3分）
5．甲乙兩文同是寫(xiě)景，甲文作者在游滿井時(shí)，生發(fā)出怎樣的感悟？（請(qǐng)用文中的原句回答）乙文抒發(fā)了作者游西湖時(shí)怎樣的感情？（2分）
四、布置作業(yè)：仿照本文，寫(xiě)一篇游記。（寫(xiě)景與抒情相結(jié)合，盡力用上白描寫(xiě)法和比喻、擬人等修辭手法。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：滿井游記
袁宏道
景美：北國(guó)郊原的`早春風(fēng)光。白描
人美：郊原春游各得其樂(lè)的情態(tài)。比喻
美物美：自然生物在春光中的悠然自得。擬人
情美：郊游的喜悅心情和美好感受。
答案：
對(duì)比閱讀參考答案：
1．（1）開(kāi)，分散。（1分）（2）屢次，多次。（1分）
2．C（2分）
3．（1）每次冒風(fēng)疾行，不到百步就返回。（2分）（2）西湖景色最美的時(shí)候，是春天、是月夜。（2分）
4．柳條、麥田、水波、山巒、魚(yú)鳥(niǎo)、游人（1分）乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇。（2分）
5．始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（1分）喜悅、贊美。（意思對(duì)即可）（1分）
分）喜悅、贊美。（意思對(duì)即可）（1分）
譯文：西湖最美的時(shí)間是春天的月夜，一天之中最美的時(shí)刻是煙霧迷蒙的早晨和山光籠罩的傍晚。這一年春雪很大，梅花受到寒氣的抑制，跟杏花、桃花依次開(kāi)放，更是難得的景觀。石簣多次跟我說(shuō)：“傅金吾家園中的梅，是宋朝張公甫遺留下來(lái)的，趕緊去看看吧！”我這時(shí)被桃花迷住了，竟然不忍心離開(kāi)湖上。湖上從斷橋到蘇堤這一帶，綠柳如煙，桃紅似霧，彌漫二十多里，到處都傳揚(yáng)著歌聲和器樂(lè)聲，年輕的女子們香汗淋漓，衣著華麗的富家子弟往來(lái)不絕，多得像堤邊的春草，真是美麗妖艷到極點(diǎn)。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《滿井游記》是三年制初中教材第六冊(cè)第七單元的第三課，是一篇自讀的記游小品。本文描寫(xiě)北國(guó)早春氣象，作者以清新自然的語(yǔ)言，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”�？梢哉f(shuō)是游記的典范。本文文字簡(jiǎn)練，描寫(xiě)生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩(shī)情畫(huà)意。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本設(shè)計(jì)施教的對(duì)象是初中三年級(jí)的盲生。具備一定的電腦操作水平，對(duì)春天的詞語(yǔ)、文章都有一定的積累。對(duì)文言文知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但是因?yàn)槊の氖瞧匆粑淖�，沒(méi)有字形的區(qū)別、音調(diào)的標(biāo)注又少，所以盲生學(xué)習(xí)文言文的困難也是可想而知的。
三、教學(xué)理念
1、根據(jù)盲生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。盲生因視覺(jué)缺陷，很難感知本文描繪的山媚、水明等特點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)山媚、水明的理解，采用了對(duì)比閱讀的方法，同時(shí)利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及他們的電腦操作水平，我采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”。課下學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，根據(jù)老師提供的學(xué)案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分工合作，即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
3、“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。課前布置學(xué)生搜集關(guān)于春的資料，便于學(xué)生更多地了解春天的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的自主分析，老師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的意境美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；理解作者寫(xiě)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；
2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫(xiě)作能力；
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，初步學(xué)會(huì)觀賞景物的方法。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
六、教學(xué)媒體的選擇與使用
電腦及多媒體設(shè)備、教材、軟件Flash
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）檢查預(yù)習(xí)（學(xué)案一）
1、檢查讀課文的情況。結(jié)合注釋?zhuān)瑨咔逦淖终系K。
2、作者及背景簡(jiǎn)介
3、游記的特點(diǎn)
4、學(xué)生質(zhì)問(wèn)疑難
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生掌握的情況，補(bǔ)充詞語(yǔ)、難句
1、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
2、始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
�。ㄈ┓g全文
�。ㄋ模├砬逭n文思路，體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第一段
�。┳鳂I(yè)：
1、熟讀全文，將第二段改寫(xiě)成現(xiàn)代文。
2、搜集有關(guān)于春天的資料。
第二課時(shí)
課文研習(xí)
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入 感知春天
“綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟綿綿的春泥??”春天就是利用這般的神奇，吸引了無(wú)數(shù)作家深情的筆觸。
�。ǘ┢钨p析 品味春天
1、感知春天。通過(guò)真實(shí)畫(huà)面，感受情境氛圍（該畫(huà)面展示的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。配音樂(lè)，低視生可以通過(guò)看，全盲生通過(guò)聽(tīng)來(lái)感知）
第一， 以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)該動(dòng)畫(huà)的了解，先請(qǐng)低視生講，盲生其次，最后教師補(bǔ)充。
第二，由此引導(dǎo)學(xué)生描繪第二段中的'早春郊游圖，感受作者是如何將靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)化起來(lái)。
第三，比較《春》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》。加深學(xué)生的理解。
《春》：鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?
《岳陽(yáng)樓記》：波瀾不驚， 上下天光， 一碧萬(wàn)頃； 沙鷗翔集， 錦鱗游泳， 岸芷汀蘭，郁郁青青。 而或長(zhǎng)煙一空， 皓月千里， 浮光躍金， 靜影沉璧， 漁歌互答，??
《醉翁亭記》：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出??負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，??釀泉為酒，泉香而酒冽；??
2、品味春天，把握景物特征
第一、選擇自己喜歡的景物，練習(xí)有感情地朗讀。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 第二、文中哪寫(xiě)內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明??
第三、找出《春》中類(lèi)似的表達(dá)方式，比較異同。
如：春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?
第四、結(jié)合課文和搜集的資料，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述一下春天在你的心中是什么樣子的？
（可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）
3、整體回顧 有感情的朗讀課文
學(xué)生再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)文章有個(gè)整體印象。
（三）能力訓(xùn)練 精彩展臺(tái)
1、提供音樂(lè)素材（班得瑞one day in spring）讓學(xué)生練習(xí)配樂(lè)朗誦。 第一、我要聽(tīng)范讀
第二、我要聽(tīng)背景音樂(lè)
第三、我要聽(tīng)同學(xué)的朗讀
2、如果你帶領(lǐng)老師同學(xué)們，去游覽滿井這里的春景，那么你會(huì)怎樣向我們介紹這里美麗的景色呢？（即興演講）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié) 激發(fā)情感
當(dāng)你乘一架纏滿青藤的秋千，蕩漾在迷人的春色里，感受著春的氣息，吮吸著淡淡的花草清香，欣賞著青山碧水的嬌柔美麗，你能不感謝大自然賦予我們的這一切嗎？當(dāng)然，大自然給予我們的不只是春天的葳蕤，還有些天的輝煌，秋天的豐饒，冬天的圣潔。我們可以在大自然中尋覓“明月松間照，清泉石上流”的韻致，尋覓“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的空靈，尋覓“紅樹(shù)醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。我們還可以到大自然中去聆聽(tīng)清風(fēng)喁喁私語(yǔ)，聆聽(tīng)松濤娓娓吟唱，聆聽(tīng)蛐蛐兒細(xì)細(xì)鳴叫，聆聽(tīng)山林中鳥(niǎo)兒歡啼??所以，同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始讓我們，去熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)大自然，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然吧！
�。ㄎ澹┱{(diào)控評(píng)價(jià) 布置作業(yè)
1、整理出自己的導(dǎo)游詞。發(fā)布到校園博客上。
2、閱讀書(shū)籍，查詢網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)“春”的作品，制作成簡(jiǎn)單的網(wǎng)站或其它電子作品。
八、教學(xué)反思
關(guān)于文言文的教學(xué)我認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。由于盲文是拼音文字，很難區(qū)別字形、字義，盲生學(xué)習(xí)文言文難度較大，為此我在本課的教學(xué)過(guò)程中采取了以下方法。
1、以誦讀為主
本課難讀、難懂的詞語(yǔ)較多，盲生理解課文的難度較大。在這一課的教學(xué)中我采用范讀，聽(tīng)錄音讀，師生齊讀等方式使盲生熟讀課文，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在議中析，逐層深入，課文的內(nèi)容與意志隨之溶化為學(xué)生自己的知識(shí)。
2、對(duì)比分析
有關(guān)文中的“山、水”的描寫(xiě)，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，盲生由于缺乏視覺(jué)形象，很難理解這兩個(gè)比喻。我借朱自清《春》中類(lèi)似的比喻進(jìn)行對(duì)比分析，如“春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著�！焙汀百慌u面而髻鬟之始掠也”，讓盲生感受到山的嬌媚。
不足之處：
1、盲生因視覺(jué)障礙，腦海中很難形成對(duì)景物的形象感知，結(jié)果學(xué)生對(duì)課文的理解不夠透徹，生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單。
2、面對(duì)學(xué)生的不太投入，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，語(yǔ)言缺乏鼓動(dòng)性，評(píng)價(jià)力度不不夠。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真研究盲生的認(rèn)知特點(diǎn)，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)好的文言文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文熱情。
2、通讀全文，理清文章的字詞。
3、朗讀，感受文章的景色描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、適度拓展，感受文章內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀教學(xué)字詞疏通感悟文章寫(xiě)景的特色
教學(xué)環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)讀，了解作者。
疏通字詞，理讀文章。
賞讀文章，感受美點(diǎn)。
通讀全文，有效拓展。
教學(xué)輔助：
多媒體
教學(xué)步驟：
一.激趣導(dǎo)讀，了解作者。
常言道“有緣千里來(lái)相會(huì)�！敖裉炷芎透６α械耐瑢W(xué)近距離接觸，真是一種幸福。我在接觸中發(fā)現(xiàn)六中同學(xué)很熱情、很大膽，你看×××同學(xué)在上課前就要求老師給他一個(gè)展示機(jī)會(huì)，現(xiàn)在掌聲有請(qǐng)×××。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再慢慢睜開(kāi)仔細(xì)感受。(學(xué)生配樂(lè)、朗讀，應(yīng)用多媒體錄音。)
非常精彩，謝謝同學(xué)×××。同學(xué)們這篇文章美不美啊?好這就是我們今天要學(xué)的《滿井游記》。(導(dǎo)出課題)如此美的文章是那位作家的作品呢?你看袁宏道向我們走來(lái)。袁宏道公安派創(chuàng)始人，無(wú)意于仕途，他生性酷愛(ài)自然山水，游歷山川。明神宗萬(wàn)歷二十六年，收到京城任職哥哥的信，來(lái)到北京，被授予順天府教授。(屏幕顯示)
二.疏通字詞，理讀文章
我們剛才初步感受和了解到這篇文章意境很美，如果我們要進(jìn)一步領(lǐng)悟文章，我們要掌握字詞。希望同學(xué)們借助課文小字注解來(lái)左右合作完成。有沒(méi)有信心，需要老師幫助的小組可以大膽舉手。(合作—檢查----交流)
難字注音，輒、偕、膏、鵠、乍、靧、鬟、鬣、蹇、呷(屏幕顯示)
難句點(diǎn)拔：
1、凍分時(shí)作，作則飛沙走礫。
冷風(fēng)時(shí)常刮起來(lái)，刮起來(lái)就飛沙走石。
2、高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹(shù)夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望
空曠開(kāi)闊，覺(jué)得自己好像是逃脫籠子的天鵝。
3.晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
亮晶晶的，好像明鏡剛打開(kāi)，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來(lái)一樣。
4.始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。
5.夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。 (屏幕顯示)
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)文章的大意都明了，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介復(fù)述文章。
三.賞讀文章，感受美點(diǎn)。
我們自由朗讀表演，剛才我們同學(xué)都讀得很好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們這篇文章寫(xiě)得很美
你摘出一些句子來(lái)工整書(shū)寫(xiě)并談感受和看法。
�、儋�、出、至連用三個(gè)動(dòng)詞組成一個(gè)連動(dòng)式句：興奮，愜意心情的展示。
�、谌裘摶\之鵠：以物比人，表現(xiàn)游玩的.喜悅之情
�、劬Ь蝗珑R之新開(kāi)面冷光乍出于匣也(以物比物，寫(xiě)出水光的明麗)
�、苋缳慌u面，而髻鬟之始掠也。(以人喻物，春山娟凈可人。)
�、蓰溙餃\鬣寸許。(以物比物，寫(xiě)麥苗破土初生而又齊整喜人的情景。)
○6始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
探討作者和城居者最大的不同，敢于走進(jìn)大自然。
總體來(lái)談文中都寫(xiě)了那些景?(多媒體顯示)在學(xué)生找到第二段景時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮想象體會(huì)作者心情。(多媒體展示)
陰郁、煩躁---------欣賞愉悅--------感嘆贊美
具體把文中情感的句子找出來(lái)。
四.通讀全文，有效拓展。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們跨越時(shí)空隧道你最想和袁宏道說(shuō)什么?
五.布置作業(yè)：從哪些描寫(xiě)中可看出本文寫(xiě)的是“初春”的景色?
《滿井游記》板書(shū)設(shè)計(jì)
城區(qū)初春：凍風(fēng)時(shí)作，風(fēng)沙走礫
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、鱗浪、山岳、晴雪柳條
郊區(qū)之春：柔梢麥田淺鬣曝沙之鳥(niǎo)呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促—室之內(nèi)，欲出不得——若脫籠之鵠——始知郊田之外未始無(wú)春，
而城居者未之知也
抑郁，煩燥——————輕松喜悅——————感嘆贊美
抑————————————————揚(yáng)
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者袁宏道及寫(xiě)景小品文的特點(diǎn)。
2、熟讀課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。
3、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小口文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就存在的美。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)想：
1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫(xiě)之景。
3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)法：
同學(xué)們，每年早春三月祖國(guó)南方已是百花盛開(kāi)，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過(guò)只要你走出家門(mén)，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請(qǐng)讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（幻燈出示）
1、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音。
燕（yān）地寒
飛沙走礫（lì）
輒（zhé）返
廿（niàn）二日
倩（qiàn）女
髻（jì）鬟（huán）
花朝（zho）節(jié)
乍（zà）明
脫籠之鵠（h）
出于匣（xiá）
始掠（lüè）
淺鬣（liè）
披風(fēng)（pī）
泉而茗（mín）者
罍(léi)而歌者
紅裝而蹇（jiǎn）者
曝（pù）沙之鳥(niǎo)
呷（xi�。├酥[
2、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫(xiě)景小品。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北�。┤耍膶W(xué)家。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。
袁宏道萬(wàn)歷二十年（1592年）進(jìn)亡。作過(guò)吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫(xiě)景小品的特點(diǎn)：
小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)課上則深入淺出，在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。
四、解題：
滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬(wàn)歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫(xiě)了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容。
方法：讀讀——議議。
1、教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽(tīng)讀第二遍要揣摩句意。）
2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：“余”、“剩余”�！暗[”小石塊、碎石。
3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫(xiě)冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。
5、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：“偕”，一同�！案吡蟮獭�，高大的柳樹(shù)成排分立在堤的兩旁�！氨な冀狻�，河上的冰凍開(kāi)始溶化�！笆谩保�，“晶昌然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。
6、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫(xiě)滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫(xiě)景特點(diǎn)：
1、全班齊讀，從整體上把握所寫(xiě)之景。
2、學(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來(lái)）。
3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見(jiàn)，教師再做系統(tǒng)梳理。
第一段寫(xiě)冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫(xiě)滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)）
第二段寫(xiě)滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。
先總寫(xiě)滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。
先總寫(xiě)滿井春色的'輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)：①寫(xiě)河的小巒；②寫(xiě)柳條麥苗；③寫(xiě)游人；④寫(xiě)“曝沙之鳥(niǎo)”，“呷浪之鱗”，作者寫(xiě)景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔�，使景物生�?dòng)形象，觸手可及，愉樂(lè)之情躍然紙上。
最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無(wú)春，而城局者未之知也�！�
七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。
八、課堂練習(xí)：
談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）
談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也�！币痪涞睦斫�。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)：課后練習(xí)1—2題。
譯文：
北京一帶氣侯寒冷，過(guò)了花朝節(jié)，冬寒還沒(méi)有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車(chē)出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來(lái)。
22日那天，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門(mén)，到了滿井。高大的柳樹(shù)成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤(rùn)，放眼望去是一片開(kāi)闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來(lái)的天鵝（無(wú)比輕松）。這時(shí)河上的冰開(kāi)始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚(yú)鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽(tīng)過(guò)后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開(kāi)，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)兒，浮到水面上吸水的魚(yú)兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂(lè)的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒(méi)有春天�？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。
〈板書(shū)〉
滿井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊
春
出游探春
春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷）在
柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗）
具體
郊（層次分明）游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇外
鳥(niǎo)魚(yú)
春：安適恬靜，悠然自得。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解作者袁宏道及寫(xiě)景小品文的特點(diǎn)。
�。病⑹熳x課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。
�。�、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就存在的美。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄ⅰ稘M井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
２、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫(xiě)之景。
�。�、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)法
同學(xué)們，每年早春三月祖國(guó)南方已是百花盛開(kāi)，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過(guò)只要你走出家門(mén)，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請(qǐng)讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（幻燈出示）
�。薄⒔o下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：
輒（zhé）返燕（yān）地寒飛沙走礫（lì）脫籠之鵠（hú） 倩（qiàn）女花朝（zhāo）節(jié)出于匣（xiá）廿（niàn）二日 乍（zà）明披風(fēng)（pī）髻鬟（jì huán）泉而茗（míng）者 始掠（lüè）罍（léi）而歌者曝（pù）沙之鳥(niǎo)紅裝而蹇（jiǎn）者 淺鬣（liè）呷（xi�。├酥[
�。�、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫(xiě)景小品。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學(xué)家。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。
袁宏道萬(wàn)歷二十年（１５９２年）進(jìn)亡。作過(guò)吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)稱為三袁，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫(xiě)景小品的特點(diǎn)
小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)課上則深入淺出，在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。
四、解題
滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬(wàn)歷二十七年（１５９９）二月二十二日游滿井，寫(xiě)了這篇文章。
五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容
方法：讀讀──議議。
�。薄⒔處煼蹲x課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽(tīng)讀第二遍要揣摩句意。）
�。病⒅敢幻麑W(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。
教師提示：余、剩余。礫小石塊、碎石。
�。�、全班齊讀第一段，討論歸納段意。
第一段寫(xiě)冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。
�。础⒅敢幻麑W(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。
�。�、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。
教師提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳樹(shù)成排分立在堤的兩旁。冰皮始解，河上的冰凍開(kāi)始溶化。拭，擦，晶昌然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。
�。�、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。
第二段寫(xiě)滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。
六、分析寫(xiě)景特點(diǎn)
�。薄⑷帻R讀，從整體上把握所寫(xiě)之景。
�。病W(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來(lái)）。
�。�、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見(jiàn)，教師再做系統(tǒng)梳理：
第一段寫(xiě)冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫(xiě)滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)）
第二段寫(xiě)滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。
先總寫(xiě)滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏具體。
先總寫(xiě)滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)：① 寫(xiě)河的小巒；② 寫(xiě)柳條麥苗；③ 寫(xiě)游人；④ 寫(xiě)曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，作者寫(xiě)景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔�，使景物生�?dòng)形象，觸手可及，愉樂(lè)之情躍然紙上。
最后給局點(diǎn)明全文的主旨，始知郊田之外未始無(wú)春，而城局者未之知也。
七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)
八、課堂練習(xí)
談?wù)勀銓?duì)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。
九、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）
談?wù)勀銓?duì)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。一句的理解。
這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。
十、布置作業(yè)
課后練習(xí)１～２題。
【譯文】
北京一帶氣侯寒冷，過(guò)了花朝節(jié)，冬寒還沒(méi)有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車(chē)出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來(lái)。
�。玻踩漳翘�，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門(mén)，到了滿井。高大的柳樹(shù)成排的分立在堤的.兩旁，肥沃的土地有些溫潤(rùn)，放眼望去是一片開(kāi)闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來(lái)的天鵝（無(wú)比輕松）。這時(shí)河上的冰開(kāi)始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚(yú)鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽(tīng)過(guò)后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開(kāi)，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)兒，浮到水面上吸水的魚(yú)兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂(lè)的氣氛。（我這）才知道郊田外面未嘗沒(méi)有春天。可住在城里的人卻都不知道啊。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
滿井游記
袁宏道
概括：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊
春 出游探春 春水（如鏡出匣）和春山（如倩女妝罷） 在
具體 柳條（桑梢披風(fēng)）和春苗（淺鬣寸汗） 郊
�。▽哟畏置鳎┯稳擞未海籂柖�，罍而歌，紅裝而蹇 外
鳥(niǎo)魚(yú)喜春：安適恬靜，悠然自得。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、體會(huì)本文作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3、了解這篇游記描寫(xiě)的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
4、體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。
5、二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，給下列生字注音。
廿（niàn）鵠（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（lěi）蹇（jiǎn）倩（qìan）髻（jí）鬟（huán）浹（jía）乍（zà）澈（cè）靧（huí）曝（pü）呷（xi�。�
二、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃�，游覽了小石潭，與范仲淹相伴，登臨了岳陽(yáng)樓，在歐陽(yáng)修指引下，觀賞了醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京的東直門(mén)有什么美景。走，我們踏青去！
1．作者簡(jiǎn)介。
袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬(wàn)歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時(shí)稱“三袁”。宏道詩(shī)主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對(duì)仿古，追求自然；重視通俗小說(shuō)和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”，稱他們的詩(shī)文為“公安體”。
三、正課
1．朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2．結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻Ｐ〗M互助，教師更正
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：研讀賞析
一、提問(wèn)：請(qǐng)歸納段意。
第一段：寫(xiě)城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作的景象。
第二段：寫(xiě)郊游所見(jiàn)滿井春色。
第三段：交代作本文用意和寫(xiě)作時(shí)間。
二、提問(wèn)：北京一帶早春氣候有什么特征？寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？
氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得的無(wú)奈心情。
三、提問(wèn)：第1段在文中起什么作用？
用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游心情，為后文做了鋪墊。
四、提問(wèn)：第2段可以分幾層，請(qǐng)歸納層意。
可以分三層。
第一層（從“甘二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。
第二層（從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫(xiě)滿井的盎然春色。
第三層（從“始知……”到“末之知也”）：表現(xiàn)作者的歡快心情。
五、提問(wèn)：第2段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的.？
先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特
感受：“若脫寵之鴿，”再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
六、提問(wèn)：第三段表達(dá)了作者什么愿望？
表達(dá)自己將以這次游覽滿并為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
七、提問(wèn)：請(qǐng)歸納本文中心思想。
本文以游覽行蹤為線索，以清新筆調(diào)，歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿井的早春景色．表達(dá)作者歡心恬適的心情和喜愛(ài)郊游的愿望。
八、提問(wèn)：本文在記敘描寫(xiě)中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說(shuō)明
�。╨）若脫籠之鵠：以物比人（把人比作物）
�。�2）晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
�。�3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物（把物比作人）
�。�4）麥田淺鬣寸許：以物比物
九、小結(jié)
這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫(xiě)景抒情小品，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然。意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。
十、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二、三題。
2、《走進(jìn)名�！�
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、給下列加粗的字注音：
三、作者及背景簡(jiǎn)介
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。
4、學(xué)生齊聲朗讀課文。
合作交流1
1、朗讀課文第一段。
2、注意以下詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
凍風(fēng)時(shí)作： 。 局促 。
馳行 。 輒 。
3、譯文。
4、問(wèn)題探究。
�。�1）北京一帶早春氣候有什么特征?
氣候特征是余寒猶厲凍風(fēng)時(shí)作飛沙走礫。
�。�2）寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
表達(dá)作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊
合作交流2
1．指名誦讀第2自然段。
2．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。
3、譯文。
4、第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
先寫(xiě)全景：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊及其獨(dú)特的感受：若脫籠之鵠；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)冰皮山巒柳條麥田游人鳥(niǎo)魚(yú)等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。
精讀品析
1、指名誦讀第3自然段。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無(wú)紀(jì)：惡，安、怎么。無(wú)紀(jì)，沒(méi)有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
3、譯文。
4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约壕执僖皇抑畠?nèi)，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的`視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5．本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
6、概括本文的主題思想。
拓展延伸
閱讀下文，完成5~10題。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚。如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者， 罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
1.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹(shù)夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開(kāi)闊，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。
(2)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
�。ㄎ疫@）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
2.本段所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)是 .廿二日、滿井 。
3.文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出天稍和這一特點(diǎn)？
土膏微潤(rùn)；冰皮始解；波色乍明；柳條將舒未舒寸許。
4.文中準(zhǔn)確地描寫(xiě)出作者心情的句子是 若脫籠之鵠 。
5.從文中找出寫(xiě)水、山的比喻句。
晶晶然匣也；如倩女始掠也
6.文中寫(xiě)了哪些人？哪句話描繪了魚(yú)、鳥(niǎo)的神情？
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者；悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
《滿井游記》是文言文單元的一篇游記。本文描寫(xiě)了早春二月作者游覽京郊滿井的>景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情，既做到傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感，可以說(shuō)是游記的典范。本文文字簡(jiǎn)練，描寫(xiě)生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩(shī)情畫(huà)意。
本文教學(xué)我采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文等內(nèi)容；在第二課時(shí)分析課文，如：作者描寫(xiě)了哪些景色？是采用什么方法來(lái)寫(xiě)的？景物有哪些特點(diǎn)？等內(nèi)容，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握自主分析課文的`方法。關(guān)于文言文的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要有所創(chuàng)新。在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感后來(lái)議，在議中析，逐層深入。
有關(guān)文中的“山、水”的描寫(xiě)，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，但這兩個(gè)比喻比較難懂。我請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系他們?cè)谖锢碚n上所學(xué)的“光的反射”知識(shí)來(lái)分析“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)順理成章。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以我校的“三三六”教學(xué)模式為依托來(lái)進(jìn)行的，整個(gè)課堂上從聽(tīng)、讀、議、析中都突顯了新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，結(jié)果學(xué)生對(duì)課文的理解不夠透徹，生成的問(wèn)題并不多。還有就是本節(jié)課有前緊后松的感覺(jué)，前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行的比較緊湊，后面的小組合作翻譯階段進(jìn)行的就不是很好了，特別是小組合作時(shí)，總覺(jué)得有些同學(xué)沒(méi)有參與進(jìn)去，好像一開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，就與他們無(wú)關(guān)了。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
�。�、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
�。�、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
�。�、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
�。�、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
�。ㄒ�、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
�。病哪男┑乜闯鏊墓爬�。
�。ā笆裁磿r(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
�。�、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
�。�、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。病⒂懻摶卮穑壕奶攸c(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
�。�、自由讀第３自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？
�。ㄅ吭诰畧D上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）
�。òV癡地，一面數(shù)，一面心里想……）
處理課后閱讀思考（３）投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！
多遠(yuǎn)！這井水，它有多深？多深？
（這句話的意思是：宇宙是很大的，星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚
的，所以用嘆號(hào)。井水的.深度我們是不知道的。所以用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清。）
�。�、 有感情地朗讀這個(gè)自然段。
�。怠� 默讀第4、5自然段，思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜？通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜？
�。ò押}量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。）
６、指名讀，邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)，是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)的？
�。ㄦ倚β暎装着峙值拇筇}卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。）
７、 全班有感情地朗讀４、５自然段。
�。�、 默讀第６、７自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？
�。ㄍㄟ^(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）
�。埂⒂懈星榈乩首x６、７自然段。
10、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么寫(xiě)出井水的三個(gè)特點(diǎn)的？
�。ú捎昧讼雀爬ǎ笥镁唧w事例來(lái)講井水的清、甜、涼。）
11、思考回答：
這么老的井給人們帶來(lái)了什么好處？
（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）
12、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。
投影：
第二自然段意：井水很清、很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
�。�、齊讀第3段，邊讀邊思考：
�。ǎ保┛吹竭@口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？
（飲水井不忘挖井人，贊美了井給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民）
�。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在，作者還在思念這口古井？
�。嬎荚矗嬎煌诰�，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）
�。�、歸納本段段意，投影：
我常想掘井人的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用通順連貫的話把各段段意恰當(dāng)?shù)卮B在一起，再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）
本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
22 井
清：數(shù)星星
井水特點(diǎn) 甜：吃、澆菜、洗蘿卜
涼：浸紅李子
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
了解課文主要內(nèi)容,懂得勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè),產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞不同形狀的井。（課件）
二、新課
1、引出課題：聽(tīng)了有關(guān)介紹，欣賞了不同的井。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《井》，默讀課文，想想你讀懂了什么，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、把讀懂的地方小組進(jìn)行交流。
3、個(gè)人匯報(bào)：
井水的特點(diǎn)
清：
（1）出示課件
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
一顆一顆：清晰可見(jiàn) 閃亮：井水清的透亮
讀，讓我們感受得到井水的清。
癡癡：極度迷戀，如癡如醉。太喜歡數(shù)井水里的星星了。讀出喜愛(ài)之情。
啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！多遠(yuǎn)！這井水它有多深？多深？
��！我深知星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？井水到底有多深，我不得而知，我想一定很深，如此深的井水，星星如此明亮，可見(jiàn)井水之清，讓我產(chǎn)生遐想，突出喜愛(ài)之情。讀出這種情感。
�。�2）常和妹妹到井臺(tái)上來(lái)乘涼。
常：突出喜歡數(shù)井水里的星星
�。�3）聽(tīng)音樂(lè)，讀第三自然段。想像井水之清和我愉悅的心情。
（4）師生接讀，你們說(shuō)說(shuō)，怎么讀好？滲透寫(xiě)法。師讀概括，生讀具體。
甜：
（1）用它澆菜，就更是極好的水了。說(shuō)明水質(zhì)好。
（2）“快，打水去！”媽媽一吩咐，你就立刻能聽(tīng)到我和妹妹在井臺(tái)打水時(shí)的嬉笑聲。 笑著鬧著說(shuō)明很高興。指名讀出高興的心情。
�。�3）還可以從哪看出井水又好又惹人喜愛(ài)？讀一讀
干干凈凈 白白胖胖 碧綠碧綠 像嬰兒一樣可愛(ài)。
互相讀，讀出自己的喜愛(ài)之情。
涼：
（1）新鮮的紅李子，被井水浸得冰涼，要在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
這井水像一個(gè)天然的大冰箱，把李子冰得涼涼的。
吃在嘴里感覺(jué)舒服、爽、痛快，太好吃了，終生難忘。怎能不喜歡這井水呢？
帶著體會(huì)讀第七自然段。進(jìn)行評(píng)讀
這么好吃的李子，清涼的井水可立了大功。讓我們一起來(lái)享受這美味如何？齊讀。
描寫(xiě)井水特點(diǎn)的這些段落或句子，你喜歡哪句或段試著背誦。
作者除了喜歡井水，也很喜歡它的外形，讀一讀。
你還讀懂了什么？
開(kāi)掘井的人以自己的勞動(dòng)，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
贊美勞動(dòng)人民。
1讀出你的贊美之情。2齊讀。
面對(duì)這口井，作者想到了勞動(dòng)人民為后代創(chuàng)造了幸福。你想說(shuō)些什么？
一起朗讀。
三、作業(yè)：
仿寫(xiě)
板書(shū)：
井
勞動(dòng)人民
甜美歡樂(lè)
外形 井水
古老 清 甜 涼
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
�、� 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
�、� 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
�、� 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
�。�、德育目標(biāo)：
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⑵纷x課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。病⒗斫狻胺虿荒芤杂螇櫴�，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
�。�、討論點(diǎn)撥法。
�。病⒈容^閱讀法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：
同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
二、作者及背景簡(jiǎn)介
（多媒體顯示）
�。�、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
�。�、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的'見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
�。场�(xiě)作背景：
萬(wàn)歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng)。
教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：
�、� 讀音是否正確；
�、� 停頓是否分明；
�、� 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別；
�、� 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
（多媒體顯示）
請(qǐng)給下列加粗的字注音：
燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹
罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事
飛沙走礫 惡能
教師選四位同學(xué)回答，分四組。
明確：
yān niàn zhāo huì pù xiā jiā
léi liè qiàn jiǎn jì huán huī
lì wū
�。病W(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意：
�、� 學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。
�、� 同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
�、� 掌握下列實(shí)詞：
東風(fēng)時(shí)作 作：起。
土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
�、� 一詞多義：
凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）
于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）
然徒步則汗出浹背（但是）
娼然如拭（……的樣子）
于是冰皮始解，波色乍明（初始）
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（突然）
冰皮始解（開(kāi)始）
髻鬟之始掠也（剛）
欲出不得（能夠）
悠然自得（得意）
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（表承接）
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）
泉而茗者，罍而歌者（表修飾）
一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）
脫籠之鵠 曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）
倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）
�、� 難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
《井》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
�。�、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
�。�、聯(lián)系上下文理解難句。
�。�、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）
二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（ ８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
�。�、指名讀，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么？
�。ㄒ弧⒕耐庑�，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
�。病哪男┑乜闯鏊墓爬�。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
�。�、默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
�。场⒆杂勺x第３自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？
�。ㄅ吭诰畧D上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）
�。òV癡地，一面數(shù)，一面心里想……）
處理課后閱讀思考（３）投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。
”我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！
多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？
（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)”我“是清楚
的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清楚。）
�。�、 有感情地朗讀這個(gè)自然段。
５、 默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜？通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜？
�。ò押}量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的
甜。）
�。丁� 指名讀邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的？
�。ㄦ倚β暎装着峙值拇筇}卜，頂著碧綠碧綠的`櫻子。真是可愛(ài)極了。）
�。�、 全班有感情地朗讀４、５自然段。
�。浮� 默讀第６、７自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的”涼“？
�。ㄍㄟ^(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）
�。埂⒂懈星榈乩首x６、７自然段。
�。保�、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？
（采用了有概括，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）
�。保�、思考回答：
這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？
�。嬘�，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）
�。保病⒂懈星榈乩首x第二大自然段，總結(jié)歸納段意。
投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。
１３、練習(xí)背誦第二自然段課文。
１、齊讀第三段，邊讀邊思考：
�。ǎ保┛吹竭@田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？
（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民）
�。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在，作者還在思念這口古井？
�。嬎荚�，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）
２、歸納本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來(lái)歸納深文的
主要內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）
本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
外形、歷史 地點(diǎn)、大小、形狀（中臺(tái)井圖）
歷史：古老
清：數(shù)映在水里的星星
�。保� 井 甜：吃、澆菜、洗蘿卜
井水特點(diǎn) 涼：浸新鮮的紅心李子
聯(lián)想： 勞動(dòng)帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)
課后練習(xí)：
�。�、比一比，組詞語(yǔ)
傍（ ） 吩（ �。� 咐（ �。 � 胖（ ）
膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）
�。�、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫(huà)ν。
乘涼（chéng chèng ） 記載（z?i zài）
癡癡（zhī chī chī ） 嬉笑（xī x?）
�。�、多音字組詞。
Xì （ ） pū（ ） shuǔ（ ）
系 鋪 數(shù)
jì （ ） pù ） shù（ �。�
�。础⒎抡绽�，再寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)。
干干凈凈 白白胖胖
––––––––––– –––––––––––– –––––––––––– –––––––––––
碧綠碧綠 一顆一顆
–––––––––– –––––––––– ––––––––––––– ––––––––––––
�。�、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。ā � ）的李子 �。� �。┑挠『�
（ �。┑乃 。ā 。┑奈兜�
�。ā � ）的坡度 （ �。┑拇筇}卜
�。ā � ）的星星 （ �。┑拇罄t子
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