尊重他人是我的需要教學設計【精】

　　作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的尊重他人是我的需要教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學目標

　　1、情感、態(tài)度與價值觀：能夠認識理解尊重他人的重要性；嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重；

　　2、知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。

　　3、過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會，學會全面分析問題，全面認識自我。

　　二、教學重難點

　　1、重點：理解尊重他人是我的需要。

　　2、難點：理解尊重他人是我的需要。

　　三、教學策略

　　本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　初一的學生進入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨著獨立意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。學生需要真正理解為什么要尊重他人，這樣在成長的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。

　　四、教學過程

　　出示PPT，導入新課

　　教師：首先，我們一起來做一個小游戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據(jù)視頻提示，完成相應動作。（游戲過程中詢問）“感覺如何？”“這次難嗎？”“最后一次難嗎？”

　�。ㄔO計意圖：通過心理學關于內隱自尊的游戲引導學生思考我與他人、自尊與尊他的關系。換位思考，在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。）

　　教師：最后一次，只是左右手的搭配發(fā)生了變化，為什么我們感覺已經(jīng)無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術上的原因，你從這個游戲中感悟到什么道理？

　　學生：學生思考，回答問題。我們每個人都有優(yōu)點和缺點，但是我們常常把優(yōu)點和自己聯(lián)系起來，只看到別人的缺點。我們應該多發(fā)掘別人的優(yōu)點，改進自己的缺點。

　　教師：這是一個和自尊有關的心理學游戲。我們習慣于把美好的一面留給自己，所以當出現(xiàn)貶義詞的時候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實，這是我們內在自尊在起作用。

　　教師：下面我們再來個小活動，這里出現(xiàn)了很多詞，如果選一個送給自己，你會選擇哪個？請和我們分享一下你選擇的理由。

　　學生：學生回答；褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞；貶義詞，看到自己的缺點、不足，全面認識自己。

　　教師：請再從中挑選一個詞，送給你周圍的同學，你會挑選哪一個？可以告訴我們你的理由嗎？（提問被贈詞的同學）當他選擇這樣一個詞送給你，你的內心感受是什么？

　　學生：思考與回答。

　　教師：我們每個人都希望得到他人的贊美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那么換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的需要。

　　【教學線索一】

　　教師：首先，我們先來看一個發(fā)生在我們身邊的故事（呈現(xiàn)學生親手繪制的漫畫）。過完元旦假期，A同學開心地來到學校，一走進教室，他發(fā)現(xiàn)自己桌子上全是臟水和面粉，臟水帶著面粉還弄臟了位兜里的書，他有點生氣，也有點困惑。這時候，旁邊的同學你一言我一語地議論起來，同學甲說：“一定是元旦前聯(lián)歡會包完餃子后，負責值日的同學想早點回家，沒有打掃干凈？”同學乙說：“是不是有人惡作劇呀？”同學丙說：“怎么就你的桌子臟，我看是你人品太次吧？”A同學一聽這話，火冒三丈“你什么意思��？你人品才次呢！”A同學與丙同學就動起手來了。

　　教師：A同學為什么聽到同學丙的話就火冒三丈，動起手來了？

　　學生：思考回答問題。同學們的話傷了A的自尊，因為我們每個人都不希望別人對我們做出貶義的評價。

　　教師：A同學如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎？不，為什么？他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那么，面對丙的言語，A同學還有什么更好的解決方法？

　　學生：思考回答問題

　　教師：同學們的選擇讓沖突消失、矛盾化解、同學關系和諧，特別有智慧，那其中智慧體現(xiàn)在哪？

　　學生：思考回答問題。

　�。ㄍㄟ^學生的回答總結，提煉本課知識要點的第一個層次）

　　教師：這種智慧體現(xiàn)在同學的選擇是用尊重的行為來應對別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來面對不尊重。在沖突矛盾面前，我們要先學會冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的評價，而是作為一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優(yōu)點，還要看到自己的不足，客觀面對他人對自己的負面評價，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。

　　觀點1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。

　�。ㄔO計意圖：選擇學生中的真實案例，讓學生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價中，反思自身，更加客觀、全面地認識自己，不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。）

　　【教學線索二】

　　教師：我們再來看這個故事，剛才那一段說的是A同學聽了同學丙的話做出了激烈反應，這里變換一下，他聽了同學甲的話，覺得很有道理，于是，他找到值日組長B同學。A同學生氣地問：“你們聯(lián)歡會后是怎么做的值日呀？你看看這么臟！”請選擇：你更欣賞B同學的哪種回應？

　�。�1）B同學也挺憤怒：你憑什么說我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下啊？兩人爭吵起來。

　�。�2）B同學委屈地回答：我負責掃地，沒看到你的桌子是臟的。

　　學生：思考、選擇、分析，并舉手回答問題。

　　教師：當在現(xiàn)實生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時，有時會采取這兩種方式：一種采取正面直接對抗，第二種是回避問題，消極的應對。有這樣一個真實的故事，在世界奧林匹克運動的賽場，也有這么一位選手在他職業(yè)生涯的最后一場比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時的畫面，看看他是怎么做的？（播放視頻）

　　教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？

　　學生：思考并回答問題。

　　教師：面對觀眾對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支持和厚愛；面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重后面的選手，尊重比賽規(guī)則，尊重萬千觀眾。

　　教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什么？

　　學生：思考并回答問題。

　　教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界贊賞的目光，在人們心目中他是當之無愧的冠軍，人們稱之為“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優(yōu)雅贏得了世界。

　　教師：那我們再回到這個故事，現(xiàn)實生活中B同學的第三種的做法：（3）B同學說：對不起，我光顧著拖地了，沒注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干凈了。

　　教師：你怎么看待B同學的第三種做法？

　�。ㄔ趯W生分析三種做法的利弊時，提煉本課知識要點的第二個層次）

　　教師：有的同學，可能認為這種做法不太現(xiàn)實，但是事實告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對他人的不公，化解了一場又一場矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學也是。那我們再回過頭來看，不同的處理方式，不一樣的結局。第一種方式，以惡制惡，B同學仍然是用不尊重來應對他人的不尊重，不但不能平息A同學的憤怒，反而容易將矛盾升級；第二種方式不失為一種方式，回避問題，但沒有解決問題，矛盾仍然存在，矛盾繼續(xù)積蓄也許會在某個時刻爆發(fā)；而第三種方式又會帶來什么結果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學受了委屈，但是卻展示了他良好的修養(yǎng)、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會讓A反觀自己的行為是否得當。B同學和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與沖突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時候，你又會選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢？）尊重他人是一種內在修養(yǎng)，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。

　　觀點2：尊重他人，是一種修養(yǎng)，開朗豁達中贏得更多欣賞。

　�。ㄔO計意圖：當面對不公的待遇時，學生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、回避問題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點）

　　【教學線索三】

　　教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會怎樣排呢？在課前我們做過一次小調查，大家還記得吧？下面我們一起來看看調查結果。

　　學生：讀圖并思考。

　　教師：請問你從調查結果圖表中，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。ㄔ趯W生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識要點的第三個層次）

　　教師：一聲問候，一份感謝，處處體現(xiàn)著我們對他人的尊重。這份調查結果表，就像一面鏡子，照出了我們的問題，我們平時以為尊重每一個人，但現(xiàn)實中并非如此。在生活中，我們常常會忽略這樣三類人：離我們很遠的人，和我們沒有什么關系的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯(lián)系但卻又密不可分的他人，同樣值得我們去尊重。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動問好、主動道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關，不能因為他們從事體力勞動而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數(shù)的他人在為我們服務，無論他們的社會背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動向他們問好，他們回以微笑，會讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂；在互相尊重的和諧環(huán)境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。

　　觀點3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。

　�。ㄔO計意圖：通過課前小調查，了解學生在尊重他人方面的表現(xiàn)，分析有代表性的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個人。）

　　教師總結：我們一起來回顧今天我們所講的內容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實現(xiàn)自我超越；因為不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養(yǎng)，開朗豁達中贏得更多欣賞；因為更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關系。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會更加和諧。因此，哲學家叔本華說：要尊重每一個人，不論他是多么卑微與可笑，因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實現(xiàn)了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

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