- 相關(guān)推薦
小班上教育隨筆
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的小班上教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班上教育隨筆1
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的.看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：xx小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了xx哭的原因，原先xx來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，xx怎樣了?xx怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，xx沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班上教育隨筆2
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的.贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師:“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲�，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)。
小班上教育隨筆3
我班的xx小朋友個(gè)性聽(tīng)話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的.玩。
我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。
小班上教育隨筆4
來(lái)來(lái)是一位可愛(ài)的小女孩，圓圓的臉蛋紅撲撲的，就像熟透的蘋(píng)果，人見(jiàn)人愛(ài)。爸爸媽媽單位的叔叔阿姨都喜歡抱抱她，找她說(shuō)話，可膽小的她總是以哭來(lái)回報(bào)大家，弄的爸爸媽媽很沒(méi)面子，終于到上幼兒園的年齡了，爸爸媽媽滿懷希望的送她上幼兒園，沒(méi)想到，她變本加厲一發(fā)不可收拾的發(fā)起嗲來(lái)，每天來(lái)園總是哭哭啼啼，搞的爸爸媽媽無(wú)所適從，等他們一離開(kāi)幼兒園，她就“抓住”自己喜歡的老師怎么也不放，像個(gè)小尾巴似的，老師到哪里哪里就有她。剛開(kāi)始為了幫助她盡快適應(yīng)集體活動(dòng)，老師一直哄她，鼓勵(lì)她，讓她慢慢適應(yīng)集體生活，眼看她慢慢的長(zhǎng)大，笑臉慢慢地爬上孩子的小臉，集體活動(dòng)中也有她可愛(ài)的身影，偶爾還能看到她舉手發(fā)言的情景，老師真高興。
就這樣，孩子進(jìn)入了中班，原本奶聲奶氣的孩子，猛然間長(zhǎng)大了許多，大部分幼兒都不再哭著上學(xué)了，可來(lái)來(lái)還是整天眼眶紅紅，不是舍不得放開(kāi)爸爸媽媽，就是不愿離開(kāi)幼兒園。整整一個(gè)多月，每天總是找點(diǎn)理由哭上一場(chǎng)，弄的爸爸媽媽心里毛毛的，小朋友都開(kāi)始厭煩了“怎么每天哭啊”一聽(tīng)說(shuō)她哭了，孩子們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有最喜歡她的寶寶每天不厭其煩的給她拿餐巾紙，幫她擦眼淚。針對(duì)這一情況，老師和爸爸媽媽商量了許多對(duì)策：哪天不哭獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵；不要提哭字，告訴孩子老師最喜歡來(lái)來(lái)的笑臉；等等的方法用在她身上只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)身就失去效果。
警察爸爸說(shuō)“再這樣下去我都不行了”，老師媽媽說(shuō)“我教過(guò)那么多的學(xué)生，怎么我的孩子會(huì)這樣，真拿她沒(méi)辦法了”，于是老師說(shuō)“我們?cè)摳淖円幌虏呗粤�，過(guò)多的哄讓她得寸進(jìn)尺，還是試一試其他方法，看看效果如何。”征得家長(zhǎng)同意后，老師開(kāi)始尋找機(jī)會(huì)了。一天，午睡起床，孩子們都開(kāi)始有序地穿衣服疊被子了，剛睡醒的來(lái)來(lái)又開(kāi)始每天的“功課”了，孩子們紛紛嚷著：“老師，來(lái)來(lái)又哭了。”寶寶心疼地對(duì)老師說(shuō)：“我去拿餐巾紙，來(lái)來(lái)哭了�！崩蠋焽�(yán)肅地說(shuō)：“我聽(tīng)到了，你也不用給她拿了，讓她哭個(gè)夠�！甭�(tīng)了老師的話，寶寶以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，眨巴著眼睛看著老師“我去拿紙巾”“不用了，你管自己去吧”保育員老師看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去又要開(kāi)始抱她了，老師更加嚴(yán)肅的'說(shuō)“誰(shuí)動(dòng)來(lái)來(lái)我批評(píng)誰(shuí)”聽(tīng)到這句話，保育員老師只好放開(kāi)了手，這時(shí)其他原本想幫想哄來(lái)來(lái)的孩子都嚇住了，悄悄地離開(kāi)午睡室，哭了好半天的來(lái)來(lái)發(fā)現(xiàn)今天誰(shuí)都不理她也傻了，停止了哭泣，轉(zhuǎn)身看著老師，老師毫無(wú)笑臉地說(shuō)“自己穿好衣服出來(lái)吧�！闭f(shuō)完也轉(zhuǎn)身離開(kāi)了午睡室，五分鐘后，孩子自己整理好衣服乖乖地排到隊(duì)伍等著老師梳辮子。
看到孩子的樣子，老師忍住自己的笑，一本正經(jīng)地對(duì)著全班孩子說(shuō)“我喜歡笑的孩子，喜歡講道理的孩子，你們都是我的好孩子。”小朋友聽(tīng)了各個(gè)滿臉笑容，只有來(lái)來(lái)楞楞地站著，似乎在思考著什么。離園時(shí)，老師將情況與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，統(tǒng)一了教育的意見(jiàn)。第二天一早，爸爸開(kāi)心地對(duì)老師說(shuō)“見(jiàn)效果了，昨晚上很乖沒(méi)有哭過(guò)。”從此以后，烏云過(guò)后見(jiàn)太陽(yáng)，來(lái)來(lái)再也沒(méi)有哭過(guò)，原本膽小的她開(kāi)始主動(dòng)和大人交談了。媽媽說(shuō)“現(xiàn)在帶出去好有面子，叔叔阿姨都叫她‘小仙女’了”。老師心寬了許多，總算有所交代了。
如今，來(lái)來(lái)已經(jīng)是大班的孩子了，成了班里的小能手，不論是主持節(jié)目、跳舞、念唐詩(shī)、下圍棋總能讓大家眼前一亮，寶寶說(shuō)“我最喜歡現(xiàn)在的來(lái)來(lái)，以后我還想和她在一起。”眼看就要上小學(xué)了，來(lái)來(lái)的哭勁又要上來(lái)了，這回爸爸媽媽、老師、小朋友都不會(huì)阻止她了，原因很簡(jiǎn)單“馬上要畢業(yè)了，舍不得離開(kāi)老師和小朋友”。真有點(diǎn)受不了。
小班上教育隨筆5
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的`父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
小班上教育隨筆6
這幾天在我們班級(jí)來(lái)了一位小客人，它就是可愛(ài)的小白兔，是一個(gè)小朋友從家里帶來(lái)的。這位小客人的到來(lái)，給教室里增添了許多的快樂(lè)，幼兒從中體會(huì)到了與小動(dòng)物做朋友的快樂(lè)。
小動(dòng)物來(lái)的第一天，孩子們就被小兔子可愛(ài)的外形吸引了。白白的羽毛，圓圓的身體，紅紅的眼睛，短短的尾巴，讓人一看就很喜歡。一天飯后，一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師你看小兔子在吃青菜�！彼脑捯鹆舜蠹业年P(guān)注，馬上有許多孩子圍上來(lái)看。我說(shuō)：“你們看小兔子吃得多香啊，小兔子也知道青菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。那你們要不要吃青菜啊?”很多小朋友忙說(shuō)：“老師我也要吃蔬菜，老師我也要吃蔬菜�！币恍](méi)吃完飯的孩子聽(tīng)了馬上去吃完自己碗里青菜，我馬上表?yè)P(yáng)了這些孩子。以后的幾天里孩子們休息或飯后都會(huì)去看看這個(gè)可愛(ài)的小客人。而且還會(huì)問(wèn)出許多的問(wèn)題：如：“老師兔子的眼睛為什么是紅的?”“小兔子為什么用腳撓頭?”“小兔子的眼睛閉上是在睡覺(jué)嗎?”“兔子的嘴巴和我們不一樣，是三瓣的`嘴嗎?”各種各樣的問(wèn)題就從幼兒的嘴中發(fā)問(wèn)出來(lái)。我想起老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要給孩子自己探索問(wèn)題的空間，這樣孩子探索問(wèn)題的興趣會(huì)更濃�！彼晕覜](méi)有直接告訴孩子們答案，而是對(duì)孩子們說(shuō)：我們一起來(lái)找找答案吧!你可以問(wèn)問(wèn)家人、到書(shū)上去看一看，還可以和爸爸媽媽上網(wǎng)查一查。我的這個(gè)想法孩子還真得到了孩子們的響應(yīng)，每天來(lái)都會(huì)有孩子把自己對(duì)小兔子的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我，看看孩子們這么積極，我就利用每天開(kāi)心一刻的時(shí)間請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家講講自己對(duì)小兔子的發(fā)現(xiàn)，一天一個(gè)，就這樣孩子們對(duì)小兔子的了解就越來(lái)越多了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很開(kāi)心。
雖然這是一件小事，但從這件事情中我發(fā)現(xiàn)給孩子的教育就滲透在日常的生活中，教師要善于抓住每一次教育的契機(jī)。其次，幼兒對(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，這時(shí)就需要教師給孩子提供探索的空間，指引探索的道路，讓孩子在探索的道路中前行，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
【小班上教育隨筆】相關(guān)文章：
大班上教育隨筆03-30
大班上學(xué)期教育隨筆07-03
暑假班教育小隨筆06-22
大班教育隨筆-小跟班08-05
教育隨筆：小青蛙回家了05-09
教育隨筆：我是小幫手05-07
我的教育小故事隨筆05-06
教育隨筆：我是小幫手3篇05-07
教育隨筆：老師小幫手05-04