《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)【匯總15篇】
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，課文介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了葡萄溝真是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
過(guò)程與方法：從文章最后一個(gè)自然段為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能，因此，在此基礎(chǔ)上是繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫字，同時(shí)教師注意寫字示范。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)我們新疆的`美。
教學(xué)策略與方法：
學(xué)習(xí)本課教師引導(dǎo)學(xué)生采用課件展示法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助多媒體理解、朗讀與想象結(jié)合法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
5、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。
�。╤ǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子
（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
�。�、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
�。�、學(xué)生自讀課文感悟：
�。ǎ保┗卮稹捌咸褱显谀模俊保ㄔ谛陆卖敺�
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。ǎ玻捌咸褱鲜莻�(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。
四、指導(dǎo)書寫。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；
左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。 摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、猜字謎鞏固生字。
（１）多一句。（夠）
�。ǎ玻┑艿苷驹谀绢^邊。（梯）
�。�、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
�。场⒍嘁糇痔羁站毩�(xí)。
�。�、聽寫詞語(yǔ)，鞏固寫字。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
將本課所學(xué)生字組成詞，用其中的3~5個(gè)寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。
�。薄W(xué)習(xí)第一段。
�。ǎ保⿲W(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
�。ǎ玻┻@里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。
形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
�。ǎ矗┢咸褱霞热怀霎a(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
�。ǎ担┰鯓幼x這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？
指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。ǎ叮⿲W(xué)生互讀互評(píng)。
（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）
�。病W(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
�。ǎ保�、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǎ玻⿴煼蹲x：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
�。ǎ常┛磮D訓(xùn)練口語(yǔ)。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。ǎ保┻M(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
（３）認(rèn)記“碉堡”。
a學(xué)生自主認(rèn)記。
b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。
（４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
�。ǎ担┝碇敢幻麑W(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǎ叮┘ぐl(fā)感情再讀該段。
三、總結(jié)全文。
�。�、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
�。�、師生交流體會(huì)。（教師板書：真）
�。�、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
贊美家鄉(xiāng)：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
板書設(shè)計(jì)：
�。保啊⑵咸褱�
葡 萄五光十色
葡萄干色鮮 味甜是個(gè)好地方 人熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、教材說(shuō)明
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。
課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)掛圖或投影片。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)的生字中“棚”是后鼻音�！爱a(chǎn)、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。
顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產(chǎn)”，右邊是“頁(yè)”。
葡萄：兩個(gè)字單讀都讀第二聲，兩個(gè)字連用時(shí)，“萄”可讀輕點(diǎn)。
“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個(gè)生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識(shí)記。讓學(xué)生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
課文中有三個(gè)多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。
2、寫字教學(xué)。
“葡萄”兩個(gè)字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。
留、顏、棚、夠：這4個(gè)字筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。
疆：寫時(shí)不要丟掉“弓”字里的.“土”�！巴痢弊窒旅鏅M寫作提。
夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。
溝、坡、搭：這幾個(gè)字都是左窄右寬。
密：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間是“必”。
利：左邊禾字旁的最后一筆是點(diǎn)。
制：筆順是：制。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！边@句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學(xué)時(shí)可出示第二幅插圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。
第二自然段的最后一句話：“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！边@句話需要理解的詞語(yǔ)有“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖②引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會(huì)。
下列詞語(yǔ)應(yīng)該讀一讀，寫一寫：
出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個(gè)夠
制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝
（四）朗讀指導(dǎo)
課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。朗讀時(shí)要讀出喜愛、稱贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！币x出十分喜愛、富于變化的語(yǔ)氣�！暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠畳煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@句更應(yīng)讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣。對(duì)描寫顏色的詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要高低有致。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第1題可在學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段時(shí)完成。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文、小組交流；還要結(jié)合投影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
第2題是復(fù)習(xí)鞏固本課生字的練習(xí)，學(xué)生可在教師指導(dǎo)寫字時(shí)完成。
第3題，是讀一讀，抄寫句子的練習(xí)�？稍诶斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先讓學(xué)生朗讀句子。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)讀寫句子進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┱勗捈と�(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國(guó)的新疆出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。
教師提問：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。
�。ǘ┏踝x課文，讀正確，初步感知內(nèi)容。
1、聽課文朗讀錄音。
2、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)。把句子讀通順。
3、檢查認(rèn)識(shí)生字詞情況。
4、檢查讀課文情況，指導(dǎo)讀正確、流利。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容，讀出感情。
1、理解第一段。
（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方。畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。
（3）讀出對(duì)葡萄溝的贊美。
2、細(xì)讀理解第二段。
（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。
（3）在全班夸一夸，讀出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。再把有關(guān)的語(yǔ)句讀好。
教師相機(jī)概括板書：葡萄多、美；老鄉(xiāng)熱情好客。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀全段，讀出對(duì)葡萄溝的贊美。
�。�5）練習(xí)背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。
3、理解第三段。
（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點(diǎn)。
（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作和特點(diǎn)，概括板書：葡萄干有名。
�。�3）讀好本段最后一句。
4、歸納全文內(nèi)容，指導(dǎo)讀好第四段總結(jié)句。
�。�1）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。
（2）指導(dǎo)寫字。抄寫詞語(yǔ)。
五、參考資料
新疆：古稱西域，是我國(guó)最大的自治區(qū)，面積約占全國(guó)面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個(gè)縣，葡萄溝是吐魯番的一個(gè)地方。
維吾爾族：我國(guó)少數(shù)民族，主要聚居在新疆。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課前透視
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一�！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
四、信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青。”這是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”
。
2、興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
3、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）
二、教學(xué)要求
１、正確，流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、新疆帽。
四、教學(xué)過(guò)程
1、談話，導(dǎo)人課題
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，猜猜是哪兒？
�。ò鍟捌咸褱稀保�
聽說(shuō)呀，葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǔ鍪尽昂玫胤健保�
2、但只是聽說(shuō)，耳聽為虛，眼見才能為實(shí)。想去嗎？今天老師就和同學(xué)們一起去葡萄溝玩一玩。但得有個(gè)條件，你得對(duì)葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你端起書，放聲讀課文。
五、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄l(fā)現(xiàn)葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對(duì)葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺�。下面我們�?lái)看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區(qū)，這個(gè)地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？
既然這樣，老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，要讀出對(duì)葡萄溝的喜愛。
�。病⒂斡[葡萄溝：
同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書端起來(lái)�，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生根據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個(gè)地方：
茂密：老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學(xué)生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師一同畫，直到學(xué)生說(shuō)不畫了為止。這時(shí)，老師問：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個(gè)這樣的涼棚�，F(xiàn)在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來(lái)稱呼老師（鼓勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。
３、品嘗葡萄：
同學(xué)們，從山坡下來(lái)，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡(jiǎn)單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。
�。础⑵穱L葡萄干：
發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說(shuō)出來(lái)。
�。�、贊葡萄溝：
同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說(shuō)嗎？
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。
3、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
十、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是哪里呀？請(qǐng)大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。
這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能帶著大家讀一讀？
a.指名領(lǐng)讀（評(píng)：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn)，再讀，有進(jìn)步）
b.開火車讀（評(píng)：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）
c.齊讀會(huì)更棒�。ㄔu(píng)：字詞已經(jīng)難不到大家了）
2、現(xiàn)在我們來(lái)回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3、難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
十一、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方？（課件出示自學(xué)要求）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
1、茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽(yáng)光進(jìn)不來(lái)，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請(qǐng)你也用上“像”來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句。
師：為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢？一個(gè)個(gè)說(shuō)明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì)是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）
師：那就請(qǐng)你帶著這樣的感覺去讀一讀。
（評(píng)：聽了你的朗讀，老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下。好一個(gè)綠色的。涼棚�。�
這么茂密的枝葉，難怪作者說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉，去看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣吧
2、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話讀懂了什么？
�、倨咸讯�
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來(lái)讀一讀嗎？（找三名學(xué)生讀）
評(píng)（又大又多的葡萄，誰(shuí)還想這樣讀？
聽了你的`朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀。葡萄可真多�。�
師：你讀懂了什么？
�、陬伾喽加心男╊伾�？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說(shuō)明了什么？（舉例說(shuō)明了葡萄顏色多，種類多）
該怎么讀呢？（讀出節(jié)奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容顏色多，你能把它找出來(lái)嗎？
什么是五光十色？請(qǐng)看大屏幕（出示葡萄圖片）。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)
還有哪個(gè)詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個(gè)詞都表示顏色多，有什么區(qū)別？
�。A(yù)設(shè)：“五顏六色”表示顏色多�！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質(zhì)好。）
�。▽�(duì)比五光十色五顏六色）
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì)發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來(lái)說(shuō)明這些葡萄的特點(diǎn)。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說(shuō)明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結(jié)葡萄的特點(diǎn)。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)她讀得怎么樣？生二：師：好，請(qǐng)你也讀一下。
師：大家覺得他讀得好嗎？
師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師：同學(xué)們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
3、老鄉(xiāng)
如果這時(shí)候你到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你呢？課文是怎樣說(shuō)的？
出示“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
（學(xué)生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個(gè)夠？生說(shuō)
原來(lái)是這樣，這里的人真是熱情好客�。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）
誰(shuí)有好辦法記住熱情好客的客？
誰(shuí)能給他找個(gè)好朋友？
用熱情好客說(shuō)句話。
如此熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！讓我們?cè)僖淮钨澝滥抢锏睦相l(xiāng)。（齊讀）
4、葡萄干
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）
引讀“收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干�！�
師：什么是陰房？長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來(lái)。
哦，原來(lái)長(zhǎng)這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個(gè)特點(diǎn)：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請(qǐng)你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請(qǐng)你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰(shuí)愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來(lái)甜甜地讀讀這句話吧。你來(lái)試試
師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方�。ǔ鍪菊n件）
十二、小結(jié)課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因?yàn)槠咸褱希ǎ�，所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）�。◣熥詈筚N板書：好地方）
十四、拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會(huì)向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2． 通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家?guī)?lái)一首好聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，想跳的同學(xué)也可以跟著音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個(gè)好地方》）
�。ㄅd趣是兒童最好的老師。以音樂開場(chǎng)，引入“新疆”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。）
2、學(xué)生欣賞歌曲。
師：誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國(guó)地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國(guó)的西北部，維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。
（利用白板的描紅和回放，重點(diǎn)識(shí)記生字“溝”）
今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下？首先來(lái)到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點(diǎn)字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個(gè)游戲。
4、檢查識(shí)字情況。
（1）捉迷藏（探照燈），認(rèn)讀生字
（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語(yǔ)）師：老師見識(shí)了同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)，現(xiàn)在想欣賞同學(xué)們的讀書本領(lǐng)，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的.方式讀課文，
2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書：真是個(gè)好地方。
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ)，用曲線畫出。
4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫。
從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫了哪些句子？
5、集體交流，學(xué)生交流到哪句就從資源庫(kù)中拖出哪句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說(shuō)它是個(gè)好地方）
�、� 從資源庫(kù)中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢？
�、� 你們能把心中的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個(gè)好地方。
�、� 學(xué)生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①見過(guò)梯田、涼棚嗎？（沒有）請(qǐng)大家看大屏幕（從資源庫(kù)中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
�、谖覀冞@里也搭建個(gè)“涼棚”？從資源庫(kù)中拖出一片“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)搭涼棚。這個(gè)就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)利用白板的克隆，復(fù)制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學(xué)生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過(guò)用眾多的葡萄葉搭一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。）
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺？
師：是啊，這種感覺真爽啊。誰(shuí)愿意帶著這種感覺再讀這個(gè)句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊�？生：一個(gè)個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的？
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。
�、� 學(xué)生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ�?yàn)槠咸褱系钠咸衙利�，所以那是個(gè)好地方）
�、� “大串大串”說(shuō)明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
�、� 資源庫(kù)拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個(gè)詞概括嗎？
�。ㄎ骞馐�
�、� 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
�。ㄟ\(yùn)用白板，把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維。）
�、� 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
�、� 學(xué)生：覺得葡萄真美呀。
⑥ 把你們的感受讀出來(lái)吧。
�。ň氉x、指名讀、師范讀）
大家的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉(xiāng)還非�！崆楹每停�
�、� 學(xué)生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個(gè)夠。（因?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆�，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）
當(dāng)客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）
�、� 學(xué)生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
（因?yàn)槠咸迅煞浅Ｓ忻�，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）
�、� 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說(shuō)說(shuō)，集體交流。
② 視頻展示葡萄干的制作過(guò)程。形式感性認(rèn)識(shí)。
指名讀句子。
師：見過(guò)陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）說(shuō)說(shuō)陰房的樣子？
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著說(shuō)
再讀課文，感受葡萄制成的過(guò)程。
老師聽說(shuō)，以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著來(lái)做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結(jié)：當(dāng)大家來(lái)到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
課件出示
學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、拓展內(nèi)容，激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多地方景色宜人，請(qǐng)大家欣賞。
學(xué)生欣賞課件風(fēng)景，欣賞完這些圖片，你想說(shuō)什么？生答。
師：不光新疆是個(gè)好地方，我們的家鄉(xiāng)周村也是個(gè)物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？生說(shuō)。
�。ò颜n外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。）
總結(jié)：我們周村物產(chǎn)豐富，景色迷人，的確是個(gè)好地方，我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語(yǔ)的意思，從而加深對(duì)課文的理解。
2、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個(gè)好地方，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章重點(diǎn)語(yǔ)句感受葡萄溝真是個(gè)好地方，使學(xué)生的情操得到熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。
二、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們很棒！掃清字詞障礙是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，課下同學(xué)們還要把生字練習(xí)著會(huì)寫。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌隆镀咸褱稀愤@篇課文主要講了一件什么事？（隨機(jī)板書：葡萄溝是個(gè)好地方。）同學(xué)想不想通過(guò)錄像來(lái)了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）
�。病W(xué)生談感受
�。�、葡萄溝美，同學(xué)們說(shuō)得更美！是呀！就像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣（引導(dǎo)齊讀）“葡萄溝是個(gè)好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語(yǔ)言文字來(lái)描寫葡萄溝這個(gè)好地方的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方的的詞句畫出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)一下。
三、合作探究
（一）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。ㄆ溜@：為什么說(shuō)葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來(lái)。）
�。ǘ┌鄡�(nèi)交流體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（師隨機(jī)板書：盛產(chǎn)水果）
�。ǎ保⿵哪抢锟闯鰜�(lái)的？人們最喜愛的是什么？你喜愛葡萄嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，葡萄溝有很多同學(xué)們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請(qǐng)帶著這種喜愛之情讀讀課文。
（２）生齊讀。
小結(jié)：難怪作者在文章結(jié)尾寫道“葡萄溝真是個(gè)好地方�！彪S機(jī)板書“真”字，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀“葡萄溝真是個(gè)好地方。”加深理解。
過(guò)渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛。那么，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢？
�。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段。（隨機(jī)板書：葡萄又多又好）
（１）你是從哪里看出來(lái)的？
句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�、僦θ~長(zhǎng)得怎樣才叫“茂密”（枝葉長(zhǎng)得旺盛，一個(gè)葉片挨著一個(gè)葉片不留一點(diǎn)縫隙。）
�、谟檬謩�(shì)幫助學(xué)生理解“涼棚”的意思。（能用來(lái)遮擋風(fēng)雨和陽(yáng)光的設(shè)備。一般用竹、木棍搭起來(lái)的架子，上面鋪片狀的物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學(xué)生看黑板畫好的“涼棚”）
�、蹠姓f(shuō)了有多少個(gè)“涼棚”？（一個(gè)個(gè)）一個(gè)個(gè)是多少個(gè)？高溫的天氣里，強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，你一定非常熱呀！如果鉆進(jìn)這樣的“涼棚”，你會(huì)有什么感覺？（涼快、舒服）。
�、軒е鴽隹�、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡語(yǔ)：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書中怎樣說(shuō)的。
句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。
①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學(xué)生辨認(rèn)后掛在葡萄架上。
�、谄咸汛@么大，這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）
過(guò)渡語(yǔ)：這么好的地方你想不想來(lái)？想來(lái)，如果你真的來(lái)到這里的話，維吾爾族老鄉(xiāng)還會(huì)帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會(huì)有怎樣的驚喜呢？
句子三（屏顯）：要是這時(shí)候你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠。（隨機(jī)板書：老鄉(xiāng)熱情好客）
①“吃個(gè)夠”是怎么吃？
②維吾爾族老鄉(xiāng)不僅讓你把最甜的葡萄吃個(gè)夠，還能給你表演節(jié)目呢？想不想看一看？（播錄像）
�、壅劯惺�。（高興、興奮）
�、軒е惺芾首x。（指名讀）
�。�2）小結(jié)：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝繁葉茂，結(jié)得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個(gè)夠，此時(shí)的你們會(huì)有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。
�。�3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來(lái)食用它，你知道人們都可以把它制成什么來(lái)吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學(xué)們說(shuō)得好極了，能知道葡萄有那么多的`吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（隨機(jī)板書：葡萄干色鮮味甜）
（1）學(xué)生匯報(bào)
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容理解“陰房”一詞的意思。
�。�3）放錄像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“陰房”并了解葡萄干的制作過(guò)程。
�。�4）了解葡萄干的特點(diǎn)。（色鮮味甜）
過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說(shuō)（引讀）“葡萄溝真是個(gè)好地方。”
四、積累與提升。
�。ㄒ唬┓e累。
1、來(lái)到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉(xiāng)總會(huì)出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來(lái)兩道題考考同學(xué)們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。
2、生完成填空后齊讀。
�。ǘ┨嵘�。
1、最后，我們的維吾爾族老鄉(xiāng)還會(huì)讓游客留言，如果你是游客，你會(huì)寫什么？（播放音樂《xxx好》學(xué)生書寫）
2、交流。
3、小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，那就是“葡萄溝真是個(gè)好地方！”（把句號(hào)改成感嘆號(hào)讓學(xué)會(huì)生齊讀。）
五、作業(yè)。（屏顯作業(yè)）
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綄懗銎咸褱蠟槭裁词莻�(gè)好地方。
2、搜集更多有關(guān)xxx的資料。
3、把自己喜歡的句子背下來(lái)。
板書：
10葡萄溝
葡萄又多又好
葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個(gè)好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話導(dǎo)入：
1師:小朋友們平常喜歡吃水果嗎?都喜歡吃什么水果?(家鄉(xiāng)的水蜜桃.潭頭發(fā)芙蓉李.蘋果等,我最喜歡吃葡萄)說(shuō)到葡萄呀,老師也最愛吃了.我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多,味道最甜的就是我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄.今天呀老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方,是哪兒呢？(引出課題,并板書課題葡萄溝>
2看到這課題,你想知道什么呢?
生:葡萄溝在新疆思念地方?那里除了葡萄還有其他水過(guò)嗎?葡萄溝美嗎?
3師:好那就請(qǐng)大家?guī)е约旱囊蓡杹?lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧，課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)全班同學(xué)邊念邊把他找出來(lái).
4:師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）
二、新課。
�。ㄒ唬�、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧�。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆┄D―葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ�、教學(xué)第二段。
1師：都說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,那你們想不想知道葡萄溝的`葡萄有著怎樣的傳說(shuō)呀!(生:想)傳說(shuō)唐僧到高昌取經(jīng)時(shí)，曾路過(guò)這里歇腳納涼，師徒一邊飲著山泉，一邊吃著從路上帶來(lái)的葡萄，他們撤下葡萄籽，不久，就生根發(fā)芽，開花結(jié)果。從此，這個(gè)深谷便漸漸地變成葡萄的王國(guó)。這當(dāng)然是神話了。不過(guò)，根據(jù)我國(guó)古籍記載，火焰山周圍一帶種植葡萄確實(shí)已有千年以上的歷史.那小朋友們想不想知道那里的葡萄究竟怎樣呢?
2請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）分小組討論.從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？分小組討論。――根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）
如:生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“――”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十
色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來(lái)讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
�。ㄈ┌l(fā)散思維練習(xí)
師:葡萄溝人美,景美,葡萄更美!了解了這么多有關(guān)葡萄溝的信息,現(xiàn)在需要你們學(xué)以致用了,老師這兒有一串葡萄,假設(shè)是葡萄溝的葡萄現(xiàn)在要把它推銷出去,需要設(shè)計(jì)一個(gè)廣告,看看水最愛動(dòng)腦,能設(shè)計(jì)出一個(gè)很好的廣告,把這葡萄推銷出去.(分小組討論)
生:這葡萄是來(lái)自美麗神奇的新疆,那里的葡萄種植歷史有一千多年,…….
師:聽了剛才的廣告你們是否愿意買這葡萄呢?(愿意表示推銷成功,不愿意還需努力)
三、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情.現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同�。ㄉR讀）
四、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1畫葡萄，根據(jù)課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內(nèi)，布置葡萄園；2充滿感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；3假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你，請(qǐng)寫下來(lái)；4請(qǐng)你為吐魯番的葡萄干設(shè)計(jì)廣告；查地圖，找資料，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游寫一段導(dǎo)游詞。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子
【教學(xué)難點(diǎn)】:感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導(dǎo)入
1、講新課前咱們猜個(gè)謎語(yǔ)你們?cè)敢鈫?
彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國(guó)地圖:在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內(nèi)容研討
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?
2、 這節(jié)課我們主要到三個(gè)地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉(xiāng)、陰房
3、學(xué)習(xí)第二自然段:指名評(píng)價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的'涼棚”
�、� 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚”
�、� 誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
�、� 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在身上,一絲風(fēng)也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺?
4、師:過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說(shuō)說(shuō)葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說(shuō)明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?(熱情好客、準(zhǔn)會(huì)吃個(gè)夠)
(1)學(xué)習(xí)第三、四自然段:
(2)出示課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方
(3)師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡
萄園,現(xiàn)在坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯?/p>
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示: 板書:色鮮味甜
師小結(jié):是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客
三、實(shí)效評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)了本課看你掌握了哪些的內(nèi)容(我會(huì)填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書設(shè)計(jì)】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉(xiāng) 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)的句子。
3、練習(xí)概括主要段落的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方，那里盛產(chǎn)水果。
2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、指名讀第二自然段。
2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長(zhǎng)得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。
3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個(gè)涼棚，難道只有一個(gè)涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進(jìn)涼棚是什么感覺？（涼快）
4、將“茂密……涼棚�！边@句話里有兩個(gè)“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
5、齊讀這句話。
6、綠葉底下，你發(fā)現(xiàn)什么？
7、出示課件，讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄。
8、這么多種顏色的葡萄，用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書：葡萄：五光十色
11、讓我們來(lái)美美地讀讀這一句。
12、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演xxx老鄉(xiāng)，你們是一群來(lái)葡萄溝游覽的游客。
1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)游玩，漢族的小朋友們長(zhǎng)得真可愛。你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團(tuán)結(jié)得像一家人，就像歌里唱的五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。）
2小朋友，對(duì)我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？
3對(duì)葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請(qǐng)你們吃個(gè)夠，“吃個(gè)夠”是怎么吃？
4那你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這么歡迎游客的老鄉(xiāng)嗎？
�。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）
13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來(lái)感謝老鄉(xiāng)的熱情好客。
14、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫了什么？
15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？
16、晾房是什么樣的？想一想為什么會(huì)這樣修？（出示課件），畫出相關(guān)句子，找出動(dòng)詞，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的好處
17、這里的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：葡萄干色鮮味美）
18、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫了什么？
19、齊讀第三自然段。
20、小結(jié)。
見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的'葡萄，然后走進(jìn)山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆，最想說(shuō)的一句話是什么?“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
反復(fù)讀這句話，帶著不同的感受去讀。
三、拓展延伸
回家以小導(dǎo)游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(zhǎng)介紹葡萄溝。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？
2、以小導(dǎo)游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(zhǎng)介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態(tài)度親切。
板書設(shè)計(jì)
葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味美好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
教學(xué)反思
本課教學(xué)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)取向”這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理論之一。本課設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟和自主探究中領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教師不再是“教學(xué)生”，而是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起興奮，一起激動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是平等的對(duì)話，是民族的交流，是自由的討論。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話激趣，揭示課題。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的'詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
四、生字詞教學(xué)。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊(yùn)含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。
【學(xué)情分析】
�。薄⑿W(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，課堂上適度地“動(dòng)”起來(lái)，有助于激發(fā)他們的情感。
�。病⑿W(xué)生以形象性、直觀性思維為主，對(duì)色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,
�。场⒂捎趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少及地域限制，難以理解文中對(duì)事物及人情的描寫。
�。�、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導(dǎo)。
【教學(xué)策略】
�。薄⒈疚膬�(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，所以在新課引入，體會(huì)情節(jié)，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解時(shí)，我采用情境式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受葡萄溝的美。
�。�、堅(jiān)持以“讀”為本，采取聽讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解、積累語(yǔ)言的目的。
�。�、充分開發(fā)教學(xué)資源，打破課本文本的束縛，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
有感情地朗讀課文，練習(xí)口頭說(shuō)話，理解葡萄溝美在哪里。
�。病⑦^(guò)程與方法：
知道葡萄干的制作過(guò)程，自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的'熱情好客，學(xué)習(xí)和人熱情相處。并使學(xué)生從中受到熱愛祖國(guó)、與各民族人民團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。
【課前準(zhǔn)備】
音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等，師生共同查找有關(guān)新疆風(fēng)情的資料和圖片。
【教學(xué)模式】
自主、合作、交流。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。
�。�、課前交流、啟發(fā)談話：
這是什么地方的歌曲？你對(duì)那里了解多少呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的？
�。场⒅笇�(dǎo)書寫，感知課題：
�、� 出示課題：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進(jìn)葡萄溝。
（板書課題）
�、� 讀寫課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆宰x課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
�。�、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。
３、檢查交流。
三、深入學(xué)習(xí)，研讀悟情
�。�、學(xué)習(xí)并感悟葡萄溝的“水果多”：
⑴ 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個(gè)好地方？
�、� 指名讀。
�、� 老師領(lǐng)讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？最喜愛的是什么？
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)并品味葡萄溝的“葡萄美”：
�、� 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？
⑵ 先請(qǐng)同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。
⑶ 指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子和詞語(yǔ)。如：
（一個(gè)個(gè)、一大串一大串、五光十色）
�、� 理解“五光十色”：
① 請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“──”勾出來(lái)。
�、� 用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著黑板上的掛圖）比一比，看誰(shuí)先涂好。
③ 練習(xí)用“五光十色”說(shuō)一句話。
�。场W(xué)習(xí)并感受葡萄溝的“人熱情”：
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
熱情好客的老鄉(xiāng)是怎樣做的？
�、� 討論：
假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？
⑶ 引伸：
你家中來(lái)了客人你是怎樣招待的呢？
４、學(xué)習(xí)并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：
�、� 嘗一嘗：
葡萄干是什么味道？
�、� 看一看：
小伙伴自由組成“參觀團(tuán)”，參觀葡萄干的制成過(guò)程。
（課件演示）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
葡萄干的制作過(guò)程，用上“先、接著、再、后”等詞語(yǔ)。
① 小伙伴合作互相說(shuō)。
�、� 代表匯報(bào)。
③ 指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。
四、回歸整體，升華情感
�。�、總結(jié)課文：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學(xué)們會(huì)有各自的感受，請(qǐng)你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們的西部。使新韁成為祖國(guó)西部一支美麗的民族之花。
�。�、激情：師生齊唱歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
五、延伸課外，拓展實(shí)踐
�。薄⒔Y(jié)合課文和有關(guān)資料，為葡萄溝設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
２、用你查閱與搜集到的與少數(shù)民族風(fēng)情相關(guān)的資料和圖片辦一期組報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
葡萄溝
水果多
葡萄干甜 是個(gè)好地方 葡萄美
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。）
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）
二、體驗(yàn)
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來(lái)）
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
�。�3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。
（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！（通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧
（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過(guò)。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評(píng)：
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱�？生：葡萄溝師：說(shuō)出來(lái)生：葡萄溝。
師：我們一起來(lái)看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝。
師：我們要去葡萄溝，那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開書本，把書本翻到43頁(yè)。
師：看看哪位小朋友通過(guò)讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生。
師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書姿勢(shì)很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍�？磥�(lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好，通過(guò)你們初步的了解，我們來(lái)聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。
師：對(duì)呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。
師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。
師：好，坐上汽車�？纯凑l(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。
師：對(duì)，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說(shuō)。生：山坡的梯田上師：你來(lái)。
生：山坡的梯田上。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？小男孩你來(lái)生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。
師：我們一起來(lái)把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。
師：對(duì)，這就是山坡。
師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。
師：下車，登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣？快看，葡萄長(zhǎng)得怎么樣？師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來(lái)。
生：紅的、白的、紫的、暗紅的'、還有淡紅的師：枝葉長(zhǎng)得怎么樣？生：茂密。
師：誰(shuí)找到這個(gè)句子？你來(lái)生：枝葉、枝葉師：別急。
生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯(cuò)。你來(lái)。
生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚。
師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。
師：那我們來(lái)�！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。
師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。
師：不叫，那兩片生：不叫。
師：不茂密，那三片、四片生：不叫。
師：什么叫茂密？生：很多。
師：很多很多才叫生：茂密。
師：好，我們都知道了，那就一起來(lái)把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片??師：長(zhǎng)滿葡萄騰了嗎？生：長(zhǎng)滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。
師：請(qǐng)問山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)。
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。
師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶�，你�?huì)有什么感覺？生：很涼快。
師：舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：很涼快師：你說(shuō)生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：山坡上陽(yáng)光燦爛�，F(xiàn)在能把你的感覺讀出來(lái)了嗎？生：能。
師：誰(shuí)來(lái)？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來(lái)師：把整個(gè)句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái)，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝�。你們也�?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉，看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？
師：完了嗎？再繼續(xù)。
師：真不錯(cuò)，帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。
師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。
師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來(lái)看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來(lái)當(dāng)裁判，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？生：好。
師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。
師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)生：我的是淡綠的。
師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)生：我這是紫色。
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是生：紫色的師：這個(gè)是生：暗紅的。
師：一比較就出來(lái)了，你再說(shuō)一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。
師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧。
師：我們這個(gè)葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。
師：我這里還有一個(gè)詞，也表示顏色多生：五顏六色。
師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同？生：我、我。
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽(yáng)光生：光亮生：金光。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來(lái)的亮光？生：陽(yáng)光。
師：陽(yáng)光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。
師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。
師：會(huì)發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美�，F(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說(shuō)生：那些人很勤勞。
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰(shuí)很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)�？煺艺疑汉軣崆椤�
師：你在哪兒找到的。
師：讀得不錯(cuò)，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客。
師：這是個(gè)多音字，不要讀錯(cuò)了。
師：接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來(lái)做個(gè)節(jié)目師：誰(shuí)來(lái)了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼？
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說(shuō)生：少數(shù)民族。
師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。
師：猜錯(cuò)了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō)，我們這個(gè)地方怎么樣？
師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，贊美我們這個(gè)地方。生：十全十美。
師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小。
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。
師：呆會(huì)兒再給你們吃�，F(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。
師：告訴我，你來(lái)生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來(lái)嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說(shuō)一遍生：色鮮味甜。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)些什么？用一個(gè)詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。
生：謝謝你的葡萄干。
師：沒有吃，就先說(shuō)謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色。
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸�。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說(shuō)葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠�，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰(shuí)？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰(shuí)能來(lái)？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫？
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號(hào)。生；句號(hào)生：嘆號(hào)。
師：那我們用上嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào)，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。
師：下面要說(shuō)老鄉(xiāng)了，這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里生：句號(hào)。師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。
師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念，請(qǐng)站起來(lái)念。
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家一起念。
生：“葡萄”。
師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。
生：（書空）。
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？
生：記住了。
師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛吃葡萄了。
生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生：（自由說(shuō)）
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。
師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫的，請(qǐng)大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。
生：（讀第一段第一句話）
師：點(diǎn)擊出示句子，請(qǐng)大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？
生：（自由讀句子）。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的？
師：這位小朋友真會(huì)讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：自由讀（用“□”標(biāo)地名）
師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見嗎？（點(diǎn)擊這三個(gè)詞，分別在底下劃“——”)
生：沒有。
師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。
師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上。（完成作業(yè)題1。）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題1）誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè)，告訴大家，誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：（上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō)）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請(qǐng)大家再看一看地圖，新疆在我國(guó)的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。
那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文。
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒有，誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？
生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”
生：我認(rèn)為“串”最難讀，因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”
生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請(qǐng)大家跟我讀“p ng”
師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。
師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)
生：（自由說(shuō)）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
點(diǎn)擊出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
這句話怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語(yǔ)氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語(yǔ)氣讀的。
師：你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩?/p>
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
師：這句話寫了哪些水果？
生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??
師：是的。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子，作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出�?lái)？
生：這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。
師：這些水果中人們最喜愛的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫葡萄？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題2）誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�。�?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來(lái)寫的？請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請(qǐng)舉手，讀懂夏季的請(qǐng)舉手，老師想問一下，我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？
生：我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季，因?yàn)榍锛镜木渥訉懙妹溃?/p>
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季，因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
師：小朋友們，你們贊同誰(shuí)的意見？先學(xué)哪句好？
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧�，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫的，把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
生：老師，我有一個(gè)問題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢？
生：我能解答他的問題，這里用“一個(gè)一個(gè)”也行，但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過(guò)寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時(shí)候，人們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下，會(huì)有什么感覺呢？
生：會(huì)有很涼快的感覺，好像來(lái)到空調(diào)房里，舒服極了。
生：會(huì)有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過(guò)讀把這種感覺表達(dá)出來(lái)呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們?cè)搶W(xué)什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個(gè)問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個(gè)問題。“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號(hào)，而不用感嘆號(hào)呢？
生：老師，我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行，感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個(gè)問題提得多有水平��！誰(shuí)能幫他解答？
生：因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個(gè)問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜懗銎咸讯�，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。
師：小朋友們真會(huì)讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來(lái)讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請(qǐng)大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：他在寫葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。
生：（四人合作小組練說(shuō)）
師：看看誰(shuí)最勇敢，向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、談話激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關(guān)于它，你能說(shuō)些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。
3.提出小組內(nèi)不能解決的問題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫了些什么。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
四、品讀課文，感受獨(dú)特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨(dú)特都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學(xué)情況。
�、弄�(dú)特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
�、七M(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨(dú)特的'石砌的房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵�(shí)的葡萄王國(guó)，長(zhǎng)廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用來(lái)制作新疆特產(chǎn)葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨(dú)特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學(xué)活用，模擬描寫
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨(dú)特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米，是中國(guó)陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果，礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨(dú)特，北面是天山支脈博格達(dá)山，南面的綠洲和藍(lán)色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國(guó)最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長(zhǎng)、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強(qiáng)、夏季漫長(zhǎng)、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個(gè)綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節(jié)，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無(wú)核白葡萄不僅供人食用，而且有醫(yī)藥功能。它小而甘，無(wú)核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外的無(wú)核白葡萄干。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
2、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句，練習(xí)背誦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
教具：音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產(chǎn)的葡萄干、課件等
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們看這是什么，知道我國(guó)哪個(gè)地方的葡萄最有名嗎？老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來(lái)欣賞一下葡萄溝的的美麗風(fēng)光吧，美么，鏡頭下的葡萄溝美，作者筆下的葡萄溝更美，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課葡萄溝。齊讀課題，
二初讀課文，了解大意
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本43頁(yè)，老師先來(lái)讀一遍課文，小朋友們用心聽，邊聽邊想這篇課文主要寫了什么？
老師讀完了，給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，你們?cè)賮?lái)快速地讀一讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫了什么？讀完之后可以自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們很有自己的見解，說(shuō)得很好，有一個(gè)小朋友還抓住了文中非常重要的一句話，葡萄溝真是個(gè)好地方，是的這句話就告訴了我們這篇文章的主要內(nèi)容。這也是概括課文主要內(nèi)容的一個(gè)好的方法，希望小朋友們能夠認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)這樣的句子，以后可以經(jīng)常運(yùn)用。
三細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞
請(qǐng)同學(xué)們保持正確的讀書姿勢(shì)。認(rèn)真地讀課文，劃出課文中的生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，課文下面的小魚可以幫助你最后別忘了把劃出來(lái)的生字寶寶多讀幾遍哦
老師現(xiàn)在想請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一遍課文，大家一起認(rèn)真傾聽看看文中的生字寶寶是不是已經(jīng)和她成了好朋友。
現(xiàn)在淘氣的生字寶寶已經(jīng)從課文中跑到了大屏幕上，快來(lái)和她成為好朋友吧。開火車領(lǐng)讀。
四熟讀課文理解內(nèi)容
生字同學(xué)們呢掌握的.非常好，現(xiàn)在又有新的任務(wù)要交給你了，連貫的把課文讀一讀，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫的是什么。
誰(shuí)來(lái)讀一下課文，所以說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么？
然后試著用這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結(jié)尾寫了什么的形式說(shuō)一說(shuō)
這篇課文主要了葡萄溝是個(gè)好地方，先寫了葡萄溝在xxx吐魯番，那里盛產(chǎn)水果，中間寫了葡萄種在山坡的梯田上，葡萄很多很美，維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情。最后寫了葡萄干是怎么制成的。
五朗讀課文，體會(huì)情感
這么美的地方，這么美的文章，一定要美美的讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀，
看，這個(gè)畫面，你能從文中找到相應(yīng)的文字嗎？老師注意到他把讀得很重，把美感讀出來(lái)了誰(shuí)能像他這樣再來(lái)讀一讀。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在多給幾個(gè)小朋友機(jī)會(huì)，老師找三個(gè)同學(xué)，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、
讀的真是太好了，說(shuō)一說(shuō)，你從文章中感受到了什么，作者表達(dá)了什么。
課堂小結(jié)文章讀完了，我們?cè)賮?lái)回顧一下吧。這篇課文主要寫了什么開頭寫了什么，中間寫了什么，結(jié)尾寫了什么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
六指導(dǎo)寫字，
今天的生字老師挑出了兩個(gè)，一起寫一下，誰(shuí)來(lái)分析一下這個(gè)字怎樣寫。
七練習(xí)背誦，這么美的文章，一定要讓他永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中，挑選你喜歡的段落
快來(lái)背一背吧，同樣的時(shí)間看誰(shuí)積累的最多最美。每個(gè)小朋友都要加油呀。開始。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)寫“吾”、“季”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二自然段，品讀優(yōu)美句子，頷略葡萄溝的風(fēng)采。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解葡萄干的制作過(guò)程。
前置性作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、查找資料，了解葡萄溝還出產(chǎn)哪些水果？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道新疆吐魯番有個(gè)地方叫《葡萄溝》，那是一個(gè)神奇而又美麗的地方———這節(jié)課我們一起再去那里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！齊讀課題。
復(fù)習(xí)字詞。
課件出示生字詞，自由認(rèn)讀，開火車讀。
回顧課文內(nèi)容。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解水果多。
走進(jìn)課文第一自然段，找一找葡萄溝都有哪些水果？
昨天老師讓大家回去找資料，了解一下葡萄溝還出產(chǎn)哪些水果？你找到了嗎？指名說(shuō)。
課件出示水果圖，孩子們你喜歡這些可口的水果嗎？帶著這喜愛之情練讀第一自然段。指名讀。
回讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，感受葡萄之美。
過(guò)渡：雖然葡萄溝盛產(chǎn)水果，但最有名的要數(shù)葡萄了。讓我們快速來(lái)到葡萄架下，去看一看、嘗一嘗那一串串鮮美的葡萄吧！
小組合作學(xué)習(xí)，先標(biāo)出第二自然段有幾句話，由小組長(zhǎng)分配任務(wù)，每人學(xué)一句，說(shuō)一說(shuō)你從這句話中知道了什么？或從這句話的哪個(gè)詞中體會(huì)到了什么，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可隨時(shí)補(bǔ)充或提出疑問。
小組匯報(bào)。
�。�1）第一句話抓“梯田”出示插圖，看圖理解。
�。�2）學(xué)習(xí)描寫枝葉的`句子。
出示重點(diǎn)句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
課件出示綠色的涼棚，這些涼棚美嗎？你是從哪個(gè)詞中感受到?jīng)雠锏拿�？“茂密”是什么意思�?/p>
指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)炎熱的夏天，來(lái)到茂密的枝葉底下，你會(huì)有什么感覺？
帶著這樣的感覺練讀這句話。
正因?yàn)檫@葡萄藤長(zhǎng)得枝繁葉茂，才讓我們感覺這是一個(gè)大涼棚。同學(xué)們看看這兩句話，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
所以，你走進(jìn)葡萄溝，會(huì)看到滿山遍野都是綠色的海洋。現(xiàn)在，你再來(lái)讀這句話，想信你一定會(huì)有更多的感受。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀六個(gè)生字。
2、能按要求摘錄詞語(yǔ)，能用“五光十色”造句
3、朗讀課文，背誦第二自然段。
4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄的喜愛之情。
5、了解陰房的樣子及葡萄干制成的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解陰房的樣子及葡萄干制成的過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、課件、學(xué)生提前準(zhǔn)備自己畫好地陰房、葡萄干實(shí)物
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、讀寫指定詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）
（一）初步認(rèn)識(shí)生字詞：
1、讀課文畫出生字連帶的詞語(yǔ)
2、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：（困）
出產(chǎn) 山坡 搭起 涼棚 能夠 留著 葡萄溝 維吾爾族
�。ǘ┙M內(nèi)學(xué)習(xí)生字
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
1、說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。
2、學(xué)生匯報(bào)。
“搭、棚”熟字加偏旁；
“搭、顏”熟字換偏旁。
3、書寫。挑出難寫字“顏”。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“顏”：注意左邊三個(gè)撇的位置，右半部分的撇是豎撇。范寫“顏”。
“摘”注意右下筆畫，和“商”區(qū)分開。
六、作業(yè)：抄寫本課的字。
板書： 21、葡萄溝
葡萄
課后反思：這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我努力突出“新”，打破
傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先利用中國(guó)地形圖，讓學(xué)生了解葡萄溝在哪里？然后教師直接用過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入到課文的重點(diǎn)段落，這樣避免浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)方法上力求了“新”，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計(jì)理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，用“五光十色”寫一句話。
2、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情。
3、朗讀課文、背誦課文第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣：播放歌曲《新疆好地方》。（利用比較民族化，具有地方特色的音樂感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
導(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)幅源遼闊、物產(chǎn)豐富，在它西北部地區(qū)有一塊神奇、美麗的.土地，那就是新疆維吾爾族的吐魯番，那是一座完全由葡萄圍起來(lái)的城市，最能代表這座葡萄城特色的就要屬葡萄溝了，所以今天我們就一起學(xué)習(xí)21課《葡萄溝》。
二、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬⿵恼w入手學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。思考：葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？
2、談感受。（使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，并能夠從課文中提取有用信息，用自己的語(yǔ)言比較完整的表述出來(lái)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
3、師：課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請(qǐng)你找一找。（最后一個(gè)自然段）教師把“葡萄溝真是個(gè)好地方。”這句話寫在黑板上。請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后談?wù)剳?yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（贊美）學(xué)生談后指名讀一讀。
�。ǘ⿵牟糠秩胧�，細(xì)讀課文，深入理解：
1、教師揭示問題：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，用自己喜歡的方式畫下有關(guān)的詞句。
2、小組合作，交流個(gè)人看法，相互學(xué)習(xí)：
1）同學(xué)之間讀一讀自己找到的有關(guān)語(yǔ)句。
2）大家相互補(bǔ)充，簡(jiǎn)單總結(jié)。
3）學(xué)習(xí)匯報(bào)。
（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句，學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。體現(xiàn)小組合作，使學(xué)生在自由發(fā)言的情況下，體驗(yàn)合作的樂趣。）
3、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)，重點(diǎn)圍繞以下地方：）
第一自然段：新疆吐魯番，那里隨著季節(jié)的不同都會(huì)出產(chǎn)水果，五月有杏兒，七八月份有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份有人們最喜愛的葡萄，從五月份到十月份，每個(gè)月都有水果出產(chǎn)，真不愧是個(gè)好地方！
第二自然段：共有四句話，講了三層意思，一、二句先講葡萄生長(zhǎng)的地點(diǎn)，再講葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝繁葉茂，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“茂密”、“展開”、“綠色的涼棚”、“一個(gè)個(gè)”進(jìn)行理解，體會(huì)景色的美，試著把語(yǔ)氣讀出來(lái)。第三句話介紹了葡萄結(jié)得多，顏色多樣，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手，可以通過(guò)“一大串一大串”和“一串一串” 進(jìn)行對(duì)比，從而更加深刻地揭示出葡萄溝的葡萄結(jié)的非常的多，而且串大、個(gè)大；在理解時(shí)可以讓學(xué)生觀察畫面，體會(huì)葡萄成熟后，碩果累累的樣子。第四句話描寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的情景，體現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，展開聯(lián)想，想象人物的語(yǔ)言，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
第三自然段：讓學(xué)生先講一講陰房建造的位置，具體的樣子，然后出示陰房的圖片進(jìn)行對(duì)照，幫助學(xué)生整體感知陰房的特點(diǎn)。在了解陰房的特點(diǎn)后，講一講葡萄干是怎樣制成的，了解葡萄干的特點(diǎn)：顏色鮮、味道甜、非常有名。
�。ń處熞膭�(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓其余學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)我們得出一個(gè)結(jié)論，同學(xué)們，你們一起告訴我好嗎？（困）
生：新疆真是個(gè)好地方！
五、布置作業(yè)：背誦第二段
板書： 21、葡萄溝
葉子：
葡萄：
葡萄干：
課后反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。
教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于三年級(jí)的孩子年齡小，所以這節(jié)課上我選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如：在理解陰房的樣子和制葡萄干的過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而幫助理解課文，突破課文的難點(diǎn)，這種方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。
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