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用變換分析法分析句子句法變換分析法
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到句子，大家肯定都不陌生吧，借助句子，我們可以更好地表達(dá)。你所見(jiàn)過(guò)的句子是什么樣的呢？下面是小編收集整理的用變換分析法分析句子句法變換分析法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
用句法變換分析法分析一下兩組句子的不同，并指出造成不同的原因
這兩組句子從外在形式上看是一樣的，都是｜主+動(dòng)+補(bǔ)+賓｜格式。所謂不同，指的是深層的語(yǔ)義關(guān)系不同，句法變換分析法有助于我們看清這種不同。
�。ㄒ唬┪覀兛梢韵仍囍褍山M都轉(zhuǎn)換成“被”字句。
A組：船被他們鑿沉了。門(mén)被他們踢開(kāi)了。
B組：無(wú)法轉(zhuǎn)換。
飯被他們吃飽了。（×）酒被他們喝醉了。（×）
通過(guò)以上轉(zhuǎn)換表明，A、B兩組存在著無(wú)可爭(zhēng)辯的差異。至于差異的原因，可以通過(guò)再一次轉(zhuǎn)換來(lái)考察。
�。ǘ└鶕�(jù)句意，可以把兩組句子分解如下：
A組：他們鑿船，船沉了。
他們踢門(mén)，門(mén)開(kāi)了。
B組：他們吃飯，他們飽了。
他們喝酒，他們醉了。
本次變換，不僅再次印證了兩組的差異，而且還進(jìn)一步呈現(xiàn)了導(dǎo)致差異的原因：
A組補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向是賓語(yǔ)，是船沉了、門(mén)開(kāi)了；
B組補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向是主語(yǔ)，是他們飽了、他們醉了。
說(shuō)得明白點(diǎn)，補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向不同，是兩組句子存在差異的根源所在。
用變換分析法說(shuō)明這位領(lǐng)導(dǎo)我也不認(rèn)識(shí)和這種植物我也不認(rèn)識(shí)在語(yǔ)義上的區(qū)別
“這位領(lǐng)導(dǎo)我也不認(rèn)識(shí)”可以變換為“這位領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)識(shí)我”，也可以變換為“我不認(rèn)識(shí)這位領(lǐng)導(dǎo)”.其中的“我”可以是受事者（“這位領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)識(shí)我”），也可以是施事者（“我不認(rèn)識(shí)這位領(lǐng)導(dǎo)”）；
而在“這種植物我也不認(rèn)識(shí)”中，“我”只能是施事者。我也不認(rèn)識(shí)和這種植物只能變換為“我不認(rèn)識(shí)這種植物”。
擴(kuò)展資料：
變換分析的運(yùn)用更有助于我們把語(yǔ)法研究引向深入,揭示更多的語(yǔ)法規(guī)律；
1、雙賓結(jié)構(gòu)的遠(yuǎn)賓語(yǔ)不能有表示占有領(lǐng)屬關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)充任；
2、現(xiàn)代漢語(yǔ)里不用“被”“給”一類字的受事主語(yǔ)句有一個(gè)特點(diǎn)，即受事主語(yǔ)不能是人稱代詞；
3、使用程度副詞“還”的“比”字句，除了表示比較外，還能表示比擬；而使用程度副詞“更”的“比”字句則不可以；
4、表總括的程度副詞“都”，強(qiáng)調(diào)表示“都”后面所說(shuō)的性狀或情況適用于它所指向的某個(gè)集合中的每一個(gè)個(gè)體。
在語(yǔ)言中存在著大量的由于句中實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系不同而造成的種種有意思的現(xiàn)象，特別是歧義現(xiàn)象。要揭示這種隱含在句子里邊的實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系就得尋求新的分析方法，因此，變換分析法產(chǎn)生。
參考資料：百度百科-變換分析法
現(xiàn)代漢語(yǔ)中的句子分析法有哪些？具體怎么分析？
主要有（一）句子成分分析法
�。ǘ⿲哟畏治龇�
�。ㄈ┢渌渥臃治龇椒�
句子成分分析法又稱“中心詞分析法”，是傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)使用的句子分析方法。
①句子分析就是分析一個(gè)句子（單句）的句子成分。
句子成分有六種——主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。
�、谠~與句子成分之間存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，短語(yǔ)中只有聯(lián)合短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)可以直接充當(dāng)句子成分。
�、壑髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)是主要成分，賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)是次要成分，定語(yǔ)和狀語(yǔ)是附加成分。
把主謂短語(yǔ)看作句子，認(rèn)為句子總是由主謂短語(yǔ)充當(dāng)。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作成分時(shí)，就叫做“小句”或“句子形式”；將非主謂句稱作“無(wú)主句”。
�、芷陶Z(yǔ)要先找出其中的中心語(yǔ)，述賓短語(yǔ)或述補(bǔ)短語(yǔ)要先找出其中的謂語(yǔ)中心詞。
在分析過(guò)程中：
首先將句子分為主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，找出全句的主要成分——主語(yǔ)和謂語(yǔ)；
再看謂語(yǔ)由哪種動(dòng)詞充當(dāng)，以及后面跟著的賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)；
在主語(yǔ)部分找出附加在主語(yǔ)前面的定語(yǔ)，在謂語(yǔ)部分找出附加在謂語(yǔ)前的狀語(yǔ)。
例如分析“未來(lái)幾十年里，地球能源將面臨嚴(yán)重的短缺問(wèn)題”。
第一步：找出主要成分
未來(lái)幾十年里，我們生活的地球能源將面臨嚴(yán)重的短缺問(wèn)題。
第二步：找出次要成分
未來(lái)幾十年里，我們生活的地球能源將面臨嚴(yán)重的短缺問(wèn)題。
第三步：找出附加成分
[未來(lái)幾十年里]，（我們生活）的地球能源[將]面臨（嚴(yán)重）的（短缺）問(wèn)題。
層次分析法，又稱“直接成分分析法”，是對(duì)句法單位（包括短語(yǔ)和句子）的直接成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次分析的方法。由于切分過(guò)程中盡可能采用二分，所以層次分析法又稱作“二分法”。
語(yǔ)法從表面上看是線性排列的符號(hào)序列。線性排列是指按照時(shí)間先后順序說(shuō)出或?qū)懗龅男问健５钦Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時(shí)所反映出來(lái)的不同的先后順序。
表層的線性關(guān)系背后暗含著隱性的層次關(guān)系。小的語(yǔ)法單位是大語(yǔ)法單位的組成部分，大的語(yǔ)法單位是由小的語(yǔ)法單位組合而成的，本身又可以成為更大語(yǔ)法單位的組成部分。
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的每個(gè)層次一般直接包含比它小的兩個(gè)語(yǔ)法單位，這兩個(gè)小的語(yǔ)法單位就是直接成分。每一個(gè)直接成分又可以包含更小的直接成分。
例如：
我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查分析過(guò)程
|主||____謂_______|
|_述|賓____|
|_定）中|更多例子
層次分析法就是逐層將一個(gè)句法單位（聯(lián)合短語(yǔ)等由多個(gè)直接成分組成的短語(yǔ)除外）切分成兩個(gè)直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。
層次分析法的分析過(guò)程主要包括兩個(gè)步驟：第一步是切分結(jié)構(gòu)層次，第二步是確定結(jié)構(gòu)關(guān)系。
例如：
他去年去了一趟美國(guó)。分析過(guò)程
|__||___________________|主謂關(guān)系
|___||______________|狀中關(guān)系
|________||__|述賓關(guān)系
|_||___|述補(bǔ)關(guān)系更多例子
切分過(guò)程中應(yīng)注意：
①第一步切分非常重要，第一步切分不當(dāng)，后面便容易全都切錯(cuò)。
②必須逐層切分，直至分析出每個(gè)實(shí)詞，語(yǔ)素不需要切分。
�、蹫楸苊馇蟹诌^(guò)程中的遺漏，一般采用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。
層次分析法中常用的圖解表示法是切分法、組合法和樹(shù)形圖。
�、偾蟹址�
切分法是最常用的方法，將所要分析的短語(yǔ)或句子作為一個(gè)整體，從大到小，逐層切分。
例如：
申奧成功有助于中國(guó)的改革與開(kāi)放。分析過(guò)程
|_主__||______謂________________|
|主||謂||_述_|______賓___________|
|__定_）_中_______|
|聯(lián)+合|
②組合法
組合法是把所要分析的短語(yǔ)或句子切分到單詞，然后從小到大，依次組合起來(lái)。例如：
他弟弟在北京念大學(xué)分析過(guò)程
|_定中_||_介賓_||_述賓_|
||____狀中____|
|_____主謂______|
�、蹣�(shù)形圖
樹(shù)形圖是把有關(guān)的結(jié)構(gòu)分析用豎線和斜線連接起來(lái)，從而顯示出句法單位內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如：
S
/
主語(yǔ)謂語(yǔ)
//
偏正述賓
||||
取暖設(shè)備出現(xiàn)故障分析過(guò)程
�。ㄈ┢渌渥臃治龇椒�
1、變換分析
2、語(yǔ)義特征分析
3、語(yǔ)義指向分析
變化分析是通過(guò)移位、添加、刪除、替換等方法來(lái)考察兩種句法結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系和變換規(guī)則的分析方法。變換分析著眼于句法結(jié)構(gòu)的外部分析，考察具有內(nèi)在聯(lián)系的不同句法結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。例如：
A、臺(tái)上坐著主席團(tuán)
B、臺(tái)上演著梆子戲
C、山上架著炮
三個(gè)例句包含的詞類相同（處所名詞+動(dòng)詞+助詞+名詞），排列順序相同，內(nèi)部層次關(guān)系相同，但是A句表示靜態(tài)意義（臺(tái)上有主席團(tuán)）、B句表示動(dòng)態(tài)意義（梆子戲正在上演）、C句既可表示靜態(tài)意義（山上有炮），也可表示動(dòng)態(tài)意義（山上正在架炮）。
下面我們通過(guò)變換分析法分析三個(gè)句子。
A句可以變換為“主席團(tuán)坐在臺(tái)上”。類似的例子如：
門(mén)口站著人—→人站在門(mén)口床上躺著人—→人躺在床上
黑板上寫(xiě)著字—→字寫(xiě)在黑板上墻上掛著畫(huà)—→畫(huà)掛在墻上
B句可以變換為“臺(tái)上正在演梆子戲”。類似的例子如：
外面下著大雨—→外面正在下大雨操場(chǎng)上放著電影—→操場(chǎng)上正在放電影
教室里上著課—→教室里正在上課隔壁打著電話—→隔壁正在打電話
C句既可以按照A句模式變換，也可以按照B句模式變換。
山上架著炮—→炮架在山上/山上正在架炮
類似的例子如：院墻外修著馬路—→馬路修在院墻外/院墻外正在修馬路
通過(guò)變換分析，不但將內(nèi)部層次關(guān)系相同的“臺(tái)上坐著主席團(tuán)”、“臺(tái)上演著梆子戲”、“山上架著炮”區(qū)別開(kāi)來(lái)，而且分化了類似“山上架著炮”的歧義。
語(yǔ)義特征分析是分析和概括同一句式中處于相同位置上的詞所共有的語(yǔ)義特征的分析方法。例如：
A類：
他贈(zèng)了幅國(guó)畫(huà)給我—→他贈(zèng)給了我一幅國(guó)畫(huà)
學(xué)校獎(jiǎng)了三千元給他—→學(xué)校獎(jiǎng)給了他三千元
B類：
我買(mǎi)了斤香蕉給他—→*我買(mǎi)給了他一斤香蕉
我要了個(gè)名額給他—→*我要給了他一個(gè)名額
A類句子與B類句子都是連謂句，內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)相同，但表達(dá)的語(yǔ)義不同：
A類句子包含兩個(gè)動(dòng)作，但說(shuō)的是同一件事情（“贈(zèng)國(guó)畫(huà)”和“給我”是國(guó)畫(huà)由他轉(zhuǎn)移到我的過(guò)程）。B類句子也包含兩個(gè)動(dòng)作，但說(shuō)的彼此分離的兩件事情（“我買(mǎi)了斤香蕉”和“給他”互相分離的兩個(gè)過(guò)程）。
A類句子與B類句子的不同關(guān)鍵在于動(dòng)詞語(yǔ)義特征上的差別。
A類句子中的“贈(zèng)、獎(jiǎng)”具有“給予”的語(yǔ)義特征，而沒(méi)有“取得”的語(yǔ)義特征。B類句子中的動(dòng)詞“買(mǎi)、要”具有“取得”的語(yǔ)義特征，而沒(méi)有“給予”的語(yǔ)義特征。
語(yǔ)義指向是指句法結(jié)構(gòu)中的某一成分在語(yǔ)義上指向相關(guān)的另一個(gè)成分。
語(yǔ)義指向分析就是通過(guò)分析句中某一成分的語(yǔ)義指向來(lái)解釋和說(shuō)明某一語(yǔ)法現(xiàn)象的分析方法。
通過(guò)語(yǔ)義指向分析，可以把一個(gè)狹義同構(gòu)的句式分化成語(yǔ)義不同的句式。
例如，同為“動(dòng)詞＋形容詞＋了”的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，其補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向各不相同。
砍光了（補(bǔ)語(yǔ)指向“砍”的受事，“樹(shù)砍光了”）
砍累了（補(bǔ)語(yǔ)指向“砍”的施事，“我砍累了”）
砍快了（補(bǔ)語(yǔ)指向“砍”這一動(dòng)作的本身，“你砍快了，得慢點(diǎn)砍”）
砍鈍了（補(bǔ)語(yǔ)指向“砍”所利用的工具，“刀砍鈍了”）
砍壞了（補(bǔ)語(yǔ)指向工具或受事，“他把刀砍壞了”、“桌子砍壞了”）
砍疼了（補(bǔ)語(yǔ)指向受事或施事的隸屬部分，“把他的腳砍疼了”、“忙了半天，胳膊都砍疼了”）
語(yǔ)義指向分析的主要作用是在語(yǔ)法形式分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)義解釋，揭示句法成分之間在語(yǔ)義上的種種聯(lián)系，使許多從形式上看來(lái)完全相同的結(jié)構(gòu)分化為在語(yǔ)義上并不完全相同的結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)言學(xué)中的變換分析法分析的到底是句子還是句式？假如用變換分析法分析“咬死了獵人的狗”，怎么分析？
語(yǔ)言學(xué)中的變換分析法分析的應(yīng)該是句式，“咬死了獵人的狗”既可以分析為獵人被該狗咬死，也可以分析為(某個(gè)或幾個(gè)動(dòng)物)把獵人的狗咬死。
變換分析法，在變換矩陣中，左邊作為原句式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式必須相同，語(yǔ)法意義也必須一致；在變換矩陣中，右邊的作為變換式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式必須相同，語(yǔ)法意義也必須一致。
擴(kuò)展資料：
變換分析的著眼點(diǎn)不在所分析研究的句法結(jié)構(gòu)的內(nèi)部，而在所分析研究的句法格式的外部。具體說(shuō)來(lái)，變換分析是通過(guò)考察所研究分析的有歧義的句法格式。
跟與之在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的另外的句法格式之間的不同聯(lián)系來(lái)達(dá)到分化原歧義句法格式的目的的一種手段。變換是句式的變換，可以理解為存在于兩種結(jié)構(gòu)不同的句式之間的依存關(guān)系。
百度百科-變換分析法
有誰(shuí)能用變換分析法分析下面句子的異同
這個(gè)句子容易產(chǎn)生歧義，既可以理解為：一只狗咬死了獵人，也可以理解為：(某個(gè)或幾個(gè)動(dòng)物)把獵人的狗咬死了
�。ǜ叻謶屹p）用變換分析法分析說(shuō)明下面兩個(gè)句子在語(yǔ)義上的差異？
1.雞不吃了。
這句話不論從書(shū)面還是口語(yǔ)上分析，本身就有多重含義。比如，動(dòng)物雞餓了，主人喂過(guò)食后，它們的動(dòng)作中表達(dá)出不想再進(jìn)食。還有口語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)話的人表達(dá)出“雞肉吃多了，不想再吃雞肉，想吃點(diǎn)別的肉類食品�！钡囊馑�。
2.不吃雞了。
改變了字的結(jié)構(gòu)，在口語(yǔ)表達(dá)中，很明顯就明確了說(shuō)這話的人“雞肉吃多了，不想再吃雞肉，想吃點(diǎn)別的肉類食品或食物�！�
3.不，雞吃了。
文字順序變換，加重不的讀音后，也明確了動(dòng)物雞原先沒(méi)進(jìn)食或主人還沒(méi)有喂過(guò)食，當(dāng)下它正在進(jìn)食或已經(jīng)喂過(guò)食了。
采有的句子不是很準(zhǔn)確，希望能夠給你一些啟發(fā)。因此，你的問(wèn)題可以這樣分析：
�。ㄒ唬┻@位老師我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
這位老師，我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。強(qiáng)調(diào)我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“這位老師”。
我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位老師。陳述語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)出“我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這一事實(shí)。
�。ǘ┻@本書(shū)我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
這本書(shū)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。強(qiáng)調(diào)我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“這本書(shū)”。
我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這本書(shū)。強(qiáng)調(diào)出“我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這一事實(shí)。
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