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音樂課堂教學(xué)中的“參與”反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的音樂課堂教學(xué)中的“參與”反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在音樂教學(xué)中，我們往往對(duì)學(xué)科特點(diǎn)這個(gè)本質(zhì)問題缺乏應(yīng)有的重視，致使教學(xué)出現(xiàn)許多事與愿違的狀況。音樂本來(lái)是最有感染力的藝術(shù)，音樂教育，從根本上說(shuō)是藝術(shù)、審美的教育，能否感受音樂，親近音樂的感知直接根源于人類的本性，只有通過(guò)情緒體驗(yàn)，自身“參與”，才能使這種感知能力健康發(fā)展，同時(shí)，對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)和“參與”是引發(fā)受教育者興趣和熱情的關(guān)鍵，也是技能發(fā)展的原動(dòng)力并直接構(gòu)成音樂能力的核心。
參與學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)手段，作為一種理念，伴隨著新課改的進(jìn)一步深入到我們音樂教師的教學(xué)活動(dòng)中，在我們的課堂里隨時(shí)都能看到“積極參與”的環(huán)節(jié)，但是回顧整理聽課記錄，反思一些課案時(shí)，我卻常常想，有些音樂教師為重視課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極“參與”，課堂紀(jì)律的好壞是衡量教師組織課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分。因此，不少音樂教師在課堂教學(xué)中始終不忘把學(xué)生的安分守己擺在第一位，學(xué)生稍有“活動(dòng)”，教師就嚴(yán)加管制。這樣的課，學(xué)生難以對(duì)音樂進(jìn)行感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信心的形成。怎樣在音樂課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極、有效的參與學(xué)習(xí)呢？下面我就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)感悟：
音樂教育家柯達(dá)依認(rèn)為：“音樂教育首先要通過(guò)音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力�！�
一、建立課堂教學(xué)常規(guī)，改善教學(xué)條件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生有機(jī)會(huì)參與的基本條件。
音樂教學(xué)常規(guī)，是指所有有利于學(xué)生體驗(yàn)音樂感受音樂和創(chuàng)造音樂的手段、方法和途徑。
真正的音樂教學(xué)常規(guī)應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，如唱歌。根據(jù)教學(xué)大綱要求，唱歌教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師用生動(dòng)、形象的故事、教具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情景。提高學(xué)生的興趣是一種自覺的動(dòng)力，音響效果與視覺形象的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。再有就是唱歌能力的培養(yǎng)要在穩(wěn)定節(jié)奏感的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的視唱、聽音、劃拍、等一系列內(nèi)在因素的積極參與來(lái)完成。又如欣賞音樂，學(xué)生正確感悟音樂作品的內(nèi)涵，獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認(rèn)識(shí)的滿足。學(xué)會(huì)傾聽、有仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，有默唱音樂的習(xí)慣，有聽音樂遐想的習(xí)慣，有聽音樂自我陶醉的習(xí)慣等；在小組的討論中，有積極發(fā)言的習(xí)慣，有能尊重他人、傾聽其它同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)生們能拓寬思路，深化認(rèn)識(shí)；提高語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，更新思維方式；還能培養(yǎng)他們的合作精神。在教師的課堂引領(lǐng)中，有積極大膽提問的習(xí)慣，有爭(zhēng)先恐后、別出心裁、充分自信、展現(xiàn)自我的意識(shí)。在課堂音樂教學(xué)中，只有通過(guò)學(xué)生的積極參與，方可發(fā)揮音樂其獨(dú)有的功效。任何把學(xué)生看成是機(jī)械性地接受知識(shí)的容器，忽視學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性的教學(xué)方法都是片面的、不可取的。
當(dāng)然，課堂教學(xué)常規(guī)的建立并非一朝一夕所能及的，應(yīng)持之以恒，不在朝令夕設(shè)，要讓學(xué)生逐漸接受和習(xí)慣這種組織形式及要求。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，一些開放性的音樂活動(dòng)便能做到活而不亂、動(dòng)靜相宜，音樂的參與才能積極有效。
改善教學(xué)條件，音樂教師要積極爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)音樂教育的重視，努力改善教學(xué)條件，如開設(shè)合唱、舞蹈、器樂等專業(yè)教室，添置音樂教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)條件。要發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和掌握的藝術(shù)技能美化校園、教室，形成參與的好環(huán)境。通過(guò)校園廣播、電視、櫥窗、校報(bào)等信息渠道為學(xué)生提供各種藝術(shù)信息，形成良好的藝術(shù)信息環(huán)境。通過(guò)組織聲樂、器樂、舞蹈等競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)參與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，形成參與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
二、教學(xué)的設(shè)計(jì)符合教學(xué)對(duì)象――學(xué)生，這樣才能夠保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)常規(guī)僅僅為我們的教學(xué)實(shí)施提供了環(huán)境保證。而保證學(xué)生參與的關(guān)鍵是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)：你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及學(xué)生心理期望；你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生樂意接受和參與；你的設(shè)計(jì)是否激起學(xué)生求知的欲望和實(shí)踐的沖動(dòng)。
一節(jié)好的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為必須是與教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)、心理接受能力及期望相符的，離開了這一點(diǎn)，再華麗的設(shè)計(jì)也是沒有意義的。例如人音版第十四冊(cè)教材中的《春天來(lái)了》，我聽了一堂課，有位教師在開這堂課時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞了許多春天美景的圖片，感受了春天的氣息后，引出了課題“春天來(lái)了”，教師請(qǐng)同學(xué)們欣賞樂曲《春天來(lái)了》。同時(shí)思考以下問題：
1、樂曲演奏的形式怎樣？有哪些樂器？
2、表達(dá)了什么樣的一種情緒？
3、表述了怎樣的景象？在播放了一遍音樂后讓學(xué)生回答。結(jié)果，學(xué)生除了對(duì)“有哪些樂器”會(huì)正確回答外，其它幾個(gè)問題都只能零碎地說(shuō)上幾個(gè)詞來(lái)，并沒有多少理解，尤其是對(duì)“景象”的回答更是不得要領(lǐng)。
這幾個(gè)問題對(duì)于初中一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果有一定的鋪墊、引領(lǐng)，并不是很難的�？墒怯捎趲孜唤處熢谛蕾p音樂前沒有做好鋪墊，對(duì)樂器的特性、音樂材料及欣賞前學(xué)生的心理準(zhǔn)備缺乏描述和引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂感受的局限性，使得這堂課音樂“參與”課成了無(wú)效的勞動(dòng)。
三、教學(xué)活動(dòng)多樣，課堂氣氛民主是學(xué)生積極參與的內(nèi)驅(qū)力。
新課改革是將課堂學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，構(gòu)建平等、自由、和諧的課堂秩序，創(chuàng)建合作交流、主動(dòng)探究、人人參與的課堂教學(xué)新形式。
課堂教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、層次、水平如何，直接影響到學(xué)生的參與意識(shí)。
這是一節(jié)初中一年級(jí)的音樂課，內(nèi)容是《非洲的靈感》，在感受體驗(yàn)階段，學(xué)生聽得很認(rèn)真，討論也很熱烈，一切按照教師的教學(xué)計(jì)劃逐步進(jìn)行。而當(dāng)教師介紹“非洲鼓”時(shí)，意外發(fā)生了。“下面我們來(lái)介紹非洲鼓”，教師的話音剛落，教室里便響起了拍桌子的敲擊聲，一下、兩下——————直到一片，課堂亂了秩序，局面無(wú)法控制。而此時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，用身邊的教具――鼓，打起了節(jié)奏x xx x x，而且有意地放慢速度和加大音量，很快有學(xué)生手拍桌子隨聲附和起來(lái)，隨即，全班同學(xué)都跟著教師的鼓聲拍了起來(lái)，起先還有點(diǎn)零亂、無(wú)規(guī)律，接著就找到感覺，變得整齊而統(tǒng)一……隨后，教師又順勢(shì)介紹了非洲樂魂――鼓的特殊節(jié)奏，并教學(xué)生配上簡(jiǎn)單動(dòng)作和演唱歌曲《咿唷勒啦》，課堂氣氛輕松、活躍，教學(xué)效果非常好。
四、組織音樂活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要渠道。
音樂課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)能力的又一重要途徑。通過(guò)多種渠道借助學(xué)校興趣小組、家庭教師、校外教育機(jī)構(gòu)的力量組織開展音樂活動(dòng)，把學(xué)校音樂教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅能豐富學(xué)生的想象，為學(xué)生提供藝術(shù)參與的源泉，而且能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，確立參與的意識(shí)。例如組建合唱隊(duì)，經(jīng)常開展訓(xùn)練活動(dòng)，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。因?yàn)樵谘莩獣r(shí)，演唱者必須有合作精神，和諧統(tǒng)一。另外，學(xué)生經(jīng)常參加比賽和演出活動(dòng)，都給他們提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生的接觸面廣了，膽子大了自信心足了，各方面的能力都得到了提高和發(fā)展。
新課改背景下的課堂音樂教學(xué)，應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程。在這里，參與不僅是一種態(tài)度，也不僅是一種理念，它是我們每一位音樂教師讓我們從事的學(xué)科成為學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的最為基本的教學(xué)策略。
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