語文教師個人專業(yè)發(fā)展分析報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的用途越來越大，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的語文教師個人專業(yè)發(fā)展分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　轉(zhuǎn)眼間，參加工作已經(jīng)28個年頭了，一直從事語文。時間不短，但總覺得自己仍舊沒有找準自己的位置，形成自己的風格，職業(yè)發(fā)展停滯不前。為了對自己的職業(yè)現(xiàn)狀才有更加明確的認識，對未來的發(fā)展有更加清晰的規(guī)劃�，F(xiàn)將本人專業(yè)發(fā)展分析如下：

　　一、自我分析

　�。ㄒ唬┳陨沓砷L歷程

　　本人于1994年畢業(yè)于xx師范，畢業(yè)后一直從事語文工作。期間為了提高自己的專業(yè)能力，我利用課余時間報名參加xx學院漢語言文學專業(yè)�？茖W習，取得大專學歷；后又取得了xx大學漢語言文學專業(yè)本科學歷。截止到目前為止，本人已連續(xù)多輪進行初中語文循環(huán)教學，基本掌握了初中語文教學重難點。

　�。ǘ�）個人發(fā)展優(yōu)勢及特長

　　我在從事語文教學工作多年，對語文教學一直持有比較飽滿的熱情，喜歡用飽滿的熱情去感染學生，用細膩的感情去打動學生，激發(fā)學生在閱讀文本的同時，關注生活，從生活中的點滴去咀嚼文字，記錄成長。鼓勵學生課外閱讀，注重語言的培養(yǎng)，盡最大限度地保護了學生語文學習的興趣，學生的語文成績也較為優(yōu)秀。

　�。ㄈ�）存在問題或不足

　　首先，欠缺厚重的底蘊。因為初中語文教學任務量較大，自身的專業(yè)能力有所欠缺，教學任務大多依賴教參及教輔資料，沒有創(chuàng)新的意識和能力。轉(zhuǎn)入初三教學工作時，因家庭、學校工作量繁重，缺少自主讀書的時間，更沒有自主閱讀的意識，使得自己在過去的多年里沒有明顯的進步，作為一名語文老師讀書太少，欠缺厚重的底蘊，深表慚愧。

　　再加上時間的推移，工作的重復，有時會有些“倦怠”，缺乏恒心和毅力。其次，沒有養(yǎng)成良好反思習慣。在平時的教育教學過程中，沒有養(yǎng)成良好的反思習慣，遇到問題或成功經(jīng)驗時，也不太注重積累，使良好的教學經(jīng)驗和方法沒有得以有效的保存和積累。再加上缺乏理論的支撐，沒有深入的總結(jié)和提升，撰寫科研論文的能力有待提高。

　　再次，在教學過程，更多關注的是立意和情感，題目的擬定也是隨心所欲，沒有形成框架體系，不利于學生作文水平的有效提升。

　　二、個人發(fā)展規(guī)劃總目標

　　1．教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精 神及教研意識。做教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能 力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

　　2．進一步鉆研學習現(xiàn)代教育理論、鉆研新教材，學習、積累、打好理論基礎，豐 厚文化底蘊，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。

　　3．探索生本教育理念下的新型課堂教學模式，構建自主、合作、探究的學習方式， 樹立正確的教育質(zhì)量觀。課堂教學形成自己獨特的風格，并能指導青年教師做公開課展 示。

　　4.通過系列的學習與研究，使自己成為一位“、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師，向省級骨干教師方向努力。

　　三、規(guī)劃措施

　　如何走出自己教育教學的瓶頸期，改變現(xiàn)今的思想狀態(tài)。我應做到以下幾個方面：

　　1、讀書修身。

　　教師首先應把讀書當作自己終身學習的目標。隨著社會的發(fā)展，知識也在不斷的更新，我們?nèi)说拇蟛糠值闹�識是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到凈化和救贖。會讀書才能讓你的知識不斷地輸送給你的學生和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會留下記憶，積累和沉淀。我想讀書時要做一些，這是與大師，與書中的人物在對話。

　　2、反思自我。

　　我認為反思應有兩個方面：

　�。ㄒ唬﹤�人自我現(xiàn)階段的認知和評估。從教到一定的年齡，一個人只有不斷反省自己才會有進步。不然只會讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求。看看周圍的大環(huán)境有沒有有利于自己的成長，如果自己所處的教學環(huán)境是，老師們工作起來就怨天尤人，平時娛樂是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清凈，做一個真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎？

　�。ǘ�）反思自己教育教學的行為。當我們站在三尺講臺之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看著，不能讓孩子們的心靈受到傷害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學能讓學生感到快樂的同時又有收獲嗎？

　　3、教育科研

　　教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。實踐——反思——提升——總結(jié)，這個過程就是從教到研的過程。

　　4、提升專業(yè)水平。

　　我是一名語文教師，從教二十六年來，更多是把時間用在教育教學研究和探索上。很少把時間用在專業(yè)的提高上。總覺得自己的專業(yè)知識和技能方面足以應付小學生。教師只有在專業(yè)技能上提高自己，在課堂教學中，才能做到游刃有余。

　　語文老師不僅僅只是傳道授業(yè)解惑，更多的是在思想上，情感、態(tài)度、價值觀等核心素養(yǎng)上影響學生的的成長，這對語文老師的綜合能力有著更高的要求，我要樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習豐富知識結(jié)構，增強理論底蘊，在實踐中，不斷探索、反思、感悟，爭取做一名學習型語文教師。

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