幼兒園中班教育教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班教育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班教育教學(xué)反思1

　　中班語言活動"小土坑”課后反思

　　在這次活動中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標(biāo)為三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。

　　2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

　　3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。

　　在設(shè)計(jì)方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

　　1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

　　在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)想了讓幼兒進(jìn)行閱讀故事和講述故事的活動。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)給予幼兒的時間較為有限，導(dǎo)致很多幼兒沒有機(jī)會來分享自己的故事。通過分析情況，我認(rèn)識到幼兒之間存在學(xué)習(xí)水平差距，因此在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該考慮到這種差距，并進(jìn)行相應(yīng)的策略調(diào)整。例如，可以通過適當(dāng)調(diào)整形式，確保每個幼兒都有講述故事的機(jī)會。讓那些能夠理解圖意的幼兒自己先講述，而那些稍后才能理解圖意的幼兒則在集體中進(jìn)行講述，或者讓學(xué)習(xí)進(jìn)度相近的幼兒互相交流。通過這種協(xié)調(diào)的過程，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

　　2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

　　在活動中，我如何結(jié)合故事教學(xué)以提高幼兒的.閱讀能力發(fā)展？在設(shè)計(jì)活動方案時，我根據(jù)這個問題制定了目標(biāo)。然而，從活動開展情況來看，大多數(shù)環(huán)節(jié)仍然比較傳統(tǒng)，沒有明顯體現(xiàn)出所要強(qiáng)調(diào)的"閱讀"要求。閱讀和表演的重要性沒有得到平衡。因此，針對這種情況，我嘗試在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中與目標(biāo)保持一致。例如，在孩子初次閱讀后，可以安排他們進(jìn)行相關(guān)的表演。通過表演，孩子可以積累更多的語言經(jīng)驗(yàn)。然后，老師可以安排閱讀活動，并側(cè)重指導(dǎo)孩子的閱讀順序。通過這樣的調(diào)整，可能更符合目標(biāo)，有助于解決問題。直接回復(fù)修改后的內(nèi)容。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

幼兒園中班教育教學(xué)反思2

　　《神奇的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒通過比較，了解圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分這三種幾何圖形。在活動開始前，我們進(jìn)行了討論并確定了活動的內(nèi)容。教研組的老師們一開始覺得這個內(nèi)容很簡單，但通過分析中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)，他們對幾何概念已經(jīng)有了初步了解。雖然這個階段的幼兒能夠正確地認(rèn)識到圓形、三角形、正方形，但他們并不是從這些形狀的特征來認(rèn)識它們，而是將它們與日常生活中熟悉的物體進(jìn)行對比。因此，我們最終確定了《神奇的圖形》這個活動，希望讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象和動手等方式，感知到不同圖形的獨(dú)特特征。

　　本次活動，為了讓幼兒更好地感知圖形特征，我們設(shè)計(jì)了一個活動，并嘗試了兩種不同的導(dǎo)入方式。我們希望通過這個活動來探索這兩種導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)際效果。在確定了活動過程后，我們著重設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個活動中，我們使用了兩種不同的導(dǎo)入方式。首先是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師展示了一個魔術(shù)袋，引起了幼兒的興趣。然后，通過讓幼兒親自觸摸其中的實(shí)物，并對比它們的.形狀區(qū)別，來初步感知三種圖形的基本特征。另一種導(dǎo)入方式是手指游戲變魔術(shù)。教師通過變出三種圖形的魔術(shù)，引起了幼兒們的神秘感。然后，通過與實(shí)物的對比，讓幼兒進(jìn)一步感知三種圖形的基本特征。在實(shí)際執(zhí)教過程中，我們發(fā)現(xiàn)這兩種不同的導(dǎo)入方式都能激發(fā)幼兒的參與和興趣。不過，手指游戲變魔術(shù)的方式更具有神秘感，而且與后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)更好地銜接在一起。因此，這種方式能夠更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。請將修改后的內(nèi)容直接回復(fù)給我，以便進(jìn)一步幫助您。

　　兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進(jìn)行了反思。

　　根據(jù)活動目標(biāo)，教師在教授幼兒圖形特征時，可以利用游戲的方式讓幼兒感知不同圖形的特征。但除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用語言來描述這些圖形的特征，通過多次的描述來鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。例如，對于三角形，可以說它有三個角和三條邊；對于圓形，可以說它沒有角，是一個圓溜溜的形狀；對于正方形，可以說它有四條邊長度相等，四個角度大小相同。在向幼兒正確描述圖形特征的同時，也要鼓勵幼兒自己嘗試描述，通過多次觀察和描述圖形來加深對圖形特征的認(rèn)知。這樣，在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒可能就不會出現(xiàn)對圖形區(qū)別的偏差，同時也能更好地達(dá)到活動的目標(biāo)。

　　一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都讓老師深受啟發(fā)，我們及時地進(jìn)行了反思并總結(jié)，這樣能夠讓我們獲得更多的收獲。

幼兒園中班教育教學(xué)反思3

　　這學(xué)期，我被安排到了中一班。作為一個剛剛帶完大班的老師，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們在自理能力方面有些不足。此外，我經(jīng)常聽到家長向我傾訴，說他們的孩子在家里什么事情都不做，不會自己吃飯、穿衣，也不懂得整理自己的玩具等等。因此，針對這些情況，我特別為這節(jié)課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。

　　在活動開始之前，我以提問的方式引導(dǎo)孩子們思考：“你們平時用雙手做些什么呢？”我想通過這個問題為即將進(jìn)行的活動做一個好的鋪墊，并讓孩子們意識到他們在生長過程中身體發(fā)育的重要性。

　　根據(jù)兒歌的內(nèi)容，我精心準(zhǔn)備了活動前的教具。我用圖片的形式將兒歌的情節(jié)展示出來，巧妙引導(dǎo)幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，輕松地達(dá)到活動的.目標(biāo)。在我的引導(dǎo)下，幼兒們能夠自如地使用照片和物品進(jìn)行簡單的描述和比較，并且能夠分享自己在家會做的事情。通過給幼兒們充分的自由表達(dá)機(jī)會，滿足了他們"我要說、我想說"的欲望。為了更好地進(jìn)行活動，我提前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，包括爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子和花燈等元素。在朗讀兒歌時，我按照兒歌的順序逐一展示這些圖片，讓幼兒們可以輕松地跟著圖示念出整首兒歌的內(nèi)容。我還帶領(lǐng)孩子們一起集體朗讀，并采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒們對朗讀的興趣，加深了他們對兒歌的記憶。

　　活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)在活動中，我只注重了幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，而忽略了仿編部分。我把孩子們已經(jīng)掌握的技能編入了兒歌中，但對于教學(xué)目標(biāo)的完整達(dá)成并不夠。我認(rèn)為，在活動中應(yīng)該讓幼兒大膽地使用"我會____"的句式進(jìn)行表述，并根據(jù)他們說的內(nèi)容及時調(diào)整，使幼兒能夠自然地將兒歌中的內(nèi)容遷移到他們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也順利進(jìn)入創(chuàng)編兒歌的階段。這樣，孩子們才能積極地創(chuàng)作出屬于自己的兒歌，感受到創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

　　下次在開展這個活動時，我一定會圍繞目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)活動，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

幼兒園中班教育教學(xué)反思4

　　孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。這一時期，興趣和動機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

　　幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受能力，我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會和困惑。

　　首先，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如：在本周學(xué)習(xí)Unit1中Let’ssay的5個單詞時，我準(zhǔn)備了hammer和“單詞卡”，讓他們在“bomb游戲”中反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運(yùn)用hammer變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目的。

　　其次，在教學(xué)活動中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯(在常規(guī)及課堂中鍛煉出來，當(dāng)然剛開始需要翻譯)，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因?yàn)橄鄬�運(yùn)動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

　　以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的`“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉(zhuǎn)換。這點(diǎn)在大班目前還沒達(dá)到“收放自如”的效果，仍需努力。

　　我的困惑：如何讓孩子區(qū)別“四季”與“天氣”，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”，如果我問：“今天是什么天氣?”或“今天的天氣怎么樣?”有的孩子會回答：“今天是夏天�！苯忉屃�，他們下次仍舊這樣回答，請問，我該如何引導(dǎo)他們呢?這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動,在課前,我根據(jù)英語教材詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片、實(shí)物。在課上,我首先出示卡片采用了Followme教學(xué)過程,然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果,孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳水果的時候,有一個幼兒還親了水果一下,其他孩子看見了,也模仿他的樣子。但反復(fù)幾遍后,孩子們開始失去了興趣,最后復(fù)習(xí)鞏固時,有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。

　　活動實(shí)錄:

　　我突然想到平時孩子們經(jīng)常提到跟家長到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方,他們很熟悉,于是我創(chuàng)設(shè)了一個“去德克士購物”的情景。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個小的場景,準(zhǔn)備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來向我扮演的“德克士服務(wù)員”買各種水果派。我問他們:“CanIhelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語:“我要一個蘋果派”或“我要一個梨派”,接著我用英語重復(fù)他們的話:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通過幾次購買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說的愿望,最后開口用英語和我邊游戲邊交流——“CanIhelpyou?”(你要買什么?),“Iwantanapplepie”(我要一個蘋果派),“Hereyouare”(給你),“Thankyou”(謝謝)。

　　活動反思:

　　生活是語言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動性,無拘無束的傾聽、感知、交流。在活動中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了水果單詞

　　和交際口語,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào),同時掌握了一定的與人交流的方法。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機(jī)來學(xué)習(xí)語言的。在活動中我采用了“情景游戲教學(xué)法”,強(qiáng)調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的積極性和主動性,這種交際情景可提高幼兒對語境、交際對象等因素的敏感性,促進(jìn)他們交際能力的發(fā)展,也有利于幼兒對英語的自然習(xí)得。

幼兒園中班教育教學(xué)反思5

　　中班后期的幼兒已經(jīng)具備了完全欣賞和理解短小散文詩的能力，他們能夠領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的意義和情感。針對這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我積極采用了多種方法和策略，以促進(jìn)幼兒的閱讀能力和情感認(rèn)知的發(fā)展。首先，我注重創(chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨的閱讀環(huán)境。在幼兒園中班的教室里，我布置了一個舒適的閱讀角，擺放了各類繪本、散文等資源，讓幼兒可以自由地選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。同時，我鼓勵幼兒們定期帶回家一本喜歡的書與家人分享，培養(yǎng)他們對閱讀的樂趣和興趣。其次，我通過互動式的閱讀活動來激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)能力。在閱讀過程中，我會不斷提問、引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)和意義，并鼓勵他們用自己的語言表達(dá)出來。我也會組織一些小組討論或角色扮演的活動，讓幼兒們積極參與其中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，我還注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在選取散文詩的時候，我會盡量選擇內(nèi)容優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的作品，通過朗讀和解析引導(dǎo)幼兒欣賞其中的音樂性和美感。同時，我也會鼓勵幼兒進(jìn)行簡單的繪畫或手工制作，將自己對散文詩的理解和感悟進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步豐富他們的.藝術(shù)體驗(yàn)。總而言之，我在中班教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，并通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、互動式的閱讀活動以及審美培養(yǎng)等方法，提升幼兒對短小散文詩的欣賞理解能力。我相信，在這樣的教學(xué)過程中，每個幼兒都能夠享受到閱讀帶來的樂趣，并逐漸成長為有思考能力和情感認(rèn)知的小讀者。

【幼兒園中班教育教學(xué)反思】相關(guān)文章：

幼兒園中班教育教學(xué)反思12-26

幼兒中班的教育教學(xué)反思06-22

幼兒園中班教育反思12-21

幼兒園中班的教育反思02-04

中班數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思06-23

幼兒園中班的教育反思熱門01-28

(合集)幼兒園中班的教育反思09-19

中班幼兒園教學(xué)反思06-24

幼兒園教育教學(xué)反思12-15

幼兒園教育教學(xué)反思06-03