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課程實施情況調研報告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的課程實施情況調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程實施情況調研報告1
為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，依據(jù)縣教研室《關于組織開展義務教育課程實施情況調研報告的通知》要求，現(xiàn)將我校課程實施調研情況總結如下：
一、主要做法及成效
�。ㄒ唬┱n程理念
理念是行動的先導，對于教育教學先進理念的學習，我校常抓不懈
一是健全了學習制度，制訂了學習計劃，為教師制定出一套學習培訓方案，先計劃，在學習，邊培訓、邊總結、邊提高，多方面齊頭并進。
二是制定了明晰的新課程理念學習制度，訂閱了《中國教師報》、《教師報》、《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》等教育刊物，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式，為確保學校順利且有效地實現(xiàn)課程實施。
（二）課程開設
在課程開設方面，我校認真落實國家、地方、學校三級課程的設置與開發(fā)，嚴格落實課程設置方案，課程安排按國家《九年義務教育新課程安排表》及《義務教育課程設置表》執(zhí)行的，開齊課程科目并開足課時數(shù)。教師個人課程表與學�？傉n程表、班級課程表一致，嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。．
近年來，學校特別重視開展體育與健康、綜合實踐活動、校本、地方等課程的教育教學工作，我們因地制宜，開發(fā)了綜合實踐校本課程，成立了舞蹈、書畫、足球、籃球等22社團組織，各門課程（社團）都有專（兼）職教師，使學生的特長得到充分得發(fā)揮，極大地調動了學生參與活動的積極性。
�。ㄈ┱n程資源
我校現(xiàn)有教師66人，一線實有教師59人，教師年齡結構基本合理，學歷達標率100%。學校按照課程方案要求配齊、配足了各門課程專（兼）職教師�？茖W合理搭配學科教師，做到老中青結合，職稱結構結合，并建立了相應的激勵機制，鼓勵教師從事一線教學，積極開展教學改革和教學研究，充分激發(fā)了教師在教育教學工作中的積極性與創(chuàng)造性。
為適應現(xiàn)代化教育的需要，我校加大了教育設施的投入力度，圖書、實驗器材、體育器械、校園網絡、心理咨詢、書法勞技等室部，極大的滿足教育教學需要，各種設施使用制度完善，使用率高，收到了較好的教學效果。
合理開發(fā)和利用家庭和校外資源。成立了家長學校，負責協(xié)調組織家�；顒樱浞中麄�，深入了解，建立了貧困學生家庭檔案，教育教學工作家�；パa，按需求組織學生進行實踐活動、探究研究等各項工作，充分利用家庭資源的優(yōu)勢。
�。ㄋ模┱n程實施
扎實開展教學研究工作。
一是做到了教研機構健全、制度完善、計劃具有針對性，便于操作；
二是定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，發(fā)揮教研組長作用，抓好教研活動；
三是建立教研組長負責制，擴大教研組長的管理權限，做到分工明確、職責分明，有計劃、有目的地組織本學科教師學習教育理論，開展組內的備課、上課、聽課、說課、評課活動，做到內容具體、發(fā)言充分、記錄詳實、注重實效。四是教研效果顯著。近年來，我校教師每人每學期均撰寫教研論文或教育隨筆，部分教師在正式刊物發(fā)表論文或作品，大部分教師參與了公開課、基本功等評選，并獲得了優(yōu)異成績。近年來我校結合學校實際校本研修工作，提煉了“四三二一”校本研修模式，學校的辦學品味得到了有效提升。
新課程實施以來，教學活動扎實有效。
一是各學科強化備課要做到“三備”。教學設計能準確地把握課程標準和教材，重點、難點分析準確，能準確把握學生的實際情況，教學環(huán)節(jié)設計合理。
二是教師上課能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況確定教學目標，合理的設計教學環(huán)節(jié)，練習安排適當，絕不增加學生的課業(yè)負擔。
三是教學活動以培養(yǎng)學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，面向全體，因材施教，教學效果明顯。
四是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、良好的'學習習慣得到培養(yǎng)和發(fā)展。
五是教師作業(yè)
設置合理，批改及時，并及時進行反饋和矯正。尤其是高效課堂實施以來，我校教師在導學案設計上善思考，勤動腦，逐步形式了具有我校特色三段九環(huán)生本導學模式。
嚴格執(zhí)行規(guī)定安排學生課業(yè)。辦校以來，我校學生課業(yè)完全依照省標準執(zhí)行，學生每天在校時間不超過6小時，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課，每天保證學生9小時睡眠時間，作業(yè)布置，講鞏固也求實踐，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)。學校堅決做到校內寒暑假、節(jié)假日、雙休日和平時不統(tǒng)一補課，不搞有償補課，學校不為社會上舉辦的以中小學生為對象的文化補習班提供任何場所。
一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。學校按規(guī)定安排體育課、大課間和體育活動，確保學生每天體育鍛煉時間不少于1小時：
�、倜總�學習日確保有一個小時的體育鍛煉時間。學校針對課程表安排課外活動內容，如果當天班內無體育課，課外活動時間班主任將帶領學生們進行體育活動。有效的保證了學生們的體育鍛煉時間。
�、诿刻焐衔�10：50—11：10；下午14：40—15：00統(tǒng)一安排活動內容。由學校統(tǒng)一組織，為全校性大課間活動
�、勖磕暾匍_春季大型綜合運動會、冬季趣味運動會、科技節(jié)藝術節(jié)等活動。
�。ㄎ澹┱n程評價、考試、作業(yè)情況
圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末終結評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學習態(tài)度等構成平時成績，記錄以等級+評語進行；單元考查是分數(shù)評價制，并且有試卷分析；期末以書面考查和實踐操作為主，構成期末綜合成績，記錄以等級評價進行。
�。⿲W校特色
開展了眾多形式多樣、極具魅力的節(jié)假日活動，如三八節(jié)開展“我為媽媽做件事”活動；五一勞動節(jié)，開展了“做家庭小主人，家務一日做”社會實踐活動；六一之際開展“我們的節(jié)日”主題社會實踐活動，教師節(jié)之際開展了“我為老師唱首歌”活動，國慶節(jié)開展了“祖國在我心中”演講比賽，寒假“知新春力量、學過年禮儀”社會實踐活動等，在引導少年兒童學習知識、開闊視野、提升品德、鍛煉能力等方面發(fā)揮了重要的作用，提升了學生的綜合素質。
重視校本課程的開發(fā)，近年來，我校開發(fā)校本課程共20《快、《我與文明手牽手》教育讀本、《三節(jié)三愛》有余種，樂識字》《安全我知道》、《數(shù)學趣味錦囊》、《英語酷》等我校教師自行研發(fā)的各類校本教材，極大地豐富了我校學生的課外學習興趣，同時也更進一步促進教師專業(yè)化成長。
二、存在的問題
1、從師資上來看，雖然保證了全部課程的開設，但每位老師都兼任多學科教學工作任務，部分學科開課質量有待于提高，薄弱學科專業(yè)教師偏少，尤其科學課、信息技術課等學科缺專業(yè)教師，一般教師往往不能完全勝任教學工作任務，影響了課堂教學效果。
2、學校的校本教研方面，做的不夠深入，高級別教研課題不足，集體備課、課堂教研開展的效果，還沒有達到較高的水平。
3、校本課程和綜合實踐活動課程的開設雖然進行了積極探索，但是，總體上來說還比較薄弱，急需進一步加強校本課程和綜合實踐活動課程的研究，使其更具有可操作性，為逐步形成學校的辦學特色而努力。
4、學校教學器材及設施陳舊且缺乏，使用率不高。
三、幾點建議
�。ㄒ唬┮M織全員認真學習國家、省、市有關課程改革結合教育現(xiàn)狀，學校要按照課程計劃設置要求，的文件精神，重新明確落實義務教育課程計劃。
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設。一是學校課程安排首先要考慮專業(yè)對口與否，盡可能做到專職專代，充分發(fā)揮專職教師的教學優(yōu)勢，二是要加大普通教師的培訓力度，這就需要建立外出培訓機制，鼓勵、選送大部分老師外出參加各級各類的培訓學習，做到人人教育理念有新意，工作方法有新創(chuàng)新，增強教師職業(yè)幸福感。
�。ㄈ﹪栏窨刂茖W生人數(shù)。教育主管部門要有效組織各校嚴格控制大班額，減輕教師增加工作量，提升教師職業(yè)幸福感。
（四）加強對所有課程質量的全面評估與測試。尤其對于那些所謂的“副科”，要制定測試不可學科的測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好提高全體教師工作的的主動性、積極性，助力于教育質量的整體提高。
�。ㄎ澹┕膭铋_展第二課堂及豐富多彩的活動。今后應在文化藝術、科普、社會實踐等方面多開展一些活動，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。
�。┻M一步細化教師量化考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，以教科研促教學。．
課程實施情況調研報告2
一、概述
隨著教育改革的深入，我縣教育教學正沿著正常的軌道良性運轉。自20xx年秋季，我縣實施了新課程改革實驗，前期準備工作和培訓工作運作良好，為了更好地了解新課程的實施情況，我們中學組分為兩個小組，其中每個小組一行7人，于20xx年10月13日至23日，分別深入東寶中學、時家店中學、亨通中學、太平川中學、安口鎮(zhèn)中學、和平中學、駝腰嶺中學、涼水中學、姜家店中學、三中、二中、朝完中、柳河九中和柳河十****14所中學，進行了有關教育教學情況的調研。采取的主要措施是：查教案、下課堂聽課、評課與交流、結果反饋的形式。共聽課280節(jié)課，查教案約140余本。此次活動的主要目的是：了解七年級新課程的實施情況；課堂教學改革的實施情況；教研制度的落實情況；我們對全縣的教育教學工作有了初步的了解，充分地認識到新一輪課程改革勢在必行。目前，全縣各中學新課程的實施基本啟動，廣大教師對新課程的基本理念有所了解，并在實施過程中，進行了大膽的嘗試，新課程實施已初見其形。通過調研了解到，基層學校的領導和教師們身上的壓力很大，困難和困惑同時尚存，但是他們的進取精神和積極探索精神是值得肯定和贊賞的。成績與問題也同在，現(xiàn)把有關的調研情況進行如下匯報。
二、主要成績
1、從新課程的啟動至今，近一年半時間，歷經三個階段：學習階段；通識培訓階段；實施嘗試階段。經過這三個階段的運作展示出來的成績體現(xiàn)在如下幾個方面：
�。�1）部分學校開展的校本培訓，使教師們對新課程改革的新理念、新方法、新教材有了全新的認識，并積極地投身于新課改的嘗試中去。
（2）部分學校的教師在實施新課程的過程中，認真研究課程標準，積極嘗試教學方式的變革。在課堂教學中，大膽倡導學生的“自主、合作、探究”學習，培養(yǎng)學生的能力，增強學生對所學學科的熱情和積極性。
（3）大膽嘗試利用新的評價體系進行施教，能夠從知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度入手，努力探索學生發(fā)展性評價，重視學生的過程管理。
�。�4）“新課程、新理念”在課堂教學中有所體現(xiàn)。教師們在實施新課程的過程中，能夠主動地做到“面向全體學生”、注重培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)、嘗試改變傳統(tǒng)的接受式學習方式為“自主、合作、探究”式學習，課堂上倡導學生的動手實踐、自主創(chuàng)新。（5）教師的角色有所轉變。由原來的課程規(guī)范的復制者、知識的施予者、分數(shù)的評判者轉變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者、教學的'交往者和學生自主學習的促進者。
（6）課堂上能夠關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師能尊重學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。能夠關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能為他們創(chuàng)造實踐的機會。
（7）教學設計有所突破，能夠自覺地改變原有教案格式的約束，認真學習和準備，巧妙設計教學，適應于本校特點與個性發(fā)展。
（8）作業(yè)能做到詳批詳改，作業(yè)量足，作業(yè)本整齊規(guī)范，批改次數(shù)多。
�。�9）實施新課改的進展程度直接與學校領導的重視程度有關，事實證明，哪個學校領導重視，積極地深入課堂，學校的課程改革就搞得好；哪個學校領導不重視，教師就不肯行動起來。
三、實施新課程給教師們帶來的困惑在新課程實施的過程中，由于是初次嘗試，一些新的理論與操作無法使教師們正確認識和適應，出現(xiàn)的困難很多，困惑也很多。具體表現(xiàn)為：
1、經過假期培訓，在開始使用新教材的時候，教師們有較高的熱情，可是過了一個半月后，面對教學中的一些困惑，尤其是擔心期末考試時學生的學習成績不理想，既影響自己在學校、家長、社會中的地位，又影響自己評優(yōu)、評職等切身利益，于是又加強知識與技能的傳授，走原來的“老路”，用原來的方法教學了。
2、新一輪課程改革要從“某某年起”，似乎課程改革只是起始年級的事，與其他年級無關。難道是因為起始年級用的是“符合課改”的新教材，而其他年級還用老教材，所以才會新舊有別，所以課改就該是起始年級的事，而與其他年級無緣，那么其他年級的教師就該理所應當?shù)夭粎⒓优嘤�，不進行學習和研究。
3、新一輪課改提倡培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，于是新教材相應地編排了一系列有利于操作與實踐的活動，諸如“動手做某某實驗”、“訪問某某工廠”、“到圖書館或網上查閱資料”等等。然而，經過聽課調研，尤其是農村中學，實際的做法是在黑板上“做實驗”，從口里“變顏色”，在黑板上“上網”------培養(yǎng)學生的操作與實踐能力成了空談。
4、個別學校沒有把新課程當回事，安排接受培訓的教師參差不齊，有的教師經過培訓后被“調整”到初三，而一大部分沒有經過培訓的教師在“實施”新課改，必然是用老辦法來嘗試新課程，其結果是不倫不類。
5、實驗教師在嘗試新課程實施的過程中，得不到領導的支持，同事的認同和家長的理解，總是說：“那樣教不行，學不到什么知識”或是“某某教師上課管不住學生，班上鬧嚷嚷的，紀律差，影響其它班學生的學習�！钡取�
6、要考慮課改的具體成效，關鍵還要看師生在教與學方面發(fā)生了哪些變化，也就是說，教學方式的變革是這次課程改革的關鍵所在。就目前而言，通過調研，多數(shù)教師和領導仍停留在觀念是否轉變的問題上，至于教學方式的變革仍無從著手。
四、存在的問題
引起實施新課程改革的不利因素有很多，例如：學校內班額過大的問題；政府投入不到位的問題；評價體系滯后的問題；教學的內部硬件設備滯后的問題；中小學銜接差的問題等等均屬于課程改革普遍存在的問題。還有一些因素是因為認識不足或是具體實施過程中方法不對路所導致的。具體表現(xiàn)為：
1、新課程實驗教師的師資配備比較薄弱。初中的師資缺編嚴重，各校的非主科教師隊伍很不穩(wěn)定，有的素質較好的教師改教主科，代課和改科的教師比較多，而這一部分教師一般都安排在七年級任教，再加上學校領導較多地考慮近期的教學效應，增強了初三師資的配備力度，從而加劇了七年級教師師資相對薄弱的趨向。
2、教學方式的轉變和教師角色的轉換還不到位。新課程新理念要求教師平時課堂教學中“能創(chuàng)設一定的情境，多開展一些活動，讓學生去探索發(fā)現(xiàn)、交流討論，教師只是學生學習的引導者、幫助者和促進者”。而在調研聽課中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分教師存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教學方式和學習方式仍無法擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。課程標準新了，教材新了，但是教師的教學理念還沒有發(fā)生根本變化，仍然在用傳統(tǒng)的方法實施新課程。教師講得較多，學生主動參與的程度較少，擠占了開展小組活動和討論的教學時間，從而淡化了新知識的形成過程的教學，剝奪了學生自己親自去獲取新知識的時間和機會，又落入了應試教學的誤區(qū)。
3、觀念轉變亟待解決，師資培訓應當始終如一。通過調研和檢查，有近1／4的教師未參加培訓，其授課狀況不言而喻，仍舊是走老路。有的教師確是“邯鄲學步”教案草草幾行，只寫寫程序。一個教案可以推而廣之用于全冊。不能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性勞動，“三維”的思想無從查找。個別教師畏難和抱怨多于勇氣與思辨，應付多于積極，守舊多于創(chuàng)新，浮躁多于研討。
4、教師的素質仍需亟待提高。有些教師教學時，還不能夠準確地把握教材，駕馭教材，多數(shù)教師照教材講教材，尤其是“重結果，輕過程”，教師只單純地教給學生某些結論，不能及時“點撥”和“引導”學生思維，使學生只掌握結論，而忽視了結論背后的豐富事實，對結論的發(fā)生、發(fā)展沒有充分的認識，不能根據(jù)自己學生的實際教學，而是照搬現(xiàn)成的教案教學。
5、學生的主人翁感沒有得到體現(xiàn)。課堂上仍以教師為中心，學生跟著老師轉，學生總是處于從屬地位，久而久之學生就會形成“給家長學習”、“為老師作題”的怪念頭，在教學過程中，沒有創(chuàng)造有利于教與學雙方達成平衡的雙邊活動機會，沒有改變學生“獨立學習”和不會學習“的現(xiàn)狀。
6、有些課改教師缺乏上進心，不愿花精力鉆研，教學中缺乏創(chuàng)意。教師的惰性心理是課堂教學不精彩的一個主要原因。有的教師總覺得自己課改的課和原來的課差別不大。課改后的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。雖然內容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但這并不說明教師的課好上了，如果不投入地去挖掘，那就覺得一節(jié)課內容太少，沒什么可講的，也沒什可學的。
7、有的學校領導重視程度不夠，缺乏對新課程的認識，將著眼點仍放在升學率上，部分學校的教師沒有參加培訓，對于新課程理念沒有認識，導致用老辦法實施新課程。有的教師有為難情緒，不敢放開手腳來做。
8、有的學校三大主科搞得較好，忽視其它學科課程的實施，以至于學科教學不能同步實施。
9、傳統(tǒng)的模式化的教學方式已經根深蒂固，很多教師既謀求“革新”，同時又不能“棄舊”，而陷于迷離狀態(tài)。多數(shù)教師在嘗試教學方式的轉變，但缺乏對教學方式變革的正確認識，使“自主、合作、探究”式學習流于形式。
10、缺乏對教學設計的正確認識，教案依舊遵循著老教案的格式，缺少教師自主思考的空間，缺少課后的教學反思。
11、課程資源不能合理地開發(fā)和利用，用一支粉筆、一塊黑板來支撐課改。實驗室不足，實驗室中的儀器和藥品不足的問題相當嚴重，導致許多簡的演示實驗都不能完成。教師的創(chuàng)造性不強，消極地對待課改。
五、建議與策略
1、加大對各學校領導的管理與培訓力度，使之迅速掌握新課程理念與實施方法，只有領導的積極性得到有效的提高，才能更好地帶領教師們搞好課改，才能指導到位。
2、支持和鼓勵教師們學習，重點放在教學方式的轉變方面。采取“走出去”和購買一些課堂實例的光碟等學習的方法，多讓一線教師走出去，學習外地經驗，開拓自己的視野，轉變觀念“他山之石，可以改玉”。使教師們盡步入實施新課程的軌道上來。
3、課改的培訓，應貫徹始終，不能一勞永逸。應象大連甘井子區(qū)一樣，納入繼續(xù)教育的范疇，同時教師的評優(yōu)、晉級等項掛鉤。
4、應盡快構建教師評價體系、教學評價體系和學生評價體系。要通過期末試題的導向性，促進教師的教學。認教師們放開手腳，大膽嘗試，盡快探索出適應于本地的較好的教學方式。
5、教研員應多參加國家、省、市級新課改的培訓，以利于充實自己，更好地進行指導，否則“閉門造車、孤芳自賞”，無法同真正意義上的新課改接軌，導致指導上的偏差。
6、教育行政部門應設立關于新課改的專項資金，來促進新課改的實施，調動教師們的積極性和開展各項專題研究與學習。
7、教育行政部門應給予教研部門一些傾斜政策或權限，才能增大其指導力度。否則，教研部門前面指導，指導后教師們仍然我行我素。組織的培訓，教師參加也行，不參加也行。
8、改變教案的書寫格式，給教師們創(chuàng)設一個自主的空間。
9、加大對課程資源的利用與開發(fā)的監(jiān)控，對于“老三室”的利用不能放松；鼓勵教師學習和利用現(xiàn)代教育教學手段，真正使課堂教學的形式豐富起來。
10、在教學實驗中，努力搞好各學科的教研活動，把好的經驗積累起來，與其他學校進行交流，以豐富自己的教育思路。
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