一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最�。�
2、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎？
3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二、 新授
1、 認(rèn)識(shí)10
�、� 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
�、� 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。
2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫和完成書(shū)上連線，填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的'教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
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一、故事導(dǎo)入：
師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�(duì)0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）
二、新授
1、10的數(shù)數(shù)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10�，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛(ài)觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的`同學(xué)到前面來(lái)拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數(shù)都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！
生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。
師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧果子。大家來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)
師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對(duì)歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）
三、課后總結(jié)。
師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。
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教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的`起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書(shū)課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？
師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
�。ㄋ模�10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
�。�2）對(duì)口令
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）
設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。
（五）．學(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
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教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書(shū)59--60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立探索的方式，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。他們也能夠比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并且能夠理解序數(shù)和基數(shù)的含義。此外，他們還能夠掌握組成數(shù)字10的方法，并且明白10個(gè)一組合在一起是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、最近我們結(jié)識(shí)了一群數(shù)字伙伴，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。今天它們?nèi)紒?lái)到了我們的教室，讓我們一起喊出它們的名字吧！
2、星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里聚集了許多可愛(ài)的數(shù)字寶寶。首先走來(lái)一位小小的數(shù)字1，緊隨其后的是數(shù)字2，一時(shí)間數(shù)學(xué)樂(lè)園變得熙熙攘攘。突然，數(shù)字9走到數(shù)字1的身邊，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你好瘦弱，只能代表一個(gè)。”接著，數(shù)字9又轉(zhuǎn)向數(shù)字0，輕聲地說(shuō)：“而你更加微不足道，無(wú)頭無(wú)腦，毫無(wú)代表物體的價(jià)值。”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)字1和數(shù)字0彼此默契地想出了一個(gè)絕妙的解決辦法。那么，你們猜一猜，數(shù)字1和數(shù)字0想出了什么辦法呢？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、今天，我們歡迎10也來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂。它躲在我們的數(shù)學(xué)書(shū)第59頁(yè)的主題圖里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到第59頁(yè)，仔細(xì)觀察主題圖，看看從中你能找到什么有關(guān)數(shù)學(xué)的信息。然后，請(qǐng)你和你的同桌討論一下，互相分享你們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。通過(guò)多角度、多方式的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在頭腦中初步形成對(duì)數(shù)字10具體數(shù)量的感性認(rèn)識(shí)。接著，從具體事物中抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，并進(jìn)一步抽象化為數(shù)字10。通過(guò)兩次抽象概括，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)字10的數(shù)概念。最后，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在日常生活中找到表示“10”的實(shí)際事物。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生了解每個(gè)數(shù)字所代表的具體數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在我們的生活中的重要性。
5、數(shù)字順序。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細(xì)看，發(fā)生了什么變化？（再加入一顆珠子，現(xiàn)在有10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9加1等于10）。
�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
（3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提高數(shù)字的排序能力，加深對(duì)數(shù)字順序和大小的理解。
7、10的組成
�。�1）老師：我們的`好朋友小明和小亮特意為我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)呢？不過(guò)，這些禮物太重了，我們需要將它們分裝到兩個(gè)袋子里。請(qǐng)想一想，有什么辦法可以進(jìn)行分裝呢？讓同學(xué)們用10根小棒來(lái)代表這10個(gè)禮物，然后進(jìn)行擺放和分裝。最后，請(qǐng)你與你的同桌交流一下，總結(jié)出有幾種不同的分法，并詳細(xì)描述一下是如何進(jìn)行分裝的。請(qǐng)
（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書(shū)。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出問(wèn)題情境“將10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的辦法”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于幫助他人的渴望，從而引發(fā)他們對(duì)于“10的分解”這一概念的學(xué)習(xí)需求。在此情境下，學(xué)生的智力活動(dòng)能夠得到最佳的激發(fā)，理所當(dāng)然地，“10的分解”問(wèn)題也能夠迎刃而解。接下來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生分享能夠快速記住“10的分解”的好方法，一方面可以幫助他們更好地掌握這一概念，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的觀察力，并發(fā)展出有序的思維能力。
8、指導(dǎo)書(shū)寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁(yè)做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。
2． 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游�！�9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10
１．出示教科書(shū)上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們?cè)谀睦镞�看見(jiàn)過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭�。浚ㄟ�有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺。”
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
�。�1） 小老師領(lǐng)讀；
�。�2） 去掉部分?jǐn)?shù)，（開(kāi)火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫。
�。�2） 打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂(lè)園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的`兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加��？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）
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