中考生物知識(shí)點(diǎn)提煉

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，以下是小編為大家收集的中考生物知識(shí)點(diǎn)提煉，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　1、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　2、細(xì)胞中的物質(zhì)有機(jī)物(一般含碳，可燃燒)：如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子無(wú)機(jī)物(一般不含碳)：如水、無(wú)機(jī)物、氧等，這些都是小分子

　　3、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。只有破壞細(xì)胞膜，細(xì)胞內(nèi)的'物質(zhì)才能出來(lái)!

　　4、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

　　葉綠體：進(jìn)行光合作用，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。

　　線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

　　二者聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

　　二者區(qū)別：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;線粒體利用氧氣分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)供細(xì)胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣，釋放二氧化碳!

　　二、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

　　1、遺傳信息：受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做遺傳信息

　　2、遺傳信息在細(xì)胞核中，克隆羊的實(shí)例說(shuō)明，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳

　�、龠z傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物，存在于細(xì)胞核中，具有雙螺旋結(jié)構(gòu)

　�、贒NA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

　　3、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一整體

　　4、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核

　　三、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞

　　1、生物體由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)

　　2、細(xì)胞的分裂使細(xì)胞的數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大。

　　3、染色體

　�、偃旧�體位于細(xì)胞核中，由于易被堿性染料染色而得名

　�、谌旧�體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的，是遺傳信息DNA的載體。

　�、勖恳环N生物的細(xì)胞核中內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的

　�、苋旧�體數(shù)量的恒定對(duì)生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。

　　⑤體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，每條染色體上有一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子上有許多基因

　　4、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖：

　　5、細(xì)胞分裂的過(guò)程

　�、偃旧�體進(jìn)行復(fù)制

　�、诩�(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核

　�、奂�(xì)胞質(zhì)分成兩份

　　④植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，形成兩個(gè)新細(xì)胞

　　6、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，而且新細(xì)胞核原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。

　　學(xué)霸生物學(xué)習(xí)方法有哪些

　　實(shí)驗(yàn)法。生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)的理論和技巧，對(duì)大綱和課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過(guò)關(guān);每次實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真繪圖，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。課本上的實(shí)驗(yàn)示意圖，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形象表示，集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價(jià)值。考生可以實(shí)驗(yàn)示意圖為中心線索，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。這樣學(xué)習(xí)，知識(shí)不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會(huì)混淆。

　　觀察法。觀察是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺(jué)。學(xué)習(xí)生物要從觀察開(kāi)始，因?yàn)橛^察是獲得感性知識(shí)的一個(gè)主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周?chē)�的世界就�?huì)發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹(shù)木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)作出科學(xué)的解釋，那樣知識(shí)就學(xué)活了。

　　比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門(mén)別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使知識(shí)精確地分化。例如，對(duì)五門(mén)脊椎動(dòng)物——原生動(dòng)物門(mén)、腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線形動(dòng)物門(mén)和環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)，可以各門(mén)的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門(mén)動(dòng)物的主要特征，畫(huà)成棋盤(pán)式表格逐一進(jìn)行比較。

　　歸納法。知識(shí)的概括性越強(qiáng)，越便于遷移。知識(shí)越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對(duì)于記憶和應(yīng)用知識(shí)是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識(shí)后，可歸納成圖表式的知識(shí)系統(tǒng)。

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