學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告[推薦]
在現(xiàn)在社會，報告的適用范圍越來越廣泛，其在寫作上有一定的技巧。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告，歡迎大家分享。
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學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告1
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的`學(xué)生在課上很難進入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告2
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
一、問卷調(diào)查
�。ㄒ唬﹩柧韮�(nèi)容設(shè)計
此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認識；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
�。ǘ┱{(diào)查對象
此次的調(diào)查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了九年級學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回188份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，大部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣（見表1），主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難�！币灿猩俨糠謱W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難。”
表1對化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%
2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見表2）；只有51.5%的學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前理科預(yù)習(xí)8.5% 25.1%課后60.9%理科復(fù)習(xí)11.1% 67.7% 10.6%
3、比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學(xué)生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%。
4、在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣（見表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學(xué)生希望的課堂教學(xué)形應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生討論理科70.2% 19.8%
表4學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況經(jīng)常6.8%偶爾54%沒有34.9%課堂主動提問題的習(xí)慣
三、九年級化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┚拍昙壔瘜W(xué)課程改革的基本思路
新的九年級化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路
1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。
2、設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。
3、結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。
4、從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。
7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。
8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（二）九年級化學(xué)新課程實施過程中取得的成績
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學(xué)生對九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實生活中與化學(xué)有關(guān)事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學(xué)生有一種成就感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的原因。也使學(xué)生認識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
其次在新課程的教學(xué)中，由于實驗課的比例大大提高，學(xué)生進實驗室做實驗的機會增多，使得學(xué)生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學(xué)生的科學(xué)探究精神大大增強，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┚拍昙壔瘜W(xué)新課程實施過程存在的問題
從前面的統(tǒng)計結(jié)果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
四、搞好化學(xué)教學(xué)的對策與思考
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的'教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄”的觀念。教師應(yīng)逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在目前新課程的教學(xué)中仍然存在學(xué)生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責(zé)任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動，那么學(xué)生也會真的動起來。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在新課程的教學(xué)中，教師由過去的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學(xué)習(xí)過程中還有很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強指導(dǎo)，以促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師對分科教學(xué)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法
雖然在目前的教學(xué)中，對文科班和理科班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都是不一樣的，這些教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)對于理科班的學(xué)生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學(xué)生還是對化學(xué)很感興趣的。但對于文科班的學(xué)生而言現(xiàn)行的教學(xué)方法還是過于單一，教師的教學(xué)方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習(xí)題會背就行了。殊不知這些學(xué)生之所以選擇學(xué)文科就是因為理科的基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學(xué)方程式和練習(xí)題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產(chǎn)生興趣呢？從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生雖對學(xué)習(xí)化學(xué)沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學(xué)習(xí)，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學(xué)中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應(yīng)該在豐富課堂內(nèi)容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內(nèi)容有關(guān)同時又與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學(xué)相長。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告3
一、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1.實踐教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏
廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的,并且班級的規(guī)模比較大,實踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實踐能力訓(xùn)練的機會不多,導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.實踐教學(xué)師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解,難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實踐教學(xué)過程中,對學(xué)生的設(shè)計實訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。
3.實踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌
由于廣告設(shè)計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強的特點,使得實踐教學(xué)在整個廣告設(shè)計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用,實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),由于種種原因,實踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式進行改革,實施模塊式教學(xué),設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等,但在實踐教學(xué)的實施過程中,由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制,課程教學(xué)比較偏重理論的講授,普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒有及時地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計、廣告媒體分析等課程的實踐教學(xué),因缺乏相關(guān)項目支持,沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)境與條件,學(xué)生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去,對廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒有對不同廣告媒體深入了解的機會,在設(shè)計過程中缺乏針對性,其實踐動手能力的提高就可想而知了。
更為嚴重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)課程,如畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等課程,在學(xué)生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計課程一般安排在第三年第二學(xué)期,學(xué)生忙于找實習(xí)或工作單位,對畢業(yè)設(shè)計課程沒有投入什么精力,對指導(dǎo)老師布置的設(shè)計任務(wù)敷衍了事。另外,廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)不宜集中進行,(實習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系,因而實習(xí)點非常分散,學(xué)校根本沒有足夠的精力和時間對實習(xí)進行監(jiān)管,畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排,畢業(yè)實習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證,基本上是流于形式。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步,廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化,單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求,只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場上立足,這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的'要求,需要掌握的專業(yè)知識范圍也越來越廣泛,涉及設(shè)計學(xué)、營銷學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時地調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生所掌握的知識技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。
4.實踐教學(xué)模式、方法比較陳舊
高職廣告設(shè)計在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式,在實踐訓(xùn)練教學(xué)中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞——任課教師布置訓(xùn)練任務(wù)——學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計項目——設(shè)計作品點評”的形式進行。
這種單一陳舊的實踐教學(xué)模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先,由于學(xué)生的設(shè)計項目是自定的或假設(shè)的,既不存在要與客戶交流溝通的問題,也沒有什么針對性,更沒有具體要求的限制,因此在設(shè)計訓(xùn)練中的隨意性很大,甚至有的學(xué)生對設(shè)計訓(xùn)練采取應(yīng)付的態(tài)度,達不到實踐訓(xùn)練的目標(biāo)。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個廣告設(shè)計師必備的基本能力,在這種實踐教學(xué)中卻完全被忽視了。其次,學(xué)生在進行項目設(shè)計訓(xùn)練中基本上是采取單干的方式進行,難以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。最后,對于學(xué)生的實踐訓(xùn)練成果的評價重結(jié)果輕過程,評價結(jié)果基本上是任課教師憑個人的喜好說了算,難以做到客觀、公正、合理地評價。
二、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考
1.建立以工作過程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式,開展多樣化實踐教學(xué)
工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的核心思想是在做中學(xué),學(xué)習(xí)即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容、不強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端,實踐教學(xué)實際操作性不強,形式單一,缺乏靈活性。而基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式,把教學(xué)內(nèi)容與實際的工作過程序列實現(xiàn)“同步”,從而使得實踐教學(xué)過程更加貼近職業(yè)實踐,真正達到“教學(xué)做”合一,實現(xiàn)做中學(xué),重視學(xué)習(xí)過程。真正培養(yǎng)學(xué)生在校的實際操作技能和職業(yè)能力,為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系,遵循的是“為工作過程而學(xué)習(xí)”的原則,即讓工作過程成為學(xué)習(xí)的起始點,并盡可能地讓學(xué)習(xí)者“通過工作過程來學(xué)習(xí)”,強調(diào)知識的實用性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告4
本報告通過對本校三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源，對今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。 現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查實施
（一）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷13道題目
�。ǘ┱{(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式以班級為單位抽19名學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查。
�。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級部分學(xué)生19人共27人。
（四）調(diào)查步驟
10月12日問卷調(diào)查
10月13日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果
10月14-24 日深入研究撰寫調(diào)查報告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：
1、你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生，占問卷學(xué)生的68%；比較喜歡的有6名學(xué)生，占問卷學(xué)生的32%。
2、你感覺到學(xué)習(xí)有壓力嗎？選較大的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；一般的有12名學(xué)生，占問卷學(xué)生的63%；不確定的有6名學(xué)生，占問卷學(xué)生的32%。
3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時你能做到獨立思考嗎？選能的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選經(jīng)常的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%；選偶爾的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%；選不能的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
4、你是否有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅？選沒有的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選偶爾有的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選經(jīng)常有的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%；選有過，感覺不明顯的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%。
5、在數(shù)學(xué)課上，你會注意力不集中，常開小差嗎？選不會的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選偶爾會的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%；選每節(jié)課都會的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動了的有7名學(xué)生，占問卷學(xué)生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選班級紀律不好的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%；選管不住自己的有7名學(xué)生，占問卷學(xué)生的'37%。
7、你每天花在數(shù)學(xué)上的自主時間（不包括數(shù)學(xué)課）有多少時間？選一小時以上的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選半小時到一小時的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選半小時以內(nèi)的有12名學(xué)生，占問卷學(xué)生的63%；選更多一點時間的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，你是否會自己提出一些數(shù)學(xué)問題？選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%；選偶爾提出的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的58%；選從未提出的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；選沒有問題的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%。
9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時，你會怎么做？選先自己反復(fù)思考，不會再問他人的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的58%；選先問同學(xué)，自己再做的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%；選先問老師，自己再做的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
10、在數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生，占問卷學(xué)生的53%；選根據(jù)實際情況，偶爾討論的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%；選很少有討論的機會的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%；選不知道討論什么，沒什么好討論的的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
11、你有過因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎？選經(jīng)常會因生病請假的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；選從未請過假的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的17%；選偶爾會因生病請假的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的61%；選其他的情況請假的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的17%。
12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生；選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%；選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的28%；選其他的的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說的？11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識；11%的學(xué)生上課聽不懂；5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí)；5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過本次問卷調(diào)查，針對《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結(jié)合學(xué)生訪談，將本次問卷調(diào)查情況分析如下：
一、90%以上學(xué)生對數(shù)學(xué)有較強學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學(xué)習(xí)有困難（2人）。
2、對數(shù)學(xué)沒興趣，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（1人）。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做，而是當(dāng)成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導(dǎo)致知識掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學(xué)生沒有問題意識，把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。
三、調(diào)查結(jié)論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評價方式單一，不能對學(xué)科潛能生進行適時、適當(dāng)?shù)募钍皆u價，甚至對學(xué)科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。
4、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學(xué)習(xí)的意識，經(jīng)常一下課，扔下書本就玩，在學(xué)習(xí)的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，成績相對比較差。
6、家庭方面，家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，不管不問。有的學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
XX小 雷XX
20xx年XX月XX日
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告5
自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，對自己正在進行的學(xué)習(xí)活動進行主動、積極、自覺的計劃、監(jiān)控、評價和調(diào)整的過程。我國正在進行的新課程改革，從根本上說，就是培養(yǎng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合型、創(chuàng)新型人才。為了解中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況，我對北京、內(nèi)蒙古和廣東三地的中學(xué)生進行了自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。
一、調(diào)查的目的和內(nèi)容
為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為課題《中學(xué)數(shù)學(xué)據(jù)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》提供依據(jù)，20xx年10月，我對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本調(diào)查研究采用自編問卷。該問卷共25個項目，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、時間管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程的自主性、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與強化和學(xué)習(xí)環(huán)境的控制六個方面考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
二、調(diào)查對象與方法
本調(diào)查選取高一、高二年級的部分學(xué)生。每個年級抽2個教學(xué)班。發(fā)出問卷252，回收問卷236份，回收率94%，有效問卷224分，有效率95%.
調(diào)查采用自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷，共25道題，每題有3個選項，要求學(xué)生在每題的選項中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷只填班級、性別，而不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、在數(shù)學(xué)課上，我總能保持注意力集中，認真聽講。
○同意60%.○中立35％○不同意5％
在數(shù)學(xué)課上，總能保持注意力集中，認真聽講占60％，而注意力不夠集中或不集中的占40％，這說明學(xué)生的上課效率不高，比預(yù)想的差。
2.在數(shù)學(xué)課上，我常把老師當(dāng)作權(quán)威。
○同意70％○中立15％○不同意15％
同意的占70％說明絕大多數(shù)學(xué)生愿意上課跟著老師走，30％的學(xué)生不能或不愿意跟老師走。課堂需關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.我希望課堂上學(xué)生多參與與老師的互動交流。
○同意40％○中立20％○不同意40％
60％學(xué)生不愿意或不希望參與交流互動，說明傳統(tǒng)教學(xué)模式被絕大多數(shù)接受，他們喜歡被動接受，缺乏或不愛主動參與。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力急需提高。
4.我喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論。
○同意62％○中立17％○不同意21％
38％學(xué)生不喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論，教學(xué)設(shè)計需激發(fā)學(xué)生的思維。
5.每次數(shù)學(xué)課前我都主動預(yù)習(xí)，或查找相關(guān)資料。
○同意30％○中立38％○不同意32％
70％的'學(xué)生課前不能或不能堅持主動預(yù)習(xí)，或查找相關(guān)資料，這說明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
6、每次數(shù)學(xué)課后我都主動復(fù)習(xí)，加以鞏固新知識。
○同意21％○中立29％○不同意50％
79％學(xué)生課后不注重或不復(fù)習(xí)，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
7、我認為適時制定學(xué)習(xí)計劃是必要的。
○同意25％○中立50％○不同意25％
只有25％學(xué)生認為適時制定學(xué)習(xí)計劃是必要的，少部分人學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，大多數(shù)對制定計劃目標(biāo)缺乏正確認識，教師要教會學(xué)生制定計劃目標(biāo)。
8.我總能提前完成數(shù)學(xué)作業(yè)
○同意20％○中立66％○不同意14％
這說明少數(shù)學(xué)生只能提前完成，有較多的自由支配時間。
9.我經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。
○同意26％○中立55％○不同意19％
這說明大多數(shù)學(xué)生不經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，教師要積極引導(dǎo)，推薦好資料，培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。
10.自己數(shù)學(xué)好不好，主要根據(jù)老師和父母的評價意見。
○同意46％○中立30％○不同意24％
一半的學(xué)生重視老師和家長的評價，所以教師要多鼓勵，給學(xué)生信心。
11.我經(jīng)常對一個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做反思總結(jié)。
○同意15％○中立28％○不同意57％
這說明絕大多數(shù)學(xué)生不注重反思總結(jié)，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。
12.每次數(shù)學(xué)考試后我總是自覺的找一下差距和原因。
○同意50％○中立25％○不同意25％
25的學(xué)生考試后不找差距，不分析原因，學(xué)習(xí)缺乏主動性。
13.每次數(shù)學(xué)成績下降時，我會馬上分析反思。
○同意3％9○中立45％○不同意16％
只有40左右學(xué)生能及時反思分析成績下降的原因，找方法對策。
14.我總是能及時地改變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
○同意1％2○中立67％○不同意21％
這說明多數(shù)學(xué)生堅持自己的學(xué)法，教師要適時給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
15.數(shù)學(xué)成績不好時，我總能鼓勵自己。
○同意32％○中立40％○不同意28％
這說明多數(shù)學(xué)生情緒受成績影響較大，考試后教師要多與成績不理想的學(xué)生交流，多鼓勵。
16.每次數(shù)學(xué)遇到困難時，總是向老師或同學(xué)尋求幫助。
○同意24％○中立50％○不同意26％
這說明少數(shù)學(xué)生愿意主動問問題，暴露自己的思維，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從資料從老師同學(xué)中尋求解決問題的辦法。
17.平時做數(shù)學(xué)練習(xí)題時，從不翻閱參考答案。
○同意15％○中立73％○不同意12％
15的學(xué)生遇到難題能堅持反復(fù)思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
18.我認為數(shù)學(xué)知識應(yīng)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，而不是由老師來傳授。
○同意12％○中立75％○不同意13％
多數(shù)學(xué)生上課愿意跟著老師走，對老師的依賴性強。
19.就整個學(xué)期，我用來學(xué)習(xí)的課余時間較多。
○同意20％○中立63％○不同意17％
20學(xué)生用來學(xué)習(xí)的課余時間較多，少數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強。
20.對于課后的學(xué)習(xí)，我有明確的目標(biāo)。
○同意28％○中立20％○不同意52％
多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確，老師要加強引導(dǎo)。
21.我上網(wǎng)的條件較好。
○同意72％○中立10％○不同意18％
多數(shù)學(xué)生有好的上網(wǎng)環(huán)境，教學(xué)中要很好的利用。
22.我上網(wǎng)的目的是輔助學(xué)習(xí)或搜索資料。
○同意12％○中立71％○不同意17％
多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)不是為了學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我監(jiān)控有待提高。
23.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以獨立自主學(xué)習(xí)、交流方便、資源豐富、學(xué)習(xí)時間自由。
○同意23％○中立27％○不同意50％
學(xué)生還不能意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于學(xué)習(xí)帶來的便捷，教學(xué)中要積極引導(dǎo)。
24、我會留心身邊的問題。
○同意13％○中立62％○不同意25％
多數(shù)學(xué)生不太留意身邊的問題，漠視問題就意味缺乏思考。
25.我評價自己的自主學(xué)習(xí)能力較好。
○同意32％○中立55％○不同意13％
少數(shù)學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。
四、建議與對策
1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開展在教學(xué)中指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強的必要性和針對性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，有針對性的開展研究。
2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)十分重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教師有針對性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動機、提問的實效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)監(jiān)控等)，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。
4、在教學(xué)過程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。
5、培養(yǎng)自主，學(xué)習(xí)能力，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。
6、教會學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程進行記錄，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會自我評價、自我強化與自我反思。對于中學(xué)生來說，進行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的，并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告6
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ�，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告7
調(diào)查時間：xxxx年xx月xx日。
調(diào)查人數(shù)及對象：初二年級七班八班各50人
調(diào)查目的：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。
調(diào)查情況分析：
1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，他不會感到學(xué)習(xí)的壓力。
2、你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的.百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現(xiàn)。
3、一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4、如果別人不督促你，你是否主動學(xué)習(xí)，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)主動性很強。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5、除了老師指定的作業(yè)，你會學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告8
一、問卷基本調(diào)查情況
本次問卷的調(diào)查時間是20xx年412月。調(diào)查對象為蘇科技大學(xué)東校區(qū)3~4年級本科生。調(diào)查內(nèi)容為大學(xué)生學(xué)習(xí)情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份，收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均�？梢�，這次調(diào)查有一定代表，能夠較真實的反映在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
課前預(yù)習(xí):
調(diào)查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，只是在課前把要學(xué)的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀，還歸納了重點，并標(biāo)出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預(yù)習(xí)的也有50人，超過了22%。由此看出，大部分學(xué)生認真的進行了課前預(yù)習(xí)，不足之處是沒有更進一步的理解知識。即便如此，仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí)。很多人認為，預(yù)習(xí)就是對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解個大概，反正上課老師也要講，預(yù)不預(yù)習(xí)都無所謂。這種思想是錯誤的。預(yù)習(xí)是為了課堂學(xué)習(xí)做準備。從預(yù)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預(yù)習(xí)往往能達到事半功倍的效果，是要大力提倡的。
聽課情況:
調(diào)查大學(xué)生上課思維狀況，認真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學(xué)習(xí)上遇到困難時，絕大多數(shù)的學(xué)生都會請教同學(xué)，和其他同學(xué)討論，或者更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，大學(xué)生的課堂效率普遍不高，而且不喜歡請教問題。大學(xué)生沒有了高考的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。而且，有一部分學(xué)生認為老師不怎么樣，上課枯燥無味，不如不上。這是學(xué)生對待課堂的態(tài)度的不端正的一個重要原因。
學(xué)習(xí)花費及學(xué)習(xí)時間:
調(diào)查學(xué)生每月在學(xué)習(xí)上的花費情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%;兩百到三百的`占7%。而對于購買方面的書的問題上，普遍用于和考試用書。由此可見，注重精神消費，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學(xué)生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。大學(xué)生通過各種教育和文化活動，把和知識攝取結(jié)合進行，以陶冶情，獲取知識。對于上課外的自主學(xué)習(xí)時間，一個小時以下，一個到三個小時和從不自主學(xué)習(xí)分布很均勻，但三個小時以上的很少，由此表明，大部分學(xué)生都沒有那么強的自主學(xué)習(xí)能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學(xué)都能自主的完成作業(yè)，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在，占超過一半，常常不完成的占11%。由此表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，沒有自主，喜歡不勞而獲，而且，在學(xué)習(xí)上認為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學(xué)是沒有有意志力和自覺，顯然大學(xué)生最要提高的就是自覺。
學(xué)習(xí)的動機
在績點意味著什么這一問題上，選擇了獎學(xué)金的有21人，接近了二分之一;而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學(xué)習(xí)原因的統(tǒng)計表明:有47%的學(xué)生選擇多學(xué)知識，充實自己;有26%的學(xué)生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學(xué)單純是為了學(xué)習(xí)的任務(wù)和義務(wù)。由此看來，大學(xué)生學(xué)習(xí)雖目標(biāo)明確，但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而讀書，而是為了錢而讀書。雖說大學(xué)生最終要走向社會，但也不應(yīng)該如此學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是增強自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學(xué)金而學(xué)習(xí)。獎學(xué)金只能作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的目的。
對于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，認為影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位同學(xué)。在對宿舍和教室的學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度的問題上，兩者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是一般。65%的學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困惑是學(xué)習(xí)環(huán)境不好，不能靜下心來學(xué)習(xí)。由此可知，大學(xué)生心里浮躁，學(xué)習(xí)容易受到周圍環(huán)境的影響。一個好的學(xué)習(xí)氛圍能讓人更用心的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該加強對良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。
三、調(diào)查結(jié)論與評價
從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學(xué)生陷入了既渴望開放的學(xué)習(xí)方式，卻又不能控制自己，全身心的投入學(xué)習(xí)的矛盾心態(tài)。一方面，大學(xué)生學(xué)風(fēng)不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學(xué)習(xí)大多帶有一種功利。另一方面，大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的輕重緩急能夠客觀對待，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，這都是值得肯定的�；谶@種情況，只要加以引導(dǎo)，讓大學(xué)生趨于理化，這樣就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告9
一、同一班級留學(xué)生水平參差不齊
20xx年10月11日，我們在國際漢語教育學(xué)院聽課時發(fā)現(xiàn)，這個班級學(xué)生的漢語水平存在比較明顯的差異，故在課間時詢問任課老師，得知這個班的學(xué)生漢語水平大部分在中高級水平，處于高級水平的學(xué)生課堂反應(yīng)迅速，中級以及中級偏低的學(xué)生反應(yīng)明顯沒有他們迅速。對此，我們在課后對這個班級的學(xué)生進行了有關(guān)課外如何學(xué)習(xí)漢語的訪談。
根據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，這個班級的學(xué)生大部分是華裔，自小接觸漢語，漢語語感比較強烈。只有少數(shù)幾個學(xué)生不是華裔，但這些學(xué)生在來中國以前在自己的國家也學(xué)習(xí)過漢語。根據(jù)對訪談結(jié)果的分析，我們將這些學(xué)生分為兩類，對他們的課外學(xué)習(xí)方式和途徑進行對比。暫且將華裔學(xué)生稱為A，其他留學(xué)生稱為B。
二、學(xué)習(xí)途徑不同
將A和B課外學(xué)習(xí)方式歸類分析得出：
A的課外學(xué)習(xí)方式和途徑主要有以下五種。
①通過電腦看中國電視劇電影等
�、诔Ｅc中國親戚朋友聯(lián)系，用漢語交流
�、鄯e極與中國學(xué)生結(jié)交朋友并有很多中國朋友
④常常一群朋友去逛街買東西
�、菝刻彀磿r完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)。
B的課外學(xué)習(xí)方式和途徑大概有以下三種。
�、俪３：捅緡笥压浣仲I東西
�、诎磿r完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)
�、劢柚~典，電腦翻譯等軟件。
從A和B的大概課外學(xué)習(xí)方式與途徑我們可以看出，A課外學(xué)習(xí)方式與途徑更多樣化，更積極，漢語語言環(huán)境更好。而B的課外學(xué)習(xí)方式與途徑明顯不如A廣闊，并且B的學(xué)習(xí)方式與途徑缺少目的語環(huán)境，不利于語言的學(xué)習(xí)。明顯地，我們可以看出，A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑優(yōu)于B學(xué)生的，不僅僅是A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式與途徑的多樣化。
A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑分析：
�、偻ㄟ^電腦看中國電視劇電影等
�、诔Ｅc中國親戚朋友聯(lián)系，用漢語交流
�、鄯e極與中國學(xué)生結(jié)交朋友并有很多中國朋友
④常常一群朋友去逛街買東西
�、菝刻彀磿r完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)。
首先，A學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑多樣化。A學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及娛樂、交友、學(xué)習(xí)、購物等生活中的大多方面，這就意味著A學(xué)生的日常生活與漢語息息相關(guān)，能獲取與漢語有關(guān)知識的渠道多了，為自己學(xué)習(xí)好漢語提供了一個好的環(huán)境，這必然有利于其學(xué)習(xí)漢語，提高漢語水平。其次，從A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的多途徑化，我們可以推斷，A學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性非常高，自我學(xué)習(xí)能力比較強，采取積極的學(xué)習(xí)策略。這是第二語言學(xué)習(xí)中學(xué)好語言的非常關(guān)鍵的一個要素。最后，在調(diào)查中，我們問A學(xué)生平時在使用漢語與中國人交際時，是否會感覺不好意思。A學(xué)生的回答大部分是很樂意，很喜歡用漢語與別人交流。只有少數(shù)幾個覺得還是會感覺不是很順口。綜上，我們覺得，A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式與途徑是可行的，值得發(fā)揚的。
B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑分析：
�、俪３：捅緡笥压浣仲I東西
�、诎磿r完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)
�、劢柚~典，電腦翻譯等軟件。
根據(jù)上面調(diào)查分析的結(jié)果我們可以看出，首先，B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及途徑相對比較簡單，只涉及購物與學(xué)習(xí)兩個方面。這就意味著A學(xué)生在課外可接觸漢語的機會比較少，語言環(huán)境一般。其次，從B學(xué)生的這三種學(xué)習(xí)途徑來看，B學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的積極性不是很高，自我學(xué)習(xí)能力一般。從③借助詞典，電腦翻譯等軟件中我們也可以看出，B學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較保守。而在訪談中，B學(xué)生也透露出，平時與中國人交流也比較害羞，怕自己說得不好，所以平時交流用漢語的.時候比較少。綜合來看，B學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式及途徑相對來說比較保守，學(xué)習(xí)積極性不是很高。
根據(jù)上面的調(diào)查分析，我們可以說
①A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式和途徑優(yōu)于B學(xué)生的。
�、贏學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比B學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。
�、跘學(xué)生學(xué)習(xí)漢語在觀念上更開放，B學(xué)生比較保守。
試分析，形成這樣的現(xiàn)象的最重要原因是A學(xué)生是華裔，自小接觸漢語，對漢語的熱愛程度也比較高，學(xué)習(xí)漢語的興趣自然濃厚，學(xué)習(xí)效果就要更好一些。而漢語對于B學(xué)生來說，是真正的外語，沒有多少親切感，使用起來自然沒有A學(xué)生那么順，這也屬于正常的現(xiàn)象。
三、結(jié)語
根據(jù)分析，A學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方式更加有利于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，提高漢語水平，需積極保持。B學(xué)生需提高自己的學(xué)習(xí)能力，增加自己的課外學(xué)習(xí)途徑，充分利用身邊的資源，多與中國學(xué)生結(jié)交朋友，多交流。也可以通過觀看中國影視劇等來提高自己的漢語聽說，豐富自己的中華文化知識。此外，留學(xué)生還可以在課外自發(fā)組織類似英語角這樣的學(xué)習(xí)途徑，班級或留學(xué)生內(nèi)部組織漢語角等可行的活動。多去圖書館，借閱各種自己感興趣的中文圖書，增加自己的閱讀量，擴大知識面。在日常生活交流中，留學(xué)生與留學(xué)生盡量用漢語交流，而不是英語或者本國語言。給自己創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)第二語言最好的捷徑。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告10
摘 要：大學(xué)生被譽為“天之驕子”，作為未來社會主義事業(yè)當(dāng)之無愧的接班人，大學(xué)生的個人態(tài)度和選擇影響著國家的發(fā)展方向，大學(xué)生的整體素質(zhì)直接決定了國家未來成就的高低。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;暑期學(xué)習(xí);調(diào)查報告
一、調(diào)查背景
在經(jīng)歷了一個學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，暑期中的大學(xué)生是否保持著在學(xué)校時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是否抓緊暑期的時間對于學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行查漏補缺?是否在為即將步入社會進行準備和積淀?亦或是大學(xué)生僅僅是忙碌于各種娛樂場所和娛樂活動，利用假期盡情放松，縱情歡樂。那么大學(xué)生在暑假期間花費在學(xué)習(xí)上的時間是多少?學(xué)習(xí)情況又是怎樣的呢?
本次調(diào)查將對以上問題進行調(diào)查和研究，并對調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié)，以便于對大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)情況有一個清晰的了解和認識。
二、調(diào)查目的
要求詳細了解大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃的安排以及學(xué)習(xí)所取得的效果等，從而給大學(xué)生合理安排暑期學(xué)習(xí)情況給予良好的建議。具體目的如下：
�、僖詥柧碚{(diào)查的形式，詳細了解我校不同年級，不同專業(yè)大學(xué)生的假期實際學(xué)習(xí)狀況，找出普遍性問題;
�、谠谡页銎毡樾詥栴}的基礎(chǔ)之上，進行深入剖析，探究產(chǎn)生問題的原因;
③依據(jù)原因，提出可行性建議，引導(dǎo)大學(xué)生在暑期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合理安排假期時間。
三、調(diào)查項目
根據(jù)調(diào)查目的，本次調(diào)查的主要項目包括：
�、俦徽{(diào)查者的基本情況：性別、年齡、專業(yè)、年級、家庭情況等。
�、诒徽{(diào)查者暑期的主要活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、每天的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)的成效等。
�、郾徽{(diào)查者對于暑期不能有效學(xué)習(xí)的原因的看法、對于暑期學(xué)習(xí)的價值的看法、對于有效學(xué)習(xí)的建議等。
四、調(diào)查對象的選取
調(diào)查對象的選取是社會調(diào)查實施的關(guān)鍵一步，只有科學(xué)地選擇調(diào)查樣本，調(diào)查才有代表性。本次調(diào)查的對象是鄭州大學(xué)大一到大三的.學(xué)生，樣本容量為240人。根據(jù)調(diào)查目的，結(jié)合本次調(diào)查的實際情況，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調(diào)查對象。
第一階段，將調(diào)查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個等級，每個等級樣本數(shù)量為80。
第二階段，在每個等級內(nèi)，根據(jù)文科、理科、工科及醫(yī)科分為四個單位，每個單位樣本容量為20。
第三階段，根據(jù)所劃分的等級和單位，分別進行隨機抽樣，抽選出調(diào)查對象，值得注意的是，問卷發(fā)放時，應(yīng)做到男女比例合理分配。
五、調(diào)查時間
此次調(diào)查的預(yù)設(shè)時間為20xx年8月20日――20xx年8月31日。
六、調(diào)查方式和方法
采用自填式問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的方式，在不同類別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問卷，對具有突出特點的個案進行深入訪談。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行本課題的總結(jié)和討論，并形成最終的調(diào)查報告。
七、調(diào)查員的規(guī)定和培訓(xùn)
(一)規(guī)定
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。
3、具有認真負責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。
4、要具有把握談話氣氛的能力。
(二)培訓(xùn)
培訓(xùn)必須以實效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經(jīng)驗的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使其充分認識到調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。
八、工作安排
1、整理資料和問卷，統(tǒng)一印發(fā)240份問卷，并分發(fā)給組員;
2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學(xué)院進行問卷調(diào)查。對于典型情況由專人進行面對面會談;
3、向各組收集問卷和資料，組長負責(zé)整理和整合調(diào)查問卷內(nèi)容;
4、組織全體組員討論并根據(jù)完成的調(diào)查問卷制定表格，總結(jié)調(diào)查結(jié)果;
5、起草調(diào)查報告，討論問題并修改更正，撰寫調(diào)查報告。
九、調(diào)查進度安排
十、資料分析方法
本次調(diào)查將使用國際通用的市場調(diào)查分析軟件SPSS13.0對調(diào)查資料進行詳盡的分析，保證調(diào)查的精確性;對開放式的部分資料將作定性分析。
十一、調(diào)查費用
十二、調(diào)查可行性分析
1、本次調(diào)查主要在鄭州大學(xué)新校區(qū)進行，針對的主要是大一到大三的在校大學(xué)生，范圍比較小，調(diào)查目的明確，場地比較集中，便于進行問卷調(diào)查。
2、本次調(diào)查內(nèi)容不涉及調(diào)查對象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問題， 避免了調(diào)查對象不愿意回答的問題。同時本次調(diào)查采用即發(fā)即收的形式，調(diào)查員在旁邊等候被調(diào)查人填寫完問卷以后予以收回，能夠充分保障問卷回收率。
3、在典型案例的調(diào)查環(huán)節(jié)中，可請各學(xué)院的團委學(xué)生會為我們提供采訪對象。
4、專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和建議為本次調(diào)查提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和堅強的后盾。
5、調(diào)查成員多為大一和大二學(xué)生，課余時間比較充足，為本次調(diào)查提供了時間保障。
6、調(diào)查所需的經(jīng)費比較少，在承受范圍之內(nèi)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告11
為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價值的參考依據(jù)，我們在全校高二范圍內(nèi)展開了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：
一、調(diào)查統(tǒng)計
1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動中與老師同學(xué)互動的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是不強的，50%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論。
3.自覺學(xué)習(xí)方面：自覺學(xué)習(xí)和自覺準備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí)，課前準備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進一步養(yǎng)成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的'學(xué)生喜歡與同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進行討論等等。
二、研究分析
通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析得知，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動性地聽講，不能主動預(yù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)學(xué)過知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待于通過有效、扎實的學(xué)習(xí)來解決。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告12
一、調(diào)查目的
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些常見的錯誤情況，包括典型錯例、易錯題例的展開，力求對錯例出現(xiàn)原因和解決方法進行的系統(tǒng)性的分析與研究，特進行了本次調(diào)查。
二、調(diào)查的基本情況和分析
（一）問卷設(shè)計
本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查，問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。
（二）調(diào)查的實施
調(diào)查問卷利用學(xué)生課余時間對三年級進行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實際回收有效問卷132份，回收率94.3% 。
�。ㄈ┱{(diào)查的結(jié)果與分析
1、在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你會錯題嗎？
A、經(jīng)常錯題【35人】
B、偶爾錯題【97人】
C、不會錯題【0人】
2、以哪類題的錯誤居多？
A、概念題【13人】
B、計算題【46人】
C、畫圖題【6人】
D、解決問題【67人】
3、你認為自己出現(xiàn)錯題的原因主要是什么？[可多選]
A、上課不注意聽講，知識沒學(xué)會【13人】
B、做題馬虎，粗心大意【85人】
C、受已有知識的負面干擾，相似的概念發(fā)生混淆【14人】
D、沒有審清題意【6人】多選【14人】
4、在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于出現(xiàn)的錯題，你會及時訂正嗎？
A、會【31人】
B、有時會【100人】
C、不會【1人】
5、在出現(xiàn)錯題時，你是如何完成訂正的？[可多選]
A、獨立完成【85人】
B、老師幫助【17人】
C、家長幫助【20人】多選【10人】
6、你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會混淆嗎？
A、經(jīng)�；煜�12人】
B、有時混淆【90人】
C、不會混淆【30人】
7、你受已有知識的負面影響而造成的錯例多不多？
A、很多【8人】
B、有，不多【101人】
C、沒有【23人】
8、你認為什么方法能幫助你減少做錯題？[可多選]
A、上課專心聽講，概念理解清楚【76人】
B、相似概念對比記憶，加深印象【12人】
C、及時整理錯例，舉一反三【2人】
D、經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知，促進新知學(xué)習(xí)【17人】
多選【25人】
9、你有整理錯題的習(xí)慣嗎？（）
A、有【97人】
B、沒有【35人】
10、你認為及時整理錯例有什么好處？[可多選]
A、能鞏固強化知識【16人】
B、避免同類題目出錯【73人】
C、很好的復(fù)習(xí)資料【25人】
多選【18人】
11、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎？
A、有【18人】
B、沒有【114人】
12、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？
A、喜歡【91人】
B、不喜歡【2人】
C、比較喜歡【39人】
從調(diào)查統(tǒng)計分析看，學(xué)生出現(xiàn)錯例原因很多：
1、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高。
多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學(xué)生，課堂注意力時間很短，很難在短時間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容，不能及時內(nèi)化，那么，久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題，當(dāng)然作業(yè)就不能準確、及時的完成了。
2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
小學(xué)生由于年齡比較小，往往會忽視細節(jié)，不容易關(guān)注一些細節(jié)問題。由于學(xué)生對于細節(jié)的忽視，我們在作業(yè)的批改時，試卷的批閱中會發(fā)現(xiàn)許多錯誤都是類同的（數(shù)據(jù)的抄錯，橫式漏寫結(jié)果等種種情況）。這些錯誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒，但是多次的原諒之后，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病，有些學(xué)生隨著年齡的增大，這種“粗心”會愈演愈烈，最終演變成為改不掉的壞毛病了，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心的習(xí)慣刻不容緩。
3、學(xué)生認知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤
小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺，對感知的對象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認知水平有限，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會出現(xiàn)一些由于認知原因造成的錯誤。
三、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思，每個學(xué)生準備一個本子，即錯題分析記錄本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識�！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。
2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本，進行有效反思，通過小日記進行小結(jié)。
在學(xué)生的.數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個層次的反思：
�。�1）錯題的根源是什么？
�。�2）以后要注意什么？
�。�3）怎樣克服？
�。�4）怎樣才能避免重復(fù)犯錯？
�。�5）相關(guān)知識點的練習(xí)還有那些？
3、根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯題的原因，學(xué)生糾錯時的具體要求。
比如：
1、使學(xué)生養(yǎng)成認真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。
2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。
3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�，退位點不能少。
4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。
�。ǘ┙處煼矫妫�
1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式，自身的觀察、總結(jié)、反思能力提高了。
2、針對學(xué)生的錯例資源進行有效利用，并初步形成解決策略：
（1）教師要正確對待學(xué)生的錯題（針對性要強；要讓錯例資源真正發(fā)揮作用）
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生做題時的習(xí)慣（如自主檢查方法）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中反思。
�。�4）課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�5）培養(yǎng)學(xué)生口算與筆算能力，提高學(xué)生的計算速度與正確率。
�。�6）多元化評價，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告13
現(xiàn)在問起學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,很多家長和老師都認為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣不如以前了，到底哪些原因?qū)е轮行W(xué)教育質(zhì)量的下滑呢？我作為中學(xué)班主任，對全班64名學(xué)生進行了調(diào)查問卷，回收61份，現(xiàn)總結(jié)如下，讓我們從中探尋存在的問題和改進的措施吧。
一、學(xué)習(xí)計劃：
32人，即30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有訂過計劃，11人即35%的學(xué)生訂過計劃但不能堅持，只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習(xí)計劃并能堅持執(zhí)行。所以從學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)上來考查，一半以上的學(xué)生沒有目標(biāo)、沒有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”，這種現(xiàn)狀很讓人擔(dān)憂，因為沒有理想和目標(biāo)就沒有前進的動力，更何談?wù)J真刻苦地學(xué)習(xí)呢？作為一個教育工作者，我們的當(dāng)務(wù)之急，就是要樹立學(xué)生積極向上的心態(tài)，不僅要教學(xué)生制定年度、學(xué)期目標(biāo)，還要學(xué)會訂月計劃、周計劃、日計劃，并堅定執(zhí)行。
二、學(xué)習(xí)方法：
1、 預(yù)習(xí)：6人即10%的學(xué)生沒有進行過預(yù)習(xí)，48人即80%的學(xué)生有時預(yù)習(xí)，只有7人即10%的學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。從這一項來看，情況也很不理想。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)，只有經(jīng)過預(yù)習(xí)，才能對即將學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)，才能明確即將學(xué)習(xí)的重點和難點是什么，并對自己薄弱的知識點加以特別的關(guān)注，以達到有的放矢，扎實全面地學(xué)好知識。所以不僅老師家長要督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，學(xué)生自己也要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2、 聽課：34人即53%的學(xué)生聽課抓不住重點，26人即40%的學(xué)生上課出現(xiàn)漏聽的現(xiàn)象。從這一項分析，情況更加嚴重。聽課應(yīng)該是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，可是很多學(xué)生上課不能集中精神，具體有哪些情形呢？①開小差�！吧碓诓軤I，心在漢”，人坐在教室里，可沒有聽著著老師講課，思維沒有放在知識內(nèi)容上，心里還想著還有什么東西沒吃到口里，掂念著電腦游戲下一關(guān)怎么過等等一些亂七糟的事情上。②做小動作。不守紀律的學(xué)生傳紙條、私下講話、玩物件、吃東西，這樣自然抓不住聽課的重點，更不說漏聽了。③打不起精神或干脆睡覺。所以不管老師還是家長，都不能縱容這些現(xiàn)象發(fā)生，并愈演愈烈，要從嚴從重要求上課行為規(guī)范，集中精神聽課，以求全體學(xué)生全面進步和發(fā)展。
3、 提問：32人即50%的學(xué)生不會問，26人即40%的學(xué)生不問�！安粣u下問”應(yīng)該是敲開知識大門的金鑰匙，可是很多學(xué)生沒有掌握這把金鑰匙，以致疑惑得不到解決，以致堆積如山。本來一個小困難很容易跨越，可是積累成了阻擋在前進路上的一座“大山”，很難克服，只能望著書本嘆氣：“難，難于上青天”。所以要鼓勵學(xué)生有疑必問，不管是請教老師還是請教同學(xué)、朋友還是家長，要把敢問作為優(yōu)良的風(fēng)氣發(fā)揚開來。
4、 記筆記：32人即50%的學(xué)生記筆記，50%不記或記不全。俗話說“好記性不如爛筆頭”，而很多學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，所以即使在學(xué)習(xí)過程中精神集中，認真專注，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化理解了，課下問他時，能對答如流，可是過一段時間就會部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了，記的過程中腦、眼、手并用可以加深記憶，課下還可以經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固，形成永久記憶，使知識成為自己真正擁有的財富。
5、 及時總結(jié)：58人即90%的學(xué)生聽課后沒有進行及時總結(jié)，理解記憶來消化吸收。這一項是絕大多數(shù)學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)方法，也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。課后及時總結(jié)，有利于建立以前學(xué)的知識和剛學(xué)知識的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有利于融會貫通，以使知識內(nèi)容更加深刻和穩(wěn)固。
6、 作業(yè)：32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒有進行復(fù)習(xí)鞏固，50%的學(xué)生偶爾進行過復(fù)習(xí)�？鬃釉弧皽毓识隆�，作業(yè)之前對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，對作業(yè)時靈活運用知識起著不忽視的重要作用，同時作業(yè)也是學(xué)習(xí)過程中對知識鞏固和擴展延伸的環(huán)節(jié)�？墒乾F(xiàn)在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業(yè)，早上早早地到學(xué)校教室里補作業(yè)、抄作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)，所以出現(xiàn)了新現(xiàn)象：學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空，既不帶書本，也不帶文具。對于此類現(xiàn)象出現(xiàn)，家長要負很大的責(zé)任，畢竟家庭作業(yè)需要家長的監(jiān)管和督促，其次老師也要加強檢查和管理。
7、 課外練習(xí)及閱讀：32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過或偶爾做過讀書筆記，而50%的學(xué)生沒做�！皩W(xué)無止境”，課內(nèi)的知識學(xué)好了，還有必要對知識的內(nèi)涵加深、范圍擴大，開闊視野，而這些知識的擴充和加深就來自于課外練習(xí)及閱讀，這是搞好學(xué)習(xí)的更高要求：知識淵博、廣泛涉獵。
8、 及時復(fù)習(xí)：51人即80%的學(xué)生考試之前才進行復(fù)習(xí)，沒有進行周總結(jié)。這說明很多的'學(xué)生學(xué)習(xí)沒有階段性的總結(jié)，因而不能對前一階段的學(xué)習(xí)行為進行反思，也不能使學(xué)到的知識系統(tǒng)化并得到鞏固，因而這樣的進步自然很小或停滯不前。這一點，教師應(yīng)要求學(xué)生作周總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生上路，使周總結(jié)和周計劃相得益彰，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
9、 自我檢測：51人即80%的學(xué)生沒有建立錯題本，沒有進行“學(xué)、查、改、驗”，查漏補缺。有些錯誤行為和想法因為理解不對或思維定勢而比較頑固，所以我們有必要建立錯題本，使錯誤不再重演，同時通過“學(xué)、查、改、驗”，查漏補缺，使建立的知識網(wǎng)絡(luò)更有條理、更完善。
10、系統(tǒng)復(fù)習(xí)：58人即90%的學(xué)生不能將所學(xué)知識系統(tǒng)化，缺少系統(tǒng)性有效性的學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)能力：
1、 出現(xiàn)弱科：6人即10%的學(xué)生基礎(chǔ)差，16人即25的學(xué)生對該科不感興趣，而42人即65%的學(xué)生認為該科難于理解。從此項調(diào)查中我們看出，弱科出現(xiàn)的主要原因不是出于基礎(chǔ)差，而是沒有一種正確的心態(tài)，要么不感興趣，要么出現(xiàn)畏難情緒，所以學(xué)生自己要調(diào)整好心態(tài)，家長 老師也要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，建立學(xué)習(xí)的自信。
2、 完成作業(yè)：19人即30%的學(xué)生只需半個小時左右，32人即50%的學(xué)生用1個多小時，還有20%學(xué)生要花2到3個小時。所以對于作業(yè)，我們要教育和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣，集中精神，不能一心二用，特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。
3、 學(xué)習(xí)過程中：34人即53%的學(xué)生找不準重點、難點，不知從哪里入手，26人即40%的學(xué)生不能集中自己的精力，還有4人即7%的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，認為時間不夠用。對于抓不住重、難點的學(xué)生，應(yīng)借助教輔資料幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；而不能集中精力的學(xué)生應(yīng)該從思想上找到癥結(jié)所在，是心有他想，還是知識晦澀難懂等等，要對癥下藥，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。
四、親子關(guān)系：
1、34人即53%的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意，28人即43%的家長較滿意，而只有3人即4%的家長是滿意的，家長對孩子的期望總是很高，但都“成龍成鳳”是不可能的，所以家長應(yīng)該對自己孩子有個準確的評價，并作出切合實際的要求和期望，這樣反而更有利于孩子的成長和進步。
2、44人即68%的學(xué)生很少或偶爾 與家長進行溝通，只有20人即32%的學(xué)生與家長進行溝通。家長和孩子的溝通很有利于孩子的成長，因為這樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動態(tài)，而隨時給予孩子支持、鼓勵、批評、指正，能使用權(quán)孩子健康、穩(wěn)定地成
長。而不是長久不管孩子，一旦出現(xiàn)問題就一味地責(zé)罵甚至拳腳相向。
五、師生關(guān)系：
1、38人即60%的學(xué)生很少與教師溝通，21人即33%的學(xué)生偶爾與教師溝通，只有5人即7%的學(xué)生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系，建立互動，使用教和學(xué)都落到實處，所以師生雙方都要敞開心懷，主動聯(lián)系，實現(xiàn)雙贏，而最終目的是：“一切為了孩子”。
2、32人即50%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系融洽，29人即45%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般，3人即5%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系處理得不好。
六、關(guān)于習(xí)慣：
此次調(diào)查所填表格實收61份，差3份；填寫較完整的有29人，約占全班總?cè)藬?shù)的45%，其中把自己生日寫清楚的有29人，約占45%。
七、關(guān)于誠信：
家長簽名情況：54人是自己或請他人代簽，占84%；只有6人左右是家長親筆簽名，約占6%；剩下的10%沒有家長簽名。
八、建議：
1、 學(xué)習(xí)要有計劃，制定自己學(xué)習(xí)的周計劃、月計劃，合理安排各科學(xué)習(xí)時間。
2、 要注意抓學(xué)習(xí)中的十個環(huán)節(jié)，重視課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)十個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。
3、 針對自己的學(xué)習(xí)情況，找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因，利用多元學(xué)習(xí)法制定出適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，來提高自己分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率，最終達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
4、 家長要注意這一階段孩子的心理成長，多與孩子溝通，學(xué)習(xí)不單是孩子的事，家長要參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
5、 學(xué)生應(yīng)多與教師和同學(xué)溝通，共同探討學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力，多進行課外閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告14
1、學(xué)生普遍存在數(shù)字難學(xué)的傳統(tǒng)認識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,我以學(xué)生對數(shù)字的認知狀況和思維能力為考察對象，就題目“當(dāng)你知道本節(jié)課是數(shù)學(xué)的時候”，你的態(tài)度是：
a、急于想學(xué)，很有趣b、應(yīng)該學(xué)習(xí)它
c、學(xué)不學(xué)無不所謂d、不太愿意學(xué)
e、感到厭煩畏懼
結(jié)果如下：
我在校門口，調(diào)查一些同學(xué)，了解有關(guān)情況。其中感到厭煩畏懼的人數(shù)，初一占0.2％，初二占10％，這是極不正常的'。這表明初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，存在著較大的分化現(xiàn)象。
為了使學(xué)生的智力、能力、個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這就自然產(chǎn)生了初中數(shù)學(xué)“體驗學(xué)習(xí)”教學(xué)法的嘗試與探索。
2、教學(xué)法模式
�。�1）引導(dǎo)體驗：教師要考慮的是“盡可能適應(yīng)學(xué)生的體驗去協(xié)調(diào)！”當(dāng)學(xué)生體會到新的問題時，要開創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽放手讓學(xué)生去探索，教師的任務(wù)是給學(xué)生開放廣闊的探索空間，仔細體會各種不同的思維，不同的方法，必要時進行適當(dāng)?shù)狞c撥、評判。如《等腰三角形性質(zhì)》教學(xué)中，怎樣剪最快？學(xué)生通過對操作過程的嘗試后，提出方案。組織學(xué)生小組討論（或動手實踐），交流個人想法，小組擬定解決問題的方案。然后問：“能否一剪刀剪出一個等腰三角形？”然后讓同學(xué)們思考，并說明操作思路。
�。�2）合作交流：教師要善于運用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生把感受表達出來，展來討論、交流，要讓學(xué)生在課堂上活動起來，讓他們自由操作，思考、討論、交流、爭辯，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告15
前言：
人生，對于大學(xué)生來說，是最動人心弦、最引人深思的話題。每一個時代的大學(xué)生，從來都沒有停止過對于人生的思考。人生道路、人生目標(biāo)的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會時代發(fā)展為背景。不同的社會發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會有與之相應(yīng)的人生理想、人生追求、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時代，是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代，是社會主義在曲折中不斷前進的時代，是中華民族走向偉大復(fù)興的時代。在這個大背景下,投身于建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)，為了國富民強、社會進步做出貢獻，已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律。
大學(xué)生是祖國的未來和希望，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來國際競爭的大格局。做這樣的調(diào)查研究，從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來看，可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展?fàn)顩r。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的，在這個任何事物都飛快發(fā)展的時期，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運動，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進行的'，必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹立起正確的人生目標(biāo)，無論對社會還是對國家都有著重要意義。
一 、調(diào)查對象的基本情況
本次調(diào)查活動采用抽樣問卷調(diào)查的方法，主要采用問卷調(diào)查的方法。
1、 調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查采用了隨機抽樣的方法，隨機選擇了山東建筑大學(xué)校內(nèi)的學(xué)生。，此次調(diào)查問卷共發(fā)放120份，回收116份，無效問卷10份，有效問卷106份
2、 調(diào)查問卷
本次所用的調(diào)查問卷采用以固定答題為主，有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內(nèi)容包括：一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的，大學(xué)的主要目標(biāo)，現(xiàn)在的在校狀況，旨在了解被調(diào)查者的大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認識的問題，了解學(xué)生對共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的因素，了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。
二、調(diào)查結(jié)果與分析以及基本經(jīng)驗
(一)關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀
1.在上大學(xué)，填報志愿專業(yè)時，你是如何選擇的( )
a、自己選擇的理想專業(yè) b、別人幫你選的
c、自己隨便選的 d、服從學(xué)校安排的
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：20%選a,13%選b，27%選c ，40%選d
調(diào)查分析：我們可以看到數(shù)據(jù)，入學(xué)即對專業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業(yè)，80%的人對自己的事情根本沒有自主權(quán);
2.你認為你上大學(xué)的最主要的目的是( )
a、好好學(xué)習(xí) b、混個文憑 c、交朋友 d、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：60%選a,14.5%選b，15.5%選c ，10%選d
調(diào)查分析：我們還沒有忘記自己的職責(zé)，應(yīng)使警鐘長鳴。
3.你覺得目前你是哪一類大學(xué)生( )
a、有理想，有抱負，積極為自己的目標(biāo)努力著，抱著樂觀的態(tài)度
b、不小心把日子混過去了，失去的追不回來，就干脆混到底
c、知道未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，沒有找到想干的事
d、對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的
e、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：41%選a,19.5%選b，20%選c ，15.5%選d，4%選e
調(diào)查分析：一個似是而非的問題，有的人迷茫了,但是說出了真實的自己。
4.你的大學(xué)生活現(xiàn)狀是( )
a、非常忙碌，過得很充實，很精彩，自己很滿意
b、雖忙，但不知道忙些什么
c、整日無所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等，非常頹廢，感覺只要混過大學(xué)就好
d、雖很休閑，但生活很令自己滿意，就是自己要的大學(xué)生活
e、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：30%選a,29.5%選b，18%選c ，15%選d，7.5%選e
調(diào)查分析：大學(xué)是一個人生十字路口，在這里難免會出現(xiàn)各類現(xiàn)象，只想對那些苦苦掙扎的人說，你的人生方向錯了。
成因分析：
經(jīng)過高考前長時間的備戰(zhàn)和高考場上的緊張應(yīng)考，在進入大學(xué)之前，我們的腦子里就有，大學(xué)就是個來玩的地方，我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進入到大學(xué)這個十分自由的環(huán)境中，我們變得無所適從，不知道該干什么，于是我們就開始墮落，隨著時間的推移，這種狀況變成了我們的習(xí)慣。
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